Comisión Nacionalde Acreditación

CNA-Ch ile

COMISIÓN NACIONAL DE ACREDITACIÓN

ACTA SESIÓN ORDINARIA N° 1374

13 DE JUNIO DE 2019

En la ciudad de Santiago, a jueves 13 de junio de 2019, siendo las 08:30

horas, en las oficinas de la Comisión Nacional de Acreditación, situadas en

calle Santa Lucía N°3 60, piso 6, comuna y ciudad de Santiago, se celebra la

sesión ordinaria número mil trescientos setenta y cuatro, presidida por su

Presidente, Comisionado Hernán Burdiles, con la asistencia de los

comisionados Jaime Alcalde, Sergio Bravo, Erika Castillo, Fabián Jaksic,

José Leay, Ezequiel Martínez, Fernando Pinto, Bernabé Rivas, Paulo Solari

y Daniela Torre. Excusa su inasistencia el Comisionado Alvaro Ossa. Asiste

también, la Secretaria Ejecutiva y Ministro de Fe, Paula Beale, la Jefa (S) del

Departamento de Agencias y Pregrado, Loreto Cofré y, como Secretaria de

actas, la abogada de Fiscalía de la CNA, Julieta Espinoza.

1. PROCESO DE ACREDITACIÓN DE LA CARRERA DE PEDAGOGÍA EN

ARTES VISUALES, IMPARTIDA POR LA UNIVERSIDAD VIÑA DEL

MAR.

Los comisionados dispusieron previamente de la siguiente

documentación:

• Formulario de Antecedentes.

• Informe de Autoevaluación.

• Informe de Evaluación Externa (lEE).• Observaciones de la Institución al lEE.

1

Comisión Nacionalde Acreditación

CNA-Ch He

• Minutas elaboradas por la Secretaría Ejecutiva que sistematizan lainformación anterior.

El Comité de Área de Educación Física, Artes y Música, representado por

uno de sus integrantes, expuso los antecedentes del proceso, en relación

con los siguientes aspectos:

• Definición Conceptual;• Contexto Institucional;

• Características y Resultados del Programa;• Cuerpo Académico;

• Recursos de Apoyo, y• Capacidad de Autorregulación.

El documento que apoyó la exposición del relator se incorpora como

anexo al final de la presente acta.

Los comisionados efectuaron una serie de preguntas específicas al

relator y agradecieron su presencia; posteriormente éste se retiró de la

reunión.

Después del análisis y discusión de los antecedentes, los comisionados

procedieron a deliberar y pronunciarse:

ACUERDO N°2691: La Comisión, por la mayoría de sus miembros

presentes, acuerda acreditar por el periodo de dos años a la carrera de

Pedagogía en Artes Visuales, impartida por la Universidad Viña del Mar, en

la Sede Viña del Mar, en jornada diurna y modalidad presencial.

A favor de la decisión estuvieron los comisionados Jaime Alcalde, Sergio

Bravo, Hernán Burdiles, José Leay, Paulo Solari y Daniela Torre. Por no

2

Ahi

Comisión Nacionalde Acreditación

CNA-Chile

acreditar estuvieron los comisionados Erika Castillo, Fabián Jaksic,

Ezequiel Martínez, Fernando Pinto y Bernabé Rivas.

Los fundamentos de la decisión se consignarán in extenso en la

respectiva Resolución, cuya redacción y notificación se encomiendan al

Presidente de la Comisión y a la Secretaria Ejecutiva.

2. PROCESO DE ACREDITACIÓN DE LA CARRERA DE LICENCIATURA

EN EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN FÍSICA, IMPARTIDA

POR LA UNIVERSIDAD DE ATACAMA.

Los comisionados dispusieron previamente de la siguiente

documentación:

• Formulario de Antecedentes.

• Informe de Autoevaluación.

• Informe de Evaluación Externa (lEE).

• Observaciones de la Institución al lEE.

• Minutas elaboradas por la Secretaría Ejecutiva que sistematizan lainformación anterior.

El Comité de Área de Educación Física, Artes y Música, representado por

uno de sus integrantes, expuso los antecedentes del proceso, en relación

con los siguientes aspectos:

• Definición Conceptual;

• Contexto Institucional;

• Características y Resultados del Programa;

• Cuerpo Académico;

• Recursos de Apoyo, y• Capacidad de Autorregulación.

3

Comisión Nacionalde Acreditación

CNA-Chile

El documento que apoyó la exposición del relator se incorpora como

anexo al final de la presente acta.

Los comisionados efectuaron una serie de preguntas específicas al

relator y agradecieron su presencia; posteriormente éste se retiró de la

reunión.

Después del análisis y discusión de los antecedentes, los comisionados

procedieron a deliberar y pronunciarse:

ACUERDO N°2692: La Comisión, por la unanimidad de sus miembros

presentes, acuerda acreditar por el periodo de tres años a la carrera de

Licenciatura en Educación y Pedagogía en Educación Física, impartida por

la Universidad de Atacama, en la Sede Copiapó, en jornada diurna y

modalidad presencial.

Los fundamentos de la decisión se consignarán in extenso en la

respectiva Resolución, cuya redacción y notificación se encomiendan al

Presidente de la Comisión y a la Secretaria Ejecutiva.

Siendo las 10:15 horas finaliza la sesión.

/

Hernán Burdiles

4

¡Sión NacionalAcreditaciónCNA-Chile

Comde

Daniela Torre

(

Sergio Bravo

Paulo Solari

Ministro de Fe

5

ACREDITACIÓN DE PREGRADO

Carrera de Pedagogía en Artes VisualesUniversidad de Viña del Mar

Comité de Educación Física, Artes y Música

Situación actual de acreditación:

1

Años de Acreditación

Agencia Acreditadora

Inicio de vigencia de acreditación

Término de vigencia de acreditación

4 Agencia Acreditadora de

Chile

10 Mayo 2015 10 Mayo 2019

DATOS BÁSICOS DE LA CARRERA

Institución Universidad de Viña del Mar

Nombre de la Carrera Pedagogía en Artes Visuales

Título / Grado que otorga Licenciado/a en EducaciónProfesor/a en Artes Visuales

Sede(s) Viña del Mar

Jornada(s) Diurna

Modalidad(es) Semestral

Duración en años del programa 4 años

Año de inicio de la carrera 2004

2

CONTEXTO DEL PROGRAMA

Origen de la carrera y si ha tenido cambios estructurales.El año 2004 se crea la Licenciatura y Pedagogía en Artes Visuales (en al Escuela de Arte y Diseño).Durante 2009, la carrera se somete a su primer proceso de autoevaluación, sin lograr la acreditación.El año 2010 La carrera se integra en la Escuela de Educación (Campus de Rodelillo-Facultad deEducación).2012 la carrera se acredita por 3 años (hasta el 2015).El 2013 realiza un nuevo ajuste curricular e incorpora el SCT (8 semestres). El 2015 se presentanuevamente a acreditación obteniendo 4 años (hasta 10 de mayo del 2019).

Rediseño curriculares.El 2011 se rediseña el plan de estudios y perfil de egreso (se termina la Licenciatura en Arte y se creala Licenciatura en Educación).El 2013 realiza un nuevo ajuste curricular e incorpora el SCT (8 semestres).

PMINo se reporta la existencia de PMI

CIFRAS GENERALESInformación actualizada por la Carrera en junio de 2019*

Indicadores Académicos

Año 2014 Año 2015 Año 2016 Año 2017 Año 2018 Año 2019

Matrícula Total 39 55 67 35 27 12

Matrícula Nueva 1er año 16 20 22 - - -

Cohorte 2014

Cohorte 2015

Cohorte 2016

Cohorte 2017

Tasa Retención 1do Año 68,75% 85% 59,09% -

Tasa Retención 3er Año 50% 45% 50% -

Cohorte 2012

Cohorte 2013

Cohorte 2014

Cohorte 2015

Titulación teórica * 62,5% 30,76% 18,75% 45%

Titulación oportuna * 62,5% 30,76% 31,25% 45%

Titulación acumulada * 62,5% 30,76% 31,25% 45%

5

DOCENTES 2014 2015 2016 2017 2018

Académicos de 44 hrs. 8 6 7 8 5

Académicos de 22-43 hrs. 1 0 12

Académicos < 22hrs. 19 26 23 14 4

TOTAL 27 33 30 22 21

Cantidad Doctorados 1 1 0 0 1

Cantidad Magister 9 8 12 7 10

Licenciado o Profesional 17 24 18 15 10

TOTAL 27 33 30 22 21

PLANTA DOCENTE

DOCENTES 2018

Académicos de 44 hrs. 1

Académicos de 22-43 hrs. 1

Académicos < 22hrs. -

TOTAL 2

Cantidad Doctorados -

Cantidad Magister 2

Licenciado o Profesional

TOTAL 2

NÚCLEO DOCENTE

Avances respecto al proceso de acreditación anterior

6

Debilidad proceso anterior Evaluación actual

1.Las entrevistas con empleadores, estudiantes yegresados permitieron evidenciar que no fueronconsultados en los recientes procesos de ajustemencionados. Por otra parte, la carrera identifica comodebilidad y espacio de mejora el alinear el perfil a losrequerimientos del medio, incorporando la participaciónde los mencionados actores, incluyéndolo enel Plan de Mejora planteado.

Los actores relevantes tales como empleadores,estudiantes y egresados, fueron debida y oportunamenteconsultados respecto de los ajustes, tales como perfil deegreso y estructura curricular.Superada

2.Aun cuando el cuerpo académico muestra grancompromiso con el proyecto de la carrera, preocupa que lamayoría de los docentes que desarrollan las asignaturas dela especialidad poseen contratos variables. Esto nofavorece la docencia indirecta y la conformación deequipos de trabajo académico. Impacta también en lanecesidad de capacitar a estos docentes no permanentesen el sentido de la formación por competencias y otrosavances realizados en la propuesta curricular.

Si bien el cuerpo de profesores variables de la especialidadse reúne periódicamente a partir de su cuerpo colegiado yse muestra muy comprometido con la carrera, lasuspensión de ingreso por tres años consecutivos dificultala contratación estable de docentes.No superada

Debilidad proceso anterior Evaluación actual

3.La alta proporción de profesores de contrato variabletambién impacta en la factibilidad de la implementaciónde los avances propuestos, ya que son ellos en formaindividual los responsables de construir los nuevosprogramas y syllabus.

Si bien la jefatura de carrera y académico colaborador,elaboran, revisan y actualizan los syllabus y/o programasde manera colaborativa con los académicos de contratovariable, la debilidad se mantiene dado que la mayoría delos profesores posee contrato variable.No superada

4.En los programas de estudios y syllabus se observa faltade sistematización, lo que se expresa en su organización yen la bibliografía incompleta y poco actualizada, aspectoque no se incluye en el plan de mejora propuesto por lacarrera.

Los programas de estudios y respectivos syllabusevidencian una actualización heterogénea, aunqueposeen una estructura adecuada a los requerimientosinstitucionales. Los documentos están alineados alrediseño curricular de su plan de estudio, ladesagregación de competencias y sus respectivosresultados de aprendizajes.Mayormente superada

5.Si bien se establece que las Prácticas, incluyendoinstancias tempranas, son las instancias curriculares másconstantemente actualizadas, y existe una valoraciónpositiva de estas actividades por parte de los estudiantesy egresados, la reciente incorporación de un Coordinadorde Prácticas no permite tener aún información deseguimiento sobre la implementación y resultados de loscambios realizados.

El comité de pares observó que la coordinación deprácticas ha monitoreado la implementación de la líneade formación práctica. Se evidenció además un nexosólido con los establecimientos escolares producto de unagestión coherente que garantiza estabilidad en susprocesos.Superada

Avances respecto al proceso de acreditación anterior

Debilidad proceso anterior Evaluación actual

6.Los métodos pedagógicos son adecuados para los

objetivos de aprendizaje planteados, y la carrera

cuenta con procesos e instrumentos de monitoreo y

evaluación que dan información relevante sobre el

avance en las prioridades de formación. Sin embargo,

la rotación experimentada por la Jefatura de Carrera,

genera dudas sobre la implementación de los

mejoramientos necesarios en este período.

Se constató la permanencia de la jefatura de carrera,

lo que resguarda la calidad, efectividad y

aseguramiento tanto de los procesos formativos como

de la implementación de las mejoras necesarias

Superada

7.Resulta preocupante la muy baja tasa de titulación

oportuna, que alcanza a menos del 10% en las

cohortes 2007 a 2009. Si bien esto es recogido por la

carrera y su plan de mejoramiento, representa una

debilidad clave al momento de analizar su proceso.

Cabe indicar que en los años sucesivos tampoco

aumenta significativamente la tasa de titulación.

Este comité constata que la tasa de titulación si bien

ha sido superada, ésta no ha aumentado

progresivamente, comportándose de manera variable

(35.2%, 62.5%, 30.6%, 18.8% y 45%).

Parcialmente superada

8.Si bien se señala la valoración de los empleadores

por el desempeño de los egresados, preocupa que

más de un 37% no han obtenido trabajo luego de un

año del egreso.

En reuniones con egresados e información recabada

en el informe de autoevaluación, el comité de pares

constata que la empleabilidad ha aumentado. El

rediseño curricular ha permitido abrir nuevos espacios

laborales, tanto en la educación formal como no

formal. La carrera informa que solo un 18% no ha

encontrado trabajo el último año.

Mayormente Superada.

Avances respecto al proceso de acreditación anterior

Debilidad proceso anterior Evaluación actual

9.La necesidad de fortalecer la contribución al medio através de la investigación, respondiendo a las políticasinstitucionales definidas, está aún por superar, a pesar dehaber sido planteado en el acuerdo de acreditación anterior.

Los académicos del área de formación pedagógicaevidencian investigación académica. Los académicos delárea de formación disciplinar realizan investigación en tornoa su área a partir de proyectos de investigación artística.Aun así, no se constata una clara definición de líneas deinvestigación que tributen al proyecto formativo.Parcialmente superada

10.La Universidad y la carrera cuentan con un estatuto quedetalla las funciones de cada uno de sus miembros ydetermina un perfil claro y bien definido sobre las tareasque debe cumplir cada directivo. En esta organización seincluyen también dos organismos colegiados, pero no estáclara la periodicidad de las reuniones de estos cuerpos.

Respecto a los organismos colegiados se constata que sereúnen periódicamente para abordar los requerimientosdemandados por la carrera y conservan representatividadde los distintos estamentos.Superada

11.Existe claridad en el proceso de toma de decisionesinstitucionales y en las acciones orientadas a monitorear ellogro de los objetivos. Es importante plantear que serequiere evidenciar un proceso de seguimiento de laefectividad de estas acciones.

La carrera cuenta con una estructura organizacional ymecanismos que han permitido garantizar el seguimientoefectivo del logro de sus objetivos.Superada

Avances respecto al proceso de acreditación anterior

Debilidad proceso anterior Evaluación actual

12.La carrera cuenta con un cuerpo docente adecuado encantidad y formación para cubrir las necesidades de lapropuesta curricular. Sin embargo, existe la debilidadrelacionada con la alta proporción de docentes con contratoparcial cuya participación ha dependido del compromiso y lavoluntad individual.

A pesar de la suspensión de admisión por tres añosconsecutivos de la carrera, la cantidad de profesores concontrato parcial se ha mantenido en el tiempo para lascohortes que continúan en la carrera. Persiste elcompromiso y la voluntad individual.Parcialmente superada

13.La carrera cuenta con talleres e instancias de apoyoaltamente valoradas y bien equipadas. Se establece, sinembargo, la necesidad de mejorar la oferta bibliográficaespecífica para la carrera en las bibliotecas.

Se evidencia en los programas de estudios y en la visita delos pares a la instalación de la biblioteca, bibliografíaactualizada y pertinente tanto del área disciplinar comopedagógica.Superada

14.Si bien se valoran los esfuerzos de difusión realizados, endiferentes instancias se plantea desconocimiento de sucontenido, o se reporta escasa participación por diferentesactores importantes del proceso.

La carrera ha cautelado la gestión de reuniones medianteprocesos de difusión efectivos a través de diferentesmedios, tanto presencial como virtual. Garantiza laparticipación efectiva de los diferentes actores implicadosen el proceso.Superada

Avances respecto al proceso de acreditación anterior

ANÁLISIS POR DIMENSIONESJUICIOS EVALUATIVOS COMITÉ DE ÁREA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE CARRERAS DE EDUCACIÓN

11

I. DIMENSIÓN PROPÓSITOS E INSTITUCIONALIDAD DE LA CARRERA

Cumplimiento general de la dimensión: cumple parcialmente

La Universidad, Facultad y carrera presentan planes de desarrollo que le permiten dar sustentabilidad en la gestión. Lacarrera cuenta con procesos sistemáticos y documentados que se orientan al logro del perfil de egreso y muestra unaactiva vinculación con el medio. Sin embargo, se hace mención a un perfil inicial de 1° a 2° año que no es posibleidentificarlo formalmente en anexos, informe o entrevistas en la visita de pares. Asimismo, a raíz de la suspensión de suadmisión desde hace tres años, la carrera evidencia incertidumbre respecto a su sustentabilidad académica (existe unamerma en la dotación de académicos en los primeros años) y a su valoración social.

Fortalezas

No se presentan fortalezas destacadas

Debilidades

• La carrera evidencia una inestable sustentabilidad académica que haido mermando la dotación de académicos y personal de gestión enlos últimos cuatro años.

• Debido al cierre de admisión durante los últimos 3 años, se hainstalado la incertidumbre en sus actuales y futuros egresadosrespecto de la valoración social de la institución a nivel local.

• La información académica, administrativa y financiera, si bien sedifunde bajo la gestión de la Jefatura de Carrera, no es suficiente(solo un 50% de los egresados y el 33% de empleadores estátotalmente de acuerdo con que la información académica,administrativa y financiera se difunde de manera adecuada).

• La evaluación y monitoreo del logro de las competencias de egresoposee limitantes producto del cierre de admisión de nuevascohortes de estudiantes de la carrera.

• No se dan a conocer los mecanismos sistemáticos para evaluar elimpacto de las actividades de vinculación con el medio y en lacarrera.

MALLA CURRICULAR

13

II. CONDICIONES DE OPERACIÓN

Cumplimiento general de la dimensión: cumple parcialmente

La carrera cuenta con un sistema administrativo, reglamentario y operacional que le permite asegurarlas condiciones de operación. Existen mecanismos de evaluación de desempeño que facilitan laregulación de la labor de directivos y docentes. Además, la carrera cuenta con infraestructura einsumos adecuados para su funcionamiento. Aun así, como consecuencia de la suspensión de laadmisión, no hay estabilidad ni proyección laboral de los docentes. Del mismo modo, existeescasa productividad investigativa por parte de los académicos en el ámbito pedagógico disciplinar.

Fortalezas

No se presentan fortalezas destacadas

Debilidades

• No se da estabilidad ni proyección a los profesores quese desempeñan en las asignaturas propias de las artesvisuales, además existen académicos que realizan variadas cátedrasa lo largo del plan de estudios (sin ser especialistas).

• La productividad en investigación es incipiente, se reconoce que esuna prioridad, pero no hay claridad de cómo llevar a caboy sistematizar el desarrollo de investigación educativa y/ode creación artística.

III. RESULTADOS Y CAPACIDAD DE AUTORREGULACIÓN

Cumplimiento general de la dimensión: no cumple

Se observa una precarización académica y de autorregulación a raíz de la suspensión de admisión de lacarrera desde el año 2017 a pesar de que la carrera cuenta con un sistema reglamentario que lepermite operar a nivel administrativo. Si bien existe un plan de reforzamiento para estudiantes condificultades académicas que consiste en tutorías, orientaciones y acompañamiento, los resultados de laEND de las últimas tres cohortes están por debajo del promedio nacional.El plan de mejora presentado en el informe de autoevaluación es reducido y desconoce debilidades envarias áreas de la carrera.

Fortalezas

No se presentan fortalezas destacadas

Debilidades

• Las tasas de titulación oportuna total se mantienen variables (62.5%, 30.6%,18.8%, 45%).

• Los resultados de la Evaluación Nacional Diagnóstica de las tres cohortes deestudiantes de la carrera están por debajo del promedio nacional.

• El plan de mejora se presenta muy reducido y acotado debido a que, existiendodebilidades, no se mencionan en los siguientes criterios: propósitos, perfil deegreso, plan de estudio, vinculación con el medio, organización y administración,infraestructura y recursos para el aprendizaje, participación y bienestar estudiantily, efectividad y resultados del proceso formativo.

• Se evidenció un bajo nivel de cumplimiento en aspectos sustantivos del plan demejora informado anteriormente.

• Se mantiene la ausencia de líneas de investigación y conformación de equipos deinvestigación al interior de la carrera.

Reflexiones respecto a cumplimiento Ley 20.903

16

Evaluación diagnóstica al inicio y evaluación al final

Los estudiantes realizan la Evaluación Nacional Diagnóstica (con resultados bajo elpromedio nacional) y hace tres años no existe ingreso (prueba de inicio).

Requisitos de admisión

Se toma en consideración los requisitos definidos y exigidos por la ley.La carrera presenta suspensión de admisión de estudiantes desde el año 2017.

Red de establecimientos para prácticas tempranas y progresivas

La UVM posee 3 convenios con sostenedores de instituciones educacionales(Corporación Municipal de Valparaíso, Corporación Municipal de Viña del Mar,Corporación Municipal de Quilpué).

ANEXOS

17

CONTEXTO DE LA INSTITUCION

La Universidad de Viña del Mar se encuentra acreditada por 4 años, hasta diciembre de 2019.

COMITÉ DE PARES

Integrante Profesión Institución/Cargo

Luis Cortés P., Presidente Profesor de Artes Visuales UMCE

Patricia Raquimán, Par Profesora de Artes Visuales UMCE, UC

Paulina Maturana, Par Profesora de Artes Visuales Independiente

COMITÉ DE EDUCACIÓN FÍSICA, ARTE Y MÚSICA

Integrante Profesión Institución / Cargo

Margarita Baeza Profesora de Educación Física UFRO

María Luz López Profesora de Música UMCE

Hugo Aránguiz Profesor de Educación Física UDEC

Gladys Jiménez Profesora de Educación Física PUCV

Mario Arenas Profesor de Música ULS

Alejandra Orbeta Profesora de Artes Visuales UAH

ACREDITACIÓN DE PREGRADO

Licenciatura en Educación y Pedagogía en Educación Física Universidad de Atacama

Comité de Área Educación Física, Artes y Música

Situación actual de acreditación:

1

Años de Acreditación

Agencia Acreditadora

Inicio de vigencia de acreditación

Término de vigencia de acreditación

2 años CNA 14/12/2016 14/12/2018

DATOS BÁSICOS DE LA CARRERA

Institución UNIVERSIDAD DE ATACAMA

Nombre de la Carrera LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PEDAGOGIA EN EDUCACION FISICA

Título / Grado que otorga PROFESOR/A DE EDUCACION FISICA/LICENCIADO/A EN EDUCACION

Sede(s) COPIAPO

Jornada(s) DIURNA

Modalidad(es) PRESENCIAL

Duración en años del programa9 SEMESTRES (Plan Semestral 2017)

5 AÑOS (Plan Anual 2000)

Año de inicio de la carrera 1991

2

CONTEXTO DEL PROGRAMA

Origen de la carrera y Acreditaciones

La formación de profesores de Pedagogía en Educación Física comienza el año 1991 en la Sede de Copiapó Ñuble, de laUniversidad de Atacama.

2006 Acredita por primera vez por CNAP por 5 años

2012 Acreditación Agencia Akredita Q.A. por 4 años

2016 Acreditada en CNA por 2 años

Rediseños Plan de Estudios de la Carrera

1997 Proyecto Docentes para el Siglo XXI de la Facultad de Humanidades y Educación (FHE)

2000 Aprobación Plan de Estudios de la carrera por objetivos, en el marco del proyecto Docentes para el Siglo XXI

2015 La carrera aprueba el nuevo Plan de Formación Inicial, con régimen semestral, por competencias y con SCT,el que implementa a partir del 2017

2017 La FHE se adjudica el Proyecto de Formación Inicial de Docente (FID) al que se incorpora la Unidad. Esteproyecto tiene como propósito general fortalecer el desarrollo

de las carreras de pedagogías.

Proyectos de Formación De Profesores:

2000 Proyecto MECESUP ATA003 “Fortalecimiento de la Calidad de la Docencia y de los Recursos delDEFDER - UDA”

Imprevistos que afectan a la carrera

• 2015 Un aluvión afecta a la ciudad de Copiapó y en particular a la UDA. La Unidad tiene pérdidas en suinfraestructura y equipamiento

• 2017 Nuevamente la Institución se ve afectada por un aluvión con daños considerables

CIFRAS GENERALES

4

Indicadores Académicos

Año 2015 Año 2016 Año 2017 Año 2018 Año 2019

Matrícula Total Primer Año 30 43 33 36 41Matrícula Total de la carrera 69 106 118 141 166

Cohorte 2014

Cohorte 2015

Cohorte2016

Cohorte 2017

Cohorte 2018

Tasa Retención 1er Año 75% 96,7% 88,4% 75,8% 100%Tasa Retención 3er Año 45% 83% 93% - -

Cohorte 2012

Cohorte 2013

Cohorte 2014

Titulación Oportuna 28,27% 38,46% -

Titulación Acumulada 37,51% 51,15% -

5

Por dedicación a la carrera 2014 2015 2016 2017 2018Académicos de 44 hrs 22 26 27 28 29Académicos de 22-43 hrs 4 2 2 4 2Académicos menor de 22hrs 8 6 9 9 9Por grado académicoCantidad de Doctorados 4 5 4 5 5Cantidad de Magister 8 10 12 12 11

Académicos de 44 hrs 11

Académicos de 22-43 hrs 1

Académicos < 22hrs 6

NÚCLEO DOCENTE 2018Por dedicación a la carrera

Por grado académico

Doctor 2

Magister/ Especialidad 5

PLANTA DOCENTE

6

Debilidad proceso anterior Evaluación actual

1. El nuevo Perfil y Plan de Estudios será implementado elaño 2017. Sin embargo, esto no significó cambios nimodificaciones formalmente introducidas en el actualperfil, por lo que se mantiene para las cohortes ya encurso las deficiencias observadas en el anteriorproceso de acreditación.

Se han realizado modificaciones formales respecto alperfil de egreso.SUPERADA

2. La carrera no ha modificado formalmente la realizaciónde prácticas tempranas y progresivas, en línea con loespecificado en la Ley Nº 20.903, sí las ha incorporadoen los hechos como actividades curriculares en etapastempranas. Lo expuesto puede ser una solucióntransitoria a la modificación legal, pero no garantiza elacceso de todos los estudiantes con igual grado dedesarrollo a dichas prácticas, que resguardan lanecesaria integración del conocimiento teórico ypráctico.”

La carrera organiza curricularmente una línea deformación de prácticas tempranas y progresivas.SUPERADA

3. Se observa un descalce entre el sello formativopedagógico de la carrera, orientado a formarprofesores, y el enfoque al rendimiento técnicodisciplinar que acentúan algunas asignaturas

La carrera ha unificado la perspectiva formativadeclarada en las asignaturas disciplinares.SUPERADA

4. La estructura curricular de modalidad anual implica pocaflexibilidad en el tránsito del itinerario formativo de losalumnos

El plan semestral mantiene la falta de flexibilidadcurricularNO SUPERADA

Avances respecto al proceso de acreditación anterior

Avances respecto al proceso de acreditación anterior

7

Debilidad proceso anterior Evaluación actual

5. En la estructura curricular se contemplan comocursos electivos asignaturas fundamentales paraalcanzar el perfil de egreso comprometido, lo que nogarantiza la consecución del perfil por parte de todoslos estudiantes.

En el nuevo plan de estudio los cursos electivos del plananterior pasan a formar parte del currículo obligatorio.SUPERADA

6. En lo que respecta a la implementación deevaluaciones diagnósticas al inicio de la carrera,existe preparación a nivel institucional, a través delcentro tecnológico de aprendizaje; sin embargo, porlo reciente de su creación y no estar aúnimplementadas, no existe claridad respecto a losprocedimientos a abordar, las acciones asociadas alos resultados en las pruebas, y la forma demonitoreo y evaluación de estos.”

La carrera implementa evaluaciones diagnosticas desde2017.SUPERADA

7. No se explicitan ni se distinguen aquellos rasgos quecorresponden a la obtención del grado académicode licenciado en educación que la carrera entrega.

Se mantiene falta de distinción.NO SUPERADA

8. La Tasa de titulación al quinto año se mantiene en 0%y, al sexto año fluctúa entre el 0% y 25,9%, para losúltimos años analizados.

La tasa de titulación se mantiene baja, aunque seimplementan acciones con el propósito de superar ladebilidad.PARCIALMENTE SUPERADA

Avances respecto al proceso de acreditación anterior

8

Debilidad proceso anterior Evaluación actual

9. Sí bien al término del período lectivo anual se realizan

claustros para evaluar el proceso formativo, junto con un

consejo integrado de las carreras de pedagogía de la

Facultad de Humanidades y Educación, no existe

evidencia que de cuenta de resultados y acciones

tomadas después de llevarlas a cabo.

Se crea en el año 2018, el mecanismo institucional“Mecanismo de evaluación del logro del Perfil de Egreso”Y la Facultad de Humanidades y Educación crea la unidad“Oficina de Seguimiento Curricular.PARCIALMENTE SUPERADA

10. Los egresados y empleadores relevaron falta derelación de la unidad con ellos lo que incide en lanecesaria retroalimentación al proceso formativo de lacarrera

No existen mecanismos formales con egresados yempleadores que permita la retroalimentaciónsistemática al proceso formativo de la carrera.NO SUPERADA

11. La vinculación con el medio se focaliza más bien encontactos y colaboración con organismos públicos yprivados tanto del segmento educativo como deportivo;no hay evidencia de que tales acciones retroalimentenlos procesos formativos.

Se mantiene la debilidad respecto a la vinculación con el

medio; son actividades de extensión que no garantizan

la bidireccionalidad.

NO SUPERADA

12. Si bien la universidad y la facultad plantean dentro delos objetivos estratégicos el aumento de la produccióncientífica y el fomento del desarrollo de líneas deinvestigación en áreas prioritarias de la región y el país, anivel de carrera, el avance en investigación queenriquezca la docencia, es incipiente

Aunque la carrera ha contratado un académico con gradode Doctor que oriente la investigación educativa, en los 2años de acreditación, aún no se evidencian resultados eneste sentido.NO SUPERADA

Avances respecto al proceso de acreditación anterior

9

Debilidad proceso anterior Evaluación actual

13. La unidad no cuenta, actualmente, con instanciasde análisis que le permitan, en forma continua,sistemática y formalizada, evaluar y verificar el logro deobjetivos y resultados de aprendizajes del plan deestudio, tanto en actividades prácticas como teóricas,conducentes a definir acciones concretas para mejorarlos resultados obtenidos por los estudiantes de lacarrera

El comité de pares pudo verificar la existencia deprocesos que permiten el análisis sistemático paradeterminar el logro de los objetivos y resultados deaprendizajes del plan de estudio.SUPERADA

14. No existe un análisis basado en datos cuantificablesrespecto a la deserción y sus causas, lo mismo que enrelación a asignaturas críticas. Dado que dicho análisisno existe, no se realizan tampoco accionesefectivamente orientadas hacia mejorar estosresultados, fundamentales para evaluar el trabajoformativo de la carrera

Existen mecanismos a nivel institucional y de la carreraque permiten el análisis de las causas de deserción,asignaturas críticas y toma de decisiones para mejorarresultados. retenciónSUPERADA

15. Se aprecia que los espacios no cuentan hoy en díacon condiciones suficientes para la accesibilidaduniversal, por lo que el ingreso inclusivocomprometido por la institución para el periodo 2015-2019 no cuenta con soporte físico requerido a la fecha,habiendo transcurrido ya 2 años del plazo propuestoen el plan estratégico.

Existen espacios con las condiciones suficientes deaccesibilidad universal.SUPERADA

Avances respecto al proceso de acreditación anterior

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Debilidad proceso anterior Evaluación actual

16. En el actual proceso de autoevaluación, la carreracentró sus esfuerzos en elaborar un nuevo perfil de egresoy plan de estudios, pero, manteniendo importantesdebilidades diagnosticadas en el anterior proceso deacreditación, lo que da cuenta de una insuficientecapacidad de autorregulación de la carrera.

La carrera cuenta con mecanismos que permitenobservar su capacidad de autorregulación enbeneficio del proceso formativo de los estudiantes.SUPERADA

17. El plan de mejoras es confuso, así contempla accionesa cumplir durante los años 2014, 2015 y 2016, sobre loscuales no es posible indagar su efectivo cumplimiento. Porotro lado, aquellas acciones planteadas hacia el futuro, nocontemplan una valorización de éstas, como tampoco unaestimación de los recursos requeridos por ellas, lo que nopermite dar garantía efectiva de su realización.

El plan de mejora contempla acciones, indicadores,plazos, responsables y presupuestos.SUPERADA

ANÁLISIS POR DIMENSIONES

JUICIOS EVALUATIVOS COMITÉ DE ÁREA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE CARRERAS DE EDUCACIÓN

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I. DIMENSIÓN PROPÓSITOS E INSTITUCIONALIDAD DE LA CARRERA

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Cumplimiento general de la dimensión: Parcialmente Cumplida

Los propósitos de la carrera son coherentes con la misión y visión institucional.La formulación de los Perfiles de Egreso, Plan Anual 2000, actualizado el 2011, y el vigente del 2017, es genérica; el primeropor objetivos, el segundo por competencias.Cuenta con dos planes de estudios vigentes: uno anual por objetivos (última cohorte de ingreso 2016), y otro semestral porcompetencias A partir del año 2018, se implementará el “Mecanismo de Evaluación del Logro del Perfil de Egreso, en elmarco del Proyecto FID de la Facultad.Las actividades de vinculación con el medio declaradas en IAE se corresponden con actividades de extensión, y no existenmecanismos que permitan sistematizar la contribución que ellas hacen al logro del perfil de egreso, como a laretroalimentación del Plan de Estudios y la docencia.

Fortalezas Destacadas

La carrera no presenta fortalezasdestacadas

Debilidades

El perfil del plan anual 2000 esta organizado, por objetivos generales, objetivosespecíficos, 16 estándares, 30 parámetros, 128 indicadores, definiciones que sibien expanden la formación del Profesor de Educación Física más allá de sudisciplina, diluyen lo sustantivo de su rol como educador.

El perfil vigente del 2017 presenta dos áreas:Genérica y de Licenciatura en Educación, de las 8 competencias señaladas sólouna guarda relación con Educación, aunque plateada en términos genéricos.Disciplinar, con un énfasis en la formación teórica

Las competencias profesionales están contenidas en el área disciplinar yenfatizan la gestión y administración del proceso enseñanza y aprendizaje, másque su perspectiva pedagógica que caracteriza a la formación de profesores.

Falta de sistematización y bidireccionalidad de las actividades de vinculación conel medio realizadas por la Carrera.

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MALLA CURRICULAR

PLAN ANUAL 2000

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MALLA CURRICULAR

PLAN 2017

II. CONDICIONES DE OPERACIÓN

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Cumplimiento general de la dimensión: Mayormente Cumplida

La carrera cuenta con una estructura organizacional, con respaldo presupuestario y de normativas parasu desarrollo y administración.Actualmente, dispone de un núcleo en número suficiente para responder a las tareas académicas de laformación (12 docentes/académicos, 11 de dedicación JC y 1 de JP, 7 con formación de postgrado,además de 6 con jornadas menores a 22 horas).Cuenta con mecanismos de evaluación docente que consideran la satisfacción del estudiantado, comoInforme autoevaluativo del docente. Existe participación estudiantil en instancias organizacionales y derepresentatividad.La carrera ha superado la destrucción de la infraestructura deportiva y equipamiento deportivo, sufridoen dos ocasiones por desastres naturales ocurridos en Copiapó.

Fortalezas Destacadas

No se observan fortalezas destacadas

Debilidades

Si bien la carrera ha contratado un académico conestudios de postgrado que impulse la investigaciónen Educación Física, aún no se obtienen resultadosdespués de la última acreditación del año 2016.

III. RESULTADOS Y CAPACIDAD DE AUTORREGULACIÓN

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Cumplimiento general de la dimensión: PARCIALMENTE CUMPLIDA

La carrera no logra superar debilidades del proceso de acreditación anterior, lo que no es reconocidoen el Informe de Autoevaluación y las observaciones posteriores al proceso de conocimiento delInforme de los pares evaluadores.La carrera cuenta con reglamentos y mecanismos de admisión claros, explícitos, transparentes y depúblico conocimiento. Tiene en consideración las condiciones de ingreso del estudiantado y proveeestrategias de apoyo y acompañamiento, cuando es necesario.No hay mecanismos sistemáticos ni formales de comunicación y contacto con los egresados yempleadores.

Fortalezas Destacadas

No se observan fortalezas destacas

Debilidades

No hay mecanismos sistemáticos ni formales decomunicación y contacto con los empleadores y losegresados, que permita a la carrera obtenerinformación con el propósito de retroalimentar laspolíticas de aseguramiento de la calidad, el plan deestudios y el perfil de egreso.

La carrera no logra superar la mayoría de lasdebilidades emanadas del proceso de acreditaciónanterior, lo que no es reconocido en el Informe deAutoevaluación y las observaciones posterior alproceso de conocimiento del Informe de los paresevaluadores.

Reflexiones respecto a cumplimiento Ley 20.903

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Evaluación diagnóstica al inicio y evaluación al final

La carrera da cumplimiento a la Ley 20.903 respecto a la Evaluación Nacional Diagnostica, enla que participa a partir del 2017.Los estudiantes de la Carrera han realizado la evaluación, desde el año 2016. En el 2016, 06estudiantes han rendido la evaluación diagnóstica y en el 2017, 10 estudiantes, como requisitopara obtener el título profesional.Los resultados obtenidos en 2016 y 2017, están sobre el promedio nacional.

Requisitos de admisión

En la Universidad de Atacama la admisión a las Carreras de pedagogías se realiza por lanormativa de la Ley 20.903

Red de establecimientos para prácticas tempranas y progresivas

La carrera cuenta con convenios con establecimientos educacionales para el eje de PrácticasDocentes

ANEXOS

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CONTEXTO DE LA INSTITUCION

La UDA es una Institución de Educación Superior acreditada por tres años

en las Áreas obligatorias de Docencia de Pregrado y Gestión Institucional

y en las Áreas voluntarias de Investigación y Vinculación con el Medio.

Esta acreditación fue otorgada por la CNA desde el 06 de diciembre del

2017 hasta el 06 de diciembre del 2020.

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COMITÉ DE PARES

Integrante Profesión Institución/Cargo

Oscar Herrera Gacitúa Presidente

Profesor de Educación Física Universidad de Concepción

Ramón Arcay MontoyaPar evaluador

Profesor de Educación Física Universidad de Los Lagos

Patricio Arroyo JofréPar Evaluador

Profesor de Educación Física Universidad San Sebastian

COMITÉ DE EDUCACIÓN FISICA, MUSICA Y ARTES VISUALES

Integrante Profesión Institución / Cargo

Hugo Aranguiz Profesor de Educación Física Universidad de Concepción

Mario ArenasLicenciado en Educación Ritmo Auditiva,

Solfeo y ArmoníaUniversidad de La Serena

Margarita Baeza Profesora de Educación Física Universidad de la Frontera

Gladys Jiménez Profesora de Educación Física Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

María Luz LópezProfesor de Estado en

Educación MusicalUniversidad Metropolitana de Ciencias de la

Educación

Alejandra Orbeta Licenciada en Estética Universidad Alberto Hurtado

GRACIAS