CÓMO ELEGIR LOS JUGUETES APROPIADOSwww.respetoeduca.es

CARACTERÍSTICAS

• Pueden ser necesarios pero no imprescindibles y sustituibles.

• cualquier objeto del entorno es susceptible de convertirse en un juguete para un niño.

• No existen juguetes más o menos adecuados en cada niño porque depende del interés que susciten en cada jugador.

FUNCIONES

• Interesar y fascinar al niño, despertando sus ganas de jugar.

• Favorecer la programación del juego en las etapas evolutivas.

• Responder la necesidad e intereses de los niños que los usan.

• Potenciar el juego pero no sustituirlo.

• Fomentar la creatividad y la imaginación.

• Favorecer la libertad de acción.

CRITERIOS DE ELECCIÓN

1. LA EDAD.2. LA SEGURIDAD.3. LA CANTIDAD.4. LOS ESPACIOS.5. LA CREATIVIDAD.

LA EDAD

0-6 MESES 6-12 MESES 1-2 AÑOS 2-3 AÑOS 3-6 AÑOS

1 siguen visualmente el mov. De las

personas y los obj:

- tentetiesos.

- móviles, sonajeros.

- lámparas.

- espejos.

Manipular obj: meter, abrir, lanzar…:

- anillas de ensartar.

Experimentan con los objetos: llenar,

vaciar, apilar, arrastrar, abrir….:

-juguetes de madera, para apilar.

-encajes de formas geométricas o

sencillas.

Afinan la puntería:

-bolos.-diana.

Se interesan por estímulos sensoriales

nuevos:

-peonzas.

-caleidoscopios.

2 colores brillantes y muy contrastados:

- Cuentos: tela, plásticos.

- variedad de colores y texturas.

Buscan cosas escondidas:

-Cajas sorpresa

Se muestran atentos a diferentes

estímulos:

-con sonidos, movimiento.

-espejos irrompibles.

Realizan construcciones y encajan

piezas:

-Puzle de sobremesa de 6 a 12 piezas

medianas.

-construcciones para atornillar.

Hacen juego simbólico con reparto de

papeles:

-imitación de oficios, princesas.

-maquillaje, espejos.

3 objetos boca-muerden:

- mordedores.

- muñecos de goma.

Relacionan sucesos:

-alfombras, cajas y carruseles

musicales, fáciles de accionar.

Se arrastran:

-con sonidos y mov para arrastrar.

Andan, corren, trepan, saltan, se

arrastran, gatean:

-columpios, toboganes, rampas.

Representan personajes y situaciones:

-trenes y pistas de coches

sencillos.

4 cogen obj, los agitan, golpean:

- sonajeros tela, madera.

- De goma.

Obj que se desplazan:

-pelotas de diferentes texturas.

-vehículos grandes.

Lanzan obj intentando hacer puntería:

-pelotas de tela.

Juegan imitando escenas familiares:

-juguetes de imitación de la vida: cocina, plancha, platos…

Realizan manipulaciones más precisas

sobre los objetos:

-mosaicos, canicas, chapas.

5 escuchan intensamente:

- con sonidos.

Exploran elementos naturales:

-cubos, palas, moldes.

Experimentan con los elementos

naturales: cubos, palas, rastrillos.

Representan personajes y situaciones:

-granjas, garajes, personajes en

miniatura.

Hacen juegos de mesa respetando las

reglas:

-lotería, bolos, anillas, cartas.

6 tumbados, dan patadas, intentan

arrastrarse:

- alfombras, gimnasio.

Mimosean:

-muñecos de trapo.-peluches.

Empiezan a imitar acciones de los

adultos:

-cuna, cochecito de muñecos.

Hacen sus primeros juegos de mesa:

-dominós.

Prueban constantemente sus

habilidades físicas:

-patinetes, zancos e pie.7 Gatean y empiezan a andar:

-andadores.

-correpasillos.

-balancines.

Imitan otros personajes o situaciones:

-casitas y granjas sencillas.

Recorren el espacio:

-triciclos.

Empiezan juegos predeportivos:

-canastas.

-mini golf.

-raquetas ping-pong.

8 Andan y corren:

Correpasillos, triciclos

9 Trepan:

Toboganes, rampas, balancines.

LA SEGURIDAD

• acabados y funcionamiento resistente.

• no se astillen.

• tamaño de piezas adecuados para no tragar.

• compactos: que no se desmonten con facilidad.

• sin aristas ni bordes que puedan crear daño.

• texturas adecuadas: que no provoquen daño.

• no se quemen ante llama, chispa, fuego.

• si arde: lentamente.

• componentes químicos no tóxicos.

• fácil limpieza.

• montaje y desmontaje sin riesgo.

• etiquetaje: precauciones claras.

- Materiales y acabados más adecuados posibles.- No deben poner en peligro la seguridad ni la salud de quienes lo utilizan.

LA CANTIDAD

• Número de niños.

• m2 disponibles.

• Presupuesto.

• Menor cantidad de juguetes: mayor atención, concentración, menor conflictividad.

• Versátiles.

• A menor edad mayor variedad.

• que estimulen todas las áreas del desarrollo.

• escasez de estructuras grandes que se pueden compartir.

• mayor número de juguetes pequeños para jugar individualmente.

LOS ESPACIOS

• En todos los espacios deben haberjuguetes aunque no estén pensados parala finalidad de jugar.

• Es conveniente que algunos juguetes seanusados en unos espacios y no en otros porsu seguridad.

• Dimensiones.

• Uso que se le da a los espacios interiores yexteriores.

LA CREATIVIDAD

• Diseño sencillo.

• Cuantos más pequeños son los niños, juguetes menos mecánicos y tecnológicos.

• Versátil.

• poco sofisticados.

• Objetos de otros contextos, como la casa y el parque.

- Los juguetes comercializados que insisten en que favorecen la creatividad, hacen que el niño actúe de forma muy dirigida.- Un juguete creativo es aquel que no limita las posibilidades de uso..