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    UNIDAD DIDCTICA:

    DISEO YCONSTRUCCIN

    DE UNADISCOTECA

    Autor: Francisco Cerdn ZorrillaProfesor de ESO TecnologaIESLa Torreta Elda

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    Marzo de 2002. F.C.Z.

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    INDICE

    1. INTRODUCCION 31.1. JUSTIFICACIN 31.2. MODELO DE UNIDAD DIDACTICA 41.3. ALUMNADO AL QUE VA DIRIGIDO 5

    2. OBJETIVOS 52.1. OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA 52.2. OBJETIVOS GENERALES DEL AREA DE TECNOLOGIA 62.3. OBJETIVOS DIDACTICOS 6

    3. CONTENIDOS 73.1. CONTENIDOS CONCEPTUALES 73.2. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES 83.3. CONTENIDOS ACTITUDINALES 93.4. CONTENIDOS TRANSVERSALES 9

    4. METODOLOGIA 104.1. ACTIVIDADES 10

    4.1.1. ACTIVIDADES MOTIVADORAS 104.1.2. ACTIVIDADES DE DESARROLLO 104.1.3. ACTIVIDADES DE AMPLIACION Y REFUERZO 12

    4.2. ESTRATEGIAS 124.3. MATERIALES Y RECURSOS 134.4. SECUENCIACIN 13

    5. EVALUACIN 145.1. EVALUACIN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE 14

    5.1.1. CRITERIOS DE EVALUACIN 145.1.2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN 155.1.3. SECUENCIACIN DE LA EVALUACIN 15

    5.2. EVALUACION DEL PROCESO DE ENSEANZA 166. BIBLIOGRAFIA 17

    ANEXO 1: PLANTEAMIENTO 18ANEXO 2: INFORME FINAL DE PROYECTO 19ANEXO 3: EL PROYECTO 20ANEXO 4: TRABAJO EN TALLER 21ANEXO 5: PROPUESTA DE IDEAS 22ANEXO 6: PLAN DE TRABAJO INDIVIDUALIZADO 27ANEXO 7: HOJA DE CONTROL DE HERRAMIENTAS 28ANEXO 8: CONTROL DE ACTIVIDADES 29

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    1. INTRODUCCIN.

    1.1. Justificacin.

    Antes de abordar la elaboracin del presente, har una breve introduccin parasituarnos en la actual Ley Orgnica de Ordenacin del Sistema Educativo. Esta ley estableceun currculo abierto y flexible, posibilitando la autonoma pedaggica a los Centros y

    profesores. La LOGSE supone un cambio en el modelo de programacin. LaPROGRAMACIN pretende ser, para todo docente, GUIA del proceso de enseanza-aprendizaje. Esta puede darse:

    - A nivel de Centro (Proyecto Curricular)- A nivel de Aula (Programacin de Aula)

    Con respecto al Proyecto Curricular, dir que ste supone una adecuacin del Diseo

    Curricular Base al contexto especfico del Centro. Es competencia de los equipos docentes yconsiste en contextualizar, seleccionar, secuenciar y organizar objetivos y contenidos, y endefinir las opciones metodolgicas y los criterios de evaluacin.

    La programacin de Aula supone la adecuacin y concrecin del Proyecto Curricularal aula especfica, es competencia del profesor que imparte el rea o materia a unadeterminada aula y concreta los objetivos didcticos, los contenidos (conceptuales,

    procedimentales y actitudinales), la metodologa y la evaluacin (criterios, instrumentos ysecuenciacin).

    La programacin, en ltima instancia, debe servir para que cada profesor/a aborde sutarea sabiendo que actividades de enseanza-aprendizaje va a proponer a su grupo dealumnos, en qu momento, qu objetivo u objetivos persigue con ellas, qu materiales orecursos va a utilizar, y cmo y cundo va a evaluar los aprendizajes que cada alumno/a vayaadquiriendo a lo largo del curso o ciclo correspondiente.

    Segn todo lo expuesto anteriormente, se identifica claramente la NECESIDAD quetiene el profesorado de programar su actividad docente. El trabajo docente es complejo,intervienen mltiples variables y est sujeto a una cierta indeterminacin. Esto nos lleva a unanecesidad (como he mencionado anteriormente) de ordenar el trabajo y con ello a unanecesidad de programacin.

    Segn De Pablo (1992) la programacin supone "una toma de decisiones en laintervencin educativa por parte tanto del equipo docente como del profesor", o GimenoSacristn (1989) supone "explicitar intenciones educativas, ordenar elementos y justificarcientficamente la toma de decisiones". Todo esto hace que hoy en da, todos los autores estnde acuerdo en que la programacin se entiende como gua del proceso de enseanza-aprendizaje.

    La programacin de aula se desarrolla a travs de las Unidades Didcticas, que debenser una gua de trabajo y un instrumento flexible que se adecue a los distintos grupos dealumnos. En el presente documento desarrollar una Unidad Didctica, a modo de ejemplo,

    que espero sirva de modelo para cualquier otra que se quiera desarrollar. La Unidad Didcticaque propongo puede ser orientadora para la prctica docente de cualquier profesional que se

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    dedique a esta "santa" labor que implica a toda la comunidad educativa y para su realizacines necesario mucho tiempo de dedicacin (al menos para el que suscribe si).1.2. Modelo de Unidad Didctica que se propone.

    Antes de iniciar el modelo de Unidad Didctica, quiero resaltar dos ideas importantes.

    Una idea es que el modelo de programacin que la LOGSE propone es un modelo abierto quepretende que la programacin de una Unidad Didctica se una gua del proceso de enseanza-aprendizaje. En segundo lugar, al programar una Unidad Didctica, el profesor debe sercoherente y realista con las disponibilidades de tiempo, material y recursos de los que disponeel centro, entre otros.

    Una Unidad de Programacin o Unidad Didctica da respuesta a todas las cuestionescurriculares, da respuesta al qu ensear? con los objetivos didcticos y los contenidos, alcmo ensear? con la metodologa, al cundo ensear? con la secuencia ordenada deactividades, y al qu, cmo y cundo evaluar? con los criterios, instrumentos y secuenciacinde la evaluacin.

    Segn esto y atendiendo al concepto de currculo que establece la LOGSE (1990) ensu Art. 4.1. "Se entiende por currculo el conjunto de objetivos, contenidos, mtodos

    pedaggicos y criterios de evaluacin de cada uno de los niveles, etapas, ciclos, grados ymodalidades del sistema educativo que regula la prctica docente" podemos concluir que loselementos curriculares son los objetivos didcticos, los contenidos, la metodologa y laevaluacin. Para mi Unidad Didctica desarrollar estos mismos elementos, que llevar elsiguiente ndice:

    1. OBJETIVOS.1.1. Objetivos Generales de Etapa1.2. Objetivos Generales del rea de Tecnologa.1.3. Objetivos Didcticos.

    2. CONTENIDOS.2.1. Contenidos conceptuales.2.2. Contenidos procedimentales.2.3. Contenidos Actitudinales2.4. Temas o contenidos Transversales.

    3. METODOLOGA.3.1. Actividades.

    3.1.1. Actividades motivadoras y diagnsticas.3.1.2. Actividades de desarrollo.

    3.1.3. Actividades de ampliacin y refuerzo (atencin a la diversidad)3.2. Metodologa.3.3. Materiales / recursos.3.4. Secuenciacin.

    4. EVALUACIN4.1. Evaluacin del proceso de aprendizaje.

    4.1.1. Criterios de evaluacin.4.1.2. Instrumentos de Evaluacin.4.1.3. Secuenciacin de la evaluacin.

    4.2. Evaluacin del proceso de enseanza.

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    A partir de ahora slo resta desarrollar cada uno de estos apartados y aplicarlo alejemplo que nos afecta. Antes de esto, voy a enmarcar el presente documento para quevayamos entrando en materia.

    1.3. Alumnado al que va dirigida la propuesta.

    El presente ao acadmico 2001-2002 presto mis servicios en el I.E.S. "la Torreta".Este Instituto tiene dos centros situados en la ciudad de Elda, en lugares diametralmenteopuestos. Mi centro de destino es "La Torreta-Castelar" en el que comparto el rea deTecnologa con otros dos compaeros de Departamento. Los tres profesores somos miembrosdel grupo de trabajo y como tales realizamos un mismo proyecto-construccin aunque tresUnidades Didcticas diferentes (una para cada trimestre de curso).

    El grupo al que va dirigida la propuesta es un grupo de TERCER CURSO de laEducacin Secundaria Obligatoria. El proyecto consiste en la construccin de una Discoteca,la cual ya se han realizado la parte estructural (primer trimestre) y la parte mecnica (segundo

    trimestre). La Unidad Didctica que se propone va a consistir en desarrollar todas lascapacidades expresadas en los objetivos didcticos para construir la parte elctrica del

    proyecto.

    2. OBJETIVOS

    En esta parte hay que distinguir los tres niveles de concrecin, los cuales tendrn sucorrespondencia en los tres niveles de objetivos. As los Objetivos Generales de Etapa vieneexpresados en el Diseo Curricular Base, los Objetivos Generales de rea vendrnexpresados en el Proyecto curricular y los Objetivos Didcticos en la Programacin de Aula.

    2.1. Objetivos Generales de Etapa.

    Sin perder de vista el Decreto 47 de 1992 modificado por el Decreto 164 de 1994(Decreto de currculo para la comunidad Valenciana). A continuacin voy a exponer losObjetivos Generales de la Etapa de Educacin Secundaria Obligatoria que me dispongodesarrollar con la presente Unidad Didctica:

    b) Interpretar y producir con propiedad, autonoma y creatividad mensajes que utilicencdigos artsticos, cientficos y tcnicos, con el fin de enriquecer sus posibilidades decomunicacin y reflexionar sobre los procesos implicados en su uso.

    c) Obtener y seleccionar informacin utilizando las fuentes en que habitualmente se encuentradisponible, tratarla de forma autnoma y crtica, con una finalidad previamente establecida, ytransmitirla a los dems de manera organizada e inteligible.d) Elaborar estrategias de identificacin y resolucin de problemas en los diversos campos delconocimiento y la experiencia, mediante procedimientos intuitivos y de razonamiento lgico,contrastndolas y reflexionando sobre el proceso seguido.f) Relacionarse con otras personas y participar en actividades de grupo con actitudessolidarias y tolerantes, libres de inhibiciones y prejuicios y rechazando todo el tipo dediscriminaciones debidas a la raza, el se