Comisión Nacionalde Acreditación

CNA-Chile

COMISIÓN NACIONAL DE ACREDITACIÓN

ACTA SESIÓN ORDINARIA N° 1390

27 DE JUNIO DE 2019

En la ciudad de Santiago, a jueves 27 de junio de 2019, siendo las

11:45 horas, en las oficinas de la Comisión Nacional de Acreditación,

situadas en calle Santa Lucía N°360, piso 6, comuna y ciudad de

Santiago, se celebra la sesión ordinaria número mil trescientos noventa,

presidida por su Presidente, Comisionado Hernán Burdiles, con la

asistencia de los comisionados Jaime Alcalde, Sergio Bravo, Erika

Castillo, Fabián Jaksic, José Leay, Ezequiel Martínez, Alvaro Ossa,

Fernando Pinto, Bernabé Rivas, Paulo Solari y Daniela Torre. Asiste

también, la Secretaria Ejecutiva y Ministro de Fe de la Comisión, Paula

Beale, y como Secretario de actas, el abogado de Fiscalía de la CNA, Pablo

Ramírez.

1. ALCANCES DE LA REFORMA CURRICULAR EN LA FORMACIÓN

GENERAL Y LA FORMACIÓN DIFERENCIADA HUMANISTA

CIENTÍFICA DE 3° Y 4° MEDIO.

Asiste como invitada, la Jefa de la Unidad de Currículum y Evaluación

del Ministerio de Educación, María Jesús Honorato, quien expone ante el

la Comisión, los principales aspectos de la Reforma a las Bases

Curriculares que organizan los aprendizajes de la formación general

1 k

Comisión Nacionalde Acreditación

CNA-Chile

común y de la formación diferenciada Humanístico-Científica de 30 40

Medio.

Específicamente, la relatora se refiere a los siguientes tópicos:

- Antecedentes;

- Procedimiento;

- Tipos de Establecimientos y estudiantes implicados;

- Temas centrales del diagnóstico;

- Principios y lógica de la propuesta del MINEDUC;

- Complejidad del Currículum en los dos últimos años, y

- Composición del nuevo Currículum Escolar de 3° y 4° Medio (Plan

Común de Formación General, Plan Común Electivo, Tiempo de

Libre Disposición y Plan de Formación Diferenciada).

Al finalizar la exposición, los comisionados efectuaron una serie de

preguntas y comentarios a la relatora y agradecieron su presentación;

posteriormente, ésta se retiró de la sala de sesión.

2. PROCESO DE ACREDITACIÓN DE LA CARRERA DE

PEDAGOGÍA EN HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES,

IMPARTIDA POR LA UNIVERSIDAD VIÑA DEL MAR.

Asiste como invitada, la Jefa (S) del Departamento de Agencias y

Pregrado, Loreto Cofré.

Los comisionados dispusieron previamente de la siguiente

documentación:

2

Comisión Nacionalde Acreditación

CNA-Ch ¡le

• Formulario de Antecedentes.

• Informe de Autoevaluación.

• Informe de Evaluación Externa (lEE).• Observaciones de la Institución al lEE.• Minutas elaboradas por la Secretaría Ejecutiva que sistematizan

la información anterior.

El Comité de Educación Media Área Humanidades, representado por

uno de sus integrantes, expuso los antecedentes del proceso, en relación

con los siguientes aspectos:

• Definición Conceptual;

• Contexto Institucional;

• Características y Resultados del Programa;

• Cuerpo Académico;

• Recursos de Apoyo, y• Capacidad de Autorregulación.

El documento que apoyó la exposición del relator se incorpora como

anexo al final de la presente acta.

Los comisionados efectuaron una serie de preguntas específicas al

relator y agradecieron su presencia; posteriormente éste se retiró de la

reunión.

Después del análisis y discusión de los antecedentes, los

comisionados procedieron a deliberar y pronunciarse:

3

Comisión Nacionalde Acreditación

CNA-Ch ¡le

ACUERDO N° 2719: La Comisión, por la mayoría de sus miembros

presentes, acuerda no acreditar a la carrera de Pedagogía en Historia y

Ciencias Sociales, impartida por la Universidad Viña del Mar.

A favor de la decisión estuvieron los comisionados Jaime Alcalde,

Hernán Burdiles, Fabián Jaksic, Ezequiel Martínez, Alvaro Ossa,

Fernando Pinto, Paulo Solari y Daniela Torre. Por acreditar, estuvieron

los comisionados Sergio Bravo, Erika Castillo, José Leay y Bernabé Rivas.

Los fundamentos de la decisión se consignarán in extenso en la

respectiva Resolución, cuya redacción y notificación se encomiendan al

Presidente de la Comisión y a la Secretaria Ejecutiva.

Siendo las 13:45 horas finaliza la sesión.

Hernán Burdiles

Sergio Bravo

4

Comisión Nacionalde Acreditación

CNA-Ch ile

Fernando P.

Paula BealeMinistro de Fe

Mnz

Paulo Solari

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ACREDITACIÓN DE PREGRADO

Carrera de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales

Universidad de Viña del Mar

Comité de Educación Media Área HumanidadesSituación actual de acreditación:

1

Años de AcreditaciónAgencia

AcreditadoraInicio de vigencia de

acreditaciónTérmino de vigencia

de acreditación

4Acreditadora

de Chile2015 2019

DATOS BÁSICOS DE LA CARRERA

Institución

Universidad de Viña del Mar. fundada el 21 denoviembre de 1988, es una Corporación de DerechoPrivado sin fines de lucro, cuyos fundadores fueron losmiembros del Directorio del Instituto Profesional deViña del Mar.

Nombre de la Carrera Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales.

Título / Grado que otorgaProfesor de Historia y Ciencias Sociales/Licenciaturaen Educación

Sede(s) Viña del Mar, Rodelillo

Jornada(s) Diurna

Modalidad(es) Presencial

Duración en años del programa 10 semestres

Año de inicio de la carrera 2004

2

CONTEXTO DEL PROGRAMA

• La carrera es continuación del programa de Pedagogía y Licenciatura en Historia yGeografía, creado en 2004, a partir del Bachillerato de Humanidades dependiente, ensu origen, del antiguo Depto. de Humanidades de la Universidad de Viña del Mar.

• 2005: El Bachillerato en Humanidades pasó a denominarse Plan Común deHumanidades, el que fue incorporado a la malla de la Carrera.

• 2006: la carrera fue incorporada a la Escuela de Educación, lo que permitió vinculaciónentre la formación pedagógica y disciplinar.

• 2015: En el área de formación práctica se ha avanzado con la ejecución del proyectodel Fondo de Innovación de la Docencia “Reflexión, Integración y progresión decompetencias prácticas” Proyecto FID 2017 ”Trabajando en los procesos deretroalimentación en el aula universitaria: hacia una cultura de la evaluación”,Vicerrectoría Académica, Universidad Viña del Mar

• 2017: la Universidad determinó el cese de admisión en el programa de Pedagogía enHistoria y Ciencias Sociales. Vigencia de la Ley 20.903 (requisito 50% superior en PSU) .

• 2018: “suspensión indefinida de la admisión de la carrera” (carta enviada a la CNA enjunio de 2019, fechada el 13 de diciembre de 2018).

3

CIFRAS GENERALES

4

Indicadores Académicos

Año 2015 Año 2016 Año 2017 Año 2018 Año 2019Matrícula Total 120 120 77 62 39Matrícula Nueva Ingreso Regular 26 31 0 0 0Matrícula Nueva Ingreso Especial 0 0 0 0 0

Cohorte 2014

Cohorte 2015

Cohorte2016

Cohorte 2017

Cohorte 2018

Tasa Retención 1° Año 86,7% 57,7% 61,3% - -

Tasa Retención 3° Año 40% 38,5% - - -

Cohorte 2011

Cohorte 2012

Cohorte 2013

Cohorte 2014

Titulación en la duración teórica de la carrera (10 semestres) 11,1% 16,7% * *Titulación Oportuna acumulada (duración teórica + 1 año) 28,9% 27,8% *Titulación acumulada 40% 27,8%

5

NUCLEO DOCENTE

PLANTA DOCENTE

DOCENTES 2015 2016 2017 2018 2019Académicos de 44 hrs. 10 10 11 7 2

Académicos de 22-43 hrs. 1 0 0 18 1

Académicos menos de 22hrs. 20 19 12 0 4

TOTAL 31 29 23 25 7

Cantidad Doctores 5 5 3 6 3

Cantidad Magister 6 8 5 6 4

TOTAL 11 13 8 12 7

DOCENTES 2019

Académicos de 44 hrs. 2

Académicos de 22-43 hrs. 1

TOTAL 3

Cantidad Doctores 2

Cantidad Magister 1

TOTAL 3

ANÁLISIS POR DIMENSIONES

JUICIOS EVALUATIVOS COMITÉ DE ÁREA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE CARRERAS DE EDUCACIÓN

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I. DIMENSIÓN PROPÓSITOS E INSTITUCIONALIDAD DE LA CARRERA

7

Cumplimiento general de la dimensión: cumple parcialmente

La carrera posee un perfil claro del estudiante que recibe. Cuenta con académicos y autoridades que poseen

una concepción clara de la formación docente. Tiene una definición clara de sus propósitos y ellos son

coherentes con los de la Universidad. Posee una reglamentación general y específica para su desarrollo.

Funciona en forma regular en base a los estatutos y reglamentos institucionales. Es coherente con los servicios

comprometidos y otorgados. Cuenta con una activa y pertinente línea de trabajo en el ámbito de la vinculación

con el medio. El perfil de egreso, es consistente con el título que se otorga y al nivel educacional al que se

orienta. El plan de estudios considera actividades teóricas y prácticas (también actividades formativas que

promueven el comportamiento ético, la responsabilidad social e individual y la construcción de ciudadanía). Es

coherente con el perfil de egreso de la carrera. Contempla las áreas de formación general, disciplinaria,

profesional y complementaria. Posee objetivos de aprendizaje a nivel de asignaturas, y también procedimientos

evaluativos conocidos y pertinentes con el logro del perfil de egreso.

Fortalezas

La carrera

• Otorga un Certificado de Competencias

Complementarias al Título (CCC), que reconoce

la trayectoria extracurricular del estudiantado. Su

objetivo es fortalecer la participación estudiantil y

su responsabilidad social con el entorno y con

comunidad universitaria. El CCC reconoce la

trayectoria de participación estudiantil en las

dimensiones: Representación estudiantil;

Deportes; Internacionalización; innovación en

inclusión social. Se entrega al momento que

obtiene el título.

Debilidades

• Existen Programas de asignaturas con una

bibliografía desactualizada

• La asignatura: “pensamiento lógico matemático”,

no se condice con la formación de un profesor en

el área

• El trabajo de finalización es casi exclusivamente

en historia, lo que no se condice con el grado de

licenciatura en educación

• No se explicita el lugar que ocupa la práctica

profesional en la malla.

8

MALLA CURRICULAR

9

II. CONDICIONES DE OPERACIÓN

10

Cumplimiento general de la dimensión: Cumple parcialmente

La Carrera se sustenta en un marco general de políticas y reglamentos académicos de la Universidad de Viña

del Mar y en una normativa interna coherente con la reglamentación general. Cuenta con un Sistema de

Información y Gestión Académica (BANNER). Posee recursos financieros adecuados para el cumplimiento de

sus propósitos y objetivos, gracias a un compromiso de la Universidad, toda vez que la suspensión de la

admisión ha provocado la disminución de ingresos por concepto de matrícula y arancel. Los recursos que

ingresan a la carrera están siendo complementados desde la administración central, debido a la merma en el

cobro de matrículas y aranceles. Dispone de docentes calificados y competentes. Desde el año 2014 todos los

docentes de planta que se incorporan deben realizar un Programa de Inducción. Existe un mecanismo que

permite la evaluación de los académicos.

Existe una federación de estudiantes elegida democráticamente

Fortalezas

• Las instalaciones físicas de la

biblioteca están orientadas a ofrecer

espacios de trabajo individual y grupal,

dejando en un segundo plano, las

colecciones físicas y resaltando la

disponibilidad digital en diversos

formatos del fondo bibliográfico.

Debilidades

• Existe una débil la integración y trabajo colaborativo entre

las distintas áreas de formación (práctica, disciplinar,

profesional y general).

• Los académicos en su mayoría están contratados como

Jornada Parcial y en categoría: 1 (hasta 10 hrs.

semanales).

• No existe una sala o laboratorio de Geografía. Lo que no

es funcional a la ejecución del plan de estudios.

III. RESULTADOS Y CAPACIDAD DE AUTORREGULACIÓN

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Cumplimiento general de la dimensión: cumple parcialmente

La carrera cuenta con políticas y mecanismos para el fortalecimiento de hábitos y técnicas de estudio del

estudiantado. Posee mecanismos de evaluación aplicados a los estudiantes para comprobar el logro de los

objetivos de aprendizaje del plan de estudios y los programas de asignatura. Cuenta con una plataforma virtual

en la que es posible acceder a las calificaciones de los estudiantes, asignaturas cursadas, tasas de

aprobación/reprobación, acciones remediales o procesos de mejora incorporados y los materiales para la

realización de las clases. Posee un sistema de información y herramientas de gestión académica y

administrativa adecuadas a las necesidades de gestión y comunicación.

Fortalezas

• Los procesos de práctica

profesional, han elegido ser

realizados en establecimientos

municipalizados vulnerables de

Valparaíso, que es acompañado por

un trabajo efectivo de parte del

supervisor

Debilidades

- No hay evidencias de mecanismos de información y

análisis de opinión y seguimiento de egresados y

empleadores.

- No hay evidencias de procesos periódicos de

autoevaluación de la carrera.

- La titulación acumulada 2012 es baja. También preocupa la

baja retención de tercer año.

- No hay un plan de contingencia en el actual escenario de

“suspensión indefinida de la admisión de la carrera” (carta

enviada a la CNA, del 13 de diciembre de 2018)

Reflexiones respecto a cumplimiento Ley 20.903

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Evaluación diagnóstica al inicio y evaluación al final

Luego de la promulgación de la Ley N° 20.903, la carrera ha suspendido su ingreso (2017).

Red de establecimientos para prácticas tempranas y progresivas

Hay una red de establecimientos educacionales. En su gran mayoría, los centros de prácticas los

provee la CORMUVAL de Educación de la Municipalidad de Valparaíso.

Requisitos de admisión

Rector declara que cumple con la ley 20903

Nombre Semestre Hrs. Colegio Hrs. Universidad Hrs. No presenciales Créditos

PRÁCTICA PEDAGÓGICA

INTEGRADA I

III 64 64 12 5

PRÁCTICA PEDAGÓGICA

INTEGRADA II

V 96 64 8 6

PRÁCTICA PEDAGÓGICA

INTEGRADA III

VI 96 64 64 8

PRÁCTICA PEDAGÓGICA

INTEGRADA IV

VIII 192 64 80 12

PRÁCTICA PEDAGÓGICA

INTEGRADA V

IX 192 64 80 12

Total 640 320 244 43

Avances respecto al proceso de acreditación anterior

13

Debilidad proceso anterior Evaluación actual

1.- Es difícil identificar cómo se concreta, a nivel de aula,el vínculo entre la formación curricular y la prácticadocente.

SUPERADAExisten actividades de práctica (práctica integrada de la I a laV), que se desarrollan como un eje de integración entre elconocimiento disciplinario y pedagógico.

2.- La formación profesional privilegia el área curricularen desmedro de la disciplina

SUPERADALa formación profesional considera tanto el área curricularcomo disciplinar. Existe un saber profesional, aplicado en unarealidad disciplinar, lo que puede ser corroborado en el perfilde egreso.

3.- Existe una única alternativa para elaborar Seminariosde Título: una propuesta temática que combinadisciplina y aplicación al aula. Lo que no es totalmenteconcordante con un principio básico de la declaraciónde principios del PEI: la diversidad.

SUPERADAExisten dos tipos de actividades de cierre del procesoformativo: el Seminario de Investigación Aplicada en Educacióny el Seminario de Título.

Avances respecto al proceso de acreditación anterior

14

Debilidad proceso anterior Evaluación actual

4.- No se constata una metodología (sujeta a protocolosy debidamente normada) para la revisión yactualización del Perfil de Egreso y del Plan de Estudios.

SUPERADAExiste un Manual de Innovación Curricular que contempla larevisión de los principales instrumentos curriculares deformación

5.- Subsiste la carencia de vínculos formales con losegresados (debilidad detectada en la acreditaciónanterior)

NO SUPERADAExiste en su fase inicial una unidad denominada “ComunidadProfesional” a nivel de la Universidad, pero la carrera no halogrado un conocimiento de sus egresados

6.- Dificultad para acceder a los servicios de la unidadde Vinculación con el Medio

SUPERADANo se observaron dificultades para acceder a esta unidad.

7.- La mayoría de los docentes tienen contrato por hora. NO SUPERADALa condición de suspensión indefinida del ingreso no favorecela superación

8.- A pesar de contar con una política de incentivo a lapublicación en revistas indexadas, los indicadores sonbajos. Además existe una participación mínima enconcursos de investigación a nivel nacional.

SUPERADAAumento de la producción académica

Avances respecto al proceso de acreditación anterior

15

Debilidad proceso anterior Evaluación actual

9.- Se mantiene la carencia en el área de Geografíadetectada en el proceso de acreditación anterior: faltaun Laboratorio equipado adecuadamente.

NO SUPERADANo hay laboratorio de geografía

10.- Los estudiantes descontentos por la frecuencia delos servicios de buses de acercamiento y los elevadoscostos de los servicios alimenticios ofrecidos en elCampus.

PARCIALMENTE SUPERADAEl servicio tiene mayor regularidad y horarios establecidos, noobstante, se reportó un cierto nivel de colapso en las horas demás alto tráfico de la ciudad.

Juicio N°

Superadas 6

No superadas 3

Parcialmente Superadas 1

Total 10

ANEXOS

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PRESENTACIÓN

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COMITÉ DE EDUCACIÓN MEDIA ÁREA HUMANIDADESIntegrante Profesión Institución / Cargo

Claudio Díaz Larenas Profesor de Inglés Universidad de Concepción, Profesor Titular.

Gloria Inostroza De Celis Profesora de Castellano Universidad Católica de Temuco, Profesor Titular

César Lambert Ortiz Profesor de FilosofíaPontificia Universidad Católica de Valparaíso, Profesor Adjunto. Director de Post GradoInstituto de Filosofía

Marcela Oyanedel Profesora de Castellano y Alemán Pontificia Universidad Católica de Santiago. Profesora

Carmen Montes Molina Profesora de Inglés Universidad Diego Portales, Directora Pedagogía en Inglés

Cristian Noemí Padilla Profesor de Estado en Castellano Universidad de La Serena, Profesor Titular

Cristina Orrego Salow Profesora Pedagogía en FilosofíaUniversidad de Playa Ancha, Jefa de Gabinete. Profesora Carrera de Pedagogía enFilosofía, Facultad de Humanidades

Carlos Muñoz Labraña Profesor de Historia y GeografíaUniversidad de Concepción. Profesor Asociado. Director de postgrado Facultad deEducación. Pedagogía en Historia y Geografía.

Rodrigo Henríquez Proferor de Historia Pontificia Universidad Católica de Santiago. Profesor Asociado

COMITÉ DE PARESIntegrante Profesión Institución/Cargo

Luis OsandónProfesor de Historia, Geografía y Educación Cívica, PUC. Doctor en Ciencias de la Educación, PUC

UCHILE, Académico

Juana CrouchetLicenciada en Historia, UCHILE. Licenciada en Geografía e Historia, con mención en Historia, U de Sevilla. Doctora en Economía y Sociedad en Hispanoamérica, Universidad de Sevilla

USS, Académica

Juan Cornejo

Profesor de Historia y Geografía, UTA. Bachiller en Teología, Pontificia UniversidadCatólica de Rio de Janeiro. Magíster Artium en la mención de Historia, USACH Magísteren Ciencias Sociales, ILADES. Magíster en Educación, mención Currículum y Evaluación,USACH. Doctor en Ciencias Humanas: Ciencia Política, Instituto Universitario dePesquisas de Río de Janeiro, IUPERJ. Doctor en Estudios Americanos en la menciónPensamiento y Cultura, USACH

UCM, Académico

GRACIAS

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