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Comisión Nacionalde Acreditación

CNA-Ch ¡le

COMISIÓN NACIONAL DE ACREDITACIÓN

ACTA SESIÓN ORDINARIA N° 1259

12 DE SEPTIEMBRE DE 2018

En la ciudad de Santiago, a miércoles 12 de septiembre de 201$, siendo

las 11:15 horas, en las oficinas de la Comisión Nacional de Acreditación,

situadas en calle Santa Lucía N°360, piso 6, comuna y ciudad de Santiago,

se celebra la sesión ordinaria número mil doscientos cincuenta y nueve,

presidida por su Presidente, el Comisionado Alfonso Muga, con la asistencia

de los comisionados Jaime Alcalde, Dora Altbir, Hernán Burdiles, Victor

Cubillos, Fernando Escobar, Víctor Fajardo, María Fernanda Juppet,

Ezequiel Martínez, José Luis Martínez, Blanca Palumbo, Fernando Pinto,

Alejandro Weinstein y Paula Beale, esta última quien también se desempeña

como Secretaria Ejecutiva y Ministro de Fe de la Comisión. Excusan su

inasistencia los comisionados Maria de la Luz Mora y Juan Eduardo Vargas.

Asiste como Secretaria de actas, la Fiscal de la CNA, Gisela Mella.

1. PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE CARRERAS DE PEDAGOGÍA.

Asiste como invitado, el Jefe del Departamento de Agencias y Pregrado,

Alejandro Sotomayor.

La Secretaria Ejecutiva, Paula Beale, expone al Pleno de la Comisión los

dos grupos de trabajo que se han conformado para la presente sesión, para

el análisis siguiente de programas de pedagogía, según la Tabla.

1

Comisión Nacionalde Acreditación

CNA-ChiIe

Los comisionados procedieron a constituir los grupos de trabajo y

recibieron la presentación de un representante del respectivo Comité de Área

de Pedagogía, quienes expusieron los antecedentes evaluativos de los

procesos de acreditación de cada carrera, en relación con los siguientes

aspectos:

• Definición Conceptual;

• Contexto Institucional;

• Perfil de egreso y resultados;

• Condiciones de operación, y

• Capacidad de Autorregulación.

Los documentos que apoyaron la presentación de cada expositor se

incorporan como anexo al final de la presente Acta.

Además, los comisionados tuvieron a la vista en forma previa a la sesión,

la siguiente documentación respecto de cada programa:

- Informe de autoevaluación

- Guía de Formularios A, 3 y C

- Informe de evaluación externa (lEE)

- Observaciones de la institución al lEE

- Minuta Elaborada por la Secretaría Ejecutiva que sistematiza la

información anterior.

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Comisión Nacionalde Acreditación

CNA-Chile

Posteriormente un Comisionado en representación de cada uno de los

grupos de trabajo, expuso ante el Pleno de la Comisión los principales

aspectos del análisis efectuado por su grupo.

Una vez analizados y debatidos los antecedentes, los comisionados

procedieron a deliberar y pronunciarse, adoptando los siguientes acuerdos:

a. PROCESO DE ACREDITACIÓN DEL PROGRAMA DE PEDAGOGÍA

MEDIA EN RELIGIÓN CATÓLICA, IMPARTIDA POR LA

UNIVERSIDAD DE LOS ANDES.

ACUERDO N°2452: La Comisión, por la unanimidad de sus miembros

presentes, acuerda acreditar por el periodo de dos años al Programa de

Pedagogía Media en Religión Católica, impartido por la Universidad de Los

Andes, en Sede Santiago, jornada diurna, modalidad presencial.

Los fundamentos de la decisión se consignarán in extenso en la

respectiva Resolución, cuya redacción y notificación se encomiendan al

Presidente de la Comisión y a la Secretaria Ejecutiva.

b. PROCESO DE ACREDITACIÓN DE LA CARRERA DE PEDAGOGÍA

EN HISTORIA, GEOGRAFÍA Y EDUCACION CÍVICA, IMPARTIDA

POR LA UNIVERSIDAD DE LA FRONTERA.

3

Comisión Nacionalde Acreditación

CNA-Chile

ACUERDO N°2453: La Comisión, por la mayoría de sus miembros

presentes, acuerda acreditar por el periodo de seis años a la carrera de

Pedagogía en Historia, Geografía y Educación Cívica, impartida por la

Universidad de La frontera, Sede Temuco, jornada diurna, modalidad

presencial.

A favor de la decisión, estuvieron los comisionados Jaime Alcalde,

Víctor Cubillos, Fernando Escobar, Víctor Fajardo, María Fernanda Juppet,

Ezequiel Martínez y José Luis Martínez.

Por un menor número de años, estuvieron los comisionados Dora

Altbir, Hernán Burdiles, Alfonso Muga, Blanca Palumbo, Fernando Pinto y

Alejandro Weinstein.

Los fundamentos de la decisión se consignarán in extenso en la

respectiva Resolución, cuya redacción y notificación se encomiendan al

Presidente de la Comisión y a la Secretaria Ejecutiva.

2. PROPUESTA DE MODIFICACIÓN AL ARTÍCULO SÉPTIMO DEL

REGLAMENTO QUE FIJA EL PROCEDIMIENTO DE

ACREDITACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE POSTGRADO,

REFERIDA A LA REVISIÓN DE ANTECEDENTES (CONTINUACIÓN).

En el marco de la presentación efectuada en la Sesión Ordinaria N°1255,

de 05 de septiembre de 201$, y según lo establecido en el Acuerdo Interno

N°638, la Jefa del Departamento de Acreditación de Postgrado, Señora

Daniela Poblete, continúa la presentación referida a la propuesta de

4

Comisión Nacionalde Acreditación

CNA-Ch ile

modificación al Reglamento de Acreditación de Pos tgrado, en relación a la

etapa de Revisión de Antecedentes (Artículo Séptimo).

En términos generales, se propone que la etapa de revisión de los

antecedentes mencionados en el artículo quinto, se efectúe por parte de la

Secretaría Ejecutiva dentro del plazo de 15 días hábiles y consistirá en una

revisión de completitud y consistencia de los mismos. En relación a la citada

consistencia, se indica que se verificará la siguiente información:

- Reglamentos formalizados.

- Fichas de académicos.

- Fichas de graduados.

- Fichas de asignaturas.

- Datos de progresión de estudiantes.

Asimismo, se propone que, a falta de algún documento o error en la

información entregada por parte del programa, todo lo obrado quedará sin

efecto, debiendo iniciar el respectivo programa un nuevo proceso, sí así lo

desea, eliminándose la facultad que tenían para subsanar las observaciones

efectuadas por CNA, en el piazo de 5 días hábiles.

Finalmente, los comisionados analizaron la presentación expuesta,

efectuaron una serie de preguntas específicas y adoptaron el siguiente

acuerdo interno:

ACUERDO INTERNO N°640: La Comisión, por la unanimidad de sus

miembros presentes, acuerda aprobar en los siguientes términos, la

propuesta de modificación al artículo séptimo del Reglamento que Fija el

Procedimiento de Acreditación para los Programas de Postgrado, a saber:

5

Comisión Nacionalde Acreditación

CNA-ChiIe

“Una vez entregados los antecedentes mencionados en el artículo quinto del

presente Reglamento y dentro de los 15 días hábiles siguientes, la CNA

efectuará una revisión de completitud y consistencia de los mismos, y si en

la información entregada falta algún documento, existe un error de notoria

envergadura o de ambos, todo lo obrado quedará sin efecto, debiendo el

programa iniciar un nuevo proceso, remitiendo la información con las

modificaciones indispensables.

En relación a la consistencia, se verificará la siguiente información

considerada fundamental, para el análisis del programa de postgrado o

especialidad del área de la salud:

• Reglamentos formalizados

• Fichas de académicos

• Fichas de graduados

• Fichas de asignaturas

• Datos de progresión de estudiantes”.

Se encomienda a la Secretaria Ejecutiva dictar el correspondiente acto

administrativo modificatorio, que considere también lo decidido en el

Acuerdo Interno N°638, adoptado en la sesión ordinaria N°1255, de 05 de

septiembre de 2018.

6

ÍiComisión Nacional

de AcreditaciónCNA-Chile

3. PROPUESTA DE CIRCULAR DE PUBLICIDAD (CONTINUACIÓN).

El Presidente informa que la Secretaria Ejecutiva de la CNA, Señorita

Paula Beale, de conformidad a lo acordado en la Sesión Ordinaria N° 1256,

de 05 de septiembre de 201$, continuará su exposición sobre la propuesta

de una nueva Circular de Publicidad, de conformidad a la Ley N° 21.091 y

sus modificaciones.

Los comisionados, luego de analizar lo expuesto por la Secretaria

Ejecutiva, procedieron a adoptar el siguiente acuerdo:

ACUERDO INTERNO N°64 1: La Comisión, por la unanimidad de sus

miembros presentes, acuerda aprobar la propuesta de una nueva Circular

de Publicidad, que actuatice y modifique instrucciones de carácter general

dirigidas a tas Instituciones de Educación Superior, sobre la forma y

oportunidad en que deben informar al público respecto de tos procesos de

acreditación institucíonal, de pregrado, doctorado, magíster y especialidades

médicas y odontotógicas. Se encomienda a la Secretaría Ejecutiva dictar el

correspondiente acto administrativo.

Siendo las 13:15 horas finaliza la sesión.

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Comisión Nacionalde Acreditación

CNA-Chile

FernEsc

MdaJuppet

8

Comisión Nacionalde Acreditación

CNA-Chile

Paula Bea eMinistro de Fe

Comisión Nacional de Acreditación

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B1ambo—_

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ACREDITACIÓN DE PREGRADO

Programa de Pedagogía Media en Religión Católica

Universidad de los AndesComité de Educación Media Área Humanidades

Situación actual de acreditación:

1

Años de Acreditación

Agencia Acreditadora

Inicio de vigencia de acreditación

Término de vigencia de

acreditación

No se ha sometido a proceso previo.

DATOS BÁSICOS DE LA CARRERA

Institución Universidad de los Andes

Nombre de la Carrera Programa de Pedagogía Media en Religión Católica

Título / Grado que otorgaProfesor de Educación Media en Religión Católica

Licenciado en Educación

Sede(s) San Carlos de Apoquindo, Mons. Álvaro del Portillo 12455

Jornada(s) Diurno

Modalidad(es) Presencial

Duración en años del programa 2 años

Año de inicio de la carrera 2017

2

CIFRAS GENERALES

3

Indicadores Académicos

Año 2018Matrícula Total (2017+2018) 15Matrícula Nueva (2018) 6

Año 2018Tasa Retención 2do Año 100%

Titulación en la duración teórica de la carrera

No aplica

Titulación Oportuna acumulada (duración teórica + 1 año) No aplica

Cuerpo Académico

Año 2017

Número Total de Docentes 10 [Formulario, p. 102]

Docentes con Jornada Completa 0

Docentes con Media Jornada 1Docentes por Horas 9 hasta 10 hrs.

Docentes con grado de Doctor o Magíster 8

ANÁLISIS POR DIMENSIONES

JUICIOS EVALUATIVOS COMITÉ DE ÁREA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE CARRERAS DE EDUCACIÓN

4

I. DIMENSIÓN PROPÓSITOS E INSTITUCIONALIDAD DE LA CARRERA

5

El programa es coherente con la Misión y Visión institucional; cuenta con reglamentos y normativas que rigen su quehacer. Existen

mecanismos formales para captar los requerimientos del medio. Se utilizan syllabus para los cursos. Las horas cronológicas de práctica de

clases efectivas corresponde a 39 horas pedagógicas, siendo el total de horas de práctica 512 (17 SCT de 90= 18%); ellas se reparten en

tres asignaturas. El programa se vincula con la Vicaría de la Educación del Arzobispado de Santiago.

Fortalezas destacadas

– La formación disciplinar abarca todas las

áreas esenciales de la Teología Católica.

Debilidades

– Las 2 706 horas totales de trabajo del estudiante (presenciales y no-

presenciales) equivalen a 38 horas semanales de trabajo por 18 semanas al

semestre. Ello no se condice con sólo tres días de clase a la semana y con

el hecho que la modalidad semi-vespertina permita trabajar y estudiar a la

vez (IEE ,9).

– No queda garantizada la formación de profesor con las asignaturas

ofrecidas en la línea pedagógica (falta: profesión docente; teorías de la

Educación; sociología de la Educación; inclusión; en general: los estándares

pedagógicos para Enseñanza Media).

– En el Plan de Estudios no se contempla la asignatura de Didáctica de la

Enseñanza Religiosa.

– En la formación disciplinar se constata una ausencia de consistencia con

las áreas de la EREC en Educación Media (áreas testimonial, celebrativa,

comunitaria y servicial).

– Falta integrar saberes disciplinares (teológicos) y pedagógicos.

II. CONDICIONES DE OPERACIÓN

6

La organización interna está formada por una Directora del programa, apoyada por un coordinador; como instancias colegiadas operan el

Consejo de Escuela de Pedagogía Media y el Comité Curricular del programa. El cuerpo académico es adecuado en cuanto a su número

como a sus calificaciones académicas; los profesores producen material de enseñanza que entregan a sus alumnos.

Fortalezas destacadas

La infraestructura –que no es exclusiva del programa– es

adecuada y cuenta con protocolos de accesibilidad universal.

Debilidades

– Si bien el número de académicos del programa es adecuado, el

tiempo que los profesores de Teología dedican al programa es

insuficiente.

– Falta aún una línea de investigación en vistas a publicaciones

que mejoren la docencia, tal como el propio programa reconoce.

III. RESULTADOS Y CAPACIDAD DE AUTORREGULACIÓN

7

El programa cuenta con un mecanismo de admisión cuyo núcleo es una prueba oral basada en las cuatro partes del Catecismo de la Iglesia

Católica; en el caso de los licenciados en Teología, se trata de una prueba de conocimientos relevantes. Se espera asimismo de los

postulantes que ya tengan un compromiso con la formación religiosas de adolescentes. El proceso de autoevaluación se inició en junio de

2017, es decir, en el primer año de funcionamiento del programa. El Plan de Mejora cuenta con el respaldo de los directivos de la unidad y

de la universidad.

Fortalezas destacadas Debilidades

– En lo que respecta a las condiciones de ingreso de los

estudiantes, el programa no diferencia entre: (a) profesores con

título diferente a Religión; (b) personas con grado en Teología,

pero sin título de profesor; y (c) profesionales sin título de profesor

ni grado en Teología y que poseen otra licenciatura: A todos ellos

se les da la misma formación, sin nivelación alguna. Ello afecta la

capacidad de cumplir con el Perfil de Egreso.

Avances respecto al proceso de acreditación anterior

8

Debilidad proceso anterior Evaluación actual

No hubo acreditación anterior.

Reflexiones respecto a cumplimiento Ley 20.903

9

Evaluación diagnóstica al inicio y evaluación al final

No se hace evaluación diagnóstica (porque se trata de continuidad de estudios), salvo la entrevista de selección

y prueba oral. A la cohorte 2017 no le ha correspondido aún hacer la evaluación final. Pero hay compromiso

institucional que en ella los estudiantes tomarán parte.

Requisitos de admisión

Cumple, pues el programa pide un titulo previo. Pero los requisitos de admisión no permiten cumplir con el Perfil

de Egreso.

Red de establecimientos para prácticas tempranas y

progresivas

Tres convenios que incluyen 31 establecimientos educacionales.

ANEXOS

10

CONTEXTO INSTITUCIONAL

La Universidad de los Andes es una institución civil que goza de plena autonomía y cuyas actividades

se realizan de acuerdo con las leyes chilenas. Desde sus comienzos en 1989, por voluntad de sus

fundadores, cuenta con la garantía moral de la Prelatura del Opus Dei en lo que se refiere al espíritu

cristiano que impregna sus actividades (cf. Ideario, p. 7). Asimismo, anhela irradiar un modo de vida

coherente con las enseñanzas de la Iglesia católica (cf. Misión, en: Ideario, p. 5).

La institución se encuentra acreditada por cinco años (2017-2022) en las áreas de gestión

institucional; docencia de pregrado; investigación; vinculación con el medio; y docencia de posgrado.

11

CONTEXTO DEL PROGRAMA

El programa es parte de la Escuela de Pedagogía Media, que, a su turno, está integrada a la Facultad

de Educación de la casa de estudios.

Los cursos teológicos son ofrecidos por académicos del Departamento de Teología, que es parte del

Centro de Estudios Generales.

La primera cohorte del programa inició sus estudio en 2017. El programa surge como una necesidad

de formación de profesores de Religión Católica para Educación Media.

12

MALLA CURRICULAR

13

PRESENTACIÓN

14

COMITÉ DE PARESIntegrante Profesión Institución/Cargo

Patricio Lombardo Bertolini

Licenciado en Teología, PUCMagíster en Teología, PUCMagíster en Filosofía, PUCVDoctor en Filosofía, PUCVDoctor © en Teología, Universidad Pontifica de Salamanca.

Académico PUCV

Pamela Pedreros SilvaProfesora de Religión, UCSCMagíster en Ciencias de la Familia, UCSC

Académica UCSC

Claudio Lavados MontesLicenciado en Teología, Universidad Pontificia GregorianaMagíster en Bioética, UCHILE

Académico UCHILE

COMITÉ DE EDUCACIÓN MEDIA ÁREA HUMANIDADESIntegrante Profesión Institución / Cargo

Claudio Díaz Larenas Profesor de InglésUniversidad de Concepción, Jefe Unidad de Investigación y Desarrollo Docente, Dirección de Docencia

Gloria Inostroza De Celis Profesora de Castellano Universidad Católica de Temuco, Profesor Titular

César Lambert Ortiz Profesor de FilosofíaPontificia Universidad Católica de Valparaíso, Profesor Adjunto. Director de Post Grado Instituto de Filosofía

Aldo Meneses CarvajalProfesor de Estado en Historia y Geografía

Universidad de Chile, Profesor Asociado. Director (s) de la Escuela de Gobierno y Gestión Pública del INAP.

Carmen Montes Molina Profesora de Inglés Universidad Diego Portales, Directora Pedagogía en Inglés

Cristian Noemí Padilla Profesor de Estado en Castellano Universidad de La Serena, Profesor Titular

Cristina Orrego Salow Profesora Pedagogía en FilosofíaUniversidad de Playa Ancha, Jefa de Gabinete. Profesora Carrera de Pedagogía en Filosofía, Facultad de Humanidades

Carlos Muñoz Profesor de Historia y Geografía Profesor Asociado UDEC

Marcela Oyanedel Fernández

Profesora de Castellano y Profesora de Alemán

Académica PUC

GRACIAS

15

ACREDITACIÓN DE PREGRADO

Carrera de Pedagogía en Historia, Geografía y Educación Cívica

Universidad de la Frontera

Comité de Educación Media Área HumanidadesSituación actual de acreditación:

1

Años de Acreditación

Agencia Acreditadora

Inicio de vigencia de acreditación

Término de vigencia de

acreditación

5 Qualitas 2013 2018

DATOS BÁSICOS DE LA CARRERA

InstituciónUniversidad de la Frontera. Creada por la fusión de las sedes

locales de la Universidad Técnica del Estado y de la Universidad de Chile,

(1981)

Nombre de la Carrera Pedagogía en Historia, Geografía y EducaciónCívica

Título / Grado que otorgaProfesor de Estado de Historia, Geografía y

Educación Cívica

Sede(s) Temuco

Jornada(s) Diurna

Modalidad(es) Presencial

Duración en años del programa 10 Semestres

Año de inicio de la carrera 1983

2

CIFRAS GENERALES

3

Indicadores Académicos

Año 2015 Año 2016 Año 2017 Año 2018Matrícula Total 191 181 188 198Matrícula Nueva Ingreso Regular 59 48 52 51Matrícula Nueva Ingreso Especial 0 1 2 7

Cohorte 2014

Cohorte 2015

Cohorte2016

Cohorte 2017

Tasa Retención 1do Año 68,5% 72,4% 70,8% 82,7%

Cohorte 2009

Cohorte 2010

Cohorte 2011

Cohorte 2012

Titulación en la duración teórica de la carrera -10 semestres

50% 38% 27,3% 18,5%

Titulación Oportuna acumulada 65% 58% 40,9% 37%Titulación acumulada 67,5% 58% 45,5% -

4

2013 2014 2015

Académicos de 44 hrs.23 27 28

Académicos de 22-43 hrs.9 9 7

Académicos menor de 22hrs.18 15 14

% Doctor(7)

14%(11)21%

(14)28%

% Magister

(17)34%

(16)31%

(10)20%

Académicos de 44 hrs. 27

Académicos de 22-43 hrs. 7

Académicos menor de 22hrs 14Otros casos señalados por la Institución -

NUCLEO DOCENTE (2016)

Por dedicación a la carrera Por grado académico

Doctor 16

Magister/ Especialidad 10

Licenciado/ Otro 22

PLANTA DOCENTE

CONTEXTO DEL PROGRAMA

• Origen de la carrera y si ha tenido cambios estructurales

– Carrera de pedagogía en Historia y Geografía, 1972, como heredera de la carrera de

Pedagogía Básica en Ciencias Sociales.

– Con la creación de la Universidad de La Frontera en 1981, la carrera de Pedagogía en

Historia, Geografía y Educación Cívica, fue creada oficialmente el 25 de abril de 1983,

Decreto N. 58

• Rediseño curriculares.

– Ha tenido 6 planes de estudio

– 2009 Proyecto de innovación Curricular

– 2’016-2017: comienza implementación un rediseño curricular el 2018: revisión perfil de

egreso, área pedagógica, reordenación de las asignaturas de especialidades,

incorporación de prácticas tempranas, y de didáctica de la especialidad

• PMI

(-Convenio Desempeño. FID 2016-2017. proceso de Innovación Curricular (Anexo 4.1 a

Res. Ex. 193 11-01-2018 Plan de Estudios 2018 y Reglamento Carrera, vid. 4.3 b, c, d y e). (Plan

de rediseño a partir de 2018)

5

Avances respecto al proceso de acreditación anterior

6

Debilidad proceso anterior Evaluación actual

1.- En relación al área de Formación Ciudadana y o

Educación cívica línea formativa que no tiene una

expresión en el plan de estudios”

Superada.

2.- La estructura curricular presenta debilidades en

áreas de formación para profesores de

especialidad como practicas tempranas y didáctica

de la especialidad.”

Superada. Incorporación de un eje de prácticas

tempranas y progresivas. También de una Didáctica de la

especialidad

3.- Es necesario fortalecer la relación entre lo

disciplinar y pedagógico, objetivo prioritario para la

carrera”.

Superada. Nuevas actividades curriculares, instancia de

discusión entre académicos de ambas áreas

4.- Las acciones destinadas a mejorar tasas de

deserción y titulación oportuna han tenido hasta

ahora resultados parciales, por lo que se requiere

avanzar aún más en el mejoramiento de dichos

indicadores”.

En proceso de superación. A pesar de esfuerzos se

mantiene, existen acciones remediales como cambio de

proceso de titulación, pero sus resultados son aun

incipientes.

No hay avances de mejoramiento en las tasas de

deserción

Avances respecto al proceso de acreditación anterior

7

Debilidad proceso anterior Evaluación actual

5.- Falta de una planta consolidada en la

Escuela de Pedagogía, de reciente creación, y

un número significativo de profesores por

horas que atiendan las prácticas profesionales

y cursos de formación general”. Sumado a

ello, “ampliar la dotación de docentes

supervisores de práctica y las instancias de

acompañamiento en terreno”.

Superada. Ampliación de horas en la escuela de pedagogía

para la supervisión de práctica.

Acompañamiento en terreno de las actividades prácticas-

pedagógicas

Formalización de los centros de práctica

ANÁLISIS POR DIMENSIONES

JUICIOS EVALUATIVOS COMITÉ DE ÁREA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE CARRERAS DE EDUCACIÓN

8

I. DIMENSIÓN PROPÓSITOS E INSTITUCIONALIDAD DE LA CARRERA

9

Cumplimiento general de la dimensión: Cumple mayoritariamente

Sus objetivos se encuentran claramente definidos, son coherentes con la misión y propósitos institucionales. Tiene

definido un perfil de egreso, conocido y valorado por su comunidad académica. Existen mecanismos participativos de

evaluación del perfil de egreso que rige hasta el 2017 y el actual 2018. El Plan de estudios 2010 es coherente con el

perfil de egreso y evidencia la progresión de los estudiantes en el cumplimiento de habilidades y competencias. El Plan

de estudios 2018 se adecua a los principales requerimientos del sistema educativo. Existe un equilibro en el plan de

estudios 2018 de las asignaturas disciplinares, pedagógicas y prácticas. La carrera cuenta con mecanismos de mejora

continua de sus procesos y de la gestión del currículo a partir de un Modelo de Evaluación Curricular. La carrera

desarrolla actividades de vinculación con el medio desde un principio de reciprocidad con las comunidades.

Fortalezas

• Cuenta con un sello reconocido en torno a las

problemáticas del territorio, lo local-rural, la historia

mapuche y el mundo campesino, áreas prioritarias de

desarrollo en la región de la Araucanía

• Programa de admisión especial “Yo quiero ser profesor”

para captar tempranamente a estudiantes del sistema

educativo.

• Realización de estrategias remediales a las cohortes

anteriores al perfil de egreso.

Debilidades

• El Título alude a ed. cívica (enfoque superado).

La presencia del enfoque ciudadano no es

visible en los programas de estudio. Se revisó

la asignatura de economía y ciudadanía y es

más bien una alfabetización económica.

• No se observa un mecanismo formal integrado

y progresivo que permita una evaluación del

nivel de cumplimiento del Perfil de egreso.

• Falta de explicación desde la perspectiva

curricular de la discontinuidad que existe entre

práctica inicial I y práctica Inicial II

10

MALLA CURRICULAR

II. CONDICIONES DE OPERACIÓN

11

Cumplimiento general de la dimensión: cumple

La Carrera cuenta con una estructura organizacional y de gobierno definida, con roles y funciones claras. Los

académicos cuentan con una política de jerarquización y de perfeccionamiento. La carrera cuenta con

instalaciones óptimas para su funcionamiento. Existen Servicios de bienestar y salud a disposición de los

estudiantes. Los profesores ligados a la carrera (disciplina) investigan de forma constante y publican artículos

en revistas indexadas, en desmedro de la investigación del área pedagógica.

Fortalezas

- Existencia de espacios de participación

estudiantil en la gestión de la carrera,

con derecho a voz y voto.

- Incorporación de estudiantes

avanzados a proyecto de investigación

Debilidades

- Desconocimiento de los estudiantes de los servicios de bienestar que

ofrece la universidad.

- Insuficiente investigación en docencia.

III. RESULTADOS Y CAPACIDAD DE AUTORREGULACIÓN

12

Cumplimiento general de la dimensión: Cumple parcialmente

Se dispone de herramientas que permiten tener muy buenos diagnósticos en las conductas de entradas de los

estudiantes de primer año. El proceso de autoevaluación ha sido un proceso constante y asumido con responsabilidad

y con actitud autocrítica que lo resulta altamente significativo.

Fortalezas

-Cultura evaluativa instalada

Debilidades

- Bajo éxito en los esfuerzos en mejorar los

indicadores de retención, titulación oportuna y

reprobación de asignaturas, salvo para primer año.

- Percepción negativa de los egresados de su

formación pedagógica en relación a la disciplinar.

Reflexiones respecto a cumplimiento Ley 20.903

13

Evaluación diagnóstica al inicio y evaluación al final

Si cumple. (ex – INICIA), Ley N° 20.903. Al inicio y final. En reglamento de titulación está establecido.

(decreto aprobación nuevo plan de estudio 2018)

Red de establecimientos para prácticas tempranas y progresivas

-Cuenta con una RED de establecimientos educacionales REDEC. Es progresivo pero tiene una

interrupción que no se explica desde el punto de vista curricular. Destaca la existencia de una práctica

profesional de 41 horas a la semana durante 2 semestres.

-Práctica Inicial I : 128h en el II semestre; Práctica Inicial II : 128h en el IV semestre;

-Práctica Intermedia I : 128h en el VII semestre; Práctica Intermedia II: 128h en el VIII semestre;

-Práctica Profesional I : 738h en el IX semestre; Práctica Profesional II: 738h en el X semestre

Requisitos de admisión

Los criterios de admisión son

a. Notas de Enseñanza Media

b. Puntaje obtenido en la PSU

c. Ranking, que para el caso de las carreras pedagógicas es un mínimo de 500 puntos hasta el año

2019

d. Normas establecidas en la ley 20.139 y 20.903:

• Contar con resultados dentro del 50% superior en la prueba de selección universitaria (500 puntos

PSU, aprox.), O

• Estar en el 30% superior del ranking de notas de tu establecimiento, O

• Haber cursado y aprobado un programa de acceso a la educación superior reconocido por el

Mineduc (ej: PACE).

• Admisión especial.

PRESENTACIÓN

14

COMITÉ DE PARESIntegrante Profesión Institución/Cargo

María Mireya González LeivaProfesora de Estado en Historia y Geografía PUCDoctora en Geografía Universidad de Barcelona

UTEM, Profesora Titular

Karen Alfaro Monsalve

Profesora de Historia y Geografía UDECDEA y Master en Historia de Universidad Internacional de AndalucíaDoctora en Historia Social y Políticas Contemporáneas Universidad Pablo de Olavide

UACH, Académica

Pablo Aravena NúñezLicenciado en Historia UVMagíster en Filosofía UVDoctor en Estudios Latinoamericanos UCHILE

UV, Académico

COMITÉ DE EDUCACIÓN MEDIA ÁREA HUMANIDADESIntegrante Profesión Institución / Cargo

Claudio Díaz Larenas Profesor de InglésUniversidad de Concepción, Jefe Unidad de Investigación yDesarrollo Docente, Dirección de Docencia. Profesor Titular.

Gloria Inostroza De Celis Profesora de Castellano Universidad Católica de Temuco, Profesor Titular

César Lambert Ortiz Profesor de FilosofíaPontificia Universidad Católica de Valparaíso, Profesor Adjunto.Director de Post Grado Instituto de Filosofía

Marcela OyanedelProfesora de Castellano y Profesora de Alemán

Pontificia Universidad Católica de Santiago. Profesora

Carmen Montes Molina Profesora de Inglés Universidad Diego Portales, Directora Pedagogía en Inglés

Cristian Noemí Padilla Profesor de Estado en Castellano Universidad de La Serena, Profesor Titular

Cristina Orrego Salow Profesora Pedagogía en FilosofíaUniversidad de Playa Ancha, Jefa de Gabinete. ProfesoraCarrera de Pedagogía en Filosofía, Facultad de Humanidades

Carlos Muñoz Labraña Profesor de Historia y GeografíaUniversidad de Concepción. Profesor Asociado. CarreraPedagogía en Historia y Geografía. Facultad de Educación

GRACIAS

15