Cuadros PNI español y matematicas II
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CUADRO PNI (Triangulación, diario, evaluaciones, relatorías, productos) Análisis de la 1era. Jornada de Practica Materia: Español CATEGORIA: PLANEACIÓN INDICADORES ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS NEGATIVOS ASPECTOS INTERESANTES 1.- Cumplimiento del enfoque de la materia Las actividades realizadas de lectura, redacción y exposición oral, sobre la reseña literaria, permitieron el cumplimiento del enfoque “Comunicativo y funcional”. (Diario de práctica) Los alumnos mostraban poco interés, al realizar la lectura de la obra. Al retomar la lectura ellos no se sentían muy atraídos por la novela de la perla. 2.- Los estándares curriculares presentes en la práctica Los alumnos producen textos para expresar una opinión de la novela “La Perla”. Producen una reseña en la que analizan diferentes aspectos En los escritos que realizaron presentaban faltas de ortografía y coherencia. (Reseña Literaria) Quede sorprendida por las faltas de ortografías que se tenían y ni aun así marcándolas ellos volvían a cometer el mismo error
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CUADRO PNI (Triangulación, diario, evaluaciones, relatorías, productos)
Análisis de la 1era. Jornada de Practica
Materia: Español
CATEGORIA: PLANEACIÓNINDICADORES ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS NEGATIVOS ASPECTOS
INTERESANTES1.- Cumplimiento del enfoque de la materia
Las actividades realizadas de lectura, redacción y
exposición oral, sobre la reseña literaria, permitieron el
cumplimiento del enfoque “Comunicativo y funcional”.
(Diario de práctica)
Los alumnos mostraban poco interés, al realizar la
lectura de la obra.
Al retomar la lectura ellos no se sentían muy atraídos por la novela de la perla.
2.- Los estándares curriculares presentes en la práctica
Los alumnos producen textos para expresar una opinión de la novela “La
Perla”.Producen una reseña en la
que analizan diferentes aspectos que lleva (Reseña Literaria)
En los escritos que realizaron presentaban
faltas de ortografía y coherencia.
(Reseña Literaria)
Quede sorprendida por las faltas de ortografías que se
tenían y ni aun así marcándolas ellos volvían a
cometer el mismo error
3.- logro de los aprendizajes esperados
Los estudiantes identifican la función de las reseñas literarias, como recurso
para expresar sus ideas en un collage, en una obra o canción en su exposición.
Se comentó que no se tuvo suficiente tiempo
A pesar de lo que se comentó se obtuvieron
buenos resultados a la hora de la entrega de los trabajos
4- aplicación de estrategias didácticas acordes con los aprendizajes esperados
Recuperación de conocimientos previos en base a preguntas sobre la novela y la reseña literaria.
La lectura de forma grupal de la obra, la elaboración
y presentación de la reseña.
Algunos de los alumnos aseguraban no ser nada del
tema
A la hora de la recuperación de los conocimientos previos los alumnos aseguraban no saber bien de lo que trataría.
5.- distribución y cumplimiento del tiempo
Se cumplieron las actividades previstas para
el trabajo.
Las actividades ocupaban más tiempo del previsto.
Debo tener más en cuenta el tiempo de las clases para no
desfasarme.6.- Aspectos a evaluar acordes a los aprendizajes esperados y estrategias
Para la evaluación de los aprendizajes se tomaron en cuenta, participaciones orales, lectura y redacción
de texto.(Productos)
por el tiempo no se permitió que todos los alumnos pasaran a exponer
En cuanto a las exposiciones no fue posible que pasaran
todos ya que los exámenes y el tiempo se tenía encima.
7.- Utilidad y pertinencia de los instrumentos educativos (evaluación)
Se utilizaron videos sobre, “La novela”, “Reseña
literaria” , se proporcionaron algunos
ejemplos de reseña
No se encontraron aspectos No se encontraron aspectos.
8.- Utilidad y pertinencia de los medios educativos
El uso de medios digitales, apoya en el desarrollo del
tema en la asignatura.
Faltó explorar más medios. La respuesta positiva que tienen los alumnos cuando se usan medios digitales,
9.- Dominio y transversalidad de
Se tenía el dominio del contenido.
No se mencionó como tal la materia con la cual se lleva
No se encontraron aspectos.
contenidosEn el trabajo con las
exposiciones se abordaron los valores.
(Evaluación )
la transversalidad.
10.- Distribución del espacio áulico y escolar
Existió distribución de espacio áulico para cada
alumno.(Diario de práctica)
Faltó trabajo en equipo.(Diario de práctica)
El comportamiento de los estudiantes se ve influido por
la distribución del espacio áulico.
11.- Actividades que promuevan el conflicto cognitivo y la actividad mental
Se hizo uso de cuestionamientos a los
alumnos sobre el contenido de una obra literaria, se cuestionó
sobre el conocimiento que poseían de la reseña literaria y la novela.
Faltó proponer más actividades donde se
conflictuara el pensamiento de los alumnos.
Al cuestionar a los alumnos, estos mostraban pocos conocimientos del tema.
12.- Tipos de contenidos empleados
Conceptuales, procedimentales.
No incluir más contenidos. No se encontraron aspectos.
13.-Establecimiento de secuencia de contenido y secuencia didáctica
Las actividades llevadas a cabo eran acordes con el
propósito de la secuencia y las sesiones, lectura, escritura y análisis de
textos.
Pueden abordarse diferentes actividades de las
abordadas.
No se encontraron aspectos.
14.- Adecuación de contenidos ante situaciones imprevistas
Se hizo buen manejo de situaciones imprevistas,
cuando los estudiantes no lograban comprender, y era necesario volver a
El no haber cuestionado a los estudiantes que no entregaron el proyecto.
Que algunos estudiantes no entregaran el proyecto final, el desagrado hacia la asignatura de español.
explicar los conceptos y procedimientos, se actuó adecuadamente, cuando algunos estudiantes no
entregaron el proyecto final de la secuencia, dando
continuidad a la actividad y llamando la atención a
esos alumnos. 15.- Atención a la diversidad cultural, lingüística, necesidades y motivaciones
La atención brindada a los alumnos fue personal, se acudía con cada uno de
manera individual cuando presentaban alguna duda.
No se pudo atender en su totalidad a los alumnos de la
manera deseada.
No se encontraron aspectos.
16.- Actividades que desarrollen las estrategias de estudio
Se abordaron algunas como resumen, la toma de
apuntes, el análisis de textos.
Faltó abordar actividades propiamente para que los
estudiantes identificaran las estrategias de estudio.
No se encontraron aspectos.
17.- Actividades de socialización que promuevan la comprensión
Lecturas grupales, exposiciones, discusión
grupal.
Faltó profundizar en el uso de actividades de socialización que
promuevan la comprensión.
Cuando los estudiantes llegan a estar en una
situación que se lo permita generan desorden en el
salón.CATEGORIA: CONOCIMIENTOS DE LOS ALUMNOS
1.- Utilidad y pertinencia del perfil grupal
Fue útil para la planeación de actividades e
implementación de estrategias didácticas
Todos los
No se tuvo ningún aspecto negativo
El cambio del método de enseñanza me favoreció , la confianza que logre en tampoco tiempo me ayudo a sostener una buena comunicación con los alumno y poder llevar acabo
alumnos participaban y por su parte buscaban involucrarse en las
actividades, dejando atrás penas
las actividades
2.- Desarrollo de las inteligencias múltiples en clases
Base al análisis del test de Howard Gardner, se me
fue más fácil desarrollar en los alumnos las
inteligencias en las que se encontraban deficientes , dando la posibilidad de trabajar en que no se
tenían domino de ellas .Las actividades abordadas
fueron base a sus inteligencias menos
desarrolladas
Me hubiese gustado abordar más para el
desarrollo de estas, tal vez el poco tiempo que se tenía para abarcarlas , no dio la posibilidad de trabajarlas
más y darles un desarrollo mejor
Los alumnos cooperaron para desarrollar las
actividades lo mejor posible aun así no teniendo el dominio total de esa
inteligencias
3.- Estrategias de motivación pertinentes en el desarrollo de aprendizajes (Contenidos, medios, evaluación)
Trabajos en equipo, representaciones y
exposiciones , logrando transmitir los
características de la reseña
No se tuvo ningún aspecto negativo
. El resultado fue favorable ya que todos participaron
4.- Mejora de estilos de pensamiento del grupo
Los alumnos tuvieron una mejor participación en la hora de clases, además
daban a conocer sus opiniones o pensamientos
del tema. (Relatorías)
No se tuvo ningún aspecto negativo
Todos los alumnos participaban y por su parte
buscaban involucrarse en las actividades, dejando atrás
penas
5.- Atención integral a la Se supervisó el trabajo Falta profundizar en cuanto Había estudiantes que
diversidad realizado de manera individual, apoyando a los
alumnos en donde se requería.(Diario)
a la atención integral a la diversidad.
necesitaban más apoyo al realizar las actividades.
6.- utilidad y pertinencia de los gustos e intereses de alumnos al abordar los contenidos.
Se abordó la clase con material audiovisual
haciendo uso de medios digitales, los cuales llaman
la atención a los estudiantes.
No se identificaron todos los gustos de los alumnos de
forma individual, en cuánto a géneros de novela.
Los gustos de los alumnos son variados y no todos responden de la misma
forma a los materiales o a la forma de trabajo.
CATEGORIA: DESEMPEÑO DOCENTE
1.- Comunicación asertiva con el titular
Se estableció una buena relación, la cual permitió
flexibilidad en las asignaturas de práctica
(Diario de práctica)
No se encontraron aspectos.
No se encontraron aspectos.
2.- Colaboración en las actividades institucionales y áulicas
Apoyo al docente titular cuando este no se
encontraba en el aula.Y realizar algunos
distintivos para el dia de las madres
No se encontraron aspectos.
No se encontraron aspectos.
3.- comunicación asertiva con los alumnos
A nivel grupal se llevó un clima de confianza y
respeto.
No se pudo tener un acercamiento individual con
cada alumno.
No se encontraron aspectos.
4.- Comunicación asertiva con autoridades escolares
Se mantuvo buena comunicación con el cuerpo escolar de la
institución.
No se encontraron aspectos negativos.
No se encontraron aspectos.
5.- Orientaciones a casos específicos de alumnos.
En la hora de práctica, existía acercamiento con
cada alumno para resolver dudas.
No se pudo tener un acercamiento individual con
cada alumno.(Diario de práctica)
No se encontraron aspectos.
CUADRO PNI (Triangulación, diario, evaluaciones, relatorías, productos)
Análisis de la 1era. Jornada de Practica
Materia: Matemáticas
CATEGORIA: PLANEACIÓNINDICADORES ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS NEGATIVOS ASPECTOS
INTERESANTES1.- Cumplimiento del enfoque de la materia
Las actividades realizadas sobre ejercicios, trazos,
ubicación de los puntos y rectas notables de un
triángulo, permitieron el cumplimiento del enfoque.
Falta experimentar otro tipo de planteamiento con
ejercicios o problemas.
No se encontraron aspectos
2.- Los estándares curriculares presentes en la práctica
Los alumnos utilizan la regla y el compás, para realizar diversos trazos,
como alturas de triángulos, mediatrices, bisectrices y
medianas.(productos)
En algunos casos la ubicación y trazos de los
puntos y rectas notables del triángulo estaban mal
realizados.(productos)
No se encontraron aspectos
3.- logro de los aprendizajes esperados
Los estudiantes caracterizan puntos y
rectas notables del triángulo, por medio de los
ejercicios en hojas impresas, y analizan sus
relaciones.(productos)
No se encontraron aspectos Utilización de medios digitales
4- aplicación de estrategias didácticas acordes con los aprendizajes esperados
Recuperación de conocimientos previos en
base a conceptos, características y ubicación
Hizo falta usar más estrategias para trabajar los
aprendizajes esperados.(Diario de práctica)
El utilizar programas en la computadora atrae la
atención de los alumnos.
de puntos notables en el triángulo.
5.- distribución y cumplimiento del tiempo
Se llevaron a cabo las actividades a realizar.
Las actividades ocupaban más tiempo de lo previsto.
Mis tiempos se veían modificados por
circunstancias de la institución.
6.- Aspectos a evaluar acordes a los aprendizajes esperados y estrategias
Para la evaluación de los aprendizajes se tomaron
en cuenta, participaciones, tareas y la elaboración de
ejercicios.(Productos)
No se encontraron aspectos negativos
Los alumnos mostraron buen rendimiento en evaluación.
7.- Utilidad y pertinencia de los instrumentos educativos (evaluación)
Se utilizaron videos sobre, “Puntos y rectas notables
del triángulo” y hojas impresas.
Hizo falta material con el que los alumnos pudieran
interactuar más.
Agradaron los medios digitales a los estudiantes.
8.- Utilidad y pertinencia de los medios educativos
El uso de medios digitales e impresos, apoyan en el desarrollo del tema en la
asignatura.
Faltó la exploración de más medios.
A pesar de la buena respuesta de los alumnos cuando se utilizaban medios digitales su grado de atención fue variada.
9.- Dominio y transversalidad de contenidos
Se tenía el dominio del contenido.
(Evaluación )
No se encontraron aspectos No se encontraron aspectos
10.- Distribución del espacio áulico y escolar
Existió distribución de espacio áulico para cada
alumno.
Faltó trabajo en equipo.(Diario de práctica)
La utilización del espacio escolar estaba limitada por actividades propias de la
institución.11.- Actividades que promuevan el conflicto
Se hizo uso de cuestionamientos a los
Faltó proponer más actividades donde se
Al cuestionar a los alumnos, estos mostraban pocos
cognitivo y la actividad mental
alumnos sobre los ejercicios.
conflictuara el pensamiento de los alumnos.
conocimientos del tema.
12.- Tipos de contenidos empleados
Conceptuales, procedimentales,
factuales.
No incluir más contenidos. No se encontraron aspectos.
13.-Establecimiento de secuencia de contenido y secuencia didáctica
Las actividades llevadas a cabo eran acordes con el
propósito de la secuencia y las sesiones, el
aprendizaje de conceptos de puntos y rectas
notables y su ubicación en los triángulos.
Faltó explorar más actividades.
No se encontraron aspectos.
14.- Adecuación de contenidos ante situaciones imprevistas
Se hizo buen manejo de situaciones imprevistas,
cuando los estudiantes no lograban comprender, y era necesario volver a
explicar los conceptos y procedimientos.
Hizo falta ejemplificar de diferente manera los
contenidos cuando se presentaron estos casos.
A pesar de la atención brindada a los estudiantes
persistía en algunos la duda.
15.- Atención a la diversidad cultural, lingüística, necesidades y motivaciones
La atención brindada a los alumnos fue gripal ,y
cuando se tenía duda se acudía con cada uno de
manera individual cuando presentaban alguna duda.
No se pudo atender en su totalidad a los alumnos de la
manera deseada.
No se encontraron aspectos.
16.- Actividades que desarrollen las estrategias de estudio
Faltó abordar actividades propiamente para que los estudiantes identificaran
las estrategias de estudio.
No se encontraron aspectos.
No se encontraron aspectos.
17.- Actividades de La resolución de Faltó profundizar en el uso Cuando los estudiantes
socialización que promuevan la comprensión
problemas frente a grupo, la comparación de
resultados.
de actividades de socialización que
promuevan la comprensión.
llegan a estar en una situación que se lo permita
generan desorden en el salón.
CATEGORIA: CONOCIMIENTOS DE LOS ALUMNOS1.- Utilidad y pertinencia del perfil grupal
Fue útil para la planeación de actividades e
implementación de estrategias didácticas
No se encontraron aspectos No se encontraron aspectos
2.- Desarrollo de las inteligencias múltiples en clases
Se trabajó con la inteligencia lógico
matemática, e iba de la mano con la inteligencia
visual a la hora de reproducir los videos por medio de actividades de elaboración de ejercicios en hojas impresas y en el
libro de texto.
Faltaron materiales para un mejor desarrollo de la
inteligencia lingüística que es otra que se necesita trabajar más en ella .
Al tratar de desarrollar las inteligencias un solo método
a pesar de que en un principio te funcione después
de cierto tiempo puede perder su efecto en el alumno, sea positivo o
negativo.
3.- Estrategias de motivación pertinentes en el desarrollo de aprendizajes (Contenidos, medios, evaluación)
Se motivó a los alumnos por medio de palabras e
incentivos en la calificación.
No se tuvo ningún aspecto negativo
Utilizar más estrategias para motivar a los alumnos.
4.- Mejora de estilos de pensamiento del grupo
Por medio de la elaboración de ejercicios y la observación de videos, los estudiantes actuaron
de forma más participativa.
Algunos alumnos no participaban por iniciativa propia, a menos que se
solicitara.
No se encontraron aspectos
5.- Atención integral a la diversidad
Se supervisó el trabajo realizado de manera
individual, apoyando a los alumnos en donde se
requería.
Falta profundizar en cuanto a la atención integral a la
diversidad
No se encontraron aspectos
6.- utilidad y pertinencia de los gustos e intereses de alumnos al abordar los contenidos.
Se abordó la clase con material audiovisual
haciendo uso de medios digitales, los cuales llaman
la atención a los estudiantes.
No se identificaron todos los gustos de los alumnos de
forma individual
Los gustos de los alumnos son variados y no todos responden de la misma forma a los materiales o a la forma de trabajo.
CATEGORIA: DESEMPEÑO DOCENTE1.- Comunicación asertiva con el titular
Se estableció una buena relación, la cual permitió
flexibilidad en las asignaturas de práctica
No se encontraron aspectos No se encontraron aspectos
2.- Colaboración en las actividades institucionales y áulicas
Apoyo al docente titular cuando este no se
encontraba en el aula.
No se encontraron aspectos No se encontraron aspectos
3.- comunicación asertiva con los alumnos
Se llevó un clima de confianza y respeto.
No se pudo tener un acercamiento individual con
cada alumno.
No se encontraron aspectos
4.- Comunicación asertiva con autoridades escolares
Se mantuvo buena comunicación con el cuerpo escolar de la
institución.
No se encontraron aspectos No se encontraron aspectos
5.- Orientaciones a casos específicos de alumnos.
Existía acercamiento con cada alumno para resolver
dudas.
No se encontraron aspectos.
No se encontraron aspectos
