Contenidos Para El Examen Bimestral

7/25/2019 Contenidos Para El Examen Bimestral

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ONTENIDOS PARA EL EXAMEN BIMESTRALPROYECTO 6

REALIZAR UNA ANTOLOGA Y PROLOGARLA

mbito de literaturaPrctica general Leer ! e"cribir #ara com#artir $a inter#retaci%n de te&to"literario"'Prctica e"#eci(ica Elaborar ! #rologar antolog)a"'

Al (inali*ar el #ro!ecto "abr" c%mo +tili*ar la in(ormaci%n de un #r%logo#ara antici#ar el contenido, lo" #ro#%"ito" ! la" caracter)"tica" de unaobra literaria o una antolog)a'

Propsitos y caractersticas de las atolo!as"

+na antolog)a e" una "elecci%n de obra" literaria" o mu"icale"' Su#ro#%"ito e" reunir una "erie de te&to" re#re"entati-o" acerca de untema, de un g.nero literario o de un autor con el (in de (acilitar al lectordic/a" obra" en un "olo libro'

Las partes #$e co%poe co%&%ete a $a atolo!a' so(

Te)to itrod$ctorio' Puede "er un #r%logo, una #re"entaci%n o unaintroducci%n0 ! #uede lle-ar agradecimiento" ! dedicatoria' Lo im#ortantede e"te elemento e" 1ue eli1ue de manera general la im#ortancia de la"elecci%n de lo" te&to" en la antolog)a' "e recomienda 1ue la e&ten"i%n"ea de do" cuartilla", ! "iem#re debe e"tar (irmado #or 1uien redactae"te ti#o te&to'

dice( Se re(iere a ubicar la" #gina" en donde "e encuentra cada obra,"e2alando el t)tulo de cada art)culo 3unto con el nombre del autor'

C$erpo de la atolo!a E" el con3unto de lectura" 1ue com#onen laantolog)a'

*i+lio!ra,a !eeral(E" el regi"tro #or orden al(ab.tico de lo" libro"originale" de donde "e tomaron lo" te&to"' Se coloca al (inal de toda" la"lectura"'

Propsitos y caractersticas de los prlo!os"


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El #r%logo e" una redacci%n bre-e, ubicada al inicio de una obra e&ten"a'En dic/o e"crito, "e 3u"ti(ica la e&i"tencia de la obra ! "e da al #4blicouna orientaci%n "obre la lectura' Lo" #ro#%"ito" de un #r%logo "on

5 6acer una cr)tica literaria "obre el autor'5 7er la" di(erencia" entre lo" libro" de otro" autore"'5 Pre"entar la obra ! el autor a un #4blico 1ue de"conoce "obre 1u. trata."ta ! 1ui.n la /a com#ue"to'5 Orientar "obre la" modi(icacione" 1ue /a "u(rido la obra correccione",am#liacione", "u #re"ione", actuali*acione", te&to" utili*ado", etc.tera'5 Agradecer la labor de 1uiene" /an colaborado o #artici#ado en lacom#o"ici%n de la obra'5 De(ender el m.rito de la obra ! la nece"idad de 1ue e&i"ta'5 8anar"e la "im#at)a del 1ue -a a leerla'5 Adentra"e a la magia de la /i"toria #ara 1ue "ea m" "ati"(actoria #arael lector'

-odos de to%ar e c$eta al destiatario e los prlo!os( #$. tatocooci%ieto se le atri+$ye' y de #$. %aera se le /a+la 0directa oidirecta%ete1"

9uando "e elabora un #r%logo, el autor trata de identi(icar a 1u. #4blicodirigir "u e"crito, e" decir :"it4a: al de"tinatario' En e"te #roce"o, elautor ubica /a"ta d%nde el lector #uede tener conocimiento #re-io "obreel libro'

A"imi"mo, el autor del #r%logo "e #uede dirigir de manera directa oindirecta al de"tinatario' De manera directa e" cuando le /abla al lectorutili*ando ere"ione" como :De"eando 1ue el libro "ea de "u com#letodi"(rute:, o :#ien"o 1ue al igual 1ue a m), u"ted encontrar la o#ortunidadde regoci3ar"e con lo" #er"ona3e" #intore"co":'

Pero tambi.n #uede /acerlo de manera indirecta'

Cotraste etre e $so de 2a pri%era persoa 3er+al 0si!$lar ypl$ral1 y la tercera persoa para crear di,eretes !rados deco%pro%iso co lo #$e se dice o se escri+e (

Al momento de redactar un #r%logo, e&i"ten do" t.cnica" #ara /acerlo elu"o de la #rimera ! tercera #er"ona' ;En 1u. con"i"ten dic/a" (orma" de/ablar o e"cribir< Re-i"emo"'


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5 Uso de la primera persona verbal="ingular ! #lural>' 9on"i"te enere"ar algo, utili*ando lo" #ronombre" ?o ! No"otro"'

5Yo="ingular>' E3em#lo Le) #arte de $a obra de S/a@e"#eare cuando

cur"aba tercer grado de "ecundaria'

Lo" -erbo" le) ! cur"aba "e encuentran con3ugado" en la #rimera#er"ona "ingular

?o le)

?o cur"aba

De e"ta (orma, "e #uede identi(icar 1ue la oraci%n "e encuentra e"critaen #rimera #er"ona'

5Nosotros=#lural>' E3em#lo Le(mo" #arte de la obra de S/a@e"#earecuando cur"bamo" tercer grado de "ecundaria'

Lo" -erbo" le)mo" ! curcbamo" re#re"entan la con3ugaci%n en #rimera#er"ona del #lural'

No"otro" le)mo"

No"otro" cur"bamo"

5 +"o de la tercera #er"ona -erbal' Se /abla o "e redacta /aciendore(erencia a lo" #ronombre" .l, ello", ella, ella"' En e"ta t.cnica, 1uiene"t /ablando o redactando, e"t (uera de lo" acontecimiento" narrado","e re(iere a lo" /ec/o" "in incluir"e' unciona como "i (ue"e un te"tigo1ue e"t relatando la" co"a"'

E3em#lo Lo" alumno" le!eron #arte de la obra de S/a@e"#eare cuandocur"aban tercer grado de "ecundaria'

El "u"tanti-o lo" alumno" re#re"enta al #ronombre elo", a") como lo"-erbo" le!eron ! cur"aron' 1ue "e encuentran con3ugado" tambi.n enTercera #er"ona'

Rese4a


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E" un e"crito bre-e 1ue intenta de"cribir ! a#ortar una cr)tica "obre algo'Se /acen re"e2a" de libro", #el)cula", eo"icione" ! otro" e-ento" 1uea#ro&iman a lo" lectore", al #4blico ! a lo" e"#ectadore" /acia el ob3etode"crito' A"), la" re"e2a" "ir-en #ara moti-ar el inter." de la" #er"ona" o#ara #er"uadirla"' +na buena re"e2a nece"ariamente debe re(le3ar la

inter#retaci%n ! e-aluaci%n cr)tica de 1uien la reali*a'

Sus caractersticas son las siguientes:

5 De"cribe un tema, te&to, "uce"o o e-ento ! o(rece una o#ini%n "obre "u-alor'5 Se organi*a "iguiendo una e"tructura argumentati-a'5 9omien*a con la de(inici%n del ob3eto a trataC contin4a con la toma de#o"ici%n =1ue 3u"ti(ica !a "ea contra"tando con di-er"o" argumento" o atra-." de o#inione" #er"onale">, ! cierra rea(irmando la #o"ici%nado#tada'5 +na buena re"e2a nece"ariamente re(le3a la inter#retaci%n ! e-aluaci%ncr)tica de 1uien la reali*a'5 E&trae lo e"encial del contenido'5 Suele "eguir el e"1uema introducci%n, re"umen eo"iti-o, comentariocr)tico ! conclu"i%n'5 Nece"ita un #roce"o de com#o"ici%n'

Itrod$cciE" una "ecci%n inicial en un en"a!o, art)culo o libro, 1ue e"tablece el#ro#%"ito ! lo" ob3eti-o" del contenido #o"terior del e"crito' En general,-a "eguido del cuer#o o de"arrollo del tema ! de la" conclu"ione"' En laintroducci%n, normalmente "e de"cribe el alcance del documento ! "e dauna bre-e elicaci%n o re"umen de ."te' Tambi.n #uede de"tacarantecedente" 1ue "on im#ortante" #ara el de"arrollo #o"terior del temacentral' Al leer una introducci%n un lector deber)a (ormar"e una idea"obre el contenido del te&to, ante" de comen*ar "u lectura'

5edicatoria9on"i"te, como "u nombre lo dice, en dedicar la obra !a "ea a un (amiliara un amigo o a una #er"ona im#ortante o -alio"a #ara el autor' Ladedicatoria #ermite al lector ubicar la relaci%n del autor con re"#ecto aa1uella #er"ona a 1uien dedica "u traba3o' E"to no" da un #anorama"obre lo" "entimiento" del autor'


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Elaboracin del primer borrador.

La elaboraci%n e" el grado en el cual el e"critor de"arrolla idea" clara",

l%gica" ! en orden, de tal (orma, 1ue #ermitan al lector entendercom#letamente lo 1ue trata de decir' No im#orta cual "ea el #ro#%"ito dele"critor, la elaboraci%n del #rimer borrador, "e entiende, no tanto conrelaci%n al n4mero de idea", como a la calidad de de"arrollo de cadauna' Alguno" e"critore", e"#ecialmente lo" #rinci#iante", #ueden creer1ue entre m" idea" inclu!a o m" e"criba, m" e(ecti-o ! -ero")mil "er"u e"crito'

En cada #ie*a de redacci%n, no im#orta cual "ea el #ro#%"ito, el e"critordebe !eerar' or!aiar' y desarrollar ideas, "in embargo toda" e"ta"acti-idade" re1uieren del e"critor el crear con "entido, a") a tra-." delde"arrollo ! elaboraci%n de e"ta" idea" el "igni(icado e" comunicado'

La elaboraci%n del borrador "e reali*a en cinco "ubeta#a" co%ieo'co%posici' repaso' re3isi y parar, e"ta" "e #re"entan en uncontinuo ir ! -enir, el mae"tro modelar ante lo" e"tudiante" c%moreali*ar la elaboraci%n de un e"crito a #artir de la" idea" generada" en lae"trategia de #ree"critura "eleccionada'

7" La ela+oraci de di,eretes tipos de escritos"A continuaci%n "e detalla como em#e*ar a traba3ar el #rimer borrador deacuerdo al #ro#%"ito o ti#o de e"crito 1ue "e de"ee /acer

a" La ela+oraci e $a descripci"

El #ro#%"ito en una de"cri#ci%n e" crear una imagen -)-ida de u ob3eto,#er"ona, lugar, "ituaci%n o conce#to en la mente del lector, el grado conel cual el e"critor lle-a a cabo e"te #ro#%"ito, de#ende "i u"a lengua3e

#reci"o ! detalle" e"#ec)(ico"' En el ca"o de una #intura o dibu3o, ele"critor #uede reali*ar una de"cri#ci%n a tra-." de la combinaci%n de#alabra" e"#ec)(ica" e"cogida" ! la locali*aci%n de ob3eto" ocaracter)"tica" entre ello"'

+" La ela+oraci e la redacci de istr$ccioes"


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El #ro#%"ito en la redacci%n de in"truccione" e" el elicar una "ecuenciao "erie de #a"o" o eta#a" de un #roce"o o acti-idad, de tal manera 1uee"te #roce"o "ea entendible como un todo #ara el lector' Reali*ando e"tacla"e de e3ercicio, el e"critor #uede redactar in"truccione" a tra-." de

una cuidado"a ! clara de"cri#ci%n e"#ec)(ica de cada una de la" eta#a" o#a"o"0 e"te ti#o de de"cri#ci%n (acilita al lector la -i"uali*aci%n del#roce"o ! la #o"ibilidad de re#roducirlo le!endo la" in"truccione" dada"'

c" La ela+oraci e $a arraci"

En la e"critura narrati-a, el e"critor de"arrolla una trama ordenada #aracontar un cuento, e"ta trama o argumento, con"i"te en una "ecuenciaelaborada ! "u"tentada #or "uce"o" 1ue e"tn lleno" de "igni(icado,relacionado" entre ") ! 1ue "e mue-en a tra-." del tiem#o0 e"to" e-ento"deben "er de"arrollado" con la m" com#leta e"#eci(icidad 1uecontribu!a a la e(ecti-idad de la trama como un todo' El e"critor #uedeu"ar m.todo" tale" como la de"cri#ci%n, la caracteri*aci%n, la "elecci%nde te&to" ! el dilogo #ara elaborar e"critura narrati-a'

d" La ela+oraci e la escrit$ra de clasi,icaci"

El #ro#%"ito de la e"critura de cla"i(icaci%n e" el organi*ar in(ormaci%n engru#o" o cla"e"0 #ara acometer e"te traba3o, el e"critor debe "er ca#a*de identi(icar ! #re"entar detalle" ! caracter)"tica" "eme3ante" odi(erente", de idea", ob3eto", gente o lugare" #ara 1ue el lector #uedaentender claramente la" agru#acione" /ec/a" #or el e"critor, ."te debea2adir a cada caracter)"tica una elicaci%n tan e"#ec)(ica ! tan com#letacomo "ea #o"ible'

e" La ela+oraci e la escrit$ra co ,ies de pers$asi"

En un e"crito con #ro#%"ito" #er"ua"i-o", el e"critor debe /acer una"elecci%n de un tema dado ! entonce" #re"entar ra*one" del #or 1u. de

e"a elecci%n'Para "er con-incente, la" ra*one" deben "er tan e"#ec)(ica" ! detallada"como "ea #o"ible, e"to determinar la calidad de la elaboraci%n la cual a"u -e* #ercute en la (uer*a del argumento #er"ua"i-o'

Revisin de un escrito.


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La re-i"i%n #uede "er #en"ada como un #roce"o a reali*ar en tre"eta#a"

8acer pre!$tas acerca de la piea escrita"

E)plorar ,or%as alterati3as para e)presar ideas"

5ecidir #$e ca%+ios /acer al escrito"

La re-i"i%n "e da cuando el e"critor ree&amina un e"crito ! /ace cambio"1ue, "eg4n .l, comunican me3or "u" idea"' Lo" cambio" /ec/o" duranteel #roce"o de re-i"i%n, #ueden incluir cual1uier elemento 1ue /aga m"e(ecti-o el men"a3e, #or e3em#lo decidir cambiar la organi*aci%n, la"elecci%n de #alabra", la e"tructura de la oraci%n, la elaboraci%n deidea", el #ro#%"ito del e"crito0 adem" #uede a2adir, borrar, "u"tituir oreorgani*ar el material'

En la eta#a de re-i"i%n el e"critor "e centra en el contenido =cule" idea"a ere"ar ! c%mo ere"arla">, de3ando la correcci%n de la ere"i%n !lo" errore" mecnico" #ara de"#u."'

1. Responsabilidad compartida.

Durante el #roce"o de re-i"i%n e" im#ortante 1ue el alumno tome "entidode re"#on"abilidad /acia "u e"crito, una (orma de lograrlo e" el #ermitir1ue ello" mi"mo" "eleccionen el (ragmento a re-i"ar, #ara 1ue decidanlo" cambio" a /acer ! e"cribirlo" ello" mi"mo"' El alumno "e "iente m"in-olucrado en el #roce"o de re-i"i%n cuando tiene alg4n control "obre "ue"crito'

La" #rimera" -ece", en la tarea de e&aminar un e"crito ! decidir 1ue

cambio" /acer, e" 4til mo"trarle" c%mo marcar e"to" cambio" en "u"borradore", #or e3em#lo, utili*ar doble e"#acio, e"cribir lo" bo"1ue3o" aun lado del #a#el de tal (orma 1ue "e #ueden cortar ! #egar, otra"ugerencia, e" cru*ar la" #alabra" en lugar de borrarla" ! encerrar#alabra" 1ue 1uieran retomar de"#u."'


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E" #articularmente im#ortante 1ue lo" e"critore" con"ideren 1ue todae"ta con(u"i%n en el #a#el e" #er(ectamente ace#table ! e", de /ec/o, uncom#onente im#ortante de la re-i"i%n'

2. Revisin recproca.

+na (orma e(ecti-a #ara 1ue lo" e"critore" a#rendan a re-i"ar e"crito" e"leer uno" a otro" "u" traba3o", lo" e"critore" #rinci#iante" #uedena#render muc/o acerca del e"cribir dando ! recibiendo retroalimentaci%n,"in embargo, #rimero /a! 1ue entrenarlo" en e"te #roce"o #ara lo cualle" "ern dada" li"ta" de -eri(icaci%n o, alguna otra /erramienta o t.cnica1ue a!ude a centrar "u atenci%n en lo 1ue e"t le!endo o e"cuc/ando'

a. Lista de verificacin de un escrito.

La re-i"i%n de un e"crito inclu!e la gran #regunta de c%mo /acer 1ue elmen"a3e comuni1ue m" e(ecti-amente ! en torno a ."ta "e de"#rendennumero"a" ! #e1ue2a" cue"tione" #ertinente", como lo" #ro#%"ito", laclaridad, la organi*aci%n, la elaboraci%n, la "elecci%n de #alabra"=-ocabulario>, ! la e"tructura de la" oracione"'

A continuaci%n "e #re"entan alguna" de la" #regunta" a /acer'

PROYECTO 9

EL ARTE 5E RE5ACTAR ENLA CIENCIA

mbito de e"tudioPrctica general Re-i"ar ! ree"cribir te&to" #roducido" en di"tinta" rea"de e"tudio'Prctica e"#ec)(ica Re-i"ar ! ree"cribir in(orme" "obre eerimento"'

Al (inali*ar el #ro!ecto "abr" c%mo E"cribir in(orme" "obreeerimento" ! em#lear de (orma adecuada lo" "igno" de #untuaci%n'

Producto (inal De manera indi-idual, e"critura de la -er"i%n corregida deun in(orme cient)(ico' Lo" traba3o" "ern #re"entado" en la biblioteca dela e"cuela, "e in-itar a #ro(e"ore" ! gru#o" de la e"cuela #ara 1uecono*can lo" re#orte"'


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Lo" eerimento" ! "u" re"ultado" llegan a no"otro" a tra-." de in(orme"o re#orte", #ublicado" #or diario" ! re-i"ta"' En e"te #ro!ecto, el ob3eti-oe" 1ue elabore" una -er"i%n corregida de un in(orme cient)(ico #ara 1uelo #re"ente" en la biblioteca de tu e"cuela'

Pero ante" de #oder corregir un in(orme cient)(ico, e" im#ortante "aber1u. e" un eerimento cient)(ico' +n eerimento e" un #rocedimiento atra-." del cual "e bu"ca com#robar una o -aria" /i#%te"i" relacionada"con un determinado /ec/o, mediante la mani#ulaci%n de cierto"elemento" 5llamado" -ariable"5 1ue #o"iblemente "on "u cau"a' Laeerimentaci%n con"titu!e uno de lo" #a"o" cla-e del m.todo cient)(ico! e" (undamental #ara #oder o(recer elicacione" "obre la" cau"a" 1ueoriginan lo" /ec/o" o (en%meno"'

A"imi"mo, un eerimento debe e"tar di"e2ado #ara 1ue #ueda "erre#etido #or otro" in-e"tigadore", !a 1ue el conocimiento cient)(ico debe"er re#roducible' 9ada re#etici%n del eerimento "e llama #rueba oen"a!o0 a la "erie de #a"o" #ara elaborar un eerimento "e le denominadi"e2o eerimental' Di"e2ar un eerimento "igni(ica #lanearlo, demodo 1ue re4na la in(ormaci%n #ertinente del #roblema 1ue "e e"tin-e"tigando'

Lo" in(orme" "obre eerimento" "on e"crito" 1ue re#ortan lo"re"ultado" de la" in-e"tigacione" cient)(ica" en torno a un tema' De

manera general, "e #ueden identi(icar lo" "iguiente" #unto" 1uecom#onen un in(orme cient)(ico'

a> Portada' En ella "e colocan todo" lo" dato" 1ue identi(ican el traba3o=t)tulo del eerimento, nombre del o lo" in-e"tigadore", in"tituci%n 1ue#atrocina la in-e"tigaci%n, etc.tera>'

b>Itrod$cci' Se recomienda 1ue "ea bre-e' E" (undamental 1ue enla introducci%n "e #lantee el #ro#%"ito del eerimento, e" decir, elob3eti-o' A"imi"mo, #re"enta la im#ortancia de la in-e"tigaci%n ! eone

un bre-e re"umen de la" conclu"ione" del in(orme'

c> -ateriales y procedi%ieto' Se mencionan lo" materiale" ein"trumento" u"ado" en el eerimento, "i el u"o de ."to" no e" ob-io,debe dar"e una bre-e elicaci%n acom#a2ndola de ilu"tracione" 1ue#uedan re#re"entar gr(icamente la idea' En cuanto al #rocedimiento,


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."te "e debe de"cribir con claridad, 1u. #a"o" "e reali*aron #ara lae3ecuci%n del eerimento'd> Res$ltados' Mue"tran la" de"cri#cione" ob"er-ada" de acuerdo alm.todo 1ue "e utili*%' Se2alan "i la /i#%te"i" "e com#rob% o (ue

contraria' Se #ueden utili*ar gr(ica" o tabla" #ara re#re"entar lo"re"ultado" con -alore" num.rico"'

e> Cocl$sioes' E"tn relacionada" con el ob3eti-o' La" conclu"ione"deben a#o!ar"e en lo" re"ultado" obtenido" en el e"tudio de la" gr(ica",tabla", etc.tera' e mencionan lo" errore" 1ue de"cubrieron ! a #artir delo" re"ultado" "e #lantea una nue-a inter#retaci%n' inalmente, "eeone el im#acto de lo" re"ultado" en el mbito 1ue le concierne altema in-e"tigado'

(> *i+lio!ra,a' Son citada" la" (uente" en la" 1ue "e obtu-o in(ormaci%n'

-ateriales

E" im#ortante incluir todo" lo materiale" 1ue "e em#lean en eleerimento' Lo con-eniente #ara identi(icarlo" con ma!or (acilidad e"elaborar una li"ta de ello", de"cribiendo con #reci"i%n "u" caracter)"tica"'

A"), en ca"o de 1ue alguien 1uiera re#etir el eerimento, #ueda /acerlo"in #roblema'

Procedi%ieto

En el #rocedimiento "e de"cribe la (orma en la 1ue "e reali*% eleerimento' No e" nece"ario elaborar una de"cri#ci%n tan detallada delo" #a"o", "in embargo, debe indicar"e la "ecuencia de la" #rinci#ale"acti-idade" 1ue #ermitieron la obtenci%n de lo" dato" re#ortado" en lo"re"ultado"'

Cotraste etre coordiaci y s$+ordiaci"

La coordiaci

"e em#lea #ara enla*ar oracione" ! al /acerlo recurre al u"o de ne&o"'En la coordinaci%n, la" #ro#o"icione" #o"een igual im#ortancia ! cadauna tiene autonom)a, e"to e", 1ue cada oraci%n tiene un "entidocom#leto'


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E3em#lo Se cambiaba el agua ! "e llenaban lo" reci#iente" con "emilla"de gira"ol'

Amba" oracione" tienen una idea com#leta #or ") "ola", e" decir "e

#ueden leer #or "e#arado, "in 1ue cambie el "igni(icado de cada oraci%n

C' Se cambiaba el agua'

' Se llenaban lo" reci#iente" con "emilla" de gira"ol'

La coordinaci%n "e lle-a a cabo cuando do" o m" oracione" com#leta""e unen #or medio de un ne&o' En el e3em#lo anterior el ne&o e" !e&i"ten di-er"o" ne&o" de coordinaci%n, e"to" indican el ti#o de relaci%nentre la" oracione", alguno" de ello" "on

FGFGFGFGFGFGFGFGFGFGFGFGFGFGFGFGFGFGFGFGFGFGFGFGFGFGFGFGFGFGFGFGFGFGFGFGFGFGFGFGFGFGFGFGFGFGFGFGFGFG

NE:O TIPO 5E RELACION

!, e, ni Adici%n

Pero, ma", aun1ue, "in embargo, "ino O#o"ici%n

O, u Alternati-a

A") 1ue, #or lo tanto, luego, #or con"iguiente 9on"ecuencia

E"te''' a1uel, uno"''' otro" di"tribuci%n

E3em#lo "e cambia el agua ! "e llenan lo" reci#iente" con "emilla" degira"ol'

Amba" oracione" tienen una idea com#leta #or "i "ola", e" decir, "e #uedenleer #or "e#arado, "in 1ue cambie el "igni(icado de cada oraci%n


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5 Se cambia el agua

Se llenan lo" reci#iente" con "emilla" de gira"ol

La s$+ordiaci

E" la relaci%n entre do" oracione", en donde una 5llamada #rinci#al5#o"ee ma!or 3erar1u)a 1ue la otra 5denominada "ubordinada5' La oraci%n"ubordinada de#ende de la #rinci#al ! "e caracteri*a #or1ue #or ") "olacarece de "entido, #or e3em#lo

El incremento de #e"o "e debe al "u#lemento 1ue le" admini"tramo"'

Oraci%n #rinci#al El incremento de #e"o "e debe al "u#lemento

Oraci%n "ubordinada 1ue le" admini"tramo"

9omo #uede" notaH la oraci%n "ubordinada #or ") "ola no tiene "entido0e"to e" #or1ue de#ende de la oraci%n #rinci#al'

inalmente, el contra"te entre la coordinaci%n ! la "ubordinaci%n radicaen 1ue la" oracione" enla*ada" #or ne&o" de coordinaci%n, #o"een igual

im#ortancia, mientra" 1ue en la "ubordinaci%n, una oraci%n de#ende dela otra'


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Para ree"cribir el in(orme cient)(ico 1ue entregar" al (inal de e"te#ro!ecto, e" im#ortante 1ue re-i"e" ! modi(i1ue" el contenido tomandoen cuenta la organi*aci%n de lo" #rra(o", "iguiendo el orden en el 1ue"uceden lo" e-ento"' En la redacci%n de lo" #rra(o", organi*a lain(ormaci%n con"iderando lo" "iguiente" #unto"

a> Uidad' La" oracione" "e encuentran relacionada" entre "), toda"/ablan del mi"mo #unto temtico'

b> Co/erecia' La" idea" deben "eguir un orden l%gico ! eoner la ideacentral'

c> Ele%etos de elace' E" el u"o de #alabra" o (ra"e" 1ue "ir-en #aracomunicar me3or la" idea" ! #a"ar de un #unto a otro dentro del tema'

d> Oraci te%;tica' La oraci%n temtica e" un enunciado 1ue "inteti*a

un #rra(o' Su" caracter)"tica" "on

5 Ser la #rimera oraci%n del #rra(o'

5 Ere"ar una "ola idea'

5 No contener m" de 1uince #alabra"'

5 9onectar"e en (orma l%gica con la" oracione" temtica" 1ue la#receden ! la "iguen'

e> Oracioes de apoyo co datos y e)plicacioes' Sir-en #aracom#lementar la oraci%n temtica'


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Res$ltados

Para ree"cribir lo" re"ultado" del in(orme cient)(ico 1ue elegi"te, e"#reci"o tomar en cuenta 1ue en ello" "e regi"tran la" con"ecuencia" dela" accione" reali*ada" en el #rocedimiento' La" con"ecuencia" #ueden"er cambio" ()"ico", 1u)mico", o alteracione" de com#ortamiento "i en eleerimento "e utili*an "ere" -i-o"

Uso del i%persoal y la 3o pasi3a para reportar el procesoe)peri%etal"

La" oracione" im#er"onale" "on a1uella" 1ue carecen de "u3eto o en la"1ue ."te "e de"conoce' Pueden "er

5 De 3er+o i%persoal, 1ue ere"a un (en%meno natural

6ace (r)o en el laboratorio

En e"te ca"o no e" #o"ible otorgarle a una #er"ona gramatical la acci%ndel -erbo ;ui.n /ace< No /a! re"#ue"ta, #or1ue "e trata de un -erboim#er"onal'


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< Gra%aticaliadas, con lo" -erbo" /aber /acer, "er ! otro"

E" nece"ario ob"er-ar diariamente a lo" /m"ter"

5 Re,le=as, con la #art)cula "e ! el -erbo en tercera #er"ona

Se cambiaba el #eri%dico, "e agregaba a"err)n

! "e met)a a lo" /m"ter" en "u 3aula

El em#leo de e"ta" oracione" "ir-e #ara dar ma!or (ormalidad a unin(orme cient)(ico'

La -o* #a"i-a e" una con"trucci%n 1ue "e utili*a cuando "e le 1uiere darma!or im#ortancia al com#lemento 1ue al "u3eto'

En la -o* acti-a, el "u3eto, 1ue generalmente reali*a una acci%n, tienema!or im#ortancia, #or e3em#lo

Rodolfo escribi el informe cientfico

En e"te ca"o, lo im#ortante" e" 1ui.n e"cribi% el in(orme, #ero "i "e le1uiere dar ma!or im#ortancia a la acci%n reali*ada, "e utili*a la -o*#a"i-a


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El informe fue escrito por Rodolfo

>$cioes de las !r;,icas' ta+las y dia!ra%as e la presetaci dela i,or%aci"

La" gr(ica", la" tabla" ! lo" diagrama" "on de"cri#cione" odemo"tracione" 1ue "e re#re"entan #or medio de (igura" o "igno"' En lo"re#orte", "ir-en como in"trumento" didctico" #ara mo"trar dato" !re"ultado" del eerimento' Recurrir a in"trumento" gr(ico", #ro#orcionala" "iguiente" -enta3a"

5 A!udan a la com#ren"i%n del te&to'

5 9rean una actitud re(le&i-a'

5 Im#ul"an una metodolog)a cient)(ica #ara ordenar ! #re"entar dato"'

Uso de las oracioes co%p$estas

Oracioes ca$sales

Ere"an la cau"a o ra*%n #or la 1ue ocurre la acci%n #rinci#al' El -erbode la oraci%n cau"al -a en indicati-o'

En e"te ti#o de oracione" "e utili*an ne&o" como


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Porque, como, puesto que, ya que, en vista que, debido a que, entrenosotros

JDebido a 1ue lo" /m"tere" iniciaron el tratamiento con K o H me"e" de-ida, no" toc% -er e"te de"arrollo natural de -ida'

En el e3em#lo, la acci%n #rinci#al e" Jno" toc% -er e"te de"arrollo naturalde la -ida, ! la cau"a de 1ue ocurriera la acci%n e" JDebido a 1ue lo"/m"tere" iniciaron el tratamiento con K o H me"e" de -ida'

- La" oracione" cau"ale" introducida" #or J#or1ue, com4nmente -anen"eguida de la #rinci#al'

5 La" oracione" cau"ale" introducida" #or Jcomo "iem#re, -an ante"de la #rinci#al'

Oracioes cosec$ti3as

Ere"an la con"ecuencia 1ue "e deri-a de la oraci%n #rinci#al' Sitenemo" una oraci%n cau"al ! la #onemo" en "entido in-er"o, obtenemo"una oraci%n con"ecuti-a'

E3' Nos toc ver este desarrollo natural de la vida,pueslos !msteres

iniciaron el tratamiento con " o # meses de vida$

%as con&unciones m!s frecuentes en este tipo de oraciones son


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Luego, pues, con que, as que, en consecuencia, por tanto, porconsiguiente, por eso, de modo que, de manera que, etc$

%os verbos de las oraciones consecutivas pueden estar con&ugados tantoen indicativo como en sub&untivo$

Oracioes codicioales

E"tablecen una condici%n 1ue /a de cum#lir"e #ara 1ue otra "ea-erdadera, utili*ando el -ocablo J"i J'

El -erbo 1ue acom#a2a al condicional J"i, #uede e"tar con3ugado encual1uier tiem#o de indicati-o, con e&ce#ci%n del (uturo'

E3' Siles d!bamos agua con una &eringa, los !msteres se estresaban'$

PROYECTO ?

ANALI@I@ 5E O*RA@ LITERARIA@ 5E LA E5A5 -E5IA Y 5ELRENACI-IENTO


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mbito de literatura

Prctica general Leer #ara conocer otro" #ueblo"'

Prctica e"#ec)(ica Leer una obra del e"#a2ol medie-al o del e"#a2olrenacenti"ta'

Al (inali*ar el #ro!ecto "abr" c%mo Inter#retar una obra del e"#a2olmedie-al o renacenti"ta, e"tableciendo relacione" entre la" accione" delo" #er"ona3e", la" circun"tancia" "ociale" de la .#oca ! alguna"-ariante" /i"t%rica" del e"#a2ol'

Producto (inal Lectura e inter#retaci%n de una obra e"#a2ola medie-al orenacenti"ta 1ue "er eue"ta en un (oro de di"cu"i%n'

El de"arrollo de e"te #ro!ecto te #ermitir conocer el modo de -ida,lengua ! -alore" de lo" #ueblo" del Medie-o !o del Renacimiento atra-." de la lectura de lo" te&to" corre"#ondiente" a tale" #eriodo"' 9onello com#render" 1ue a tra-." del tiem#o, la (orma de -ida ! -alore" delo" #ueblo" cambia'

CARACTER@TICA@ 5E LA E5A5 -E5IA

La Edad -edia tran"curre durante una larga eta#a /i"t%rica 1ue abarca de"de la ca)dadel Im#erio Romano =en el a2o H> ! la con1ui"ta de 9on"tantino#la, en el "iglo X7' En


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E"#a2a e"e (inal "e "uele "ituar en el de"cubrimiento de Am.rica ! la eul"i%n de lo"3ud)o" =CH>' La Edad Media "e di-ide, a "u -e*, en -ario" #er)odo" denominado"Primera Edad Media =H5"iglo 7III>0 Alta Edad Media ="iglo" 7III5XII> ! Ba3a Edad Media="iglo" XIII5X7>'

En la #en)n"ula ib.rica, e"ta .#oca e"tar marcada, (undamentalmente, #orla Reco#$ista ! en toda Euro#a #or la" Cr$adas, la" eedicione" cri"tiana" en-iada"#ara re"catar lo" "anto" lugare"' E"te /ec/o ! la e"tructuraci%n de la "ociedad "e -ernre(le3ado" en la literatura medie-al' Adem", la con-i-encia de tres c$lt$ras =cri"tiana,rabe ! 3ud)a> crear una rica cultura 1ue, igualmente, caracteri*ar ! a#ortaroriginalidad a nue"tra literatura' A"imi"mo rele-ante en la #en)n"ula (ue el (en%meno dela pere!riaci a Santiago de 9om#o"tela, lo 1ue "u#u"o una -)a im#ortante decontacto con Euro#a'

La sociedad %edie3al en lo" reino" cri"tiano" de la #en)n"ula "e caracteri*% #or una

clara 3erar1u)a de e"tamento"' La "ociedad, a modo de #irmide en cu!a c4"#ide "eencontraba el re! como m&ima autoridad, re#re"entante de lo" #odere" terrenale" !di-ino", "e di-id)a en lo" "iguiente" e"tamento"

La o+lea Dedicada a la" tarea" de la guerra ! la ca*a, e"taba obligada a "er-ir al re!,mediante el 3uramento del -a"alla3e' Po"e)an grande" e&ten"ione" de terreno ! ri1ue*a'

El clero Su labor era, (undamentalmente, adoctrinar a la" gente" ! con"er-ar !tran"mitir la cultura' Lo" mona"terio" (ue el lugar #ro#icio #ara la con"er-aci%n de dic/acultura ! de donde "urgir)an la" #rimera" uni-er"idade"'

El p$e+lo llao 9on"titu)a la ma!or #arte de la #oblaci%n ! "e dedicaban a laagricultura, la ganader)a o la arte"an)a' 9arec)an de derec/o" ! muc/o" de ello" -i-)anca"i en la e"cla-itud'

6acia el "iglo X7, e"ta "ituaci%n "ocial cambia al "urgir la +$r!$esa, una -e* 1ue, demanera inci#iente, em#ie*an a a(lorar la" ciudade"' E"to "u#ondr una cri"i" en laideolog)a ! la #ol)tica medie-al, 1ue -eremo" en re(le3ada en obra" como %a (elestina'

El ,e$dalis%o era la organi*aci%n #ol)tico5econ%mica de la "ociedad medie-al' En e"ta

organi*aci%n e&i"t)an do" elemento" im#ortante"

C' El 3asalla=e, 1ue con"i"t)a en la relaci%n #er"onal #or la cual el -a"allo /ab)a de o(recero cum#lir uno" "er-icio" al "e2or a cambio de la #rotecci%n de ."te'

' El +ee,icio, 1ue era el #ago #or dic/o" "er-icio", normalmente mediante la conce"i%nde tierra"'


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La "ociedad medie-al era teoc.trica, en la 1ue Dio" era el centro de todo ! la in(luenciade la igle"ia era mu! im#ortante'

CARACTER@TICA@ 5E LA LITERATURA -E5IEAL

La literatura (ue el re(le3o de la "ociedad medie-al ! de "u mentalidad' La" #rinci#ale"caracter)"tica" de la literatura medie-al "on

C' La i%portacia de la tras%isi oral 8ran #arte de la literatura "e di(und)amediante la recitaci%n, dado 1ue la #oblaci%n era anal(abeta en "u ma!or)a'

' El car;cter ai%o de s$s a$tores Al #rinci#io, "obre todo, la literatura "urge de lacolecti-idad ! luego -a "iendo modi(icada #or lo" 3uglare" o 1uiene" la tran"miten'

K' La ,ialidad did;ctica o %oraliate La in(luencia religio"a determina 1ue, enmuc/o" ca"o", la literatura "e utilice #ara in(luir en lo" o!ente"' Otra" -ece", la literatura"ir-e de #ro#aganda de lo" -alore" de un re! o de un #ueblo, como ocurrir con lo"cantare" de ge"ta'

H' El $so del 3erso 6a"ta bien entrada la Edad Media ="iglo XI7>, el -er"o "er el modou"ual de e"cribir, dada "u (acilidad #ara la recitaci%n'

7" El %ester de =$!lara

El g.nero #rinci#al de la #oe")a .#ica (ue el de lo" catares de !esta, e&ten"a"narracione" en -er"o en la" 1ue "e e&altan la" /a*a2a" ! la" -irtude" de lo" /.roe"'

La #oe")a .#ica "e encuadra dentro del %ester de =$!lara, e"to e", la e"cuela #o.tica#ro#ia de lo" 3uglare"' Lo" cantare" de ge"ta eran recitado" de memoria #or lo" 3uglare"1ue actuaban en la" #la*a de lo" #ueblo" ! ciudade", en lo" ca"tillo" o en la" e"tancia"

de la corte, a cambio de un #ago #or "u" "er-icio"' Sab)an dan*ar, tocar in"trumento",recitar ! reali*ar e3ercicio" acrobtico" ! circen"e"'

B" Caractersticas de la .pica espa4ola


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Lo" cantare" de ge"ta "urgieron entre lo" "iglo" XII ! XIII' Se /an con"er-ado mu! #oco"debido a 1ue "u tran"mi"i%n era oral ! no e"crita' Adem" del Poema de )o de (id, 1ue"e con"er-a ca"i com#leto, no" /an llegado (ragmento" del (antar de Roncesvalles !del (antar de las )ocedades de Rodrigo' De otro" cantare" de ge"ta no" /an llegadonoticia a tra-." de cr%nica" /i"t%rica" 1ue lo" utili*aron como (uente'

Otra" caracter)"tica" de lo" cantare" de ge"ta de nue"tra literatura "on "ucarcter ai%o, #ue" el autor no lo" (irm%0 "u gran -italidad, #ue" "u" tema"#er-i-ieron en la literatura #o"terior =romancero, comedia nacional, drama neocl"ico,romntico ! moderno, en la l)rica, en la no-ela, etc'>0 "u reali"mo, #ue" "e com#u"ieron en(ec/a" cercana" a lo" /ec/o" 1ue cuentan ! a#ena" a#arecen elemento" (ant"tico"'

" El oema de !o "id

El Poema de )o (id, obra de lo" "iglo" XI o XII, e" un e&ten"o #oema .#ico, m&imo

eonente del me"ter de 3uglar)a =#oe")a /ec/a #or lo" 3uglare">, 1ue cuenta la" /a*a2a"de Rodrigo D)a* de 7i-ar, 1uien #or do" -ece" #ierde "u /onor ! lo recu#era con crece"'La obra e"t di-idida en tre" partes o cantare"

C' El catar del destierro Narra c%mo El 9id e" de"terrado #or #edir 3uramento al re!Al(on"o 7I' El /.roe abandona 9a"tilla de"#u." de de3ar a "u mu3er e /i3a" en elmona"terio de San Pedro de 9arde2a' ?a en tierra de moro", entabla di-er"a" batalla"#or 9a"te3%n, Alcocer, 9alata!ud, /a"ta llegar a 6ue"ca, arago*a ! L.rida' En e"ta"e"caramu*a" /ace #re"o al conde de Barcelona'

' El catar de las +odas El 9id con1ui"ta 7alencia, en-)a un regalo al re! ! "u mu3er e

/i3a" "e re4nen con el /.roe en "u" nue-a" tierra"' Lo" in(ante" de 9arri%n "olicitan elca"amiento con la" /i3a" de El 9id, #ara lo cual intercede el re!'

FGFGFGFGFGFGFGFG


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Caractersticas generales del RenacimientoNo supone una ruptura brusca con la cultura medieval. Esva a pasar sin brusquedad de una sociedad feudal y agraria a una sociedad nacional y mercantil y se ir

modificando paulatinamente la concepcin de la vida.

Algunos aspectos socio-econmicos que se han de tener en cuenta:

. Surge una nueva forma de economa: el capitalismo.

. Impulso de la economa:

!escubrimiento de "m#rica.

Establecimiento de rutas comerciales con $riente.

. %lases sociales:

&oder real: se afian'a, apoyado por la burguesa y el pueblo llano.

Noble'a: pierde su papel poltico y militar, aunque sigue manteniendo la posesin de la tierra.

(urguesa: cada ve' ser ms rica y poderosa. )eivindica la rique'a econmica como medio de ascenso

frente a los antiguos valores de la noble'a de sangre.

El pueblo llano: es el estamento ms numeroso y el que soporta ms cargas y tributos. *as condiciones

de los campesinos, unida a las malas cosec+as, provocan un #odo del campo a la ciudad y el surgimientoserie de persona-es improductivos: los ladrones, vagabundos y mendigos que quedan refle-ados en la lite

picaresca: El *a'arillo de /ormes0

La cultura:

El movimiento cultural ms caracterstico es el 123"NIS3$. *os +umanistas pretendan restaurar el ideducativo de los griegos, es decir, una formacin completa del individuo. %obra auge el estudio y el come

de los tetos clsicos obras de &latn, 4irgilio, 1oracio, $vidio, etc.0 y se recuperan para la literatura fo

temas literarios de la "ntig5edad.

Este movimiento surge en Italia y afectar a todos los campos del saber +umano: literatura, arte, filosofa

concepcin de la vida,6

*a invencin de la imprenta propiciar una mayor difusin de los libros y la seculari'acin de la cultura.

*a reactivacin econmica propicia el surgimiento de los mecenas, +ombres acaudalados que dedicarn

sus ganancias a financiar obras de arte.

Concepcin de la vida y del arte en el Renacimiento (contrastndola con la visin medieval del mundo)

1ombre medieval


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3undo: valle de lgrimas. $bsesin por la salvacin del alma.

/picos: 72bi sunt89, 7%ontemptus mundi9.

Su vivir gira en torno a !ios y a la religin. /riunfa el amor divino ./E$%EN/)IS3$

Se somete a las reglas generales impuestas tanto en el orden poltico como religioso.

Es frecuente el anonimato. El +ombre no busca destacar ni permanecer en el recuerdo.

El cl#rigo +ombre culto0 contrasta con el caballero+ombre de armas0.

*a literatura y el arte presentan un mati' realista y didctico. Son instrumentos para el mensa-e.

1ombre renacentista

3undo: lugar de belle'a, digno de ser go'ado con intensidad.

/picos: 7%arpe !iem9,9%ollige,virgo,rosas9

/odo gira en torno al +ombre. /riunfa el amor +umano. "N/)$&$%EN/)IS3$

!eseo de libertad. %onfian'a en el poder de la ra'n, la observacin y la eperimentacin.

El +ombre se convierte en un ser orgulloso. irma sus obras y obtiene una estimacin social cada ve' ma

Surge un nuevo modelo de +ombre: el ideal cortesano. El +ombre debe aspirar a desarrollar tanto sus cufsicas como las espirituales.

*a literatura y el arte persiguen un fin est#tico.

Son instrumentos para el deleite.

%omo se puede deducir del esquema anterior, durante el )enacimiento la moral tradicional entra en criaunque no se abandonan las creencias religiosas, se concibe de otra forma las relaciones del ser +umano!ios, que de-a de ser el centro del mundo. El +ombre se convierte en la medida de todas las cosas: se rev

la vida +umana, el amor, la belle'a. El individuo se sabe due;o de su destino y se convierte en el centro denaturale'a, con la que vive en armona. Surge, adems, un espritu crtico y racionalista: se reivindica el

la ra'n frente al de la fe.

Lutero (alemn) se separa de la Iglesia. Propone la reforma de la Iglesia, la lectura de la biblia individual.

Erasmo de Rtterdam (umanista) potencia la reforma.


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!e e"comulga a Lutero. Empie#an las guerras religiosas. Empie#a el $oncilio de %rento, &ue dur ms de* &ue fue convocado para poner freno a las ideas de Lutero.

!eg+n la iglesia catlica, la biblia no puede ser traducida. a* &ue leerla en latn. slo a* una forma deentenderla, a trav/s de las e"plicaciones de los sacerdotes. $on lo cual esto pone lmites a una interpretacipersonal de los te"tos religiosos.

Espaa &ueda apartada de este movimiento.

El Renacimiento se puede dividir en dos etapas0 La primera mitad * la segunda mitad del Renacimiento.

En el 1) Renacimiento, los autores tratan temas mu* umanos0 el amor..

En el ') Renacimiento, en /poca de $arlos 2, a* una preocupacin ma*or de ser sinceros, de nuestratradiciones, de lo nuestro. $osas nuevas pero sin perder la identidad. 3e nuevo, los romances, la tradicinispnica popular, los cancioneros * los temas religiosos.

La unin de esos dos renacimientos es lo &ue va a acer tan singular los !iglos de oro, en el &ue *a entra tel 4arroco. !e va a me#clar la tradicin culta * la popular.

EL SIGLO XVI EN ESPAA

$arlos I * 5elipe II reinaron sobre un vasto imperio &ue se e"tenda por Europa * la reci/n descubierta 6m

El reinado de $arlos I estuvo marcado por distintas guerras, &ue tenan por ob7eto mantener su egemonaEuropa * preservar la autoridad del Papa frente a los prncipes alemanes &ue apo*aban las reformas de LuEsos conflictos tuvieron como efecto un progresivo endeudamiento de la economa espaola.

4a7o el reinado de 5elipe II, la crisis se agudi#. Espaa se vio nuevamente envuelta en diversas guerras, continuaron minando los recursos econmicos del pas. Pero adems el re* se erigi en defensor de las tessurgieron del concilio de %rento, convocado para poner freno a las ideas de Lutero, * cerr el pas a toda icultural procedente del e"terior. 6 partir de ese momento, en Espaa se limit la ciruculacin de libros, sea los espaoles estudiar en el e"tran7ero, * se cre un ambiente de censura * persecucin de todas a&uellaactitudes &ue no fueran conformes con el catolicismo.

LA LITERATURA RENACENTISTA CARACTER!STICAS

La literatura espaola recibi durante el Renacimiento la influencia de la literatura italiana * de la literatugrecolatina (8recia * Roma), * e"perimiento una renovacin en las formas, en los temas * el estilo.

"ormas# La ma*or renovacin forma del Renacimiento se da en la poesa lrica. En 19': el poeta barcelo4oscn se entrevistaba en 8ranada con el emba7ador veneciano 6ndrea


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la poesa.

acia mediados del siglo >2I se produ7o una gran novedad formal0 la aparicin de la no$ela &icaresca cel*a'arillo de /ormes.

Temas# En la lrica, se incorporaron nuevos temas, como son los mitos cl'sicos o la nat(rale)a, * el temdel amor recibi un tratamiento distinto, ms ideali#ado. !urge adems una importante corriente de poesreligiosa &ue se centra en las ideas de purificacin del alma * de la unin del ama con 3ios. En la /pica sela con*(ista de Am+rica.

Estilo.- Los autores renacentistas perseguan la sencille) * la claridad e"presivas, el e*(ili%rio de ,ormala nat(ralidad

Este ideal constituir el canon de los autores renacentistas, desde 8arcilaso de la 2ega asta 5ra* Luis de

GENEROS -E LA LITERATURA RENACENTISTA0

La lrica Poesa italiani)ante. La lrica fue el g/nero ms destacado durante el Renacimiento, tanto porenovacin &ue e"periment como por la calidad de los poemas &ue llevaron a cabo esta renovacin. 6lgulos principales autores de la lrica espaola -8arcilaso de la 2ega, fra* Luis de Len, !an ;uan de la $ru#-pertenecen a esta /poca.

La nueva poesa lrica se desarrolla ba7o la influencia de los autores italianos * los clsicos latinos * grieg

Literat(ra religiosa. asc+tica / mstica. La preocupacin por los temas religiosos dio lugar a una sensespiritual, &ue desemboc en la aparicin de dos corrientes ntimamente relacionadas0 la asc/tica * la ms

o la asc+tica. es el proceso de perfeccionamiento espiritual &ue sigue el alma en su camino acia 3ios.

o La mstica. tiene como tema fundamental la unin del alma con 3ios, e"presada seg+n las formas *convenciones de la lrica amorosa.

6sc/tica * mstica originaron una importante corriente de literatura religiosa tanto en verso como en prosa

principales representantes de esta corriente fueron !an ;uan de la $ru# * !anta %eresa de ;es+s.

Los &oemas lricos. La /pica, como relato de ecos eroicos, &ued relegada a un segundo plano duraRenacimiento. !lo se escribieron algunos &oemas 0eroicos1 entre los &ue destaca la 6raucana, de 6lonsoErcilla, sobre la con&uista de $ile.

La no$ela renacentista. La novela, en cambio, e"periment un notable florecimiento. Entre las formas


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desarrollan durante el siglo >2I cabe citar la &rosa 0ist2rica -centrada en la con&uista de 6m/rica-, la noca%alleras, la no$ela %i)antina o de aventuras * la no$ela &astoril. sobre todas ellas destaca la no$el&icaresca, g/nero &ue nace con la aparicin del*a'arillo de /omes, obra de autor desconocido. $on esta ola &ue se retratan los aspectos ms srdidos de la sociedad de la /poca a trav/s de la figura del pcaro, se ien Espaa una importante corriente de novela realista &ue influir notablemente en Europa.

LA POES!A ITALIANI3ANTE

$uando en 19': el emba7ador veneciano 6ndrea


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G+neros. %ambi/n aparecen nuevos g/neros tomados de la tradicin clsica, entre los &ue destacan la /glcancin, la oda * la epstola0

La +gloga. Es un g/nero en el &ue los sentimientos se e"presan a trav/s de la vo# de unos pastores &ue vuna naturale#a idlica.

La canci2n. !e trata de un poema largo &ue e"presa un lamento amoroso. Est compuesto por varias estlas &ue se combinan versos endecaslabos * eptaslabos.

La oda. Es el g/nero clsico para la refle"in filosfica * moral. !e compone en liras..

La e&stola. Es un g/nero con el &ue poeta se dirige a alguien -un amigo, los lectores.... como si de una tratara. Permite tratar asuntos dom/sticos * familiares. Est compuesta en tercetos encadenados 646 4$4

GARCILASO -E LA VEGA

8arcilaso de la 2ega nace en 191 en %oledo. Procede de dos familias ilustres, los !antillana * los P/re# d8u#mn, * representa el ideal del cortesano renacentista0 ombre de armas * ombre de letras.

En 19'9 se casa con Elena de B+iga, pero un ao ms tarde conoce a una dama portuguesa llamada Isab5re*re, de la &ue se enamora * a la &ue convierte en fuente de inspiracin. En 19'C Isabel se casa con otro* 8arcilaso marca a Italia al servicio del emperador. 6os despu/s, en 19DD, Isabel muere * 8arcilaso, a&ue iciera Petrarca, manifiesta su dolor en sus poemas. En 19D: el poeta muere en un ata&ue contra una f

al sur de 5rancia.8arcilaso escribi treinta * oco sonetos, cinco canciones, tres /glogas, dos elegas, una epstola * algunaen versos octoslabos.

La obra cumbre de 8arcilaso son sus tres /glogas0

En la +gloga &rimera, dos pastores !alicio *


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de rfeo * Eurdice, de 6polo * 3afne, * de 6donis * 2enus. La cuarta ninfa prefiere una istoria real0 el


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5ra* Luis de Len (no llega) se &ueda en la va iluminativa.

Estos tres autores son de la segunda mitad del siglo >2I.

"RA4 LUIS -E LE5N

5ra* Luis continu la tradicin po/tica de empe#ada por 8arcilaso de la 2ega.


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-la armona

-la dul#ura

-la musicalidad

SANTA TERESA -E 6ES7S (191' 6vila-19H' 6lba de %ormes, !alamanca)

3e familia media, eran varios ermanos. Ingresa 7oven en un convento de carmelitas. Enferma * est a pumorir. 3ecide reformar la orden de las carmelitas. 5unda un convento nuevo. Reali#a una serie de via7es pampliar la orden * abrir nuevos conventos.

Escribe en sus ratos libres por encargo. Escribe una serie de oraciones * el libro sobre su vida @2idaA. %amescribe el @Libro de las fundacionesA(tambi/n autobiogrfico). tras dos obras son

su cima mstica0 el @$amino de perfeccinA * @Las moradas o el castilla interiorA, donde nos cuenta su /"

3ios (va unitiva). El alma, en @Las GoradasA es como un castillo, adonde a* mucas estancias, tal comocielo. %eresa elige siete de estas estancias, las siete superiores. Fn camino para llegar al /"tasis.

Escribe con gran sencille# * parece espontneo (lo ace para &ue no la tacen de culta). Garca el segundoRenacimiento (recoge la tradicin).

SAN 6UAN -E LA CRU3


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Poeta de la segunda mitad del siglo >2I.

%emtica amorosa

Es sevillano. Era de familia sin recursos. Estudi para sacerdote. %oma las primeras rdenes * no contin+agustaba la poesa. 6sista a las tertulias. !e enamor de una condesa. La ma*ora de sus poemas se los dedella.

bra conocida0 @da a LepantoA.

3estaca por&ue es el m"imo representante de la escuela andalu#a. !e va a observar una diferencia entre lliteratura andalu#a * la castellana..

5ernando de errera-forma ....................... contenido-5ra* Luis de Len.

En la literatura andalu#a se observa una ma*or preocupacin por la e"presin, por la forma * el contenido

&uedando atrs.

LA NOVELA RENACENTISTA

La novela e"periment un notable florecimiento. Entre las formas &ue se desarrollan cabe citar0

la prosa istrica0 centrada en la con&uista de 6m/rica.

La no-ela de caballer)a"

La no-ela bi*antina o de a-entura"

La no-ela #a"torial

? "obre todo, la no-ela #icare"ca, g.nero 1ue nace con la a#arici%n en CH del La*arillo de Tobra de autor de"conocido' 9on e"ta obra, en la 1ue "e retratan lo" a"#ecto" m" "%rdido" de l"ociedad de la .#oca a tra-." de la (igura del #)caro, "e inaugura una im#ortante corriente de nreali"ta 1ue in(luir notablemente en Euro#a'

EL LAZARILLO 5E TOR-E@

En CH "e #ublica la J7ida de La*arillo de Torme", ! de "u" (ortuna" ! ad-er"idade"' A#arece.&ito inmediato' Se #ublica -aria" -ece" ! luego "e #ro/)bel' Tiene .&ito


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#or1ue e" entretenida

! e" bre-e'

Se #ro/)be #or1ue e"tbamo" en #leno 9oncilio de Trento' Por1ue /ace una cr)tica a la igle"ia'

Se #ublica de nue-o en E"#a2a #a"ado Q a2o", #ero "e 1uitan tratado" ! tambi.n (ra"e"' Emla" #ublicacione" en alemn, #ortugu.", /oland.", (ranc.", italiano ! "%lo en el "iglo XIX "e #ubE"#a2a tal cual e"'

A#arece como obra an%nima' Lo" cr)tico" no /an /ec/o nada #ara a-eriguar 1ui.n /ab)a "ido e

ue #ublicado en CH, #ero no "e "abe en 1u. a2o (ue e"crita'

El La*arillo de Torme" e" la #uerta 1ue abre el ui3ote'

9er-ante" a#rende muc/o del La*arillo

9on "u a#arici%n "urge un nue-o g.nero, la o3ela picaresca, 1ue "e caracteri*a #or e"to" ra"

Su #rotagoni"ta e" un #)caro, e" decir, un #er"ona3e marginal 1ue debe ganar"e la -ida traba3como mo*o de muc/o" amo"'

La narraci%n e"t /ec/a en #rimera #er"ona como "i de una autobiogra()a "e tratara'

La obra "e e"cribe de"de un momento cla-e en la -ida del #)caro' ? todo" lo" e#i"odio" "e direlicar la" circun"tancia" 1ue -i-e el #)caro /a"ta llegar a e"e momento cla-e'

Lo" /ec/o" "e narran con reali"mo en un lengua3e llano ! -ulgar'

El La*arillo narra la" andan*a" de L*aro de Torme" de"de 1ue e" entregado #or "u madre a ua 1uien "ir-e como mo*o, /a"ta 1ue con"igue un traba3o e"table como #regonero' La obra "e inun #r%logo e"crito a manera de carta, en el 1ue el #rotagoni"ta "e dirige a un 7ue"tra Merced #

3u"ti(icar el /aber e"crito la obra'

El ca"o al 1ue L*aro alude e" "u matrimonio con una mu3er de 1uien mantiene relacione" con arci#re"te al 1ue "ir-e' "e e" el momento cla-e de"de el 1ue L*aro "u#ue"tamente e"cribe !"ituaci%n 1ue #retende aclarar'


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El libro describe el ascenso de L#aro, su progreso desde una situacin de miseria asta una posicin &ue permite vivir sin pasar ambre, aun&ue desonrado. El tratamiento de este tema implica una fuerte crtica

5rente a toda la tradicin anterior, en el La#arillo encontramos como protagonista a un anti/roe, un ser vno se mueve por altos ideales, sino por intereses me#&uinos.

tras dos novelas picarescas importantes0

@El 8u#mn de 6lfaraceA de Gateo 6lemn.

@El 4uscnA de Kuevedo.

LA PROSA RENACENTISTA

La nueva sociedad renacentista se basa en un cambio de mentalidad * en unas ideas &ue se difunden a travobras de los umanistas. Este eco da origen a una importante corriente de prosa de pensamiento, centraprecisamente en la discusin * difusin de las nuevas ideas * escrita con un claro afn didctico.

Las preocupaciones religiosas, mu* vivas en la /poca, originan dentro de esa corriente de prosa de pensamcon7unto de obras &ue tratan especficamente sobre la e"periencia religiosa.

Por otra parte, los importantes acontecimientos &ue se suceden en el siglo >2I, entre ellos la con&uista de6m/rica, dan origen a libros escritos con un carcter testimonial, a veces autobiogrfico. La prosa istricdesarrolla al ilo de la con&uista de 6m/rica se inscribe en esta tendencia.

El estilo de la nueva prosa renacentista, al igual &ue ocurre en otros g/neros, sigue el modelo de naturalidsencille# defendido por la ma*or parte de los umanistas * e"presado en una de las obras esenciales delRenacimiento0 el @3ilogo de ;uan 2ald/sA.

La o%ra de &ensamiento Los di'logos

La imprenta aba sido inventada a mediados del siglo >2 * los umanistas vieron en ella un veculo iddifundir las nuevas ideas por toda Europa. para ello aprovecaron un g/nero utili#ado *a en la 8recia clpara la e"posicin de ideas por intelectuales tan admirados como el filsofo Platn0 los dilogos.

El g/nero del dilogo se basa en una ficcin0 varios persona7es se re+nen para ablar sobre distintos temasuno va e"presando de forma ra#onada su punto de vista, lo cual permite el contraste de pareceres * opinio

En el enorme prestigio &ue el dilogo tuvo en esta /poca influ* el e7emplo del umanista oland/s EramRtterdam, uno de los principales defensores de una religiosidad ms aut/ntica basada en la fe * en el seninterior * a7ena a lo meramente e"terno. Erasmo tuvo mucos seguidores en Espaa, los llamados eramistellos fueron los principales impulsores de este g/nero.


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Entre los cultivadores del dilogo en Espaa destaca el umanista ;uan de 2ald/s, autor del @3ilogo de laEn esta obra, 2ald/s ace una defensa del castellano como lengua literaria * establece unas normas de estibasadas en la naturalidad, &ue influ*en en los autores de la /poca.

EL RO9ANCERO

El p+blico deba de pedir a los 7uglares &ue repitieran a&uellas escenas de los cantares &ue tenan ma*or fudramtica, o &ue las recitaran por separado. 3e esta manera, los cantares se fragmentan * surge un nuevo poemas0 los romances.

Los romances son &oemas ,ormados &or (na serie inde,inida de $ersos octosla%os con rima asonan$ersos &ares El con7unto de romances se denomina Romancero * tambi/n denominamos romanceros a lapublicaciones &ue recopilan romances.

Fno de los aspectos esenciales de los romances era su carcter noticiero0 con ellos se daba cuenta de losacontecimientos ms destacados de la istoria remota o inmediata. 6s, los romances fronteri#os recogen ecos ms notables de la Recon&uista.

El estilo de los romances se basa en su esencialidad0 el romance busca la ma*or concentracin e"presivadramtica, narrando episodios o escenas particularmente emotivos. 6dems, los romances se caracteri#ansu dramatismo0 la apelacin a los receptores, el dilogo * el monlogo les dan un fuerte sentido teatral. Fe7emplo de la importancia &ue ad&uiere el dilogo puede verse en el @Romance del veneno de GorianaA.

Per$i$encia del Romancero

6 partir del siglo >2I, los autores cultos empie#an a escribir romances, &ue se difunden a trav/s de canciode romanceros. 3ado el inter/s &ue estas composiciones suscitaban en el p+blico, los grandes poetas de lode ro, como Luis de 8ngora o Lpe de 2ega, adoptaron este g/nero * escribieron sus propios romance

tradicin romancstica se mantuvo viva tambi/n en el teatro de estos siglos, * ms adelante tuvo un lugardestacado en la poesa romntica. 6simismo, en el siglo >> algunos autores, como 5ederico 8arca Lorcacultivado el romance.

EL A9:IENTE -E LA O:RA LITERARIA

A%+iete >sico

E" im#ortante "e2alar 1ue el ambiente ()"ico no e" meramente un tel%n de (ondo #ara #r#er"ona3e" ! "ituacione", "ino el con3unto de e"#acio", lugare" ! ob3eto" de"crito" #or el aucon"truir la obra' El ambiente, lo" #er"ona3e" ! la" accione" "on elemento" b"ico" narraci%n, "in uno de lo" tre" no e"

#o"ible de"arrollar la /i"toria' De e"ta manerH el ambiente ()"ico tiene un #e"o in/erente


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con(ormado #or

El espacio

E" la *ona donde "e de"arrollan la" #arte" de la /i"toria narrada' 9omo lectore", "%lo e"conocer el e"#acio /a"ta terminar de leer la obra com#leta, !a 1ue "eg4n la" e"cena",ca#)tulo", "e conocen lo" di(erente" (ragmento" del e"#acio en donde "e -an #re"entaaccione" de lo" #er"ona3e"' Por e3em#lo, en el ca"o de La 9ele"tina, el e"#acio e" urbano"e a#recian calle", #la*a", igle"ia"' La /i"toria, #or lo tanto, (lu!e en una ciudad euro#et.rmino" generale", el e"#acio de la obra e" dinmico ! m4lti#le'

Los l$!ares

En el ambiente ()"ico, el e"#acio "e di-ide en lugare"' A di(erencia del e"#acio, lo" lug#ueden di"tinguir (cilmente #or1ue "on abierto" o cerrado"' Por e3em#lo un balc%n en la balc%n e" un lugar abierto en un e"#aco e&terioL la calle' Mientra" 1ue lugare" cerradcom4nmente identi(icado" como /abitacione"' En el ca"o de La 9ele"tina, lo" lugarede"criben minucio"amente, "in embargo, e" #o"ible identi(icarlo" a #artir de lo" arguminicio de cada acto, a") como #or lo" dilogo"'

Los o+=etos

A") como el e"#acio "e di-ide en lugare", ."to" e"tn con(ormado" #or ob3eto"' Lo" ob3ecom#onente" del ambiente ()"ico 1ue a!udan a determinar alguna acci%n o caracim#ortante del #er"ona3e' Lo" ob3eto" #ueden "er elemento" de la naturale*a =un rbol, ununa monta2a, la luna> o creado" #or el /umano =un arma, un reci#iente, una bol"a>' Lo"llaman la atenci%n del lector a (in de relacionarlo" con un "uce"o en la narraci%n' Al re-9ele"tina, un ob3eto (undamental e" 3u"tamente el cord%n de Melibea, !a 1ue ."te re#re"ede la" /abilidade" de 9ele"tina #ara /acer 1ue la 3o-en "e enamore de 9ali&to'

A%+iete psicol!ico

E" una relaci%n entre el ambiente ()"ico ! la" caracter)"tica" de lo" #er"ona3e"' El lector #eambiente #"icol%gico a tra-." de la" emocione" ! "en"acione"' E" im#ortante mencionae"critor bu"ca con el ambiente #"icol%gico crear un doble re"ultado a(ectar a lo" #er"onlo" lectore", e" deciH #or un lado

con"tru!e "ituacione" 1ue ten"an al #er"ona3e, ! #or el otro, crea ten"i%n en el lector al m"ituacione"' A"imi"mo, el autor en la creaci%n del ambiente #"icol%gico, u"a la narrac


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de"cri#ci%n'

La arraci e toro a los persoa=es"

En lo" te&to" narrati-o", lo" #er"ona3e" "on el elemento 1ue llama m" la atenci%n, !a 1u1uiene" "e /abla en la /i"toria' Se entiende como #er"ona3e a todo "u3eto 1ue e3ecuta la#uede "er un /umano, un animal, un (en%meno natural =/uracane", ecl)#"e", luna" llenaco"a'

Lo" #er"ona3e" emulan la realidad, #or lo tanto, "e -uel-en e3em#lo" re#re"entati-o/umanidad' Pueden "er tan #arecido" a lo" "ere" /umano", 1ue al leer una obra, rec/a*ace#tamo" a lo" #er"ona3e" como "i (ueran #er"ona" reale"'

La" caracter)"tica" de un #er"ona3e "e #ueden identi(icar en do" categor)a" la" ()"ic#"icol%gica"'

a> Caractersticas ,sicas' Son lo" ra"go" cor#orale" =#iel, cabello, o3o", nari*, boca, ecom#le&i%n0

detalle" como lunare", #eca", cicatrice"> ! lo" a"#ecto" de caracteri*aci%n, e" decir elti#o acce"orio" =lente", 3o!a", ba"tone", armadura"> ! cal*ado =bota", /uarac/e", "andalia", *a

b> Caractersticas psicol!icas"Son la" emocione", "entimiento", actitude", tendencia"#re(erencia" de lo" #er"ona3e"' Dentro de e"ta categor)a entra el criterio dinmico, elre(iere a lo" modale", a la (orma de caminal de mo-er"e ! de ere"ar"e =tono de -o*,acento>'

+na -e* 1ue /emo" -i"to cule" "on lo" do" gru#o" de caracter)"tica" de un #er"ona3e, e"im#ortante identi(icar "u cla"i(icaci%n' 9la"i(icar a lo" #er"ona3e" a!uda a com#render me3or lalectura de la obra'


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Persoa=es pricipales

+n #er"ona3e #rinci#al "e determina a #artir de "u utilidad en el relato ! en la acci%n' E" el "u3eto"in el cual no "e #odr)a dar la "ituaci%n' E"t #re"ente todo el tiem#o, !a "ea #or1ue act4e o#or1ue "u" accione" tienen e(ecto", "e /abla de .l ante", durante ! de"#u."' Su e&i"tenciadetermina la de otro" #er"ona3e"'

Persoa=es sec$darios

E"te ti#o de #er"ona3e" #artici#a en accione" 1ue "ir-en de cau"a" ! con"ecuencia", ! no enaccione" 1ue "on el n4cleo del "uce"o' El #er"ona3e "ecundario inter-iene 5de (orma #o"iti-a onegati-a5 en la" accione" del #er"ona3e #rinci#al, mantiene una relaci%n con"tante ! dede#endencia con .l, #ero a "u -e*, lo" #er"ona3e" incidentale" de#enden del "ecundario'

Persoa=es icidetales

Son #er"ona3e" com#letamente de#endiente", "e caracteri*an #or una cualidad o un de(ecto'A#arecen en accione" 1ue "on antecedente" o "ub"ecuente" de "uce"o" e"enciale", ! #artici#ande (orma m)nima en la /i"toria'

El ambiente ! lo" #er"ona3e" "on do" tema" )ntimamente relacionado", !a 1ue como "e mencion%anteriormente, "on lo" elemento" 1ue /acen #o"ible con"truir la narraci%n de una /i"toria'

Las circ$stacias /istricas de la o+ra"

I,l$ecia de los acoteci%ietos sociales so+re los ca%+ios e los

%odos de 3ida y los 3alores"E" im#ortante tener en cuenta 1ue un e"critor e", ante" 1ue nada, un "er/umano #erteneciente a una .#oca' +n indi-iduo 1ue -i-e inmer"o enuna "ociedad con -alore", tradicione" ! #en"amiento"' Se encuentra,#ue", enmarcado en un conte&to "ocial a #artir del cual a#reciar elmundo, la realidad'


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Del entorno 1ue lo rodea, el e"critor toma elemento" reale" #ara crear"u" obra"' Muc/a" -ece" "u" traba3o" no "olo re#re"entan la" co"a" 1uedeber)an cambiar, modi(icar"e' De e"te modo, e" (recuente encontrar enun te&to literario, el #lanteamiento de una cr)tica /ec/a #or el autor /acia

"u "ociedad'

Entonce", #ara com#render me3or el contenido de una obra, e"im#ortante in-e"tigar "obre "u conte&to /i"t%rico' Al /acerlo, con-ienetener #re"ente lo" "iguiente" #unto"

5 A"#ecto" #ol)tico" =gobierno", autoridade", debere", derec/o">'

5 A"#ecto" "ociale" =(orma" de con-i-encia, cla"e" "ociale", lengua>'

5 A"#ecto" ideol%gico" =-alore", #atrone" (ilo"%(ico" ! religio"o",creencia">'

5 9aracter)"tica" literaria" =tendencia" en lo" e"tilo" ! tema">'

Si "e indaga "obre la" circun"tancia" /i"t%rica" de Ua 9ele"tina, "eencontrar 1ue

ernando de Ro3a" e"cribi% La 9ele"tina en la tran"ici%n de la EdadMedia al Renacimiento, #or lo tanto "e encuentra en un #roce"o dede"#la*amiento de la (igura de Dio" como centro de todo, #or la (iguradel /ombre' E"te a"#ecto marca la entrada del #eriodo renacenti"ta'

Por lo anterior la obra re(le3a el cambio de #en"amiento medie-al alrenacenti"ta, de"tacando tema" como religi%n, ego)"mo, #lacere",#e"imi"mo ! re"entimiento entre no"otro"'

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