COLEGIO “SAN LUIS”...PRESENTACION FUNDAMENTACION ... Completa, desde primero básico en adelante...

Santa Adela Nº 769, Población Dintrans. RANCAGUA 2020

E-mail: [email protected]

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ESCUELA “ALBERTO BLEST GANA” RANCAGUA

ESCUELA

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

“ALBERTO BLEST GANA”

PRESENTACION

FUNDAMENTACION

Visión

Misión

DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL

PERFILES

AREAS – DIMENSIONES

OBJETIVOS INSTITUCIONALES

METAS INSTITUCIONALES

PLANES DE ACCION

ANEXOS



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ESCUELA “ALBERTO BLEST GANA” RANCAGUA

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

I. IDENTIFICACION:

NOMBRE : Escuela “ALBERTO BLEST GANA”

R. B. D. : 2138-5

UBICACIÓN : Santa Adela Nº 769, Población Dintrans. Rancagua

FECHA INICIO : Año 2007

ÚLTIMA ACTUALIZACIÓN : ABRIL 2020

NIVELES EDUCATIVOS QUE IMPARTE: EDUCACION PARVULARIA

EDUCACION BASICA

JORNADA ESCOLAR COMPLETA desde pre-kínder: De Lunes a Viernes

HORARIO FUNCIONAMIENTO :Desde las: 08:30 hasta las 15:45 horas

Nº DE CURSOS: PARVULARIA: 1 Curso (1er y 2do nivel transición).



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BASICA: 8 Curso

II. PRESENTACION:

RESEÑA HISTÓRICA

La Escuela “ALBERTO BLEST GANA” fue creada como anexo de la Escuela colegio

España ex Escuela Nº 80, en el año 1969 aproximadamente, luego hacia el año 1980,

con el traspaso de la administración a las municipalidades se establece como Escuela

Municipal G-479. Ofrece Educación Preescolar y Básica Completa, existiendo un

nivel preescolar combinado y un curso por nivel en Educación Básica, con una

matrícula de alumnos aproximadamente de 133 estudiantes, cuyo índice de

vulnerabilidad es de 98.6% en el año 2020.

El establecimiento desde el año 2000 se encuentra con régimen de Jornada Escolar

Completa, desde primero básico en adelante ofreciendo a sus alumnos Talleres que

apuntan a expandir habilidades y aptitudes más allá de lo establecido en los actuales

programas de estudio. Asimismo en el año 2003 ingresa a Proyecto de Integración

Escolar para atender a aquellos alumnos que presentan Necesidades Educativas

Especiales y desde el año 2011 se atiende a alumnos con decreto 01, 83 y 170, en

la actualidad programa de integración escolar.

En el año 2017 se extiende jornada escolar completa desde el pre-kínder a través

de ley SEP, la extensión apunta a mejorar las habilidades de los niños que ingresan

a este nivel, potenciando el área de matemáticas, lenguaje, psicomotricidad,

preparándolos para enfrentar de mejor manera la educación básica.

Desde el año 2017 basado en el decreto 373 el colegio desarrolla un plan de

articulación incorporando a todo el primer ciclo en estrategias y actividades que

potencian la progresión de aprendizajes entre niveles….

Los cursos son atendidos por profesionales titulados que desarrollan su trabajo con

dedicación y de acuerdo a sus capacidades técnicas y personales, encontrándose

evaluados en un… % de competentes.

Desde el año 2018 se incorpora asistente de la educación hasta el segundo básico,

no obstante está sujeto a la matricula del año.

También desde el año 2018, se incorpora al colegio la figura de Inspector General.



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El colegio Alberto Blest Gana, utiliza los Planes y Programas del Ministerio de

Educación en todos sus niveles y cursos, rigiéndose por todas las disposiciones

legales vigentes y participando en variados programas e iniciativas que se ofrecen a

nivel comunal.

Contamos con diferentes Talleres deportivos y artísticos, una moderna y actualizada

biblioteca, denominada Aula de Recursos “CRA”.

El sello del Colegio es “MEDIO AMBIENTAL”, por lo que se desarrollan diferentes y

diversas acciones orientadas a fomenta el cuidado del medio ambiente y el trabajo

en el cuidado de árboles, mantención y cuidado del Compost, Reciclaje y vida

saludable, Contando con certificación ambiental a partir del año 2018.

III. FUNDAMENTACIÓN

1.- VISIÓN:

El colegio Alberto Blest Gana, es una institución inclusiva que promueve la inserción social

apoyando además el área medioambiental, que pretende formar alumnos integrales en

donde adquieren habilidades que más tarde les permitirá tener continuidad de estudios,

con juicio crítico y con compromiso responsable por el cuidado de la naturaleza.

2.- MISIÓN:

Formar a niños y niñas que aprenden, desarrollan habilidades y competencias a través de

la inclusión y la inserción social, valorando el respeto por el otro, su entorno y el

medioambiente.

3.-SELLOS EDUCATIVOS

MEDIO AMBIENTAL

Desde el año 2005 el colegio cuenta con talleres de jardinería, e invernadero que

han dado una mirada educativa desde el cuidado medio ambiental, propiciando actividades

diversas que amplían la mirada de los niños, hacia el incremento de áreas verdes, cuidado

de la naturaleza, aprendizaje colaborativo en torno a un ambiente más limpio y armónico.

Desde el año 2009 se trabaja con otros proyectos ligados al reciclaje, como una oportunidad

de mejorar el entorno y contribuir a formar una conciencia ecológica, este año 2018, el

colegio ha recibido su certificación ambiental, iniciándose una nueva etapa en el proyecto

educativo. Por ende, el perfil de egreso de nuestros estudiantes apunta a formar líderes

medio ambientales con capacidad de propuesta e iniciativa.



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4.- PERFILES

AREA FORMACIÓN ÉTICA

Declaración de valores institucionales:

En el año 2019 se ha declarado que el valor principal de la formación valórica de nuestros

estudiantes es el Respeto entendiéndose por este valor lo siguiente:

- Entre los estudiantes: Desarrollar el valor del respeto por el otro, por sus pares, por

sus profesores, asistentes de la educación, por su comunidad, por su entorno más

cercano, su colegio y por el medio ambiente, orientando sus conductas desde la

tolerancia por las diferencias, la aceptación por la multiculturalidad, la apertura al

conocimiento por el otro y el compartir de forma armónica la experiencia del

aprendizaje.

- El colegio pretende formar alumnos respetuosos por las normas, los hábitos

escolares y sus responsabilidades, que puedan generar conductas autovalentes y

autónomas frente a las rutinas que les plantea en el colegio, con un espíritu

colaborativo y propositivo que contribuya a su formación adulta.

- El respeto por la convivencia escolar, lleva a este valor a la operacionalidad desde la

construcción grupal, desarrollar habilidades que llevan hacia el bien común a

partiendo de la mediación.

Para el Docente la primera tarea es respetar los acuerdos y normativas del

establecimiento, modelar el respeto hacia sus estudiantes como una forma

permanente de ponerlo en práctica en el ejercicio de lo cotidiano, estableciendo

relaciones con sus alumnos validadas en el buen trato y en los acuerdos, hacerlos

reflexionar permanentemente desde la causalidad de las acciones, y llevar el respeto

como una forma de relacionarse con su entorno más próximo, sus pares, familias y

comunidad.

- El docente debe ser respetuoso de los acuerdos que se toman como equipo, en

relación al bien común de los estudiantes, como por ejemplo, las rutinas escolares,

uso de protocolos, uso de manual de convivencia escolar. Esto va a permitir que los

acuerdos se transformen en cultura escolar, y la comunidad señala que es relevante

mejorar el ámbito de la convivencia escolar, a partir del manejo del respeto, como un

valor replicado por todos.



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PERFIL ESTUDIANTES ALUMNOS Y ALUMNAS

La formación de nuestros estudiantes apunta relevar un sello que les permita adaptarse a

situaciones diversas y aportar a su entorno y la sociedad cambiante, apuntamos a:

1.- Formar estudiantes que mantienen una relación de cordialidad y armonía con todos los

miembros de la Unidad Educativa.

2.- Formar estudiantes que valoran el aprendizaje y se esfuerzan para adquirirlo.

3.- Que manifiestan conciencia ecológica y medio ambiental.

4.- Que Acepten y acaten las normas establecidas en el reglamento de convivencia.

5.- Que se recreen en forma sana y adecuada.

6.- Utilicen el diálogo en la resolución de conflictos.

7.- Manejo adecuado del vocabulario respetando el contexto.

8.- Formar Estudiantes que promueven el respeto por el otro y las capacidades diversas,

Tolerantes ante la diversidad de credos, razas, condiciones físicas o situación

económica, condición sexual.

10.- Respetuosos de las instancias que le permita resolver los conflictos en convivencia

escolar, en diálogos y de manera positiva.

11.- Que elaboren Juicio crítico, que le permita tomar decisiones.

12.- Que se preocupen de sus hábitos de higiene y presentación persona 14.-

Que desarrollen sentido positivo de la vida y expectativas en relación a ella.

15.- Reconocen sus errores y se esfuercen en corregirlos.

ÀREA DESEMPEÑO PEDAGÓGICO.

ALUMNOS Y ALUMNAS

1.- Desarrollen habilidades que les permite aprender.

2.- Con sentido de trabajo en equipo.

3.- Utilicen las nuevas tecnologías en sus aprendizajes.

4.- Utilicen lenguaje formal para enfrentar sus aprendizajes.

6.- Analicen, interpretan, textos, hechos y fenómenos.



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PERFIL DEL DOCENTE

1. Desarrollen competencias de exigencia y superación personales y profesionales.

2. Fomenten la toma de decisiones respetando ritmos y estilos de aprendizaje.

3. Identifiquen y potencien habilidades, capacidades y destrezas.

4. Incentive el análisis de las propias acciones y sus efectos.

5. Cumplen con requerimientos establecidos, en el colegio.

6. Valoran todas las opiniones dando sentido de diversidad y riqueza a ellas.

7. Fomenten los valores de igualdad respeto y tolerancia.

8. Estimulen la satisfacción de metas y prioridades personales.

9. Mantienen una relación armónica y equilibrada dentro de la comunidad educativa. 10.

Promueven conductas para mantener, cuidar y mejorar su entorno

11. Promueven y aplican el Reglamento Interno.

12. Actúen como mediadores frente a un conflicto entre las partes involucradas.

13. Integren equipos de trabajo asumiendo las responsabilidades que correspondan.

14. Promueven y estimulan el pensamiento reflexivo

15. Introducen innovaciones pedagógicas en sus prácticas educativas.

16. Fomenten el uso adecuado del lenguaje formal e informal, corrección y que busquen

mejorar la comunicación efectiva con toda la comunidad.

PERFIL DE LOS APODERADOS

1. Cumplen perfil de apoderados responsables.

2. Escuchen con atención y respeto toda opinión, idea o postulados de otros.

3. Comparten en igualdad de condiciones con todos los integrantes de la Unidad

educativa.

4. Perseveren en la superación propia e incentiven la de sus hijos.

5. Responsables de la presentación personal de sus hijos y la propia.

6. Se planteen nuevos desafíos y exigencias.

7. Confíen en la gestión pedagógica y respeten la toma de decisiones.

8. Reconocen y valoren competencias de sus hijos.

9. Responsables y partícipes en la relación armónica y equilibrada dentro de la Unidad

Educativa.

10. Refuercen y fortalecen la conciencia medio ambiental.



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11. Reconocen importancia de las normas humanas respetando el Reglamento Interno.

12. Procuren momentos de esparcimiento seguro y supervisado.

13. Pregunten, aclaren, y fundamenten sus diferencias.

PERFIL DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

1. Desarrollen e implementen mejoras innovadoras en los procesos bajo su

responsabilidad.

2. Atender el buen orden y limpieza de las salas.

3. Que sean capaces de decorar, sala, lugares de trabajo y lugares del colegio que

requieren implementación y decoración.

4. Apoyen permanentemente el trabajo de los niños de su curso, ser un apoyo al

docente, logren ser el interlocutor entre docente y alumno.

5. Velen por el cuidado de los niños y por su bien estar dentro de la sala de clases y en

el patio cuando corresponda.

6. Apoyen en diversas actividades según corresponda y se le solicite su apoyo.

7. Sean cautos en sus opiniones personales promoviendo la integridad de las personas

y de la comunicación efectiva.

8. Fomenten el uso adecuado del lenguaje corrigen y usan lenguaje formal, además

busquen mejorar la comunicación efectiva con toda la comunidad.



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PERFIL INSPECTOR GENERAL

1- Desarrolle un plan de Convivencia escolar en conjunto con la encargada de

Convivencia del colegio

2- Resguarde y asegure la disciplina al interior del establecimiento.

3- Monitoree los procesos que permiten generar un buen comportamiento del

alumnado en los recreos.

4- Fomente y Apoye la resolución de conflictos de todos los integrantes de la

Comunidad educativa.

5- Realice las actividades administrativas que le corresponden.

6- Impulse el adecuado uso del comité de convivencia escolar

7- Aplique normas de suspensión, régimen diferido y otras aplicaciones del

reglamento y normativa de manera criteriosa, responsable y según los protocolos

establecidos dentro de la ley de convivencia escolar vigente.

PERFIL INSPECTOR(A) DE PATIO

1. Apoye de manera efectiva en el resguardo de la disciplina al interior del

establecimiento.

2. Monitoree el buen comportamiento del alumnado en los recreos.

3. Apoye en la resolución de conflictos a estudiantes y sus apoderados.

4. Realice las actividades administrativas que le corresponden.

5. Realice otras actividades propias del cargo y todas aquellas que le

encomiende su jefe directo.

6. Atender los casos de atrasos u derivaciones según corresponda.

7. Fomente el uso adecuado del lenguaje, sea capaz de corregir, además

busque mejorar la comunicación efectiva con toda la comunidad.



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PERFIL DE AUXILIARES

1. Resguarde la seguridad del establecimiento.

2. Mantener las dependencias del establecimiento, tanto en la higiene como en las

condiciones ambientales y de orden.

3. Traslade de manera eficiente y adecuada documentación si es requerido.

4. Poner atención al deterioro de inmuebles dentro o y alrededor del establecimiento si

amerita, e informar a su superior para ver soluciones.

5. Mantener un registro de las necesidades que respecta su cargo, para facilitar la

gestión de útiles necesarios

3.- PROPUESTA EDUCATIVA

La escuela Alberto Blest Gana es una institución educativa independiente de todo grupo

político, económico o religioso, decidida a promover iniciativas, que tiendan a desarrollar en

sus niñas y niños habilidades, destrezas y actitudes que permitan potenciar al máximo sus

competencias.

El énfasis central de nuestra propuesta educativa es el hecho educativo, es decir, el proceso

de enseñanza-aprendizaje, donde niñas y niños son el centro de la acción educativa, siendo

valores fundamentales y prioritarios, el respeto, del cual se entiende la tolerancia y la

perseverancia, todo ello enmarcado en el contexto y promoción de los Objetivos

Fundamentales Transversales, para así, transformarse en principales actores en la

construcción de una sociedad con mayor igualdad.

Incorporamos las herramientas tecnológicas acordes a la sociedad del conocimiento,

entregándoles las habilidades necesarias para desempeñarse en un futuro campo laboral.

Asimismo la escuela Alberto Blest Gana, en su propuesta educativa postula y centra su

acción en la concepción trascendente del hombre concibiendo a éste como sujeto:

Autónomo en sus decisiones

Con sentido positivo de la vida

Con capacidad de reconocer y corregir errores propios

Con sentido de trabajo en equipo

Con conciencia ecológica-medioambiental



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ANÁLISIS FODA:

Colegio Alberta Blest Gana, geográficamente, se encuentra ubicada, a 4 kilómetros de la

plaza principal de Rancagua, específicamente en la Ribera Norte del río Cachapoal, la

geografía del lugar tiene un carácter de exclusión y marginalidad, lo que provoca que el

establecimiento no se encuentra en igualdad de condiciones, para competir con el resto de

los establecimientos municipales de la comuna, el entorno no permite valorar la oferta

educativa, lo que la hace poco atractiva para atraer más alumnos del sector y de otros

sectores y así incrementar nuestra matricula.

Asimismo, existe un menoscabo de la imagen de la escuela fundamentado principalmente

en la mala conducta de los alumnos lo que hace tener como prioridad el logro de una sana

convivencia escolar, disminuyendo los niveles de violencia escolar.

La gestión educativa ha permitido cohesionar al grupo profesional de funcionarios, tomando

conciencia de la realidad en que se labora, y hacerse cargo responsablemente de sus

tareas, poniendo a prueba su vocación de maestras y maestros, sin embargo existe un alto

desgaste emocional frente a las adversidades y dificultades del quehacer diario. El docente

encargado de la Unidad Técnica Pedagógica, posee carga completa, lo que permite un

mayor acompañamiento a los procesos curriculares.



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VI. OBJETIVOS INSTITUCIONALES

AREAS OBJETIVOS ESTRATEGICOS

1. LIDERAZGO

1. El equipo directivo aspira a movilizar a la comunidad educativa hacia una cultura de altas expectativas con metas claras hacia el logro y superación de los estudiantes , docentes y familias

2. Instalar procedimientos efectivos de optimización de los procesos de aprendizaje, donde se institucionalicen y perfeccionen estrategias de mejora y potenciamiento de los estudiantes

2. GESTION PEDAGOGICA

1. Instalar un sistema de trabajo colaborativo y de reflexión continua para que los docentes puedan compartir sus experiencias, conocimientos y mejorar sus prácticas pedagógicas en función que los estudiantes alcancen aprendizajes de calidad

2. Establecer prácticas efectivas de enseñanza aprendizaje dentro del aula que promueven el desarrollo de habilidades, así como el mejoramiento continuo de metodologías efectivas

3. CONVIVENCIA ESCOLAR Y APOYO A LOS ESTUDIANTES

1. Generar un clima propicio para el logro de los objetivos educativos manteniendo un ambiente de respeto valoración mutua y seguridad para toda la comunidad.

2. Promover que los padres y apoderados se involucren en los procesos educativos de los estudiantes siendo parte crucial de las actividades formativas y académicas realizadas en el establecimiento

3. Lograr establecer procesos de normalización de conducta y de resolución efectiva de conflictos, a través del dialogo, el Respeto, en los estudiantes, Docentes, Apoderados, Asistentes, Directivos, en definitiva en todos los integrantes directos de la comunidad del establecimiento, teniendo dos objetivos claros: 1.- entender que existe una normativa la cual se debe cumplir 2.- Ser mejores personas, Respetuosas, Tolerantes y Empáticos, Reflexivos y generadores de oportunidades de cambio.



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4. GESTION DE RECURSOS

1. Implementar diversos mecanismos que permitan reconocer el trabajo personal y el bienestar común a través del incentivo del buen desempeño

2. Desarrollar un sistema de fomento y mantención de los indicadores de eficiencia interna a través del seguimiento continuo, redes de apoyo y programas externos

5. RESULTADOS 1. Mejorar los resultados de aprendizajes acercándose a los estándares que promueven las bases curriculares para la comprensión lectora y resolución de problemas

2. Mejorar la convivencia escolar para generar un clima apropiado para el logro de los aprendizajes

M E T A S DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

ÁREAS DE GESTION METAS INSTITUCIONALES

1. LIDERAZGO

- Mejorar las metas de altas expectativas involucrando a los docentes y a la comunidad con desafíos claros que permiten instalar la mejora continua

- Potenciar los aprendizajes de los estudiantes instalando estrategias efectivas que se desarrollan en el establecimiento

2. GESTION PEDAGOGICA

- Mejorar las estrategias metodológicas que se implementan a través de la reflexión permanente y el compartir experiencias

- Perfeccionar las estrategias efectivas de normalización para desarrollar actitudes de aprendizaje incluyendo el uso de estrategias desde lo concreto a lo abstracto



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3. CONVIVENCIA ESCOLAR Y APOYO A LOS ESTUDIANTES

- Optimizar la implementación de una cultura participativa que se involucra en los procesos educativos y formativos de los estudiantes, fomentando continuamente los valores el respeto y resolución de conflictos de manera pacífica, viendo al otro como persona y no como un enemigo.

4. GESTION DE RECURSOS

- Favorecer el desarrollo profesional docente de todos los integrantes de la comunidad

educativa.

5. RESULTADOS - Mejorar los resultados de los estudiantes en todas las áreas

PANORAMA DE TRABAJO PME

AREAS DIMENSIONES SITUACION FINAL

LIDERAZGO Liderazgo del director - P.E.I. escrito, actualizado y consensuado

- Difusión y comprensión de instrumentos institucionales - Talleres institucionales para compartir metas y documentos - instalación de altas expectativas - Cumplimiento de metas institucionales

GESTION PEDAGOGICA CURRICULAR

Gestión curricular Gestión del

- Talleres de estrategias de innovación pedagógica - Evaluación de estrategias - Planificación articulada - Resolución de problemas matemáticos



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CONVIVENCIA

ESCOLAR

.convivencia escolar formación

- Mejorar los indicadores de eficiencia interna - Evaluar los planes normativos - Plan de convivencia articulado - Talleres de habilidades blandas

RECURSOS Recursos humanos Recursos financieros

- Plan de acciones psicosociales - Proyectos digitales - Metas individuales - Monitoreo de metas individuales

RESULTADOS Logros de aprendizaje Logros Institucionales Satisfacción de la Comunidad

Educativa.

- Los resultados se enfocan a la mejora constante - Alto porcentaje de alumnos Promovidos - Resultados SIMCE sobre la media comunal de E.E. Similares - Opiniones favorables a la gestión y resultados de la escuela.

AREA: GESTION CURRICULAR * * * Gestión Curricular

OBJETIVO ESTRATEGICO:

Estimular y facilitar, en forma permanente, el perfeccionamiento de todo el personal del Colegio.

ACTIVIDADES TIEMPO METAS RESPONSABLE

Diagnosticar la realidad pedagógica de los docentes a la luz de los requerimientos educativos de los alumnos.

- Inicio c/ proceso - Todos los profesores

Elaborar Plan de Auto perfeccionamiento, en el cual se aprovechan las competencias de los profesores, y permita su actualización pedagógica

- 1er. Bimestre año escolar

Un Cronograma de temas a trabajar en cada semestre

- Todos los profesores



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Realización de Talleres técnicos para tratar temas que permitan el intercambio de experiencias pedagógicas.

- Quincenalmente Realización de 2 talleres mensuales


Elaboración de materiales requeridos por las exigencias de aprendizaje de sus alumnos.

- Permanente Elaboración de un set de materiales


Transferencia al aula, de todas aquellas acciones que producen un cambio positivo en el aprendizaje de los niños y niñas.

- Permanente Transferir al aula, a lo menos, un estrategia metodológica


Evaluar el trabajo realizado para la toma de decisiones - Permanente Evaluar 2 veces al año el trabajo de taller


Aplicación de nuevas estrategias metodológicas y acciones innovadoras

- Permanente Aplicar, a lo menos una estrategia por mes


Análisis en profundidad de las normativas del MINEDUC. - Permanente Analizar normativa en un taller de reflexión

. Todos los profesores

Participación en cursos de perfeccionamiento que se ofrezcan, ya sea, presenciales o a distancia.

- Permanente Participación de al menos, 1 profesor en cursos de perfecciona

- Los que cuenten con el interés

AREA: GESTION CURRICULAR * * * Preparación de la Enseñanza

OBJETIVO ESTRATEGICO: Planificar el proceso educativo que se llevará a efecto en los distintos escenarios curriculares.

A C T I V I D A D E S TIEMPO METAS RESPONSABLE



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Diagnosticar la realidad educativa de los alumnos, estableciendo niveles, dentro de la diversidad.

- Permanente Diagnóstico del 100% de los subsectores

- Profesores de Curso y de subsectores.

Estructurar los horarios en forma pedagógica y de acuerdo a los Planes de Estudio.

- Inicio año escolar

Estructurar el 100% de los horarios

- Dirección, equipo de Gestión.

Elaborar planificaciones curriculares por curso, por niveles o ciclos, según corresponda para atender la diversidad escolar

- Permanente Elaborar planificaciones del 100% de los subsectores

- Profesores de Curso y de subsectores

Utilizar medios educativos y material didáctico existente como apoyo a los aprendizajes de los alumnos.

- Permanente Utilizar material didáctico en cada subsector


Planificar el proceso de evaluación que se aplicará a los alumnos, de modo que sea diferenciada cuando uno o más casos así lo ameriten.

- Permanente Planificar la evaluación de todos los subsectores


Desarrollar las unidades de aprendizaje, metodología de proyectos, etc.

- Permanente Desarrollar el 100 % de las clases planificadas


Registrar las actividades y acciones realizadas en cada curso y subsector de aprendizaje en los libros correspondientes

- Permanente Llevar un registro actualizado de las clases


Asignar las calificaciones correspondientes a cada uno de los alumnos de acuerdo a sus niveles de logro y en concordancia con el proceso de aprendizaje seguido en cada caso.

- Permanente Calificar al 100% de los alumnos de acuerdo al plan evaluativo


Retroalimentar todos los procesos cuando el porcentaje de alumnos con bajo rendimiento exceda el 10 %.

- Permanente Lograr que el 90% de los alumnos supere la nota mínima


Realizar Jornadas evaluativas institucionales y sesiones de trabajo.

- Según calendario

Participar en el 100% de las Jornada evaluativas programadas

- Todos los Profesores y la Dirección.

Confeccionar la documentación técnica exigida por el MINEDUC. (Informes, Certificados y Actas de rendimiento y promoción).

- Según calendario

Finalizar el año escolar sin errores, de acuerdo a lo programado.


AREA: GESTION CURRICULAR * * * Educación Extraescolar



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OBJETIVO ESTRATEGICO: Velar por el cumplimiento de las estrategias, planes y proyectos que implementa la política

escolar de tiempo libre.


Detección de necesidades e intereses en las actividades- de tiempo libre de la comunidad educativa

- 1er. trimestre Asegurar que el 100% de los alumnos ingresen a un taller

- Coordinador E.E.E. y profesores.

Organización de Talleres, clubes y grupos académicos, de acuerdo a diagnóstico de intereses.

- 1er. trimestre Funcionamiento del 100% de los Talleres

- Coordinador E.E.E.

Planificación de cada Taller, incluyendo principales actividades y Metas.

- Marzo de cada año

Contar con una planificación de cada taller extraescolar

- Profesores a cargo de talleres

Desarrollo y participación en Talleres, clubes y grupos académicos formados en el Colegio.

- Durante el año Participación de los alumnos, en a lo menos un taller

- Profesores a cargo de Talleres, clubes, etc.

Participación en eventos locales, comunales, provinciales y regionales.

- Cuando corresponda

Participar en el 100% de los eventos comunales

- Coordinador.

Evaluación a través de Informes - Cuando corresponda

Evaluar en cada semestre los talleres

- Coordinador

Realización de una muestra de los productos obtenidos en cada taller

- Según programación

Realización de una muestra

- Coordinador y profesores de talleres



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ÁREA: GESTION CURRICULAR OBJETIVO ESTRATEGICO: Desarrollar algunas estrategias que favorezcan la experimentación de técnicas, métodos y

materiales de enseñanza, para el mejoramiento del trabajo a nivel de aula.


Elaboración del Plan de Acción correspondiente - Marzo - Abril

Un Plan elaborado y en ejecución

- Coord. y Profesores

Desarrollo de los Talleres de Auto Perfeccionamiento Docente y elaboración de material didáctico.

- Todo el año, quincenalm ente

A lo menos dos Taller cada mes

- Coord. y Profesores

Estudio y uso de los diferentes recursos didácticos aportados por el P-900

- Permanente Aplicación en el aula de todos los procedimientos acordados


Aplicación de recursos metodológicos en el aula - Permanente Aplicar, una vez a la semana, lo tratado en talleres de reflexión

- Los profesores involucrados

Participación en eventos organizados por el P-900 - Durante el año

Según lo programado por el P-900

- Coord. y Dirección

Evaluación del trabajo realizado por los docentes, en los talleres de reflexión.

- Fin año escolar

Redacción de un informe final

- Coord. y Supervisor

Selección de jóvenes de la comunidad interesados en desempeñarse como Ayudantes y/o Monitores TAP

- Junio Contar con un Monitor TAP y/o Ayudante de 1er Año Básico

- Colegio

Asistencia a Jornada de Capacitación de Monitores TAP. - Julio Asistir al 100% de las Jornadas de capacitación

- DEPROV. y Colegio

Realización de Talleres de Aprendizaje en el Colegio - 1º y 2º Semestre

Funcionamiento del TAP en la escuela

- Monitores TAP.

Programa de finalización de los Talleres de Aprendizaje - Diciembre Realización de un Acto de finalización TAP

- Monitores y Apoderados



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Monitoreo de los compromisos contraídos por el Programa de las 900 escuelas.

- Marzo – Diciembre

Visitar el 100% de los cursos del 1er. Ciclo básico

- Dirección y Coordinación técnica.

ÁREA: GESTION CURRICULAR * * * Articulación Parvularia - Básica

OBJETIVO ESTRATEGICO: Desarrollar algunas estrategias que favorezcan la Articulación entre Educación Parvularia y la

Educación Básica.


Formulación de una propuesta escrita de trabajo, entre la Educadora de Párvulos y la Profesora de 1er. Año para disminuir brecha metodológica entre ambos niveles.

- Marzo – Abril

Contar con una Plan de Trabajo conjunto para el año.

Educadora de Párvulos y Profesora de 1er. Año.

Realización de acciones conjuntas entre la Educadora de Párvulos y Profesora de primer Año Básico.

- Durante el año

A lo menos, una sesión de trabajo entre ambas profesionales

- Educadora y Profesora de 1er. Año

Aunar criterios en la forma de abordar esta Articulación, estableciendo secuencia de aprendizajes.

- Inicio del año

Contar con un escrito sobre acuerdos y criterios tomados

- Educadora y Profesora de 1er. año

Establecimiento de acuerdos para el trabajo con los alumnos en ambos niveles.

- Durante el año

Establecer líneas de trabajo

Educadora de Párvulos y Profesora de 1er. año

Presentación de propuestas metodológicas de enriquecimiento de ambos niveles

- Durante el año

Una propuesta conjunta de trabajo

Educadora y Profesora de 1er año.



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Evaluación de la propuesta de Articulación entre Educación Parvularia y Primer Año Básico

- Diciembre Evaluar la propuesta, determinando fortalezas y debilidades

Educadora de párvulos y Profesora de 1er. Año Básico

ÁREA: GESTION CURRICULAR * * * Coordinación Técnica Pedagógica

OBJETIVO ESTRATEGICO: Planificar el proceso educativo que se llevará a efecto en los distintos escenarios curriculares.


Diagnosticar la realidad técnica de los profesores, estableciendo sus requerimientos profesionales

- Permanente Diagnóstico del 100% de los profesores

- UTP

Estructurar los horarios en forma pedagógica y de acuerdo a los Planes de Estudio.


Estructurar el 100% de los horarios

- Dirección, E. de Gestión.

Orientar el trabajo de planificación curricular - Inicio del año Contar con el 100% de las planificaciones

- Coordinadora UTP - Profesores

Revisar planificaciones curriculares en forma periódica, junto a los Libros de clases

- Permanente Revisar el 100% de planificaciones y Libros

- Coordinadora UTP

Sancionar las evaluaciones escritas que los profesores aplicarán a sus alumnos

Semanalmente Analizar el 100% de pruebas escritas


Compartir con los profesores procedimientos e innovaciones pedagógicas

Semanalmente Compartir con el 100% de los profesores


Asesorar en el aula, a los docentes, cuando la Directora lo indique. Semanalmente Apoyar al 100% - Coordinadora UTP

Mantener un Banco de Pruebas Permanente Contar con un Banco - Coordinadora UTP

Analizar situaciones de bajos rendimientos que se dan en algunos cursos y subsectores

Permanente Analizar el 100% de las situaciones presentadas


Elaborar instrumentos e informes técnicos para el conocimiento de todos.

Permanente Elaborar, a lo menos, un informe semestral

- Coordinadora UTP



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Orientar el trabajo evaluativo que se desarrolle en la Jornadas semestrales de evaluación institucional.

Semestral Realizar 2 evaluaciones institucionales

- Coordinadora UTP

Llevar un recuento de todo el trabajo técnico comprometido en el año.

- permanente Contar con un archivo de temas tratados

- Coordinadora UTP

Elaborar informe final de su gestión, con proyección a la Cuenta Pública.

- semestral Elaborar un Informe final sobre trabajo técnico

- Coordinadora UTP

ÁREA: GESTION CURRICULAR * * * Orientación

OBJETIVO ESTRATEGICO: Orientar el proceso educativo que se llevará a efecto en los distintos cursos con respecto a los

OFT


Recopilar antecedentes de los cursos con respecto a los OFT, para contar con un diagnóstico actualizado sobre los diversos temas que aborda la Orientación de esta Escuela

- Inicio del año escolar y en instancias programadas

El 100% de los cursos diagnosticados

- Prof. de Curso y de subsectores.

- Responsable de la Orientación

Presentar una propuesta de trabajo a la Dirección, UTP y profesores de la escuela.


Contar con una propuesta de trabajo en Orientación




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Reunir y multicopiar test para aplicar a los distintos niveles para detectar aptitudes e intereses

- mensual - contar con información sobre intereses


Recopilar documentos para atender temas contingentes - permanente - Contar con un archivo de doctos. De orientación


Apoyar el trabajo de algunos profesores, en cuanto a casos especiales.

- permanente - Apoyar al 100% de los profesores


Orientar a la Familia, a través de reuniones con los subcentros de Padres

- permanente - Realizar , a lo menos, 4 charlas a los Padres


Preparar documentos de apoyo a la labor que los profesores realizan con sus alumnos en Orientación

- permanente - Contar con un archivo de documentos


Elaborar pautas y encuestas para recoger información sobre el trabajo de Orientación de la Escuela.

- en el 1er. Semestre

- Contar con pautas y encuestas pertinente

- Responsable de Orientación y UTP

Elaborar informe final, sobre el trabajo de Orientación en la Escuela, señalando avances y dificultades.

- semestral - Contar con un Informe Final sobre Orientación


Asistir a reuniones sobre Orientación, tanto a nivel comunal como provincial, siempre y cuando sean avisadas oportunamente

- Permanente - Asistir al 100% de la reuniones


AREA: CONVIVENCIA ESCOLAR * * * Seguridad Escolar PISE

OBJETIVO ESTRATEGICO: Desarrollar aptitudes y habilidades de docentes y alumnos al servicio del bien común de la

escuela


Difundir los objetivos y acciones involucrados en cuanto a Seguridad Escolar a toda la comunidad educativa.

- Al inicio del año escolar.

Difusión a 100% de comunidad educativa

- Prof. de Curso y de subsectores.



24

Coordinar asesoría técnica sobre seguridad con Bomberos, Asociación Chilena de Seguridad, ACHS., Encargado Prevención de Riesgos-CORMUN.

- Al inicio del año escolar.

Realizar charlas educativas sobre seguridad a lo menos una por semestre.

- Encargado.

Señalizar zonas de seguridad dentro del establecimiento. - Al inicio del año escolar.

Señalética instalada dentro del establecimiento.

- Encargado.

Actualizar plan de evacuación ante emergencias. - Al inicio del año escolar.

Diseño de plan. - Encargado.

Realizar permanentes simulacros de evacuación en caso de eventos de emergencias.

- Permanente Catastro de simulacros - Encargado - Profesores

Contar con información actualizada sobre zonas y situaciones riesgosas de la escuela

- Permanente Contar con información actualizada

- Encargado

Revisión permanente de los sistemas: eléctrico, agua potable y gas y de lugares que pueden ser riesgosos

- Permanente Lograr que todos los sistemas estén perfectos

- Encargado - Profesores

Elaborar tríptico con plano del colegio. - Inicio año escolar.

Tríptico. - Encargado

Elaborar Informe Final - semestral Contar con un Informe Final del período escolar

- Encargado

ÁREA: FAMILIA Y COMUNIDAD * * * Centro de Padres y Apoderados.

OBJETIVO ESTRATEGICO: Desarrollar planes que plasmen anualmente las acciones de colaboración a qué se

comprometerán los Padres con el Colegio.

ACTIVIDADES TIEMPO METAS RESPONSABLE



25

Cuenta a, la comunidad educativa, de la gestión realizada por el Centro de Padres en el año anterior.

- Marzo – Abril Entregar anualmente cuenta de la gestión realizada

- Directiva C. de Padres

Desarrollar acciones tendientes a elegir Directiva del C. de Padres para el año en curso de acuerdo a normativa vigente.

- Marzo Abril Elegir Directiva de acuerdo a normas vigentes

- Profesor Coordinador y C. de Padres

Organización del Centro General de Padres - 1er. Semestre

Directiva del C. de Padres elegida de acuerdo a normativa

- Dirección Colegio

Organización de los Sub - centros de Padres por curso - 1er. Mes escolar

Formar directivas con las personas necesarias

- Profesor Jefe de Curso

Establecimiento de compromisos de los Padres con el Colegio y viceversa.

- 1er. Bimestre

Establecer compromisos

- Directivas con Sostenedor y Dirección

Elaboración del Plan Anual de Trabajo - 1er. Semestre

Elaborar un Plan de trabajo

- Dirección del Colegio

Desarrollo de las acciones comprometidas en el Plan de trabajo.

- En el año escolar

Ejecutar el Plan de trabajo

- Apoderados y Profesores de Curso

Participación en charlas , eventos y acciones organizadas por el Colegio

- Durante el año

Participar en los eventos organizados

- Dirección y profesores a cargo

Integración de actividades acordadas y que dicen relación con el apoyo a sus hijos

- Durante el año

Delinear, en conjunto formas de ayuda

- Profesores Jefes

Realización de Talleres para “Escuela para Padres” - Durante el año

Participar en taller y charlas.

- Profesores Jefes

ÁREA: RECURSOS * * * Material Didáctico y Medios

OBJETIVO ESTRATEGICO: Procurar la existencia permanente de los recursos necesarios, suficientes y adecuados a cada

nivel de enseñanza que se imparte en la Escuela.



26

A C T I V I D A D E S TIEMPO META RESPONSABLE

Diagnosticar existencia y carencia de materiales para un adecuado desarrollo del proceso educativo

- 1er mes cada Año escolar.

100 % de los recursos requeridos

- Profesores y Equipo De Gestión.

Solicitar la mantención y/o contratación de Personal Docente y otros requeridos para el buen funcionamiento de la escuela.

- Cuando corresponda

100% del personal requerido

- Sostenedor

Planear la adquisición de materiales faltantes para el desarrollo eficaz de la propuesta educativa.

- 1er. Trimestre

Presentar, a lo menos, 1 proyecto

- EGE y Sostenedor

Presentación de un listado de materiales para el trabajo de los docentes en Talleres de Reflexión

- 1er. Semestre

100% de lo requerido - Profesores y Jefe Técnico del

Colegio.

Adquisición de los materiales y medios educativos faltantes. - Permanente 100% de lo requerido - Sostenedor.

Proporcionar a los docentes los materiales y medios para que realicen su función (Libros de clases, informes educacionales, tiza, Actas, etc.)


100% de lo requerido. - Sostenedor y Directora de la Escuela

Confección de material didáctico con apoyo de Padres y Apoderados.

- Permanente Confección de un set de material

- Profesores y Padres

Organizar la distribución y uso de materiales proporcionados por el P-900.

- Permanente Usar el 100% de material recepcionado

- Colegio y P900.

ÁREA: RECURSOS * * * Proyecto ENLACES



27


nivel de enseñanza que se imparte en el Colegio.

A C T I V I D A D E S TIEMPO META RESPONSABLE 1.- Revisión periódica del equipo computacional De Marzo a

Diciembre Revisar una vez al día todos los computadores

Encargado Enlaces

2.- Instalación y preparación de los computadores para los requerimientos de los distintos profesores y subsectores

De Marzo a Diciembre

El 100% de los computadores funcionando todos los días

Encargado Enlaces

3.- Programación para el uso de la sala de enlaces y uso de los equipos por los niños


Contar con una programación mensual de uso de la sala

Encarga Enlaces

4.- Registro sistemático de quienes usan la sala de computación y los equipos


Mantener actualizado el registro de uso de los computadores

Encargado Enlaces y Profesores que usan la sala

5.- Elaboración de documentos y trabajos escritos. De Marzo a Diciembre

Elaborar el 100% de los documentos y trabajos

Profesores y Alumnos

6.- Prestación de servicios a la gestión administrativa de la escuela De Marzo a Diciembre

Lograr elaborar el 100% de la documentación solicitada

Encargado de Enlaces, Profesores y Dirección.

7.- Conexión a Internet y navegación De Marzo a Diciembre

Tener conexión a Internet y obtener información requerida

Profesores y Alumnos

8.- Confección de Actas de Promoción Finales Diciembre Elaborar el 100% de las Actas, enviarlas vía internet e imprimir 3 copias de cada Acta

Profesores Jefes de cada curso y Encargado de Actas.

9.- Impresión y/o escaneo de documentos solicitados De Marzo a Diciembre

Imprimir documentos Encargado de Enlaces

10.- Solicitar los recursos que se requieren para el buen funcionamiento de los computadores e impresoras


Solicitar el 100% del material requerido para imprimir

Encargado de Enlaces

11.- Asistir a eventos organizados por la Red Enlaces De Marzo a Diciembre

Participar en el 100% de los eventos organizados por la Red

Encargado Enlaces, alumnos y profesores

12.- Evaluar el Proyecto Enlaces de la escuela y entrega de Estados de Avance e Informes.


Entregar estados de avances e Informes, cuando sean requeridos

Encargado de Enlaces, UTP y Dirección



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ÁREA: RECURSOS * * * Habilidades para la Vida


nivel de enseñanza que se imparte en el Colegio.

A C T I V I D A D E S TIEMPO META RESPONSABLE

1.- Presentación de los propósitos del proyecto En Marzo Presentar el Proyecto en la escuela, al 100% de los profesores

Encargados del proyecto en la comuna

2.- Establecimiento de la cobertura de los alumnos a atender por el proyecto

Marzo – Abril Establecimiento de la cobertura a alcanzar

Encargadas del proyecto en la comuna

3.- Diagnóstico a la población foco del proyecto en la escuela

Marzo – Abril Contar con el 100% de los datos requeridos

Encargadas del proyecto

4.- Planificación del trabajo a desarrollar en la escuela por este proyecto

Marzo – Abril Contar con un Proyecto escrito

Encargados del proyecto

5.- Desarrollo de las acciones previstas por este proyecto. Marzo a Diciembre

Ejecución del 100% de las acciones planificadas

Encargadas y Profesoras involucradas

6.- Entrevistas y sesiones de trabajo con los involucrados en este proyecto

Marzo a Diciembre

Realizar entrevistas y sesiones de trabajo.

Encargadas y profesoras



29

7.- Aplicación de instrumentos de evaluación Marzo a Diciembre

Aplicar instrumentos evaluativos al 100% de la población objetivo

Encargadas

8.- Categorización de los alumnos involucrados Marzo – Abril Clasificar a los alumnos en los colores establecidos

Encargadas

9.- Información oral y escrita a la comunidad educativa sobre el proyecto y sus resultados

Junio – Diciembre

Entregar estados de avance cuando sean requeridos e informes una vez cada semestre

Encargadas del Proyecto y profesoras involucradas.

ÁREA: RECURSOS * * * Medio Ambiente

OBJETIVO ESTRATEGICO: Contar con los recursos necesarios para un adecuado desarrollo del trabajo pedagógico


Designar patrulleros por curso, con turno definido. - al inicio Contar con el 100% de los patrulleros

- Profesora de 1°

Usar un distintivo para cada forjador ambiental - Inicio año escolar

Un distintivo para cada forjador ambiental

- Profesora de 1°

Incentivar el respeto para cada forjador ambiental, haciendo notar que él realiza un trabajo en el que todos deberíamos ayudar

- permanente Lograr el respeto por los Forjadores ambientales

- Profesora de 1°

Participación de apoderados en este campo, aportando ideas y orientando en el cómo cuidar las plantas

- mensual Lograr participación de, a lo menos, un apoderado

- Profesora de 1°

Mantener las salas limpias, de papeles u otras basuras, como también un orden y limpieza en el mobiliario

- permanente Mantener todos los pisos sin basuras ni papeles

- Profesora de 1°



30

Desarrollar hábitos tales como: apagar luces cuando no es necesaria, no levantar polvo al barrer ni ensuciar los pisos.

- permanente Que todos desarrollen hábitos deseables

- Profesora de 1°

Cuidar de los árboles, flores y vegetales que existente en la escuela

- permanente Cuidar del 100% de los árboles, flores y vegetación

- Profesora de 1°

Reponer árboles, flores y césped de acuerdo a posibilidades existentes

- semestral Mantener y superar la cantidad existente

- Profesora de 1°

Entregar Informe Final sobre este Plan, conteniendo logros y dificultades en este trabajo.

- Semestral Elaborar un Informe Final - Profesora de 1°

ÁREA: RECURSOS * * * Asistencialidad

OBJETIVO ESTRATEGICO: Contar con los recursos para atender en forma eficiente y eficaz nuestra realidad escolar.


Determinar, a través de los antecedentes existentes, los alumnos que recibirán los beneficios de la JUNAEB

- Permanente Contar con un listado de beneficiarios

- Docente horas a cargo

Completar los antecedentes solicitados por la JUNAEB, en los formularios respectivos

- Permanente Completar los datos solicitados

Docente horas a cargo

Revisar la alimentación que envía periódicamente la JUNAEB a la escuela y firmar su recepción

- Permanente Comprobar la efectividad de lo registrado


Explicar a la comunidad educativa el significado de la JUNAEB, sus beneficios y costos

- Semestral Que todos conozcan los beneficios


Coordinar con la manipuladoras la mantención de limpieza y orden en los comedores y utensilios que se usan en la alimentación

- Diariamente Mantener limpieza en el lugar y utensilios




31

Constatar diariamente con las manipuladoras la minuta de cada día, según indicaciones dadas.

- Diariamente Cumplir con el 100% de las minutas


Atender casos de alumnos que presentan algún grado de problemas con la alimentación que se ofrece.

- Permanente Atender el 100% de los casos que se presentan


Hacer efectivas acciones que posibilitan que personas de la comunidad ayuden materialmente a otras más necesitadas

- Permanente Apoyar materialmente, a lo menos a una persona




32

IV. EVALUACION DEL P. E. I.

El proceso evaluativo de este P. E. I. Se desarrolla en tres instancias

principalmente a inicios del cada año, al término del primer semestre y al finalizar

el año escolar en las respectivas Evaluaciones Institucionales, para así tomar

decisiones respecto de sus deficiencias.

V. DOCUMENTACION ANEXA AL P. E. I.

Proyecto Curricular

Reglamento Interno de Convivencia Escolar

Plan de Evaluación de la Escuela

Plan de Mejoramiento Educativo



33

PLAN DE INCLUSIÓN

COLEGIO ALBERTO BLEST GANA

2020

EQUIPO DIRECTIVO:

VERONICA GUAJARDO T – DIRECTORA

PATRICIA NAVIA MONTENEGRO-JEFE UTP

IRIS CARREÑO ORREGO- ENCOES

RODRIGO FUENTES PIÑA-INSPECTOR GENERAL



34

Plan de inclusión

La ley

EL 2 DE MARZO DEL 2016 entró en vigencia La Ley de Inclusión Escolar, que entrega

las condiciones para que los niños y jóvenes que asisten a colegios que reciben

subvención del Estado tengan una educación de calidad.

Entre algunas de las ideas principales que propicia esta ley están:

GRATUIDAD, MAS RECURSOS, FIN A LA SELECCIÓN

En 2016 más de 240 mil estudiantes, cuyas familias pagaban por su educación hasta

el año 2015, pudieron acceder a la educación escolar de manera gratuita. Lo que

continúa hasta hoy, Los padres, madres y apoderados podrán seguir aportando

voluntariamente al desarrollo de actividades extracurriculares. Lo importante es que

este aporte no será requisito para la elección del colegio.

MÁS RECURSOS

Se incrementa la Subvención Escolar Preferencial (SEP) en un 20%. Además, los

establecimientos que estando en SEP son gratuitos, podrán recibir la SEP para alumnos

preferentes (SEP ampliada) Todos los establecimientos de educación especial y de

adultos que sean sin fines de lucro, y los establecimientos de educación general que

cumplan con los mismos requisitos, recibirán el aporte por gratuidad.

FIN DE LA SELECCIÓN

Los colegios deberán dejar de seleccionar de forma gradual. En año 2016 se comenzó a

aplicar el nuevo sistema de admisión para los niños y niñas de pre kínder, kínder, primero

y séptimo básico, y primero medio en la región de Magallanes. El 2019, Los niños y niñas

podrán postular a cualquier establecimiento que reciba aportes del Estado, sin ser

discriminados arbitrariamente y sin que les soliciten antecedentes económicos,

sociales o escolares, ni rendir una prueba de selección.

SISTEMA DE ADMISIÓN INCLUSIVO

Cuando los establecimientos elegidos por las familias cuenten con igual número de

postulantes y vacantes, todos los estudiantes podrán ingresar automáticamente. De no

haber cupos suficientes, los establecimientos deberán usar un sistema de selección

aleatorio que asegure que no habrá selección arbitraria. Tendrán preferencia los

hermanos de alumnos y alumnas que ya estudian en el establecimiento y los hijos e hijas

de los trabajadores de los colegios.

PROGRAMAS ESPECIALES

La Ley permite el desarrollo de proyectos educativos asociados a la expresión

artística, el deporte o la alta exigencia académica. En estos casos, previa acreditación

ante el Ministerio y el Consejo Nacional de Educación, se permitirá la admisión por un



35

proceso especial de hasta un 30% de la matrícula del establecimiento. PROYECTOS

EDUCATIVOS

Los actuales proyectos educativos se mantienen y deben desarrollar programas de

mejoramiento (PME), Proyecto de integración PIE, donde los estudiantes son postulados

a partir de un diagnostico que lo avale y además evaluará su permanencia en forma

periódica.

COMPROMISO FAMILIAR

Al postular a sus hijos, los padres deberán adherir a los proyectos educativos de los

establecimientos. El sistema de admisión procura que todos los miembros de una familia

estén en un mismo establecimiento, fortaleciendo así la idea de una comunidad escolar,

lo que es vital para el desarrollo de los niños, niñas y jóvenes.

PROTECCIÓN AL ALUMNO

La ley impide la cancelación de matrícula por rendimiento (los y las estudiantes tienen la

oportunidad de repetir un curso en la enseñanza básica y otro curso en la enseñanza

media). Además, no se podrán efectuar expulsiones en medio de un año escolar,

exceptuando faltas graves que pongan en riesgo la seguridad de la comunidad escolar.

OBJETIVO GENERAL: El objetivo de nuestro Plan de Inclusión es dar a conocer la ley Nº

20845 vivirla ejecutarla y hacerla parte de nuestra comunidad educativa.

LA INCLUSIÓN EN EL


El colegio Alberto Blest Gana, se declara inclusivo, ya que no solo educa bajo la nueva ley

sino que lo declara dentro de su PEI.

1. VISION

“..El colegio Alberto Blest Gana, es una institución inclusiva que promueve la inserción

social apoyando además el área medioambiental, que pretende formar alumnos

integrales en donde adquieren habilidades que más tarde les permitirá tener continuidad

de estudios, con juicio crítico y con compromiso responsable por el cuidado de la

naturaleza.

2. MISION

Formar a niños y niñas que aprenden, desarrollan habilidades y competencias a través de la inclusión y la inserción social, valorando el respeto por el otro, su entorno y el medioambiente.

3. LOS SELLOS EDUCATIVOS

Medio ambiental.



36

En la planificación anual se entregan los valores institucionalizados y calendarizados para ser abarcados durante todo el año, - En relación a la inclusión se declara el respeto,

La escuela desarrolla su plan de trabajo respondiendo a la diversidad de las necesidades

de todos los y las estudiantes a través de la eliminación de barreras para favorecer el

aprendizaje, de tal modo nos permita generar apoyos específicos para que todos los

niños y niñas tengan las mismas oportunidades de acceder, participar, aprender y obtener

logros en su proceso educativo, asegurando el derecho a la educación de calidad y

equidad para todos nuestros estudiantes, basándose en el principio de que cada niño/a

tiene características, intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje distintos.

VALORES DE NUESTRO PLAN DE APOYO A LA INCLUSIÓN - LEY NÚM. 20.845

DE INCLUSIÓN ESCOLAR

Colegio Alberto Blest Gana se adhiere a la normativa legal y garantiza el derecho a la

Educación de todos quienes postulan al establecimiento, asumen que al momento de la

matrícula deben comprometerse con el PEI y el presente Manual de Convivencia y

Reglamento Interno, en todos sus puntos.( En el caso de tratarse de alumnos que

ingresen una vez iniciado el año escolar, deberán presentar su informe de notas y de

personalidad, entrevistarse con la Directora y firmar compromisos de comportamiento si

el caso lo amerita).

Nuestro Colegio es una institución de formación laica respetuosa de todas las personas

sin importar su origen, raza, credo o condición. Nuestro Proyecto educativo y las normas

de convivencia que regulan la Comunidad Escolar colocan énfasis central nuestra

propuesta educativa donde el aprendizaje es el foco mas importante, es decir, el proceso

de enseñanza-aprendizaje, donde niñas y niños son el centro y protagonistas de sus

propios aprendizajes, siendo valores fundamentales y prioritarios, el respeto, la tolerancia

y la perseverancia todo ello enmarcado en el contexto y promoción de los Objetivos

Fundamentales desarrollo de habilidades, para así, transformarse en principales actores

en la construcción de una sociedad con mayor igualdad.

Los derechos universales que resguardan la probidad del niño, sustentan las leyes

promulgadas en educación, por ende, la ley de inclusión además debe velar por este fin

formador de ciudadanos armónicos..

Análisis basados en extractos de algunos artículos de la ley.

"Artículo 1º "f) Diversidad. El sistema debe promover y respetar la diversidad de

procesos y proyectos educativos institucionales, así como la diversidad cultural,

religiosa y social de las familias que han elegido un proyecto diverso y

determinado, y que son atendidas por él, en conformidad a la Constitución y las

leyes. En los establecimientos educacionales de propiedad o administración del

Estado se promoverá la formación laica, esto es, respetuosa de toda expresión

religiosa, y la formación ciudadana de los estudiantes, a fin de fomentar su

participación en la sociedad.".

Para lograr que el trabajo pedagógico y formativo que se realiza en el colegio cumpla

todos los objetivos impuestos y que se desarrolle dentro de un proceso de mejoramiento

permanente, este debe ser potenciado por una alianza colegio-familia. Pensamos que

para tener un verdadero impacto en la formación de los estudiantes, se requiere que casa,

escuela y comunidad trabajen unidos y comprometidos.

Los padres y el colegio apoyaran las tareas formativas y académicas como la formación de

hábitos, transmisión de valores y fortalecimiento y seguimiento de los aprendizajes.



37

Por lo tanto una activa y protagónica participación de los padres y apoderados

organizados profundiza, fortalece y crea un solo cuerpo con objetivos comunes.

Esperamos que la participación en el Centro de Padres, centro de alumnos, consejo

escolar y organismos que representan la institución, sea activa y alegre generándose un

encuentro fructífero de camaradería y trabajo entre las familias, el colegio y comunidad

educativa

Esperamos de nuestros padres:

a.- Conozcan y practiquen la idea fuerza fundamental de nuestra convivencia: el respeto.

b.- Reconozcan la importancia de su rol en la formación de sus hijos.

c.- Establezcan buenas relaciones con los demás apoderados, profesores, directivos y la

comunidad educativa.

d.- Participen de las actividades organizadas para ellos como: charlas, talleres y comités.

e.- Se preocupen de conocer el reglamento interno, proyecto educativo, las normas de convivencia y

los sistemas de evaluación del colegio.

f.- Participen activamente en las actividades del Centro General de Padres y Apoderados y Consejo

Escolar.

Como fomentar una cultura inclusiva:

Desde PEI

Haciendo que todos los miembros de la comunidad educativa Alberto Blest Gana,

conozcan las herramientas institucionales, como PEI, PME Y reglamentos y protocolos,

poniéndolas en práctica, de manera sistemática y permanente para ir transitando hacia

una comunidad más inclusiva, respetuosa, reflexiva, que crece en el diálogo la

tolerancia y la participación.

Se incorpora al PEI el proyecto de integración escolar con equipo multiprofesional para

la atención de estudiantes con discapacidad-

Los apoderados participan en centro de padres, apoyan las decisiones institucionales,

Difundir la ley de inclusión en nuestra comunidad

Velar por el cumplimiento de la ley de inclusión, estableciendo los mecanismos que

la respaldan

Favorecer el desarrollo de una cultura inclusiva con los profesores, estudiantes,

asistentes de la educación, para que la practiquen y promuevan el buen trato y la

convivencia escolar.

Promover los espacios físicos inclusivos, que permitan generar el encuentro y la sana

convivencia

Realizar proyectos educativos que fortalezcan el desarrollo de competencias y

habilidades que fomentan la inclusión, el trabajo en equipo la tolerancia y el respeto

por la diversidad.



38

Desde el proyecto curricular Planificación estratégica El director junto al equipo técnico y docentes Evalúan,

exponen, retroalimentan y discuten constantemente a través de un riguroso análisis de datos como reorientar si es necesario, la implementación del DUA y las estrategias de enseñanza en función de mejorar el nivel de desarrollo de habilidades comunicativas, de comprensión lectora y de resolución de problemas a fin de constituir un sistema de trabajo articulado en todos los niveles y asignaturas que impacta finalmente en el aprendizaje de todos los estudiantes.

Objetivo 1 Construir una propuesta educativa que transite desde un modelo centrado en el déficit hacia un enfoque propiamente formativo, que implique el desarrollo integral de las características individuales de los estudiantes, proporcionando los apoyos necesarios, para que pueda aprender y participar en el establecimiento educacional.

Objetivo 2

- Ofrecer a todos los alumnos y alumnas la posibilidad de

desarrollarse como personas libres, con conciencia de su

propia dignidad y como sujetos de derechos, y contribuir

a que todos los estudiantes tengan la oportunidad de

desarrollar plenamente su potencial, independientemente

de sus condiciones y circunstancias de vida.

1) Construir y aplicar evaluaciones diagnosticas

que proporcionen información relevante al docente

respecto del progreso, estilo y ritmo de aprendizaje de

todos los estudiantes de un curso y de cada uno en

particular.

2) Docentes Proporcionar a los estudiantes

múltiples medios de presentación y representación de la

información durante las clases.

3) Docentes Proporcionar múltiples medios de

ejecución y expresión considerando todas las formas de

comunicación y expresión. Los alumnos ejecutan las

actividades y expresan los productos de su aprendizaje.

4) Docentes Proporcionar múltiples medios de

participación y compromiso durante las clases.

Ofreciendo distintos niveles de desafíos y de apoyos,

tales como: fomentar trabajos colaborativos e

individuales, formular preguntas que guían a los

estudiantes en las interacciones, y proporcionar

estrategias alternativas para: activar los conocimientos

previos, apoyar la memoria y el procesamiento de la

información.

5) Docentes son capacitados por UTP y encargada

de PIE en tipos de adecuaciones curriculares y criterios

para su evaluación.

6) Docente de asignatura junto a Profesora PIE

construyen en conjunto un Plan de Adecuaciones

Curriculares Individualizado (PACI), el cual tiene como

finalidad orientar la acción pedagógica que los docentes

implementarán para apoyar el aprendizaje del estudiante, así como también llevar un seguimiento de la eficacia de las medidas curriculares adoptadas.



39

7) Docentes junto a Educadoras PIE construyen un

sistema de registro y de adecuaciones curriculares que

contiene:

- Identificación del establecimiento.

- Identificación del estudiante y sus necesidades

educativas individuales y contextuales.

- Tipo de adecuación curricular y criterios a

considerar.

- Asignatura(s) en que se aplicarán.

- Herramientas o estrategias metodológicas a

utilizar.

- Tiempo de aplicación.

- Responsable(s) de su aplicación y seguimiento.

- Recursos humanos y materiales involucrados.

- Estrategias de seguimiento y evaluación de las

medidas y

- acciones de apoyo definidas en el Plan.

- Evaluación de resultados de aprendizaje del

estudiante.

- Revisión y ajustes del Plan.

Desde el programa de integración escolar:

El Programa De Integración Escolar tiene como propósito integrar a estudiantes con

necesidades educativas especiales tanto de carácter permanente como transitorio y

generar condiciones en la escuela para su integración efectiva. De acuerdo al Decreto Nº

170, tienen también como finalidad contribuir al mejoramiento de la calidad de la

educación de todos los estudiantes. Este cambio de enfoque, se sustenta en la valoración

de las diferencias individuales y en el respeto por la diversidad, en la perspectiva de una

visión más inclusiva de la educación.

Para lograr esta educación más inclusiva y de calidad se plantean 3 estrategias fundamentales:

La incorporación de profesores especialistas (educadoras diferenciales y

psicopedagogas) en las aulas de clases para trabajar en conjunto con el profesor

de curso, diversificando las estrategias pedagógicas y así posibilitar el aprendizaje

de todos los y las estudiantes.

El apoyo de especialistas (psicopedagogos, educadoras diferencial, psicólogos,

fonoaudiólogos, kinesiólogo, terapeuta ocupacional) en la sala de clases y fuera

de ella para los y las estudiantes que presentan una necesidad educativa especial.



40

El apoyo de profesionales de la educación (Trabajadora social) con el propósito de

evaluar las condiciones ambientales en el que se encuentra inserto el o la

estudiante y que pueden ser incidentes en el área académica.

El trabajo en coordinación con la comunidad escolar para favorecer el respeto a la

diversidad y contribuir a una educación más inclusiva.

Los estudiantes beneficiados directamente por el programa de integración

presentan necesidades educativas asociadas a Dificultades específicas de

Aprendizaje, Trastorno específico del lenguaje, Trastorno déficit atencional,

Discapacidad intelectual o asociadas a discapacidades físicas-sensoriales, entre

otras.

Los profesionales del Programa De Integración Escolar cuentan con horas

destinadas para ejercer diversas funciones correspondientes.



41

PLAN DE FORMACIÓN DOCENTE

Identifican y priorizan las necesidades de fortalecimiento de las competencias de

sus docentes y asistentes de la educación y generan diversas modalidades de

desarrollo profesional continuo.

1°ETAPA: DIAGNOSTICO DE NECESIDADES

- TENDENCIA DE LAS EVALUACIONES DOCENTES EN EL AULA

- NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES

- RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN EL AULA

- PROBLEMÁTICAS DEL COLEGIO

-RESULATDOS EVALUACIONES EXTERNAS

ETAPA RESPONSABLE DEFINICIÓN

2 DIRECTIVO, COORDINADOR PIE,

ENCARGADO DE CICLO Se define un plan de trabajo que contempla,

capacitación en evaluación y estrategias

Concejo técnico

por ciclo

Elegir un representante Elaborar un plan de trabajo que contempla: definición de estrategias de convivencia, estrategias de

normalización, además estrategias de metodológicas que apuntan a desarrollar el plan de formación

ciudadana y otros programas

2°ETAPA: DISEÑAR UN PLAN DE TRABAJO

DISEÑO DEL PLAN DE TRABAJO



42

PERIODOS

PLAN DE FORMACIÓN CIUDADANA Colegio Alberto Blest Gana

QUE SE ENTIENDE POR FORMACIÓN CIUDADANA

Proceso formativo continuo que permite que los niños, niñas, jóvenes y adultos

desarrollen un conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que resultan

fundamentales para la vida en una sociedad democrática. Busca promover en distintos

espacios, entre ellos las comunidades educativas, oportunidades de aprendizaje que

permitan que niños, niñas, jóvenes y adultos se formen como personas integrales, con

autonomía y pensamiento crítico, principios éticos, interesadas en lo público, capaces de

construir una sociedad basada en el respeto, la transparencia, la cooperación y la libertad.

Asimismo, que tomen decisiones en consciencia respecto de sus derechos y de sus

responsabilidades en tanto ciudadanos y ciudadanas.

Con el fin de alcanzar el objetivo anterior, insta a las escuelas y liceos a formular una propuesta, representada en acciones concretas, que dé cumplimiento a los siguientes objetivos:

a) Promover la comprensión y análisis del concepto de ciudadanía y los derechos y deberes asociados a ella, entendidos éstos en el marco de una república democrática, con el propósito de formar una ciudadanía activa en el ejercicio y cumplimiento de estos derechos y deberes.

b) Fomentar en los estudiantes el ejercicio de una ciudadanía crítica, responsable, respetuosa, abierta

y creativa.

c) Promover el conocimiento, comprensión y análisis del Estado de Derecho y de la institucionalidad local, regional y nacional, y la formación de virtudes cívicas en los estudiantes.

d) Promover el conocimiento, comprensión y compromiso de los estudiantes con los derechos humanos reconocidos en la Constitución Política de la República y en los tratados internacionales suscritos y ratificados por Chile, con especial énfasis en los derechos del niño.

e) Fomentar en los estudiantes la valoración de la diversidad social y cultural del país.

f) Fomentar la participación de los estudiantes en temas de interés público.

g) Garantizar el desarrollo de una cultura democrática y ética en la escuela.

h) Fomentar una cultura de la transparencia y la probidad.

i) Fomentar en los estudiantes la tolerancia y el pluralismo. PEI SELLOS FORMATIVOS

-

INCLUSIVO MEDIOAMBIENTALISTA

FORMACIÓN CIUDADANA EN EL PROYECTO CURRICULAR O EN LA DIMENSIÓN GESTIÓN PEDAGÓGICA DEL PME

CONVIVENCIA ESCOLAR: PARTICIPACIÓN



43

ACCIONES ASOCIADAS AL PME

- PROMOVIENDO LOS SELLOS

EDUCATIVOS DEL COLEGIO- -

-

(Se trabaja con la historia de la comunidad y del colegio para)

RECURSOS ASOCIADOS

- TALLERES

- MEJORA DE MEDIO AMBIENTE

- Recursos informáticos tics, audiovisuales,

INDICADORES DE EVALUACIÓN

Encuestas y entrevistas.

OBJETIVO DE LA LEY ACCIONES COMPROMETIDAS Promover la comprensión y análisis del concepto de ciudadanía y los derechos y deberes asociados a ella, entendidos éstos en el marco de una república democrática, con el propósito de formar una ciudadanía activa en el ejercicio y cumplimiento de estos derechos y deberes.

- Taller de ciudadanía - Alumnos sacan carnet de identidad - Crean una junta de vecinos

Fomentar en los estudiantes el ejercicio de una ciudadanía crítica, responsable, respetuosa, abierta y creativa.

- Potenciar el consejo escolar

Promover el conocimiento, comprensión y análisis del Estado de Derecho y de la institucionalidad local, regional y nacional, y la formación de virtudes cívicas en los estudiantes

- Crear propuestas de gobierno estudiantil - Crear un tríptico para, preparar las

elecciones de los futuros candidatos

Promover el conocimiento, comprensión y compromiso de los estudiantes con los derechos humanos reconocidos en la Constitución Política de la República y en los tratados internacionales suscritos y ratificados por Chile, con especial énfasis en los derechos del niño. Fomentar en los estudiantes la valoración de la diversidad social y cultural del país.

- Espacio para la convivencia, derechos

humanos y tratados internacionales, recopilación histórica taller de videos.

Fomentar la participación de los estudiantes en temas de interés público.

- Desde una ciudadanía activa… votar los

temas de interés publico

Garantizar el desarrollo de una cultura democrática y ética en la escuela

- Implementación de espacios con elección del

gobierno escolar, debates y sufragio



44

Fomentar una cultura de la transparencia y la probidad

- Alumnos aprenden la rendición de cuentas

semestral de los cursos, plan de recursos

y encuestas - Mostrar las propuestas y rendiciones de

curso públicamente.

Fomentar en los estudiantes la tolerancia y el pluralismo.

- Trabajar la mediación de conflictos,

validar estrategias de medición, la

tercera alternativa como parte de la resolución de conflictos

Plan de formación

Escuela o Liceo


RBD

2138-5

Dependencia

MUNICIPAL

Niveles de Educación que imparte

PRE-BASICA Y BASICA

Comuna, Región

RANCAGUA , REGUION DEL LIBERTADOR

BERNARDO OHIGGINS

OBJETIVO GENERAL PROMOVER LAS PRACTICAS,

DEMOCRATICAS, PARTICIPATIVAS, FORMADORAS DE EXPERIENCIAS DE

CIUDADANÍA QUE PERMITA A NUESTROS

ALUMNOS INCERTARSE Y CONTRIBUIR A LA SOCIEDAD DONDE ESTEN INCERTOS

OBJETIVOS ESPECIFICOS

- Comprender el fenómeno de la

participación como una experiencia de auto crecimiento personal y colaboración con su grupo más próximo

- Colaborar con acciones concretas

al concepto de participación y democracia



45

Acción (Nombre y descripción)

- Taller de ciudadanía, trabajar en

primera instancia con los delegados de curso, para iniciar la conceptualización de algunos términos como derechos y deberes, ciudadanía, democracia, etc.

Objetivo (s) de la ley

Promover la comprensión y análisis del concepto de ciudadanía y los derechos y deberes asociados a ella, entendidos éstos en el marco de una república democrática, con el propósito de formar una ciudadanía activa en el ejercicio y cumplimiento de estos derechos y deberes.

Fechas

inicio Marzo a Diciembre término

Responsable

cargo Equipo Directivo

Recursos para la implementación

Data, guía de conceptos,

Programa con el que financia las acciones

SEP

Medios de verificación

Listado de asistencia, material del taller, mapa conceptual


Potenciar el consejo escolar, confeccionar un calendario de reuniones periódicas con temáticas a

tratar,


Fomentar en los estudiantes el ejercicio de una ciudadanía crítica, responsable, respetuosa, abierta y creativa.

Fechas

inicio Marzo Diciembre término

Responsable

cargo Encargada de Convivencia


Carpeta de trabajo por curso



46


SEP


Listado de firmas de reuniones y talleres


- Durante este año se crean propuestas para la

elaboración de gobierno estudiantil, creación de un programa de actividades para cada curso, potenciar a las directivas de estudiantes, para que creen su programa de acción 2017, en los talleres se les enseñará a organizar las actividades destinadas a confeccionar un programa de gobierno, con agenda y cronograma de actividades, presupuestos y responsables, para darlos a conocer a toda la comunidad.


Promover el conocimiento, comprensión y análisis del Estado de Derecho y de la institucionalidad local, regional y nacional, y la formación de virtudes cívicas en los estudiantes.

Fechas

inicio Marzo- Diciembre

término

Responsable

cargo Equipo Directivo y Profesor de historia


guías, impresiones blanco y negro, color


SEP


Plan de trabajo por curso


Recopilación histórica taller de videos, Uso de grabaciones en video como fuente histórica,

para recopilación de antecedentes que permitan comprender el pasado reciente de la comunidad

Dintrans como parte de la historicidad de Rancagua.


Promover el conocimiento, comprensión y compromiso de los estudiantes con los derechos humanos reconocidos en la Constitución Política de la República y en los tratados internacionales suscritos y ratificados por Chile, con especial énfasis en los derechos del niño. Fomentar en los estudiantes la valoración de la diversidad social y cultural del país.

Fechas

inicio Marzo-Diciembre

término



47

Responsable

cargo Encargado de enlaces y taller digital


Cámaras, trípode, disco duro externo, data,


SEP


Recopilación de videos, listado de participantes, reuniones de trabajo


Desde una ciudadanía activa… votar los temas de interés público, fomentar la participación de los

estudiantes en propuestas sobre los temas que debieran ser parte del ideario colectivo de los

alumnos del colegio Alberto Blest Gana, llegando a votar cuales son las prioridades y de la forma que esperan que sea abordado.


Fomentar la participación de los estudiantes en temas de interés público

Fechas

inicio Marzo- noviembre

término

Responsable

cargo Encargado de enlaces


Encuestas, carpetas,


SEP


Encuestas, tabulación de datos, panel de prioridades sobre temáticas a atender


Implementación de espacios como la elección del gobierno escolar, debates, sufragio, para la

selección de los temas de interés, de esta manera se planteará y pondrá en ejercicio la cultura democrática.


Garantizar el desarrollo de una cultura democrática y ética en la escuela

Fechas

inicio Marzo-diciembre

término Responsable

cargo Profesor de enlaces Encargada de

convivencia escolar


SEP


SEP


Inscripciones en la participación en distintas instancias



48


Mostrar las propuestas y rendiciones de curso públicamente, generando un panel donde alumnos y

apoderados exponen su trabajo durante el año. Rindiendo cuentas y dando a conocer las acciones

realizadas.


Fomentar una cultura de la transparencia y la probidad

Fechas

inicio Marzo Diciembre término

Responsable

cargo Encargada de convivencia escolar Iris Carreño


Material para trípticos, folletos informativos, carpetas


SEP


Acta de reunión, rendiciones de cuentas, carpeta por curso


Trabajar la mediación de conflictos, validar estrategias de mediación, la tercera alternativa como

parte de la resolución de conflictos. Para ello, se trabaja con los profesores y alumnos

diversas instancias de resolución de conflictos, donde se realizan acuerdos y se vela por el

cumplimiento de ellos. También se realizaran dos talleres de resolución de conflictos con alumnos y uno

con profesores


Fomentar en los estudiantes la tolerancia y el pluralismo.

Fechas

inicio Mayo Diciembre término

Responsable

cargo Iris Carreño , encargada de convivencia escolar


Fotocopias,


SEP, apoyo con otros organismos


Actas de mediación escolar, talleres de trabajo con profesores, PPT,



49

PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD

ESCOLAR

P.I.S.E




50

2020

INTRODUCCION

Chile, situado en el extremo suroeste del continente americano, presenta una extensión, clima y

geografía que han marcado sus actividades económicas, su modo de vida, su cultura y una especial

templanza en su población. Para todos sus habitantes es conocido el significado de las palabras SISMO, TERREMOTO,

INCENDIOS y sus consecuencias. Ante esto, nadie duda de la capacidad de los chilenos para

SOBREPONERSE de los efectos destructivos que eventos de esta naturaleza imponen a las personas y la

nación. Sin embargo, es necesario contar con ayudas que permitan la organización de los recursos

humanos y materiales para salvar una situación de emergencia, que orienten la actuación de aquellos

destinados a velar por la seguridad de los integrantes de la comunidad escolar.



51

Esta ayuda se entrega en las páginas siguientes, elaboradas a manera de un Plan de Emergencia

y Evacuación que permite, con la colaboración de todos, la oportunidad de proporcionar al personal que

labora y alumnos un efectivo ambiente de seguridad integral mientras cumplen con sus actividades. OBJETIVOS 1.- General Salvaguardar la vida de la COMUNIDAD ESCOLAR ante cualquier evento emergencia imprevista. 2.- Específicos a) Crear en el personal del Colegio Alberto Blest Gana hábitos y actitudes favorables hacia la

seguridad, dando a conocer los riesgos que se originan en determinadas situaciones de emergencia e

instruyéndolos como deben actuar ante cada una de ellas. b) Ejecutar los protocolos de emergencia y la evacuación del personal, alumnos, padres y

apoderados, con el propósito de controlar dicha emergencia o evacuación. c) Recuperar la capacidad operativa de la organización controlando o minimizando los

efectos de una emergencia, poniendo en práctica normas y procedimientos para cada situación de

emergencia.

DEFINICIONES

• Alarma: aviso o señal preestablecida para seguir las instrucciones específicas ante la

presencia real o inminente de un fenómeno adverso. Pueden ser campanas, timbres, alarmas

u otras señales que se convengan. • Altoparlantes: dispositivos electrónicos para reproducir sonido, son utilizados para informar

verbalmente emergencias ocurridas en el edificio. Estos altoparlantes sólo serán ocupados

por el jefe de emergencia o los guardias entrenados para tal efecto. • Amago de incendio: fuego descubierto y apagado a tiempo. • Coordinador de piso o área: es el responsable de evacuar a las personas que se encuentren

en el piso o área asignada, y además guiar hacia las zonas de seguridad en el momento de

presentarse una emergencia. El coordinador de piso o área reporta al coordinador general. • Coordinador general: autoridad máxima en el momento de la emergencia, responsable de

la gestión de control de emergencias y evacuaciones del recinto. • Ejercicio de simulación: actuación en grupo en un espacio cerrado (sala u oficina), en la

que se representan varios roles para la toma de decisiones ante una situación imitada de la

realidad. Tiene por objetivo probar la planificación y efectuar las correcciones pertinentes. • Emergencia: alteración en las personas, los bienes, los servicios y/o el medio ambiente,

causada por un fenómeno natural o generado por la actividad humana, que se puede resolver

con los recursos de la comunidad afectada. La emergencia ocurre cuando los aquejados

pueden solucionar el problema con los recursos contemplados en la planificación. • Evacuación: procedimiento ordenado, responsable, rápido y dirigido de desplazamiento

masivo de los ocupantes de un establecimiento hacia la zona de seguridad de éste frente a

una emergencia, real o simulada. • Explosión: fuego a mayor velocidad, que produce rápida liberación de energía y aumento del

volumen de un cuerpo mediante una transformación física y química. • Extintores de incendio: aparato portable que contiene un agente extinguidor y un agente

expulsor, que al ser accionado dirigiendo la boquilla a la base del incendio (llama), permite

extinguirlo. • Incendio: fuego que quema cosa mueble o inmueble y que no estaba destinada a arder. • Monitor de apoyo: son los responsables de evacuar a las personas de su sector, hacia las

zonas de seguridad, al momento de presentarse una emergencia. El monitor de apoyo reporta

ante el coordinador de piso o área. • Plan de emergencia y evacuación: conjunto de actividades y procedimientos para controlar

una situación de emergencia en el menor tiempo posible y recuperar la capacidad operativa

de la organización, minimizando los daños y evitando los posibles accidentes. • Simulación: ejercicio práctico "de escritorio", efectuado bajo situaciones ficticias controladas

y en un escenario cerrado. Obliga a los participantes a un significativo esfuerzo de

imaginación.



52

• Sismo: movimiento telúrico de baja intensidad debido a una liberación de energía en las

placas tectónicas. • Vías de evacuación: camino libre, continuo y debidamente señalizado que conduce en forma

expedita a un lugar seguro. • Zona de seguridad: lugar de refugio temporal que ofrece un grado de seguridad frente a una

emergencia, en el cual se puede permanecer mientras esta situación finaliza.

RESPONSABILIDADES Y FUNCIONES DE LOS INTEGRANTES DEL COMITÉ

• El Director: responsable definitivo de la seguridad en la unidad educativa, preside y apoya al

Comité y sus acciones.

• El coordinador de seguridad escolar del establecimiento: en representación del director,

coordinará todas y cada una de las actividades que efectúe el Comité, a modo de Secretario

Ejecutivo, vinculando dinámicamente los distintos programas que formarán parte o son parte

del plan de trabajo. La coordinación permite un trabajo armónico en función del objetivo

común: seguridad. El Coordinador deberá, precisamente, lograr que los integrantes del

Comité actúen con pleno acuerdo, para aprovechar al máximo las potencialidades y recursos.

Funciones y atribuciones: Conocer y comprender cabalmente el plan de emergencia. Liderar toda situación de emergencia al interior del establecimiento educacional. Decretar la evacuación parcial o total del edificio en caso de emergencia. Coordinar con los equipos externos de emergencia los procedimientos del plan de

emergencia. En conjunto con el comité de seguridad escolar y la Mutual de Seguridad CChC la

ejecución de capacitaciones dirigidas a los grupos de emergencias. Participar de las reuniones del Comité de Seguridad Escolar. Coordinar periódicamente los simulacros de evacuación en caso de emergencias (mínimo

uno por semestre). En conjunto con el Comité de Seguridad Escolar, revisar periódicamente el plan de

emergencia y actualizar si es necesario. Gestionar el nombramiento de los integrantes del grupo de emergencia.

• Coordinador de piso: se recomienda que la persona del colegio que cumpla esta labor, se

encuentre en la zona bajo su responsabilidad para efectos del plan de emergencia: Inspector, administrativos y/o auxiliares.

Funciones y atribuciones: Liderar la evacuación del piso o área. Conocer y comprender cabalmente el plan de emergencia. Participar de las reuniones del grupo de emergencia. Participar en los simulacros de emergencia de forma activa. Difundir los procedimientos a utilizar en caso de emergencias. Procurar la operatividad de las vías de evacuación, salidas de emergencia, equipos de

emergencia, sistemas de comunicación y alerta. Avisar a su reemplazante cada vez que se ausente del piso o área. Asumir el mando inmediato de las personas de su piso o área frente a cualquier

emergencia.

• Monitor de apoyo: son las personas responsables de guiar al grupo de personas hacia la

zona de seguridad. - Profesores

- Bibliotecario

- Personal de casino



53

- Administrativos

Funciones y atribuciones: Guiar al grupo a la zona de seguridad. Conocer y comprender cabalmente el plan de emergencia. Participar de las reuniones del grupo de emergencia. Participar en los simulacros de emergencia de forma activa. Promover la mantención de las vías de evacuación y salidas de emergencia libres de

obstáculos.

• Representantes del profesorado y para-docentes: deberán aportar su visión desde sus

correspondientes roles en relación a la unidad educativa, cumplir con las acciones y tareas

que para ellos acuerde el Comité y proyectar o comunicar, hacia sus respectivos

representados, la labor general del establecimiento en materia de seguridad escolar.

PROCEDIMIENTOS DE EVACUACIÓN

AL ESCUCHAR LA ALARMA DE EVACUACIÓN: a) Todos los integrantes del establecimiento dejarán de realizar sus tareas diarias y se

prepararán para esperar la orden de evacuación si fuese necesario. b) Conservar y promover la calma. c) Todos los integrantes del establecimiento deberán obedecer la orden del monitor de apoyo

y coordinador de área o piso. d) Se dirigirán hacia la zona de seguridad, por la vía de evacuación que se le indique. No se

utilizarán los ascensores, si estos existen. e) No corra, no grite y no empuje. Procure usar pasamanos en el caso de escaleras. f) Si hay humo o gases en el camino, proteja sus vías respiratorias y si es necesario avance

agachado. g) Evite llevar objetos en sus manos. h) Una vez en la zona de seguridad, permanezca ahí hasta recibir instrucciones del personal

a cargo de la evacuación. i) Todo abandono de la instalación hacia el exterior deberá ser iniciada a partir de la orden

del coordinador general.

OBSERVACIONES GENERALES

Obedezca las instrucciones de los coordinadores de piso o área y monitores de apoyo. Si el alumno o cualquier otra persona de la institución se encuentra con visitantes, éstos

deben acompañarlo y obedecer las órdenes indicadas. No corra para no provocar pánico. No regrese para recoger objetos personales. En el caso de existir personas con algún tipo de discapacidad, procure ayudarlo en la

actividad de evacuación. Si el establecimiento cuenta con más de un piso y usted se encuentra en otro piso, evacue

con alumnos u otras personas que se encuentren en él y diríjase a la zona de seguridad. Es necesario rapidez y orden en la acción. Use el extintor sólo si conoce su manejo. Cualquier duda aclárela con monitor de apoyo, de lo contrario con el coordinador de piso

o área.

VI. PROCEDIMIENTO EN CASO DE INCENDIO



54

Si descubre un foco de fuego en el lugar donde usted se encuentra, proceda de acuerdo a las

siguientes instrucciones:

a) Mantenga la calma. b) Avise de inmediato a personal del establecimiento. c) Si el fuego es controlable, utilice hasta dos extintores en forma simultánea para apagarlo

(esto sólo si está capacitado en el uso y manejo de extintores). d) En caso de no poder extinguir el fuego, abandone el lugar dejándolo cerrado para limitar

la propagación. Impida el ingreso de otras personas. e) En caso que sea necesario evacuar, diríjase en forma controlada y serena hacia la “zona

de seguridad”. f) Para salir no se debe correr ni gritar. En caso que el establecimiento cuente con escaleras,

circule por éstas por su costado derecho, mire los peldaños y tómese del pasamano. g) No reingrese al lugar donde se encontraba hasta que su monitor de apoyo o coordinador

de piso o área lo indique. h) En caso de tener que circular por lugares con gran cantidad de humo, recuerde que el aire

fresco y limpio lo encontrará cerca del suelo. i) En caso de encontrarse en otro sector, si se ordena una evacuación deberá integrarse a

ella sin necesidad de volver a su propio sector. j) No use ascensores en caso de incendios. Sólo use las escaleras.

MONITOR DE APOYO

En caso de ser informado o detectar un foco de fuego en el establecimiento, proceda de acuerdo

a las siguientes instrucciones: a) En caso de encontrarse fuera de su área de responsabilidad, utilice el camino más corto y

seguro para regresar a su sector (esto sólo en caso de ser posible). b) Disponga estado de alerta y evalúe la situación de emergencia. c) Procure que las personas que se encuentren en el sector afectado se alejen. d) Si el fuego es controlable, utilice hasta dos extintores en forma simultánea para apagarlo.

De no ser controlado en un primer intento, informe al coordinador de piso o área para que

se ordene la evacuación. e) Cuando el foco de fuego sea en otro sector, aleje a los alumnos u otras personas que allí

se encuentren de ventanas y bodegas. Ordene la interrupción de actividades y disponga

el estado de alerta (estado de alerta implica, guardar pertenencias y documentación,

apagar computadores, cerrar ventanas, no usar teléfonos, etc. Todo ello, solo en caso que

así se pudiera) y espere instrucciones del coordinador general. f) Cuando se ordene la evacuación, reúna y verifique la presencia de todos los alumnos u

otras personas que se encuentran en el área, incluyendo visitas, e inicie la evacuación por

la ruta autorizada por el coordinador de piso o área. g) Para salir no se debe correr ni gritar. En caso que el establecimiento cuente con escaleras,

haga circular a las personas por el costado derecho de éstas, procurando utilizar

pasamanos. h) Luego traslade a las personas a la “zona de seguridad” correspondiente a su sector u otra

que se designe en el momento y espere instrucciones. En caso de ser docente, revise en

el libro de clases para verificar si la totalidad de los alumnos evacuaron. i) Todo abandono de la instalación hacia el exterior deberá ser iniciada a partir de la orden

del coordinador general, la cual será informada por este mismo o por los coordinadores de piso o área.

COORDINADOR DE ÁREA O PISO


a las siguientes instrucciones:



55

a) En caso de encontrarse fuera de su área de responsabilidad, utilice el camino más corto y

seguro para regresar a su sector (esto sólo en caso de ser posible). b) Disponga estado de alerta y evalúe la situación de emergencia. c) Procure que las personas que se encuentren en el sector afectado se alejen. d) Si el fuego es controlable, utilice hasta dos extintores en forma simultánea para apagarlo.

De no ser controlado en un primer intento, informe al coordinador general para que se

ordene la evacuación. e) Si se decreta la evacuación, cerciórese de que no queden personas en los lugares

afectados. f) Instruya para que no se reingrese al lugar afectado, hasta que el coordinador general lo

autorice. g) Diríjase en forma controlada y serena hacia la “zona de seguridad”. h) En caso de ser necesario, evacuar hacia el exterior del establecimiento, dar la orden a los

monitores de apoyo, una vez que el coordinador general lo determine. i) Una vez finalizado el estado de emergencia, junto al coordinador general, evalúe las

condiciones resultantes. j) Recuerde a la comunidad estudiantil que solo la máxima autoridad del establecimiento

está facultada para emitir información oficial del siniestro a los medios de comunicación

(si éstos se presentaran).

COORDINADOR GENERAL


a las siguientes instrucciones: a) Disponga estado de alerta y evalúe la situación de emergencia. b) Si se encuentra en el lugar afectado y el fuego es controlable, utilice hasta dos extintores

en forma simultánea para apagarlo. De no ser controlado en un primer intento, dé la orden

de evacuación. c) Si recibe la información de un foco de fuego, evalúe de acuerdo a los datos entregados. d) Disponga que se corten los suministros de electricidad, gas y aire acondicionado en caso

de que exista. e) De ser necesario, contáctese con servicios de emergencia (Carabineros, Bomberos,

Ambulancia, etc.). f) Instruir a la comunidad estudiantil para que tengan expeditos los accesos del

establecimiento, a fin de permitir el ingreso de ayuda externa y/o salida de heridos o

personas. g) Controle y compruebe que cada coordinador de piso o área esté evacuando

completamente a los integrantes del establecimiento. h) Cerciórese de que no queden integrantes del establecimiento en las áreas de afectadas. i) Ordene al personal de seguridad que se impida el acceso de particulares al

establecimiento.

j) Diríjase en forma controlada y serena hacia la “zona de seguridad”. k) Evalúe si es necesario evacuar hacia el exterior del establecimiento. l) Una vez finalizado el estado de emergencia, evalúe condiciones resultantes e informe sus

novedades y conclusiones al establecimiento. m) Recuerde a la comunidad estudiantil que solo la máxima autoridad del establecimiento





56

PROCEDIMIENTO EN CASO DE SISMO

Al iniciarse un sismo, proceda de acuerdo a las siguientes instrucciones:

Durante el sismo: a) Mantenga la calma y permanezca en su lugar. b) Aléjese de ventanales y lugares de almacenamiento en altura. c) Busque protección debajo de escritorios o mesas. Agáchese, cúbrase y afírmese (esto no

aplica en casos de construcciones de adobe, material ligero o en aquellos en que detecte

posibles desprendimientos de estructuras. En ese caso deben evacuar inmediatamente).

Después del sismo: a) Una vez que finalice el sismo espere la orden de evacuación, que será dada activando la

alarma de emergencias. b) Siga a las instrucciones del coordinador de piso o área o de algún monitor de apoyo. c) Evacue sólo cuando se lo indiquen, abandone la instalación por la ruta de evacuación

autorizada y apoye a personas vulnerables durante esta actividad (discapacitados,

descontrolados, ancianos, etc.). d) No pierda la calma. Recuerde que al salir no se debe correr. En caso que el

establecimiento cuente con escaleras, siempre debe circular por costado derecho, mire

los peldaños y tómese del pasamano. Evite el uso de fósforos o encendedores. e) No reingrese al establecimiento hasta que se le ordene. f) Recuerde a la comunidad estudiantil que solo la máxima autoridad del establecimiento



MONITOR DE APOYO


Durante el sismo: a) Mantenga la calma. b) Promueva la calma entre las personas que se encuentren en el lugar, aléjelos de los

ventanales y lugares de almacenamiento en altura. c) Busque protección debajo de escritorios o mesas e indique a las personas del lugar en

donde se encuentra realizar la misma acción, agáchese, cúbrase y afírmese (esto no




alarma de emergencias. b) Guiar a las personas por las vías de evacuación a la “zona de seguridad”, procurando el

desalojo total del recinto. c) Recuerde que al salir no se debe correr. En caso que el establecimiento disponga de

escaleras, debe circular por costado derecho, mirar los peldaños y tomarse del pasamano. d) Si es docente, en la zona de seguridad apóyese en el libro de clases para verificar si la

totalidad de los alumnos evacuaron. e) Una vez finalizado el estado de emergencia, espere instrucciones para retomar las

actividades diarias.



57

f) Recuerde a la comunidad estudiantil que solo la máxima autoridad del establecimiento

está facultado para emitir información oficial del siniestro a los medios de comunicación


COORDINADOR DE ÁREA O PISO


Durante el sismo:

a) Mantenga la calma. b) Busque protección debajo de escritorios o mesas e indique a las personas del lugar en

donde se encuentra realizar la misma acción, agáchese, cúbrase y afírmese (esto no




alarma de emergencias. b) Promueva la calma. c) Terminado el movimiento sísmico, verifique y evalúe daños en compañía del coordinador

general. d) Una vez finalizado el estado de emergencia, evaluar las condiciones resultantes e informar

sus novedades y conclusiones al establecimiento. e) Recuerde a la comunidad estudiantil que solo la máxima autoridad del establecimiento



COORDINADOR GENERAL


Durante el sismo: a) Mantenga la calma. b) Disponga que se corten los suministros de electricidad, gas y aire acondicionado en caso

que exista. Póngase en contacto con servicios de emergencia (Carabineros, Bomberos,

Ambulancia, etc). c) Verifique que los coordinadores de piso o área y los monitores de apoyo se encuentren en

sus puestos controlando a las personas, esto a través de medios de comunicación internos

como por ejemplo walkietalkies. d) Protéjase debajo de escritorios o mesas, agáchese, cúbrase y afírmese (esto no aplica en

casos de construcciones de adobe, material ligero o en aquellos en que detecte posibles

desprendimientos de estructuras. En ese caso deben evacuar inmediatamente).

Después del sismo: a) Una vez que finalice el sismo, dé la orden de evacuación del establecimiento, activando la

alarma de emergencias. b) Promueva la calma.



58

c) Una vez finalizado el estado de emergencia, evaluar las condiciones resultantes e informar

sus novedades y conclusiones al establecimiento. d) Recuerde a la comunidad estudiantil que solo la máxima autoridad del establecimiento



VII. PROCEDIMIENTO EN CASO DE ARTEFACTO EXPLOSIVO

Ante cualquier evidencia de un paquete, maletín o bulto con características sospechosas que

llamen la atención, por haber sido dejado, abandonado u olvidado, se deben adoptar las

siguientes medidas. a) Avise de inmediato a personal del establecimiento indicando el lugar exacto donde se

encuentra el bulto sospechoso. El personal avisará al coordinador general para ponerlo al

tanto de la situación. b) Aléjese del lugar. En caso que se le indique, siga el procedimiento de evacuación.

ADVERTENCIA: Por su seguridad, está estrictamente prohibido examinar, manipular o

trasladar el bulto, paquete o elemento sospechoso. c) El coordinador general debe verificar la existencia del presunto artefacto explosivo y de

ser necesario dar aviso inmediato a Carabineros.

VIII. PROCEDIMIENTO EN CASO DE FUGA DE GAS

Al producirse una fuga de gas, proceda de acuerdo a las siguientes instrucciones:

a) Abra ventanas a modo de realizar una ventilación natural del recinto. b) No utilice teléfonos celulares ni cualquier otro dispositivo electrónico. c) Dé aviso a personal del establecimiento. d) En caso de que se le indique, proceda a evacuar hacia la zona de seguridad que

corresponda.

ANEXOS

ORGANIZACIÓN PLAN INTEGRAL DE SEGURIDADESCOLAR

Marzo 2020 COLEGIO ALBERTO BLEST GANA. Directivos : Dirección, inspectoría general y convivencia escolar Profesores de aula : 9 docentes (JEC) Profesores (asignaturas) : 4 docentes Educadores Diferencial : 2 profesionales Asistentes de la Educación : 10 profesionales y 2 guardias. Manipuladoras de alimento : 2 manipuladoras de alimentos. Matrícula 2020 : 133 alumnos (16 de abril de 2020)



59

IX. PLANTA COLEGIO ALBERTO BLEST GANA AÑO 2018.

Nº Nombres del personal Cargo Curso

1 Verónica Guajardo Toro Directora X

2 Iris Carreño Orrego Encargada de convivencia escolar

X

3 Rodrigo Fuentes Piña Inspector General X

6 Lucia Samamé Mendoza Secretaria X

7 Julia Araya González Asistente de la Educación X

8 Juan Carlos Manzano Cisterna

Asistente de la Educación X

9 Vilma Reyes Arteaga Manipuladora de alimentos X

10 Mabel Rojas Vera Manipuladora de alimentos X

11 Héctor Ramos Guardia X

12 Roger Garay Campos Guardia X

13 Jennifer Puja Castillo Educadora de párvulos K - Pk

14 Ingrid Espinoza Zúñiga Profesora jefe 1°

15 Fabiola Pérez Valdivia Profesora jefe 2° 16 Romina Orellana Contreras Profesora jefe 3°

17 Pamela Durán Gana Profesora jefe 4°

18 Claudia Olivares Pastene Profesora jefe 5°

19 Luis E. Pizarro Carreño Profesora jefe 6°

20 Astrid J. Bravo Storey Profesora jefe 7° .

21 Pamela Arenas Coloma Profesor jefe 8°

22 Ester Henríquez Almonacid Asistente de aula K. 23 Isabel Zorrilla Hernández Asistente de aula 1°

24 Brenda Rodríguez Salinas Asistente de aula 2°

26 Rosalía Miranda Acevedo Profesora religión 1° a 8°

27 Daniel Berrios Bargüena Profesor Educación Física Pk a 4° 29 Vivianne Ossa Casavonne Profesora Artes

30 Priscila Moncada Varela Educadora Diferencial

31 Verónica Gaete Mallea Educadora Diferencial

32 Andrés salcedo Psicólogo

33 Giannina Valdés Olguín Encargado de Enlaces

34 María Fierro González Kinesióloga

35 Héctor Veas Muñoz Trabajador Social

36 Álvaro Huaquin Fonoaudiólogo

37 Camila Ríos Palma Terapeuta Ocupacional

38 María Clara Chandía Fonoaudióloga

X. NÓMINA GRUPO DE EMERGENCIA

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO ALBERTO BLEST GANA

DIRECCION SANTA ADELA #749 POBLACION DINTRANS

FONO 72 2 233885

NOMBRE DEL DIRECTOR(A) VERÓNICA GUAJARDO TORO

COORDINADOR GENERAL EQUIPO DIRECTIVO



60

Cargo JEFA DE UTP- ENCOES- INSPECTOR GENERAL

COORDINADORES DE PISO O ÁREA

NOMBRE REEMPLAZANTE CARGO

ACCIÓN DESIGNADA

JUAN CARLOS MANZANO JULIA ARAYA

ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN TOCAR ALARMA Y

ABRIR PORTON DE ACCESO

LUCIA SAMAME IRIS CARREÑO

SECRETARIA CONTROL DE PORTÓN Y ACCESO AL COLEGIO

RODRIGO FUENTES PIÑA GIANNINA GARAY

INSPECTOR REVISIÓN DE COLEGIO

LUEGO DE EVACUACIÓN

DANIEL BERRIOS EDUARDO PIZARRO

PROFESOR APOYO Y CONTENCIÓN

A PROFESORES

VILMA REYES MABEL ROJAS MANIPULADORA

ALIMENTOS EVACUAR COCINA Y

CORTE DE GAS

FRANCO GUAJARDO F. DIEGO PINO ORELLANA

ALUMNOS 8° AÑO MANEJO DE EXTINORES

JOSÉ HERNANDEZ H. RAÚL PACHECO

SALGADO

ALUMNOS 7° AÑO

MANEJO DE CAMILLA

JUAN CARLOS MANZANO JULIA ARAYA ASISTENTE DE LA

EDUCACIÓN CORTE DE LUZ

ANTONIETA MARQUEZ L. PATRICIA NAVIA ALUMNOS 8° AÑO

MANEJO DE BOTIQUIN

APODERADO(A) CONTENCIÓN

ALUMNOS

JUAN CARLOS MANZANO EDUARDO PIZARRO

DANIEL BERRIOS VILMA REYES MABEL ROJAS

ASISTENTE EDUCACIÓN PROFESOR

MANIPULADORA ALIMEN

MANEJO DE MANGUERA CONTRA

INCENDIO



61

MONITORES DE APOYO

ZONA

SEGURIDAD SALA

N° CURSO O

DEPENDENCIA RESPONSABLE ASISTENTE AULA Z 1 1 2°

FABIOLA PEREZ VALDIVIA BRENDA

RODRIGUES S.

Z 2 2 1° INGRID ESPINOZA ZUÑIGA

ISABEL ZORRILLA

H.

Z 3 3 PSICOLOGO ANDRES SALCEDO X

Z 3 4 COMEDOR VILMA REYES MABEL ROJAS X

Z 5 5 KINDER Y PRE

KINDER JENNIFER GAETE M. ESTER HENRÍQUEZ

Z 6 6 3°

ROMINA ORELLANA

Z 7 7 4° PAMELA DURÁN X

Z 8 8 BIBLIOTECA X JENIE MORALES

Z 8 9 COMEDOR

PROFESORES X X

Z 10 10 6° EDUARDO PIZARRO X

Z 11 11 5° CLAUDIA OLIVARES X

Z 12 12 8° PAMELA ARENAS X

Z 13 13 7° ASTRID BRAVO X

Z 14 14 LABORATORIO GIANNINA VALDÉS X Z 14 15 OFICINA

DIRECCION / UTP

SECRETARIA/INSPECTORÍA X Z 14 16 DIFERENCIAL

PRISCILA MONCADA

VERÓNICA GAETE X Z 14 17

PRIMEROS AUX

DIAGNOSTICOS RODRIGO FUENTES ALVARO HUAQUIN X

Z 0 X PRIMEROS AUX

ALU. 2° CICLO JULIA ARAYA

MONITORES X

AUTORIZACIÓN EN CASO DE SISMO Yo___________________________________________ apoderado de ______________________________________ del________________________. SI autorizo___________ a que mi pupilo(a) se retire solo(a) del colegio. No autorizo__________ a que mi pupilo(a) se retire solo(a) del colegio y debe esperar la llegada

de______________________________________. Observaciones o sugerencias: ____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________



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_________________________________

Firma Apoderado:____________________Fecha:____________2020

AUTORIZACIÓN EN CASO DE SISMO Yo___________________________________________ apoderado de _________________________________________________________

del______________________. SI autorizo___________ a que mi pupilo(a) se retire solo(a) del colegio. No autorizo__________ a que mi pupilo(a) se retire solo(a) del colegio y debe esperar la llegada

de______________________________________. Observaciones o sugerencias: ____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________ _________________________________

Firma Apoderado:__________________________ Fecha:___________

PLAN DE EMERGENCIA 2020 COLEGIO ALBERTO BLEST GANA

• El Colegio Alberto Blest Gana, estableció el plan de emergencia, desde el año 2010 el que

ha sido socializado y aprobado por las distintas instancias: - Consejo de Profesores - Centro de Alumnos y Consejo Escolar -

Centro General de padres y

Apoderados.

• En este plan se han contemplado los siguientes puntos: 1. Cumplir, desde la señal de ALERTA, con los ROLES ASIGNADOS A CADA UNO. 2. CONTENER A LOS ALUMNOS EN LAS AULAS hasta el momento de la señal de

Evacuación hacia la Zona de Seguridad. 3. Mantener la CALMA durante el trayecto HACIA y EN la ZONA DE SEGURIDAD, esta tarea

es en conjunto con: profesores, alumnos, monitores y apoderados según la situación. 4. Realizar un trabajo en equipo basado en la colaboración, contener al personal que lo

requiera.

5. Ubicar en Zona de Primeros Auxilios: Botiquín, Camilla,… y personal preparado. Se

entiende como zona de seguridad, la zona trazada en el patio techado del colegio. 6. PRESTAR PRIMEROS AUXILIOS a alumnos y/o personal.



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7. Permitir la entrada solamente a Apoderados Monitores con el fin de COLABORAR EN: - Contención de apoderados en la entrada, para facilitar la salida de los alumnos

autorizados para retirarse solos o retirados por ellos. - Verificar que las salas y otras dependencias del colegio esté sin ningún

integrante de la comunidad educativa. - Apoyar a los profesores con los alumnos más débiles.

8. Verificar que todos los alumnos estén fuera de peligro y/o despachados a sus hogares. 9. En caso de lesionados: alumnos y/o personal:

a) Solicitar ambulancia o atención médica, vía telefónica, u otro medio. b) Articular transporte a un Centro Asistencial, entre profesores, apoderados y/o

personas de la comunidad que faciliten vehículo. 10. Retirada de Profesores y personal con hijos menores y/o estudiantes. 11. Retirada de Profesores y personal con personas mayores a cargo. 12. Retirada de Profesores y Asistentes de la Educación. 13. Retirada de Directora y profesora encargada de Prevención, verificando que nadie se

encuentre en el establecimiento.

Daniel Berrios Barguena. Encargado de Seguridad. C.A.B.G. 2020

Comité de Seguridad Acta de constitución Comité de Emergencia

1. Indique fechas de reuniones del comité:

Se abordarán las temáticas del comité en reuniones con encargados y consejos de profesores

las que serán bimensual la primera semana del mes correspondiente.

2. Temas tratados en reuniones de comité:

- Atención de una emergencia

- Primeros auxilios

- Redes de apoyo y articulación de acciones frente a una situación de emergencia

- Definición de roles y ejecución

- Otros

3. Fechas de simulacros:



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- Abril

- Mayo

- Junio

- Agosto

- Septiembre

- Octubre

- Noviembre

4. Evaluaciones de los simulacros:

Se evaluarán las situaciones más deficientes en relación al desempeño de los participantes en

un simulacro, para analizar y reforzar una evacuación éxitos.

COLEGIO “SAN LUIS”...PRESENTACION FUNDAMENTACION ... Completa, desde primero básico en adelante...

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