CONCLUSIN

Mucho es lo que se dice de la disciplina, pero ms es lo que se debe conocer acerca de ella. La disciplina juega un papel preponderante en el mejoramiento de la relacin docente-estudiante o viceversa. Es importante que los maestros promuevan una disciplina consciente, es decir, aqulla en la que el educando como centro del proceso, tiene conciencia en todo momento, que l es el responsable del xito de su propio aprendizaje y es capaz de generar iniciativas tendientes a organizar, dirigir o replantear en forma permanente el proceso de aprendizaje; un proceso de aprendizaje que estimule en el estudiante actitudes de autocontrol. La conceptualizacin de disciplina no se debe ver como un problema, sino como una forma de desarrollar nuevas estrategias de aprender, en donde tanto el educando como el educador se tratan respetuosa mente y se comprometen en el proceso de aprendizaje. El aprendizaje as concebido es un encuentro interesante, por lo que la disciplina por aprender no es un problema, sino una posibilidad ms para lograr aprendizajes, retadores y significativos, que abre ven tanas al mundo interesante del conocimiento. Se trata de incentivar el desarrollo de las posibilidades que tienen las personas que aprenden para desarrollar formas de autogobierno y el uso de la autoridad desde una visin consensual. Por otra parte la convivencia escolar es la interaccin entre los diferentes miembros de un proceso educativo que incide en el desarrollo social, tico, moral, afectivo y educativo del alumnado. En las aulas constituye, hoy da, no slo un tema de actualidad sino tambin un rea educativa del mximo inters. Es por esto que constituye un componente especfico de la calidad educativa, la que tiene relacin tanto con la convivencia escolar como condicin para la produccin de ambientes propicios para el aprendizaje y condicin necesaria para el desarrollo de un buen proceso de enseanza, como con la vivencia de la convivencia escolar en s misma, como una experiencia formativa de primer orden respecto del desafo de una educacin para la ciudadana. A travs de la convivencia y disciplina escolar se debe preservar, garantizar, as como tambin, promover los derechos intransferibles de los nios, nias y adolescentes tales como: el derecho a la integridad personal segn el artculo 32, derecho al buen trato mediante el artculo 32-a de LOPNNA (2007). Cabe resaltar adems, que bajo el articulo 57 de la anterior ley menciona se establece los enfoque jurdico y alcances de la disciplina escolar acorde a los derechos y garantas Por otra parte, el reglamento interno para la convivencia escolar tiene como finalidad armonizar las relaciones de convivencia entre los diferentes actores de la comunidad educativa, generndose de esta manera, una disciplina escolar. Para finalizar, el mbito de aplicacin de los reglamento interno para la convivencia escolar est diseado para ser utilizado en un centro educativo, y en los mismos, estn obligados a contribuir con el proceso formativo de sus estudiantes. Gracias... por su atencin