Cómo iniciar un proyecto de aprendizaje y servicio solidario

Metodología AySS

Etapas básicas

Preparación del proyecto

Realización del proyecto

Evaluación del conjunto del proceso

Etapas básicas

1 Elaboración del borrador

Preparación

2 Relación con entidades sociales

3 Planificación del proyecto

4 Preparación con el grupo

Realización 5 Ejecución con el grupo

6 Cierre con el grupo

Evaluación 7 Evaluación multifocal

Fases:

1. Definir por dónde empezar.

2. Analizar cómo está el grupo y cada miembro.

3. Determinar un servicio socialmente necesario.

4. Establecer los aprendizajes vinculados al servicio.

1 Elaboración del borrador

Al final de esta etapa deberíamos tener:

1 Elaboración del borrador

Un esquema que responda 3 cuestiones:

1. ¿Cuál sería la necesidad social atendida?

2. ¿Cuál sería el servicio que harían los niños, niñas o jóvenes?

3. ¿Qué aprendizajes se lograrían a través de éste servicio?

Fases:

5. Identificar las entidades con las cuáles podríamos colaborar.

6. Plantear la demanda y llegar a un acuerdo.

2 Relación con entidades

2 Relación con entidades

Al final de esta etapa deberíamos tener:

Un acuerdo escrito por las partes implicadas en el proyecto de AySS en que se expresen los compromisos adquiridos por cada una.

Planificación del proyecto

Fases:

7. Definir los aspectos pedagógicos

8. Definir la gestión y la organización

9. Definir las etapas de trabajo que desarrollará el grupo de chicos y chicas

3

Planificación del proyecto

Definir los aspectos pedagógicos

Ficha técnica del proyecto

Objetivos educativos

Objetivos del servicio

Actividades

Evaluación

Papel y funciones del educador

…

3Definir la gestión y la

organización Calendario y horario

Permisos y seguros

Relación con las familias

Relaciones con las entidades

Recursos humanos

Materiales e infraestructuras

Difusión

Presupuesto

...

Planificación del proyecto

3Al final de esta etapa deberíamos

tener:1. Un documento breve,

descriptivo y sencillo del proyecto, que nos sirva para presentarlo al entorno.

2. Un documento o dossier más extenso, de uso interno, que nos funcione de « guía » durante la experiencia.

Preparación con el grupo

Fases:

10. Motivar al grupo

11. Diagnosticar el problema y definir el proyecto

12. Organizar el trabajo

13. Reflexionar sobre los aprendizajes de la planificación

4

Preparación con el grupo

4Al final de esta etapa deberíamos

tener:1. El nombre definitivo del

proyecto.

2. Algún elemento de planificación elaborado por los chicos y chicas: mural, dossier, etc.

Ejecución con el grupo

Fases:

14. Realizar el servicio.

15. Relacionarse con las personas y entidades del entorno.

16. Registrar, comunicar y difundir el proyecto.

17. Reflexionar sobre los aprendizajes de la ejecución.

5

Ejecución con el grupo5Al final de esta etapa deberíamos

tener:

Material gráfico o audiovisual suficiente como para poder dejar constancia de lo que estamos haciendo.

Cierre con el grupo

Fases:

18. Reflexionar y evaluar los resultados del servicio.

19. Reflexionar y evaluar el conjunto de aprendizajes conseguidos.

20. Proyectar perspectivas de futuro

21. Celebrar con todos la experiencia vivida

6

Cierre con el grupo6Al final de esta etapa deberíamos

tener:

Algún elemento de evaluación elaborado por los mismos chicos y chicas (vídeo, mural, dossier, recopilación de entrevistas, reportaje publicado en alguna revista local…).

Evaluación multifocal

Fases:

22. Evaluar al grupo y a cada uno de sus miembros.

23. Evaluar el trabajo en red con las entidades.

24. Evaluar la experiencia como proyecto AySS

25. Autoevaluarse como persona educadora

7

Evaluación multifocal7Al final de esta etapa deberíamos

tener:Una memoria sencilla y práctica

de la experiencia, de manera que:

No se olvide fácilmente

Nos permita rendir cuentas.

Inspire a otros grupos y educadores para impulsar nuevos proyectos.

Algunas conclusiones...

1. Las etapas siguen la misma secuencia básica de cualquier proyecto educativo:

2. Las fases no tienen necesariamente el mismo peso específico.

3. Las fases en cada etapa no siempre suceden en el mismo orden.

P + E + A

Algunas conclusiones...

4. Las características del grupo y las del proyecto pueden exigir otro despliegue de fases, pasos o momentos dentro de cada etapa

5. Cuanto más maduro es el grupo, más capacidad para intervenir desde el principio en el conjunto de la planificación del proyecto.

6. Todas las etapas con los chicos y chicas deben incluir espacios de reflexión sobre los aprendizajes.

Cómo iniciar un proyecto de aprendizaje y servicio solidario

Metodología AySS

Josep Maria Puig, Xus Martín, Roser Batlle