Grupo Educativo “CAMM SSHIFÆL” A. C.

Planeación en el Aula y Situaciones Didácticas

¿Qué es el Plan de Trabajo?

Es una reflexión anticipada – un proceso intelectual, mental-...¿para que se realiza?...para que los niños desarrollen las competencias esperadas y para analizar y organizar el trabajo educativo...En relación con:* los propósitos fundamentales* las características del grupo* la experiencia profesional propia

Ayuda a cada educadora:- a tener una visión clara y precisa- a ordenar y sistematizar su trabajo- a contrastar sus previsiones con lo que pasa durante el proceso educativo, etc.

La elaboración del Plan de Trabajo debe ser sencilla y su contenido breve:a) Competencias a promover en los alumnosb) Una descripción sinética de las situaciones didácticas para favorecer las competencias seleccionadasc) Tiempo previsto para cada situación didáctica (...sujeto a cambios)

¿Cuál de es el punto de partida?

LAS LAS COMPETENCIASCOMPETENCIAS

¿QUÉ DEBEMOS HACER AL INICIO DEL CICLO ESCOLAR?a) El conocimiento de los alumnos - ...realizar una serie de actividades para explorar que saben y pueden hacer en cada campo formativo...- ...identificar aspectos que requieren de mayor trabajo sistemático..

Es importante conocer las características de cada alumno y cada alumna:- qué saben hacer...- cuáles son sus condiciones de salud física...- qué rasgos caracterizan su ambiente familiar...

¿Cómo podemos obtener esta información?Por medio de:- el juego libre- el juego organizado- la observación directa- la entrevista con la madre y/o el padre y con el alumno

¿Conocemos a nuestros niños...?

El diagnóstico inicial se realiza mientras se desarrollan las actividades de la jornada en las primeras semanas del ciclo escolar.¿Cómo?Poniendo en marcha una serie de actividades para explorar los niveles de dominio de las competencias que corresponden a los distintos campos formativos.

Realidad....?

Una vez realizado el diagnóstico podemos seguir el siguiente procedimiento:* Enlistar las competencias según el orden que deban ser atendidas* Elegir o diseñar situaciones didácticas * Una vez diseñadas las situaciones didácticas es necesario revisar qué otras competencias se favorecen con las mismas situaciones

* Para la siguiente competencia, realizar el mismo procedimiento (diseñar la situación didáctica y revisar que otras competencias se pueden favorecer con las actividades que se desarrollen en la misma).* Una vez agotado el diseño de situaciones didácticas por cada competencia de la lista, se procederá a revisar si en la secuencia están incluidas competencias de todos los campos.

Al final se obtendrá una secuencia que permite el abordaje de competencias de todos los campos, incluyendo las que requieren tratamiento específico o aquellas cuyo desarrollo se fomenta en forma transversal, en el trabajo mismo.

RECUERDA:...que el desarrollo de varias competencias depende del ambiente, las formas de trabajo, las oportunidades para el juego y la convivencia, entre otras...

Finalmente, podrá calcularse el tiempo necesario para el desarrollo de cada secuencia...

¡No te olvides de incluir las actividades permanentes!

A veces nos preguntamos Por qué...?

Las competencias como punto de partida

Plan de Trabajo

Es una reflexión anticipada

Ayuda a la educadora: Visión clara Ordenar y sistematizar

el trabajo Contrastar sus

previsiones con el hecho educativo

Para: Que los niños

desarrollen las competencias esperadas

Para analizar y organizar el trabajo educativo

Las competencias como punto de partida

Elaboración del Plan de Trabajo

Sencilla y de contenido breve

Anotando :

Las competencias a promover

Descripción de la(s) situación(es) didáctica(s)

Tiempo para cada situación

Inicio del ciclo escolarDiagnóstico

Observando:

Las características de cada alumno

Información por medio de: El juego libre y organizado Entrevista Observación directa

A partir de: Una serie de actividades Identificando aspectos de

mayor trabajo sistemático

Qué saben hacer Salud Rasgos de su ambiente

familiar

Una vez realizado el diagnóstico...

Enlistamos las competencias. Diseñamos las situaciones didácticas. Revisamos que otras competencias se

favorecen ( con la misma situación). Se realizan los mismos pasos con la situación

didáctica siguiente. Revisamos si están incluidas las

competencias de todos los campos (fomento transversal).

Incluimos las actividades permanentes. Hacemos un cálculo del tiempo.

¿Qué son las Situaciones Didácticas?

¿Cómo las puedo diseñar?

¿Cómo las puedo aplicar?

¿Cómo las puedo evaluar?

¿Cierto...?

¿Realidad o ficción...?

Hechos de...¿ayer...o de hoy...?

Una situación didáctica es:

un conjunto de actividades articuladas que implican relaciones entre los niños, los contenidos y la maestra con la finalidad de construir aprendizajes.

Algunas condiciones para su diseño:- que sea interesante para los niños y que comprendan de que se trata (instrucciones y consignas claras).

- que la situación propicie el uso de conocimientos que ya poseen para ampliarlos o construir otros nuevos.

-que la situación tenga una intencionalidad educativa definida(promoviendo una o más competencias).- que se atiendan competencias de todos los campos, considerando cierto lapso de tiempo(un mes por ejemplo).-que la intervención educativa sea congruente con los principios pedagógicos que sustenta el programa.

¿Qué puede constituir una situación didáctica?- un juego organizado- un problema a resolver- un experimento- la observación de un fenómeno natural-el trabajo con textos, etc.

¿Cómo la puedo diseñar?

1º- elijo la(s) competencia(s) 2º- anoto las actividades que me van a ayudar a desarrollar la(s) competencia(s)3º- incluyo las actividades permanentes4º-después de enlistar todas las actividades observo si tienen la intención educativa de promover la competencia5º- calculo el tiempo aproximado

¿Cómo la puedo aplicar?* Trabaja con los niños y las niñas todas las actividades que diseñaste.* Adecúa tu tiempo para que no pierdas de vista lo más importante: el fomento de la competencia.* Vincula las actividades que diseñaste (o diseña en conjunto más) a los profesores de Música y Educación Física o Computación

¿Cómo puedo evaluar las Situaciones Didácticas?

* En el Diario de la Educadora, mediante notas breves, el resultado de su experiencia.* La valoración del trabajo del día permitirá realizar los ajustes necesarios sobre la marcha.

Reflexiones: de las actividades que usualmente se realizan durante el día...¿para qué se hacen?¿Cuánto tiempo se invierte en ellas?¿Qué aportan a los niños en relación con las competencias que se pretende propiciar en ellas?

Te va a ayudar a identificar qué actividades realizas usualmente como rutina y si de verdad tienen alguna intención educativa o las puedes cambiar por otras novedosas e interesantes, con un aprendizaje que tenga un significado para los niños y no sólo por cubrir el tiempo, o porque estamos acostumbrados, o porque los papás piden planas y planas...

"Educación no es algo que se adquiere,sino un proceso de toda la

vida.Un maestro estrella deja huella en la

eternidad, y nunca sabrá hasta donde termina el efecto de sus enseñanzas".

Khalil Gibran

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Correo electrónico: hil_63@yahoo.es