Construcció d'un pont

Estructures senzilles: Construïm un pont que s’il·lumini

1

Tecnologia 1r ESOAlumne/s:Data:


1. INTRODUCCIÓUna estructura és un conjunt d’elements que units són capaços de suportar

forces. Trobem estructures molt variades tant a la natura com fabricades per la

societat. Una estructura natural potser un esquelet o una closca de petxina.

Una estructura feta pels homes pot ser una cadira, una bicicleta, un edifici, un

pont, ...

A part de variar les estructures també varien els materials que les componen.

D’aquesta manera, poden ser fetes de pedra, acer, formigó, fusta, ...

Així doncs, tots aquests factors determinen les forces que pot aguantar una

estructura. Al mateix temps, les forces són diferents segons les accions que

provoquen a l’estructura. Poden ser de tracció, de compressió, de flexió, de

torsió i de cisallament.

En el nostre cas, caldrà que construïm en grup un pont suficientment resistent

com per aguantar diferents forces. Sereu vosaltres qui n’escollireu la forma i els

materials i això pot fer que aquest pont tingui més o menys èxit suportant

forces! Finalment, il·luminareu el pont tot realitzant un circuit elèctric, ja que si

l’objectiu és que hi circulin vehicles, aquests també ho han de fer de nit!

2. PLANTEJAMENT DE LA PROPOSTA2.1. ORGANITZACIÓLa unitat didàctica es planteja des de la metodologia Leittext. La originalitat del

Leittext resideix en resoldre un qüestionari de preguntes en la etapa inicial de la

informació. Aquestes preguntes serveixen per a que us n’adoneu dels

conceptes i procediments útils per a després realitzar la part pràctica del

projecte. Respondreu les preguntes fent una recerca a través de Internet fent

servir els recursos didàctics que acompanyen la proposta. El nostre Leittext

divideix l’acció complerta en sis fases incloent-hi el contracte didàctic i la

coavaluació. Les fases són preguntes guia, planificació, disseny, decisions,

execució, verificació i avaluació.

Tal com s’ha esmentat abans, es tracta de projectar, construir i avaluar un pont

que suporti les forces que se li apliquin i tingui estabilitat. Cal que el pont sigui

poc voluminós amb unes dimensions de 400 x 100 mm aproximadament (llarg i

ample). El pont també ha de ser agradable a la vista i tenir un bon dispositiu

d’iluminació.

2


Cadascuna de les fases han de quedar recollides en un dossier de grup.

Aquestes són les respostes a les preguntes-guia, el disseny, la planificació i la

verificació.

2.2. MATERIALSCom a equip de treball triareu el material de la construcció tenint present les

condicions que se us demanen, així com la temporalització amb què es

compta. Hi ha diferents tipus de materials de construcció a escollir tals com:

fustes de diferents mides, escuradents, pals de gelat, papers, cartrons, filferros,

fils, ... Pel que fa als materials necessaris per a realitzar el circuit elèctric

utilitzareu els materials subministrats. Aquests són: bombetes, cables, LEDs,

interruptors, ...

2.3. INSTRUMENTSS’usaran estris tals com regle, cinta mètrica, paper de vidre, pistola de

termocola, cola, alicates, serra de marqueteria, xerrac, serjant, cargol de banc,

martell, ...

3. OBJECTIUSEn acabar l’activitat haureu de saber: 1. Conèixer i construir estructures senzilles exemplificades en un pont aplicant elements bàsics i la

triangulació.2. Utilitzar les eines i materials adequats i seguint la normativa de seguretat respecte l’objecte que s’està

construint. 3. Utilitzar el mètode Leittext com a mètode resolució de processos tecnològics.4. Realitzar croquis i representacions gràfiques per a dissenyar estructures i circuits elèctrics.5. Conèixer i construir circuits elèctrics senzills. 6. Reconèixer els esforços i elements bàsics i el concepte d’estabilitat aplicats a les estructures. 7. Ser creatiu en les tasques de disseny. 8. Verificar l’objecte construït. 9. Valorar la necessitat del reaprofitament i el reciclatge dels materials. 10. Valorar la planificació i el treball en equip.11. Col·laborar a mantenir en condicions adequades l’aula de tecnologia, el material propi i el d’ús comú. 12. Valorar l’ordre, la polidesa, el rigor i la qualitat del treball. 13. Prendre consciència de l’avaluació i avaluar-se mútuament entre companys.

4. RECURSOS DIDÀCTICSEls recursos didàctics que podeu consultar són:

1. Autors: diversos. Tecnologia – 1. McGrawHill, 2007. ISBN : 978-84-481-4215-2 (i CD associat)2. Romero, A. & Serrate, X.1r ESO Tecnologies. Ed. Barcanova, 2007. ISBN: 978-489-2119-43. Jaume Dellunde et. al. Pot ser resistent una estructura lleugera? Edu365.cat, 2006.

<http://www.edu365.cat/eso/muds/tecnologia/estructures/index4.htm#> [Consulta: 3 nov. 2008].4. Ed. Santillana. Temas clave- Descubre las estructuras que te rodean. Librosvivos.net, 2006.

<http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1038> [Consulta: 3 nov. 2008].5. Ed. Santillana. Estructuras- Un esqueleto para cada objeto. Profes.net, 2008.

<http://www.profes.net/varios/videos_interactivos/estructuras/index.html> [Consulta: 3 nov. 2008].6. Antonio González i Javier Zamora. Estructuras. IES Al Iscar.

<http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0053-02/contenido/estructuras.htm> [Consulta: 3 nov. 2008].

3

http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0053-02/contenido/estructuras.htm

http://www.profes.net/varios/videos_interactivos/estructuras/index.html

http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1038

http://www.edu365.cat/eso/muds/tecnologia/estructures/index4.htm#


7. Santiago Madrid. Estructuras. IES Alquiba. <http://www.iesalquibla.com/TecnoWeb/estructuras/estructura_index.htm> [Consulta: 3 nov. 2008].

8. Juan Manuel Millán. Instal·lacions elèctriques. Xtec.net. <http://www.xtec.net/aulanet/ud/tecno/ielectriques/index.htm> [Consulta: 3 nov. 2008].

9. Joan Fonollosa et. al. Circuits per encendre i apagar una bombeta. Edu365.cat. <http://www.edu365.cat/eso/muds/tecnologia/circuits2/index.htm> [Consulta: 3 nov. 2008].

10. Viquipèdia. Circuit elèctric. Viquipèdia. <http://ca.wikipedia.org/wiki/Circuit_elèctric> [Consulta: 3 nov. 2008].

11. Ed. Santillana. Temas clave- Circuitos eléctricos. Librosvivos.net, 2006. <http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1021> [Consulta: 3 nov. 2008].

5. DESCRIPCIÓ DE LA TASCA

Primer de tot treballeu com a grup les preguntes guia proposades. Utilitzeu els

ordinadors i Internet fent ús de les pàgines web proposades per a extraure’n les

respostes. Feu que tots els membres participin per a trobar les respostes

adequades.

Un cop treballades les preguntes, s’inicia la redacció del pla de treball. Fixeu-

vos en les sessions que hi ha per a poder concretar correctament el pla. El pla

serà definitiu quan el professor el revisi i el signin tots els membres del grup.

Aquesta presa de decisions té forma de contracte didàctic.

El pas següent és realitzar el disseny del pont a través d’un croquis. Per a fer-

ho us podeu basar en algunes solucions ja proposades o crear-ne una

d’original. En el croquis cal situar l’estructura segons les mides i els materials i

també el circuit elèctric.

Durant l’execució es porta a terme la construcció segons el pla de treball. Cal

que utilitzeu un cronograma o diari de treball que reflecteixi el vostre avanç

sessió a sessió. En els grups que vulguin realitzar una ampliació hi ha la

possibilitat de realitzar també un full de procés.

Cal fer una verificació dels resultats obtinguts i proposar possibles millores del

producte final.

La darrera fase és la d’avaluació en la que cal avaluar el treball realitzat per

cadascun dels membres del grup.

Per acabar, recollirem en el dossier les respostes a les preguntes-guia, els

croquis, el pla de treball, el cronograma, la verificació i les avaluacions.

El pla de treball és el moment d’organitzar les tasques que s’hauran de fer en

les diferents sessions, cal temporalitzar el temps que pot durar cada tasca, així

4

http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1021

http://ca.wikipedia.org/wiki/Circuit_el%C3%A8ctric

http://www.edu365.cat/eso/muds/tecnologia/circuits2/index.htm

http://www.xtec.net/aulanet/ud/tecno/ielectriques/index.htm

http://www.iesalquibla.com/TecnoWeb/estructuras/estructura_index.htm


com la distribució de tasques que realitzarà cada alumne. Podeu tenir present

dins les sessions la feina que caldrà realitzar fora del centre.

A forma d’exemple, cal situar dins de la taula parts a realitzar com:

Disseny: la tria de la millor opció, el croquis de l’estructura, el croquis del

circuit elèctric.

Construcció: la recollida de materials, el tall de les fustes a mida, la

construcció de les columnes, la construcció dels tirants, les rampes, el

tapissat, les unions, el cablejat de l’estructura, la col·locació de bombetes,

retocs finals, ...

Redacció: diari de treball, full de procés (optatiu), coavaluació,

autoavaluació de l’estructura, verificació, ...

Com a exemple, per a distribuir les tasques, un alumne es pot encarregar de

l’organització, un altre de la redacció, un altre de la recollida de materials, ...

Dins de la construcció un pot realitzar la part del cablejat, un altre de les

bombetes, un de tallar les fustes, un altre d’unir-les.

6. TEMPORALITZACIÓSessió* Classe (1h) Treball personal (15-30 min)**I1 Inici i presentació de la unitat. Creació de

grups de treball. Preguntes Leittext: recerca a través dels ordinadors. Pla de treball.

Acabar o ampliar la recerca i el pla de treball.

T2 Revisió del professor per als diferents grups del pla de treball i signatura d’aquest. Tria de la millor opció per al pont. Croquis del pont i de l’esquema del circuit elèctric.

Refer o ampliar el croquis. Cercar els materials necessaris per al treball.

T3 Portar els materials de treball. Inici de la construcció de l’estructura segons el disseny del croquis. Redacció de la sessió en el diari del treball.

Millorar la redacció del diari. Fer com a ampliació el full de procés de la sessió.

T4 Continuació en la construcció de l’estructura. Redacció de la sessió en el diari del treball.


T5 Continuació en la construcció de l’estructura. Inici de la instal·lació elèctrica. Redacció de la sessió en el diari del treball.


T6 Continuació en la construcció de l’estructura. Continuació de la instal·lació elèctrica. Redacció de la sessió en el diari del treball.

Acabament del dossier. Omplir la coavaluació. Acabament de l’estructura. Millorar la redacció del diari. Fer com a ampliació el full de procés de la sessió.

T7 Acabament de l’estructura. Verificació dels resultats. Entrega del dossier de treball. Avaluació i autoavaluació del propi grup.

*T: Taller de tecnologia. I: Sala d’informàtica. Després de la lletra s’indica el número de sessió. * Són activitats fetes fora de l’aula.

5


7. AVALUACIÓLes valoracions es realitzen entre el professor i l’alumnat. D’aquest forma el

grup de treball valora el seu treball com a grup i per a cadascun dels seus

components, a més de valorar el projecte realitzat. El professor avalua també

les actituds individuals, el treball realitzat per tot el grup així com el dossier i el

projecte. El sistema avaluatiu es basa pràcticament en l’avaluació formativa.

Existeix una part d’ampliació en que els grups interessats poden fer una tasca

nova com és el full de procés. La part de reforç consisteix en millorar la part del

dossier sobretot pel que respecta al diari de treball.

Percentatge Aspectes ContingutsLliuraments (grup)La unitat didàctica es considera suspesa si no es presenta la construcció del pont i el seu dossier.

Actitud

10% Qualificació subjectiva (individual)La qualificació d’aquest apartat serveix per valorar la motivació, la participació, el fet de dur les eines i materials, la realització de les activitats, l’actitud respectuosa, el respecte a les normes de dibuix, la pulcritud i l’ordre entre d’altres. El professor usarà una graella d’observacions per a cada alumne per a valorar la seva actitud.

Actitud

10% Qualifació coavaluativa (en grup)Existeix una graella que es lliura amb l’informe i que serveix per veure si el treball realitzat entre els companys ha estat l’adequat. Els companys d’un grup es coavaluen entre ells. Aquesta avaluació es tindrà en compte a l’hora d’obtenir les qualificacions.

Actitud

30% Dossier (en grup)Es valora que hi hagi una correcta resposta de les preguntes inicials, una bona planificació, un correcte seguiment del diari, un croquis ben realitzat i una correcta verificació final de la construcció.

Procediments i conceptes.

10% Autoavaluació de la construcció (en grup)El grup ha d’avaluar la seva construcció segons un ítems determinats.

Procediments

40% Construcció (en grup)Es valora una construcció on es compleixin les exigències inicials, la seva funcionalitat, originalitat, detall, rigor respecte al croquis realitzat, reciclatge dels materials, ...

Procediments

Reforç (en grup)És obligatori per a l’alumnat que ho dictamini el professor. Es tracta bàsicament de refer i corregir el diari de treball i de fer una fitxa de reforç.

Procediments

Ampliació (en grup)És optatiu, però permet aspirar a l’excel·lent per a tot el grup. Entre d’altres, cal fer el full de procés.

Procediments

6


8. PREGUNTES GUIAContesteu a les següents preguntes utilitzant les pàgines web consultables a través de Internet; a més de la vostra intuïció i coneixements.

1) De quantes sessions disposes per a realitzar el pont?

2) Coneixeu què són les forces? I els esforços?

3) Quins esforços poden afectar al vostre pont? Què cal fer per a que els pugui resistir millor?

4) Sabeu quan de pes voleu que pugui suportar el vostre pont? Com podríeu saber quan pes pot aguantar?

5) Quins materials s’utilitzen per a construir ponts?

6) Quin material utilitzareu per a que el pont sigui suficient resistent i al mateix temps no massa pesat ni voluminós.

7) Coneixeu les columnes, les bigues i els tirants?

8) Teniu pensat de fer-ne servir per al vostre pont? En milloraran la seva estructura i resistència? Com es determina el centre de gravetat d’una estructura?

9) Com podreu trobar el centre de gravetat del vostre pont?

10)Què heu pensat fer per al que el pont sigui suficient estable?

11)Quines seran les dimensions de les peces de l’estructura ?

12)Quines seran les dimensions generals del pont ?

13)Què és un circuit elèctric? Quins components en formen part?

14)Com generareu energia elèctrica per al vostre pont?

15)Com conduireu l’energia elèctrica?

16)Com engegareu o apagareu la llum del pont?

17)De quina manera fareu llum per al pont?

18)Quins tipus de ponts estan il·luminats de nit?

19)Quines seran les dimensions per al cable elèctric ?

20)Coneixes diferents tipus de piles ?

21)Quin tipus de pila faràs servir ?

7


9. POSSIBLES SOLUCIONS.Aquí es mostren diferents solucions amb diferents ponts ja executats. Podeu escollir-ne un dels que es mostren, adaptar-lo o crear-ne un de nou. Fixeu-vos com a més de l’estructura es mostren diferents esquemes de circuits elèctrics.

8


9

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/4/4c/Maqueta_puente_cadiz.jpg


10. PLA DE TREBALL

Treball en grup

Components del grup: ......................................... .......................................... .......................................... ..........................................

data: __ /__ /__

10


PREVIST

DISTRIBUCIÓ DE TASQUES: Alumne1:

Alumne2:

Alumne3::

Alumne4:

Signatures

11

Sessió Activitat/acció Temps %


11. CROQUIS

12


12. DIARI DE TREBALL

Treball en grup

Components del grup: ......................................... .......................................... .......................................... ..........................................

data: __ /__ /__

CRONOGRAMA

Diagrama activitat / temps

13

Sessió Activitat/acció Alumnes Temps %


13. FULL DE PROCÉS (AMPLIACIÓ)El full de procés reflecteix l’ordre de construcció de cada un dels elements que componen l’objecte, especificant els materials, les eines i les màquines, els instruments d’amidament que hem de fer servir i el temps aproximat d’execució de cada element. Observa l’exemple de construcció d’un plumier on s’ha detallat per a la primera peça els materials, eines i instruments utilitzats, a més, del temps d’execució.

Ompliu el full de procés referent a la construcció del pont: NOM DEL PROJECTE

Operacions ordenades

Materials Eines i màquines

Instruments d’amidament i

control

Temps d’execució

14


14. VERIFICACIÓLa verificació és l’anàlisi del que heu fet, com ho heu fet i prendre consciència del què s’ha après. El guany d’aprenentatge és créixer en habilitats i capacitats. La percepció interior del guany s’expressa quan diem: “Si ara ho tornés a començar, tot seria més fàcil”.

a) El pont construït compleix els requeriments de la descripció de la proposta?

b) Respecte al vostre pla de treball, en quins punts us heu desviat més, i per què ha estat així?

c) Quines operacions o accions heu fet i no van ser previstes en el pla de treball?

d) En aquesta graella de millora heu d’escriure alguns dels errors que considereu en el treball i com els milloraríeu: Alguns dels errors que hem fet en el dossier són...

Alguns dels errors que hem fet amb les pràctiques són...

Alguns dels errors que hem fet treballant en grup són...

Milloraríem aquests errors fent...

15


15. COAVALUACIÓLa finalitat de la coavaluació és d’avaluar el treball fet per tot l’equip i cadascun dels seus components. Cal que sigueu sincers en les valoracions, penseu que si ens avaluem, millorem. Primer de tot escriviu el nom dels companys, després marqueu la puntuació com a 1,2,3 o 4 en cada casella.

Nivells de competència ValoracióÍtems 1 2 3 4 A B C D

TREBALL EN EQUIPContribucions al grup

Només una part del grup s’ha implicat.

Gairebé tothom s’ha implicat i completat les seves tasques.

Tothom ha col·laborat en el grup, encara que amb diferents nivells.

Tot el grup s’ha implicat en el treball

Posada en comú

Hi hagué conflictes en les tasques de discussió

No hi ha hagut conflictes, però no tothom ha participat en les discussions i planificacions.

Sovint el grup ha resolt el problema o trobat la solució.

Els problemes s’han resolt a partir de la discussió dins del grup i les diferents aportacions que s’han fet.

Autonomia Contínuament s’ha demanat l’ajuda del professor.

Poques vegades ha fet falta l’ajut del professor.

Sovint el grup ha resolt el problema.

Els problemes s’han resolt arribant a un consens.

PROJECTEDossier El contingut és

molt senzill i poc treballat.

El contingut mostra que s’ha entès el material treballat.

El material escrit és força clar i incorpora la part d’ampliació.

El material és excel·lent i incorpora la part d’ampliació.

Recerca i preguntes-guia

La recerca és fluixa i les respostes no són adequades.

Es contesten la major part de les preguntes.

Es contesten totes les preguntes, però algunes respostes no són coherents

Es contesten totes les preguntes i les respostes són coherents.

Construcció El pont té poca qualitat i no compleix les característiques demanades.

El pont té una qualitat força millorable.

El pont té una qualitat satisfactòria, però algunes parts són millorables.

El pont té una qualitat satisfactòria i s’ha implementat amb aportacions del grup.

Propostes de millora (creativitat)

No ha proposat millores.

Ha fet propostes per millorar alguns aspectes, però sense donar solucions.

Ha donat la solució a alguns problemes.

Ha fet propostes per millorar alguns aspectes i n’ha donat la solució.

TREBALL INDIVIDUALTasques No ha fet les

tasques amb les quals s’havia compromès

Ha fet les seves tasques parcialment.

Ha fet totes les seves tasques.

Ha fet totes les seves tasques i ha ajudat als companys de grup.

Propostes de millora (creativitat)

No ha proposat millores.

Ha fet propostes per millorar alguns aspectes, però sense donar solucions.

Ha donat la solució a alguns problemes.

Ha fet propostes per millorar alguns aspectes i n’ha donat la solució.

Ordre i neteja No ha endreçat ni recollit les eines ni el material mai.

Sovint ha endreçat les eines i ha netejat el lloc de treball.

Ha endreçat i netejat el lloc de treball.

Ha endreçat les eines i ha organitzat al grup.

Nom del company A:Nom del company B:

Nom del company C:Nom del company D:

16


16. REFORÇ INDIVIDUAL

ampla, força, estreta, centre de gravetat, base, alt, centre de gravetat, dinàmic

3. Quins elements d’estructures coneixes?

4. Pensa en un pont de la teva ciutat, de quins materials està fet?

5. Explica quina funció fan en el pont els següents elements: pila, cables, interruptor, bombeta (Led)

17


17. GRAELLA D’AVALUACIÓ DEL PONT I DEL DOSSIER– PROFESSOR

El professor per avaluar l’alumnat de forma individual utilitzarà la seva graella d’observacions. Per valorar el grup de treball utilitzarà les rúbriques anteriors. De la mateixa forma avaluarà la construcció. Tot i això, de les preguntes que es mostren en la llista poden ajudar a avaluar el professor el treball realitzat:

GRAELLA AVALUATIVA D’UN TREBALL PRÀCTIC:

1- Planificació i disseny:a. Els alumnes poden definir el problema?b. Poden predir els resultats?c. Saben formular hipòtesis?d. Dissenyen un mètode de mesura o observació?e. Dissenyen un experiment?f. Preparen els aparells?

2- Realització:a. Fan observacions i mesures?b. Fan servir correctament els aparells?c. Prenen nota de les observacions?d. Fan els càlculs?e. Prenen decisions?f. Treballen segons la planificació?g. Superen tots sols les dificultats?h. Cooperen amb els companys?i. Mantenen l’aula ordenada?j. Fan servir mesures de seguretat?

3- Anàlisi i interpretació:a. Recullen els resultats en taules, gràfiques, ...?b. Treuen conclusions?c. Determinen l’exactitud de les dades?d. Examinen les limitacions?e. Proposen un model?f. Expliquen la recerca?g. Formulen noves preguntes?

4- Aplicació del treball pràctic:a. Fan prediccions segons els resultats?b. Apliquen tècniques experimentals a nous problemes?c. Suggereixen noves idees?d. Formules hipòtesis segons els resultats?

5- Avaluació de l’informe:a. Descriuen les proves prèvies?b. Descriuen el pla inicial?c. Descriuen la realització?d. Escriuen les mesures? Són exactes?e. Mostren clarament els valors?f. Extreuen conclusions? g. Escriuen què canviarien si tornessin a fer la investigació?

18


18. MOSTRES DE PONTS CONSTRUÏTS PELS ALUMNES

19


20


21

Construcció d'un pont

Documents

Transcript of Construcció d'un pont