Cursos Fòrum 2012 - fje.edu fileCursos Fòrum 2012 1.- Eines ignasianes per a la formació humana...

Cursos Fòrum 2012

1.- Eines ignasianes per a la formació humana

Adreçat a: Educadors de qualsevol etapa. Especialment tutors, professors

de Religió, de Ciutadania, Formació humana, Ètica.

Objectiu:

Conèixer eines pedagògiques ignasianes que ajudin a la formació humana i

espiritual dels alumnes i a treballar les capacitats de decisió, d’opció, d’ús

de la llibertat en els alumnes

Metodologia.:

Es tracta d’un curs taller

Fer un buidat d’aquelles formulacions pedagògiques que hi ha en el llibre dels Exercicis de Sant Ignasi de Loiola.

Descobrir i reformular de cara a una adaptació pràctica en l’acompanyament dels alumnes.

Formador: Pere Borràs sj i Ricar Dastis

DATES: 2, 3, 4 i 5 de juliol de 2012 HORARI: de 9.00h a 14.00h. LLOC: Sant Ignasi, Sarrià

2.- Època de canvis o canvi d’època? Anàlisi d’una realitat social en

canvi

Què pretén aquest curs?

Aquest curs vol aproximar-se als grans canvis que s’estan produint en les

nostres societats en el context actual de crisi econòmica. Les diferents

sessions es centraran en els canvis socials, polítics, econòmics o culturals

que fan pensar que ens trobem en un canvi d’època, o com a mínim,

experimentant transformacions molt profundes i de magnitud històrica. A

partir del treball d’articles, pel·lícules o documentals, es persegueix oferir un

espai de debat i reflexió sobre el moment actual, amb l’objectiu de que el/la

participant pugui obtenir eines i instruments que l’ajudin a analitzar les

característiques i complexitats de la realitat social a l’aula.

Estructura del curs i de les sessions

1. Globalització i crisi: d’on venim i on sembla que anem

2. Principals reptes mundials: les desigualtats socials i el risc d’“ecocidi”

3. Una nova radiografia de la pobresa i de l’exclusió social: què estan fent

les institucions i la ciutadania?

4. L’Estat del Benestar: canvi de rumb?

5. Nous i vells moviments socials: de la crisi dels partits i dels sindicats a

les noves protestes ciutadanes

6. Modernitat i post-modernitat en un context de crisi

7. Espiritualitat per la justícia i la resposta de les religions

Organitza: Centre d’Estudis Cristianisme i Justícia/Jesuïtes Educació

Formadors: Oscar Mateos i Jaume Flaquer.

DATES: 2, 3, 4 i 5 de juliol de 2012

HORARI: de 9.00h a 14.00h. LLOC: Sant Ignasi, Sarrià

3.- EL PATI DE L’ESCOLA: ESPAI D’OPORTUNITAT EDUCATIVA

Objectius:

Viure i compartir les potencialitats del joc i del joc a l’aire lliure

com a estimulador del desenvolupament i els aprenentatges, tot

compartint experiència i saber.

Educar la mirada que ens ha de permetre identificar i analitzar

les potencialitats del pati com espai educatiu, font d’aprenentatge i

convivència.

Aprofundir en els conceptes “d’intencionalitat educativa” i

“d’intervenció educativa” , en els espais de joc lliure

Identificar i analitzar els aspectes morfològics clau dels patis,

com a espais d’oportunitats educatives.

Reflexionar sobre el rol i actitud del professorat i educadors en

els processos d’intervenció educativa basats en el joc.

Compartir recursos per poder organitzar els espais i les activitats de

joc al pati amb veritable intencionalitat educativa

Gaudir amb l’univers que ens mostra el binomi joc i infant

Dirigit a:

Mestres d’infantil i primària de les escoles de Jesuïtes educació

Contingut :

1. El pati, un espai educatiu? aprenent del passat, observant el present,

mirant al futur

2. Jugar: eina i recurs educatiu

a. Definició i característiques: joc i jocs

b. Uns jocs per a cada edat i a cada edat els seus jocs. Evolució i

tipologia de jocs segons les etapes evolutives: jocs d’exercici,

simbòlics, de construcció i regles

3. El pati de l’escola, un espai educatiu

a. Necessitats lúdiques dels infants en espais a l’aire lliure

- Oportunitats educatives: joc i valors, joc i salut, joc i

currículum

b. Morfologia dels patis: dimensions, varietat, elements de joc

c. Intervenció educativa: regulacions, projectes i activitats

d. Intencionalitat educativa vs intervenció educativa

e. Alguns exemples: experiències i recursos enriquidors

4. Jocs i activitats al pati

a. Quins, com i per què?

b. El currículum, té espai al pati?

- Usos didàctics. - Jocs i continguts curriculars .

c. Metodologies: joc lliure i activitats dirigides

5. El rol de l’educador: estratègies d’intervenció al pati

6. Juguem?

Metodologia

La teoria ens servirà per centrar

el tema mitjançant:

Un ppt

Exemples reals

Coordinació: Imma Marín



Marc

prà

cti

c

Marc teòric

Aprenem a través de l’acció: El propi joc ens ajudaran a assolir els nostres objectius

És el grup qui ha d’acabar construint el seu propi contingut

4.- Eines pel tractament digital de la informació (so, foto, vídeo).

Curs sobre les eines i recursos pel tractament digital de la informació

multimèdia ( imatge, so i vídeo ).

Adreçat a: Qualsevol persona interessada en iniciar-se en el tractament digital de la informació multimèdia.

Objectius:

Familiaritzar-se amb l’ús de les eines pel tractament digital de la informació. Adquirir nocions bàsiques sobre la imatge, el so i el vídeo digital.

Adquirir destreses en la digitalització, compressió i conversió de la

informació multimèdia. Adquirir destreses en l’ús d’eines per a la creació de continguts multimèdia.

Continguts:

1. Teoria i tractament de la imatge digital amb Gimp i Photoshop. 2. Teoria i tractament del so digital amb Audacity.

3. Teoria i tractament del vídeo digital amb Microsoft Movie Maker. 4. Digitalització, compressió i conversió de la informació multimèdia.

5. Utilització d’eines diverses per a la creació de continguts multimèdia.

Metodologia:

Partint de l’exposició d’una base teòrica, practicarem el tractament digital de la diferents classes d’informació multimèdia, com són la imatge, el so i el vídeo.

Formadors:

Roger Catrisse i Bernat de Vicente de Sant Ignasi-Sarrià.


HORARI: de 9.00h a 14.00h.

LLOC: Sant Ignasi, Sarrià

5.- Educació de la veu

Curs de tècnica vocal adreçat a professors

Aquest curs pretén donar eines i estratègies per poder parlar durant hores

sense patir molèsties, cansament o inclús disfonies. A part de la formació

vocal, es treballaran aspectes corporals, tensionals i respiratoris per

optimitzar al màxim el bon funcionament de l’aparell fonador.

Es tracta d’un curs eminentment pràctic. Es faran exercicis vocals i

corporals, per això es recomana portar roba còmoda.

CONTINGUT:

1. Sessió

Nocions bàsiques sobre el funcionament de la veu. Detecció de tensió a diferents parts del cos. Quines tensions destorben

més a la veu? Relaxació general. Relaxació de cintura escapular i cervicals.

Observació actitud postural. Inici búsqueda d’imatges per adquirir una verticalitat no tensa. Per què és necessària una bona postura per parlar?

Treball de retracció laríngia, veu contreta vs veu amb espai vestíbul laringi.

On notem la veu quan parlem? Inici treball ressonancial. Treball amb imatges (veu a la cistella) i gestualitat corporal.

Com podem amplificar el so? Diferència entre cridar i amplificar.

2. Sessió

Repàs d’algun dels exercicis de relaxació treballats el dia anterior. Continuació treball actitud postural. Els peus, la base del nostre cos.

Eixos corporals. Com respirem? Com respirem quan parlem?

Exercicis de desbloqueig diafragmàtic. Pràxies linguals, exercicis per evitar esforç associat a la fonació. Activació vel del paladar. Continuació treball ressonancial (veu a la

nuca). Amplificació del so. Com podem cridar sense esforços ni molèsties?

3. Sessió

Record eixos corporals. Búsqueda espai intern.

Com tenim la mandíbula? Relació mandíbula-veu. Relació mandíbula-pelvis-veu.

Continuació treball ressonancial (veu dins del cos). Amplificació del so. Treball respiratori: coordinació fonorespiratòria. Agafo o deixo entrar

l’aire?

4. Sessió

Record treball actitud postural Record retracció laríngia, distensió llengua, activació vel del paladar,

distensió mandíbula Pràctica de tots els espais ressonacials treballats els dies anteriors.

Com parlar durant hores sense cansar musculatura intrínseca de la laringe. Treball inclinació laríngia.

Repàs coordinació fonorespiratòria.

Salut i higiene vocal. Quines lesions poden aparèixer a les cordes vocals?

Dubtes, discussió estratègies corporals i vocals treballades.

Formadora: Pepi Marín

DATES: 2, 3, 4 i 5 de juliol de 2012 HORARI: de 9.00h a 14.00h.


6.- Primers auxilis

Formación teórico-práctica en Primeros auxilios

Tema 1. Técnicas de inmovilización, alteración de la conciencia,

parada cardiorrespiratoria

Tema 2. Hemorragias, lesiones en partes blandas, lesiones

traumatológicas, quemaduras

Tema 3. Quemaduras, lesiones térmicas, lesiones por electricidad, lesiones oculares

Tema 4. Prácticas de primeros auxilios

Formación teórica de lucha contra incendios y medidas de emergencia

Tema 1. El fuego y el incendio Tema 2. La prevención contra incendios

Tema 3. La detección de incendios y los agentes extintores

Tema 4. El plan de emergencia: conceptos básicos

Tema 5. Teoría en el uso de medios de protección contra incendios

Formadors: ASEPEYO



7.- Com gestionem objectius i pla de treball dels nostres equips. Del

POE a l’aula.

Objectius del curs:

Facilitar eines per treballar els objectius de l’escola en la gestió del dia a dia.

Fer arribar els objectius estratègics a l’acció docent a l’aula a través dels nostres equips.

Assegurar que les tasques d’equip millorin la nostra acció docent.

Utilitzar les plantilles d’OEE’s i de Fites/Tasques pel desenvolupament tant de la funció directiva com la gestió personal.

Comunicar, compartir i fer ús d’eines de seguiment i anàlisi que assegurin la millora continua.

A qui va adreçat:

A totes aquelles persones que per les seves responsabilitats o funcions,

han de dirigir ’equips: directors d’etapa, caps d’estudi, coordinadors, caps

de departament, i persones que hagin de coordinar i acompanyar equips de

persones.

Contingut del curs:

Centrat en la utilització de les plantilles de OEE’s, Fites i Tasques, tant per

la gestió dels equips com per a la seva gestió personal.

Del POE d’escola als objectius d’un equip docent. Definir objectius i fites. Concreció i estructuració de les tasques de l’equip.

Registre, valoració i anàlisi d’evidències. Detecció d’indicadors.

Metodologia:

Molt pràctica i reflexiva mitjançant el treball en grups fent ús d’eines de

millora continua com la “Plantilla de fites i Tasques” i la “Plantilla OEE”, tot

combinant les explicacions amb l’aplicació real a la nostra planificació

docent.

Formadors: Equip de qualitat de JE



8.- Volem innovar. Coneix els PIX 2011 i com es poden aplicar a l’aula!

Amb aquest programa coneixeràs de primera mà a través dels seus autors

els primers projectes d’innovació en xarxa –PIX- de les escoles de FJE: el

seu disseny, planificació, posada en marxa, èxits i resultats.

OBJECTIUS:

Prendre consciència de la importància de la innovació a l’aula i dels

criteris i factors que la possibiliten.

Compartir el procés d’innovació en xarxa de les escoles de FJE i

aportar noves idees.

Conèixer el potencial d’aplicació dels 3 projectes PIX (RadioNET, Lego

PIX i Horts en Xarxa).

Analitzar les característiques dels 3 projectes PIX (RadioNET, Lego

PIX i Horts en Xarxa).

Valorar la possibilitat de transferir algun dels projectes en l’activitat

docent i d’aprenentatge a l’aula.

ÀMBITS DE TREBALL:

Com innovem en un context educatiu? Quins són els factors claus que

envolten la innovació?

Anem a innovar: fases i desenvolupament del procés d’innovació en

xarxa

Radio NET: creació i posada en marxa del projecte

Lego PIX: creació i posada en marxa del projecte

Horts en Xarxa: creació i posada en marxa del projecte

Com puc transferir algun d’aquest projectes a la meva aula?

METODOLOGIA:

La metodologia emprada es centra en l’aprenentatge mitjançant l’aplicació a

la pràctica incorporant conceptes i models de referencia. Els participants

aprenen mitjançant l'engegada de diferents accions, com s'han de resoldre

els supòsits pràctics als quals s'han d'enfrontar. Aprofundeixen en la

creació i desenvolupament dels tres projectes d’innovació PIX i el contrasten

amb activitats d’aplicació pròpies realitzades en el programa. Aprendre

mitjançant l’assaig-error, establint pautes per a la resolució de problemes i

contrastant les experiències dels experts

A QUI ES DIRIGEIX

S’adreça al professorat de la xarxa d’escoles FJE interessats en els

continguts d’aquest programa.

És necessari anar a les sessions amb un ordinador cadascun.

PROFESSORS : EXPERTS CETEI

Coordinador: Ramon Benet

Participen: Equips dels projectes PIX 2011-2012. Ladis Girona i

conferenciant expert en innovació educativa.




9.- Com Innovar. Dissenyar un projecte d’innovació

Amb aquest programa tindràs l’oportunitat d’explorar, detectar, dissenyar,

aplicar i avaluar els Projectes d’Innovació i fer un primer disseny per aplicar

al teu centre.

OBJECTIUS:

Prendre consciència de la importància de la innovació a l’aula i dels

criteris i factors que la possibiliten.

Ser capaç d’identificar i dinamitzar els projectes d’innovació dels teu

centre.

Conèixer les condicions prèvies al disseny dels projectes d’innovació.

Aprofundir en el coneixement del procés de creació dels projectes

d’innovació, des de la seva gestació fins l’avaluació.

Elaborar una proposta de projecte d’innovació aplicada a la realitat

del context de cada centre.

ÀMBITS DE TREBALL:

Com innovem en un context educatiu? Quins són els factors claus que

envolten la innovació?

Identificació dels projectes d’innovació. Eines diagnòstiques per

detectar els Projectes d’Innovació.

Creativitat i Imaginació: Condicions prèvies al Disseny. Activitat de

creences limitants.

Projectes d'innovació: disseny, planificació, implementació i

avaluació.

METODOLOGIA:


la pràctica incorporant conceptes i models de referència. Els participants


els supòsits pràctics als quals s'han d'enfrontar. Aprofundeixen en la creació

i desenvolupament d’un projecte d’innovació i el contrasten amb activitats

d’aplicació pròpies, realitzades en el programa.

A QUI ES DIRIGEIX

S’adreça al professorat de la xarxa d’escoles FJE interessats en

desenvolupar projectes d’innovació educativa.


PROFESSORS: EXPERTS CETEI

Coordinadora: Mª Teresa Arbués

Participen: Equips dels projectes PIX 2011-2012. Ladis Girona i

conferenciant expert en innovació educativa.




10.- Utilització de la NET, recursos i llibres digitals.

Vine amb nosaltres a veure i aplicar experiències!

Amb aquest programa tindràs l’oportunitat de conèixer l’entorn funcional de

la NET, els recursos digitals (incloent-li els llibres digitals), experiències

d’altres companyes el l’ús de la NET i aplicacions didàctiques a l’aula i

dissenyar la teva pròpia proposta d’enriquiment digital.

OBJECTIUS:

Conèixer l’entorn funcional de la NET i els recursos digitals (incloent-li

els llibres digitals).

Compartir experiències en l’ús de la NET i aplicacions didàctiques a

l’aula.

Aprendre a dissenyar i organitzar les unitats didàctiques a través de

la NET i els llibres digitals.

Ser capaç d’enriquir digitalment les propostes didàctiques d’aula amb

els recursos digitals disponibles (incloent els llibres digitals).

ÀMBITS DE TREBALL:

L’ús de la NET i els recursos digitals a l’aula (incloent-li els llibres

digitals).

Intercanvi d’experiències en l’ús de la NET i aplicacions didàctiques a

l’aula

Disseny i organització d’unitats didàctiques.

Enriquiment digital a les propostes didàctiques d’aula

Creació del teu propi projecte amb l’ús de la NET i els llibres digitals.

METODOLOGIA:





i desenvolupament d’un projecte d’aula i el contrasten amb activitats

d’aplicació pròpies, realitzades en el programa. Aprendre mitjançant

l’assaig-error , establint pautes per a la resolució de problemes i

contrastant les experiències.

A QUI ES DIRIGEIX

S’adreça al professorat de secundària de la xarxa d’escoles FJE que s’inicien

en l’ús dels llibres digitals a l’aula.


PROFESSORS : EXPERTS CETEI

Coordinadora: Elena Ojando

Participen: Equips dels projectes TRESOR 2011-2012.

DATES: 2, 3, 4 i 5 de juliol de 2012 HORARI: de 9.00h a 14.00h. LLOC: CETEI Av. Mare de Déu de Bellvitge, 100. L’Hospitalet de Llobregat

11.- Avancem en l’ús de la NET a l’aula

Amb aquest programa tindràs l’oportunitat d’avançar en l’ús de la NET a

l’aula i aprofundir en aquelles eines i aplicacions didàctiques per dissenyar,

compartir i publicar el teu material i recursos.

OBJECTIUS:

Aprofundir en l’entorn funcional de la NET

Compartir experiències en l’ús de la NET i aplicacions didàctiques a

l’aula

Aprendre a dissenyar i organitzar el teu material i recursos a través

de la NET

Ser capaç d’enriquir digitalment les propostes didàctiques d’aula amb

els recursos digitals disponibles de la NET.

ÀMBITS DE TREBALL:

L’ús de la NET a l’aula

Intercanvi d’experiències en l’ús de la NET i aplicacions didàctiques a

l’aula

Disseny i organització de material i recursos didàctics digitals

Enriquiment digital a les propostes didàctiques d’aula

Creació del teu propi entorn personal d’aprenentatge amb l’ús de la

NET

METODOLOGIA:





i desenvolupament d’un projecte d’aula i el contrasten amb activitats

d’aplicació pròpies, realitzades en el programa. Aprendre mitjançant

l’assaig-error , establint pautes per a la resolució de problemes i contrastant

les experiències.

A QUI ES DIRIGEIX

S’adreça al professorat de la xarxa d’escoles FJE que s’inicien en l’ús de la

NET i llibres digitals a l’aula.



Coordinador: Elena Ojando

Participen: Equips dels projectes TRESOR 2011-2012.



12.- Robots a l’aula? Atreveix-te i crea el teu primer robot

Amb aquest programa tindràs l’oportunitat de conèixer la metodologia de

treball de la plataforma de robòtica educativa LEGO Mindstorms i aprendre

a fer anar la robòtica educativa com recurs didàctic per a millorar del procés

d’ensenyament-aprenentatge a l’aula.

OBJECTIUS:

Interpretar la robòtica educativa com recurs didàctic per aproximació

amb el treball del robot LEGO Mindstorms.

Identificar algunes propostes de treball per facilitar la introducció de

la robòtica educativa LEGO Mindstorms en el model curricular de

l’etapa

Analitzar les possibilitats didàctiques de la Robótica.

Aplicar la robòtica educativa com recurs per aplicar metodologies de

treball col·laboratiu.

ÀMBITS DE TREBALL:

Muntatge del meu primer robot i els seus primers passos

Personalitzar el meu robot: conèixer les diferents peces i combinar-

les de forma diferent

Personalitzar el meu robot: programació avançada

Anem a jugar! Disseny d'activitats i jocs

Aplicacions del LEGO Mindstorms a l'aula: adaptacions al currículum

escolar

Organització de l'activitat a l'aula amb LEGO Mindstorms: dinàmiques

i grups de treball

METODOLOGIA:



aprenen mitjançant l'engegada de diferents accions, des del muntatge i

desmuntatge dels robots fins a la participació de jocs i activitats

d’aprenentatge. En aquestes sessions es reforçarà el treball col·laboratiu i

les dinàmiques de grup com a metodologia d’aprenentatge. Aprendre

mitjançant l’assaig-error, establint pautes per a la resolució de problemes i

contrastant les experiències.

A QUI ES DIRIGEIX

S’adreça al professorat de la xarxa d’escoles FJE que vulguin aplicar la

robòtica com a eina de didàctica per l promoure l’aprenentatge dels

alumnes.




Participen: Enrique González Dachs.


HORARI: de 9.00h a 14.00h. LLOC: CETEI Av. Mare de Déu de Bellvitge, 100. L’Hospitalet de Llobregat

13.- Eines WEB 2.0 a les aules? Anem a aplicar-les

Amb aquest programa tindràs l’oportunitat de fer aplicacions de les principals eines i recursos web 2.0 que tenim al nostre abast per a desenvolupar les tasques més habituals a l’aula.

OBJECTIUS:

Conèixer diferents eines web 2.0 per aplicar a l’aula

Identificar les possibilitats didàctiques de les eines 2.0 en el model curricular

Classificar les diferents eines web 2.0 segons el model metodològic d’aula i dinàmiques de grup

Aplicar diferents eines 2.0 en el desenvolupament de tasques i

activitats d’aula

ÀMBITS DE TREBALL:

Presentació i aplicació d’eines Web 2.0 sobre les principals àrees

temàtiques:

Per cercar i organitzar recursos Per generar continguts Per posar en comú

Per publicar continguts Per crear espais virtuals de col·laboració

Per avaluar

METODOLOGIA:


la pràctica de les eines web 2.0, incorporant conceptes i referents. Els

participants aprenen mitjançant l'engegada de diferents accions i proves i

com s'han de resoldre els supòsits pràctics als quals s'han d'enfrontar. Es

treballa sobre situacions reals per anar avançant en situacions de

complexitat creixent a mida que s'assoleixin els objectius. Aprofundeixen en

la creació i aplicacions a l’aula i el contrasten amb activitats d’aplicació

pròpies, realitzades en el programa.

A QUI ES DIRIGEIX

S’adreça al professorat de la xarxa d’escoles FJE que ja dominen la NET i

estan interessats en les eines web 2.0 i les seves aplicacions didàctiques a

l’aula.




Participen: Xavier Bargalló

DATES: 2, 3, 4 i 5 de juliol de 2012 HORARI: de 9.00h a 14.00h. LLOC: CETEI Av. Mare de Déu de Bellvitge, 100. L’Hospitalet de Llobregat

14.- Com treballar la interioritat a l’escola: iniciació.

Aquest curs està adreçat a tots aquells educadors de qualsevol matèria que

veuen cada cop més clarament la necessitat d'educar els nostres alumnes també en la dimensió interior, allà on sentim, escoltem, estem atents, ens sorprenem, ens inquietem, preguntem... allà on la vida exterior ens

ressona. Abordarem el treball sobre la interioritat des d’una breu introducció teòrica, i sobretot des de l’experiència per ajudar a l'educador a aprofundir

en la pròpia interioritat i intuir el treball d’aplicacions didàctiques a l’aula Ens centrarem en els àmbits de la corporalitat, el silenci, la paraula i l’art.

Adreçat a: Persones d’infantil, primària i secundària de totes les matèries

Objectius: - Fer vivència interior en alguns àmbits clau - Formació bàsica sobre el concepte d’interioritat

- Intuir possibles aplicacions didàctiques

Formadores: Carmen Jalón i Lluís Ylla




15.- .- Com treballar la interioritat a l’escola: continuïtat.

Aquest taller pretén dedicar un temps i un treball compartir per reflexionar

sobre el pas de l’experiència a la didàctica en el treball de la interioritat a

l’aula. A partir de la vivència dels diferents àmbits (silenci, cos, paraula etc)

i tenint en compte el projecte d’impuls de la interioritat de Jesuïtes

Educació, es cercarà progressar en concrecions per a l’aula, la identificació

dels aspectes clau, les dificultats, l’acompanyament del procés. S’hi

presentaran diferents experiències d’aula que poden orientar-ne les

aplicacions didàctiques.

Adreçat a: persones de qualsevol etapa que ja han participat en algun

curs sobre interioritat en els fòrums 2010 o 2011, o que han participat en

els seminaris de Jesuïtes Educació i tenen una experiència personal i

coneixement bàsic del projecte de interioritat de JE.

Objectius:

- Aprofundir en l’experiència de la interioritat

- Reflexionar i experimentar possibles aplicacions didàctiques - Impulsar un equip de persones de les escoles de Jesuïtes Educació per

col·laborar en el desenvolupament d’una pedagogia de la interioritat

Formadors: Helena Esteve i Ruth Galve



16.- PREN-TE UN RESPIR... Ioga per a professors.

Respirem, ergo som. Som com respirem. Com respirem? Ho descobrirem. Una aturada per conèixer la respiració i els seus efectes sobre nosaltres:

físics, mentals, emocionals. Aquest serà l’eix del taller. La respiració és un nexe molt potent entre el món i nosaltres: ens manté teixits amb l’exterior alhora que forma la nostra interioritat, una dimensió que prendrà

protagonisme.

A través de l’experiència mil·lenària del ioga explorarem diferents aspectes del moviment de la respiració que farem extensiu al moviment físic del cos en conjunt.

Proposarem una seqüència de postures adequada a les necessitats dels/les

participants, posant l’accent en aquelles problemàtiques més freqüents a l’àmbit de la docència com poden ser migranyes, lumbàlgies, tensió muscular a la regió cervical i a les espatlles; irritacions de la gola, desordres

gastrointestinals, cansament, etc.

Viurem en primera persona els efectes dels exercicis: la millora de la postura habitual, de la flexibilitat, la coordinació i l’equilibri. Tonificarem els sistemes immunitari, nerviós, digestiu i respiratori.

Aprendrem i/o recordarem tècniques de concentració i relaxació.

A les sessions compartirem experiències i ens agradaria obrir un camp de reflexió sobre la utilitat d’aquests exercicis a la realitat quotidiana de l’aula.

Destinataris:

Adreçat a personal i professors de totes les etapes

Formadora: Elisenda Palau



17.- L’educació emocional

Destinataris:

Professors de secundària

Objectius:

Reconèixer la importància i el valor de les emocions pel creixement

integral i l’aprenentatge significatiu.

Conèixer els fonaments neurocientífics, les finalitats, les dimensions i els

components bàsics de l’educació emocional.

Afavorir la comprensió de les emocions pròpies de l’adolescència.

Introduir la perspectiva sistèmica de l’educació emocional, com una nova

mirada holística emergent en els contextos educatius.

Mostrar algunes propostes i programes d’educació emocional a

secundària.

Continguts:

1.- Fonaments i bases de l’educació emocional.

2.- Aportacions de la mirada sistèmica a l’educació emocional i al procés d’aprenentatge.

3.- Orientacions i recursos psicopedagògics per afavorir la competència

emocional dels adolescents.

4.- Propostes i programes d’educació emocional a secundària.

Metodologia:

Alternarem les exposicions orals amb dinàmiques grupals (en petits i gran

grup) i s’impulsaran també la reflexió i introspecció personal, i el diàleg

holístic orientat a la construcció d’aprenentatges. També portarem a terme

alguns moviments sistèmics amb una triple finalitat didàctica, de descoberta

i de generació d’anclatges positius.

Formadora:

Eva Bach




18.- Com treballar i avaluar la comprensió lectora a primària i ESO.

Destinataris:

Mestres de primària i professors d’ESO.

Objectius

Crear materials propis per treballar la comprensió lectora en les àrees d’interès dels participants del curs.

Conèixer el procés de comprensió lectora i els seus elements clau.

Conèixer les estratègies per ajudar als alumnes en el treball d'una comprensió lectora

Reflexionar sobre possibles accions compartides amb la resta de docents per millorar la comprensió lectora als nostres centres.

Dissenyar eines d'avaluació associades a la comprensió lectora

Preparar la comprensió lectora de textos a partir dels textos que treballin a l'aula els docents participants al curs.

Conèixer tècniques de lectura ràpida

Continguts

Marc teòric de la comprensió lectora (processos de comprensió, tipus

textuals, fases de la lectura, estratègies lectores). Estratègies per ajudar als alumnes en cada una de les fases de la

lectura. Acords entre docents per realitzar activitats coordinades per millorar

la comprensió lectora.

Proves externes (PISA i PIRLS), proves escrites i rúbriques d'avaluació.

Elaboració d’un projecte propi/centre per treballar la comprensió lectora.

La lectura ràpida.

Metodologia

La major part de la formació la dedicarem a l’elaboració de materials pel

proper curs amb un enfoc de taller. Combinarem el treball individual amb

estones per compartir la feina realitzada. Vehicularem el treball a través de

les TIC.

Formadors: Equip competències JE




19.- Com treballar i avaluar l’expressió oral a classe en el marc de

les competències.

TÉCNIQUES D’EXPRESSIÓ ORAL PER A EDUCADORS I ALUMNES

Curs especialment dirigit a: Professorat d’ESO i BATXILLERAT.

OBJECTIUS:

1. Millorar la competència comunicativa de l’educador.

1.1 A l’àmbit docent.

1.2 Davant d’un públic adult (reunions de pares, etc.).

2. Millorar l’expressió oral dels alumnes.

2.1. Prendre consciència de la importància de la competència oral

dels alumnes i de la necessitat de treballar-la a l’aula.

2.2. Conèixer aspectes de la didàctica de la llengua oral.

2.3. Dissenyar activitats d’expressió oral per alumnes de Secundària

(ESO i Batxillerat).

CONTINGUTS:

1. L’oratòria del docent. Llenguatge verbal i no verbal.

2. Estratègies discursives facilitadores de l’aprenentatge i de construcció

de clima educatiu positiu.

3. Parlar en públic.

4. L’expressió oral en el currículum de Secundària. Rellevància i

transversalitat.

5. Didàctica de l’oralitat.

6. Programació d’activitats.

METODOLOGIA :

Més enllà de l’explicació teòrica, el curs proposarà la realització d’activitats

pràctiques: simulacions de classes i de discursos en públic. Enregistrament

en vídeo i posterior anàlisi.

Formadors:

Ignasi Laguna i Ruth Galve



20. Curs sobre prevenció d’abusos sexuals

La xarxa d’escoles de Jesuïtes Educació ha decidit posar en marxa el

desenvolupament d’un protocol de prevenció dels abusos sexuals als seus centres a

les etapes de 6 a 16 anys. L’objectiu és protegir els infants i joves, i protegir l’acció

educativa dels mestres i professors, a través de la sensibilització i la formació

adequada, com a acció de compromís amb els infants i joves i les seves famílies.

Aquesta iniciativa compta amb la participació del Grup de Recerca en Victimització

Infantil i Adolescent de la Universitat de Barcelona i de la Fundació Vicki Bernadet.

Dirigit a : Mestres de Primària

CONTINGUT:

CONCEPTUALIZACIÓ de l’abús sexual infantil:

- Definició i falses creences. Incidència i prevalença

- Perfil de l’abusador/a. Dinàmiques familiars

DETECCIÓ de l’abús sexual infantil:

- Indicadors. Detecció, comunicació i principis bàsics d’actuació

REVELACIÓ

- Importància de la revelació, dificultats i necessitats. La revelació com a factor

de risc

INTERVENCIÓ EDUCATIVA

- Concepte de resilience o resistència a l’estrès

- Treball en xarxa

PREVENCIÓ EN EL CENTRE

- Intervenció educativa en situacions diàries i en relació als seus iguals.

- Situacions de risc. Protocol intern

OBJECTIUS:

- Conèixer què és l’abús sexual infantil, les seves característiques i les seves

conseqüències.

- Donar estratègies per poder detectar possibles casos d’abús sexual a

menors.

- Conèixer les possibles intervencions educatives per reduir els efectes de

l’abús sexual infantil.

- Aprofundir en la prevenció dels abusos sexuals o les situacions abusives en

els centres residencials.

METODOLOGIA:

- Es treballa a través de la metodologia del cas, per treballar tots els

temes es proporcionaran casos que permetran la discussió, el debat i

l’aprofundiment teòric

Professors: Laia Alamany, Noemi Pereda, Pilar Polo de la Fundació Vicky

Bernadet



21. Curs sobre prevenció d’abusos sexuals


desenvolupament d’un protocol de prevenció dels abusos sexuals als seus centres a

les etapes de 6 a 16 anys. L’objectiu és protegir els infants i joves, i protegir l’acció

educativa dels mestres i professors, a través de la sensibilització i la formació

adequada, com a acció de compromís amb els infants i joves i les seves famílies.

Aquesta iniciativa compta amb la participació del Grup de Recerca en Victimització

Infantil i Adolescent de la Universitat de Barcelona i de la Fundació Vicki Bernadet."

Dirigit a : Professors de Secundària

CONTINGUT:


- Definició i falses creences. Incidència i prevalença




REVELACIÓ

- Importància de la revelació, dificultats i necessitats. La revelació com a factor

de risc



- Treball en xarxa




OBJECTIUS:

- Conèixer què és l’abús sexual infantil, les seves característiques i les seves

conseqüències.


menors.

- Conèixer les possibles intervencions educatives per reduir els efectes de

l’abús sexual infantil.

- Aprofundir en la prevenció dels abusos sexuals o les situacions abusives en

els centres residencials.

METODOLOGIA:

- Es treballa a través de la metodologia del cas, per treballar tots els

temes es proporcionaran casos que permetran la discussió, el debat i

l’aprofundiment teòric

Professors: Laia Alamany, Noemi Pereda, Pilar Polo de la Fundació Vicky Bernadet




22. Metodologías y herramientas aula, orientadas al aprendizaje

activo.

JUSTIFICACIÓN DEL INTERÉS DE LA ACTIVIDAD:

La sociedad está cambiando, la transmisión de la información ha

evolucionado. Nuestros sistemas educativos tienen que adaptarse y

reflexionar alrededor de dos ejes ¿qué perfil de alumno queremos

conseguir? ¿cómo tenemos que trabajar con ellos?. El curso está orientado

a plantear las alternativas que nos permitan dar respuesta a dichas

preguntas.

OBJETIVOS PREVISTOS:

Los participantes experimentarán y practicarán estrategias de aprendizaje

activo, aprendizaje basado en problemas (problem based learning –PBL),

así mismo aprenderán a preparar actividades de PBL enmarcadas en sus

procesos de enseñanza-aprendizaje y establecer dinámicas para su

desarrollo, gestión y evaluación.

CONTENIDOS:

o Enseñanza, aprendizaje y competencias. o El alumno. o Metodologías y herramientas.

o Aprendizaje basado en problemas. o Trabajo en equipo vs equipo de trabajo.

o Resolución de problemas. o Organización académica basada PBL. o Conclusiones.

METODOLOGÍA:

El curso consta de 15 horas repartidas en 3 sesiones de trabajo. A lo

largo de las sesiones los participantes trabajarán los contenidos

programados a través de la metodología que se plantea, combinando

aprendizaje activo, exposiciones a cargo del ponente y evaluaciones.

El curso generará material para la experimentación en aula de lo

aprendido.

Formació en metodologia PBL's: í 15 h.

Daniel Irazola, professor de Maristas de Durango

Dia 5. Sessió per presentar els projectes que hem desenvolupat a partir de la convocatòria del Ministerio : 5 h.



23. Metodologías y herramientas aula, orientadas al aprendizaje

activo.

JUSTIFICACIÓN DEL INTERÉS DE LA ACTIVIDAD:

La sociedad está cambiando, la transmisión de la información ha

evolucionado. Nuestros sistemas educativos tienen que adaptarse y

reflexionar alrededor de dos ejes ¿qué perfil de alumno queremos

conseguir? ¿cómo tenemos que trabajar con ellos?. El curso está orientado

a plantear las alternativas que nos permitan dar respuesta a dichas

preguntas.

OBJETIVOS PREVISTOS:

Los participantes experimentarán y practicarán estrategias de aprendizaje

activo, aprendizaje basado en problemas (problem based learning –PBL),

así mismo aprenderán a preparar actividades de PBL enmarcadas en sus

procesos de enseñanza-aprendizaje y establecer dinámicas para su

desarrollo, gestión y evaluación.

CONTENIDOS:

o Enseñanza, aprendizaje y competencias.

o El alumno. o Metodologías y herramientas.

o Aprendizaje basado en problemas. o Trabajo en equipo vs equipo de trabajo. o Resolución de problemas.

o Organización académica basada PBL. o Conclusiones.

METODOLOGÍA

El curso consta de 15 horas repartidas en 3 sesiones de Trabajo. A lo

largo de las sesiones los participantes trabajarán los contenidos

programados a través de la metodología que se plantea, combinando

aprendizaje activo, exposiciones a cargo del ponente y evaluaciones.

El curso generará material para la experimentación en aula de lo

aprendido.

Formació en metodologia PBL's: 15 h. Daniel Irazola, professor de Maristas de Durango

Dia 5. Sessió per a presentar els projectes que hem desenvolupat a partir de la convocatòria del Ministerio. 5 h.

DATES: 2, 3, 4 i 5 de juliol de 2012 HORARI: de 16.00 a 21.00 h. LLOC: Centre d’Estudis Joan XXIII

Av. Mare de Déu de Bellvitge, 100. L’Hospitalet de Llobregat

24.- L'ÚS PEDAGÒGIC DELS RECURSOS DE LA NET

Destinataris: Professors d’FP

Objectius:

L'objectiu del curs és desenvolupar estratègies per a l'ús dels recursos

tecnològics disponibles a la xarxa, així com mostrar un model pedagògic

que permet l'establiment i l'ús de les TIC a l'aula.

La metodologia de la proposta es basa en l'ús de les aplicacions disponibles

a la NET i la implementació en comú de possibles usos pedagògics

d'aquestes eines tecnològiques. Finalment, s’experimentarà a l'aula amb el

patró "Learn by doing" i la metodologia de la recerca interactiva o webquest

com a model pedagògic que permet fàcilment incorporar TIC a l'aula.

PROGRAMA:

02/07 G. Docs: Us de l’escriptori

Editor de textos Editor de presentacions Formularis: ús de scripts educatius per a la

realització de proves i exercicis autocorrectius.

03/07 G. Sites:

Construcció de llocs web col-laboratius Gestió del grup-aula

04/07 G. Mail: Classificació basada en etiquetes

Cerques d'e-mail G. Calendar

Gestió de calendaris de grup aula

Les recerques guiades o webquest: Experiència basada en aquest tipus d’activitats

Cóm construir activitats d’ investigació amb G. Sites

COORDINADORES:

Mª José Vivancos i Miguel Delgado : 15 horas

Dia 5. Sessió per presentar els projectes que hem desenvolupat a partir de la convocatòria del Ministerio : 5 h.




25.- L'ÚS PEDAGÒGIC DELS RECURSOS DE LA NET

Destinataris: Professors d’FP

Objectius:

L'objectiu del curs és per desenvolupar estratègies per a l'ús dels recursos

tecnològics disponibles a la xarxa, així com mostrar un model pedagògic

que permet l'establiment i l'ús de les TIC a l'aula.

La metodologia de la proposta es basa en l'ús de les aplicacions disponibles

a la NET i implementació en comú de possibles usos pedagògics d'aquestes

eines tecnològiques. Finalment, l'experiència a l'aula amb el patró "Learn by

doing" i la metodologia de la recerca interactiva o webquest com a model

pedagògic que permet fàcilment incorporar TIC a l'aula.

PROGRAMA:

02/07 G.Docs: Us de l’escriptori

Editor de textos Editor de presentacions Formularis: us de scripts educatius per a la

realització de proves i exercicis autocorrectius.

03/07 G. Sites:

Construcció de llocs web col-laboratius Gestió del grup-aula

04/07 G. Mail: Classificació basada en etiquetes

Cerques d'e-mail G. Calendar

Gestió de calendaris de grup aula

Les recerques guiades o webquest: Experiència basada en aquest tipus d’activitats

Cóm construir activitats d’ investigació amb G. Sites

COORDINADORS: Mª José Vivancos i Miguel Delgado: 15 hores

Dia 5.Sessió per presentar els projectes que hem desenvolupat a partir de

la convocatòria del Ministerio: 5 h.


HORARI: de 16.00 a 21.00 h. LLOC: Centre d’Estudis Joan XXIII

Av. Mare de Déu de Bellvitge, 100. L’Hospitalet de Llobregat

26.- DISSENY D’ACTIVITATS DE COMPETÈNCIA COMUNICATIVA

MITJANÇANT TIC

Destinataris

Professors de Secundària de l’ àmbit de llengües / socials Objectius

El curs té una orientació molt pràctica, en forma de taller, en què els assistents podran idear i dissenyar activitats relatives a diferents subcompetències vinculades a la competència comunicativa: expressió

escrita, comprensió lectora, expressió oral, activitats de recerca d’informació, etc. També es donaran possibilitats per al treball més

sistemàtic d’objectius més conceptuals (morfologia, etc)

El disseny de les activitats es fonamentarà en:

● criteris competencials i models d’avaluació per a l’elaboració

d’activitats ● ús dels recursos digitals per a optimitzar la consecució dels objectius

didàctics (amb especial atenció a la NET)

● gestió de l’aula

Atenció: no es tracta tant d’aprendre les eines sinó de dissenyar activitats amb intervenció de recursos digitals. En alguns casos, l’aprenentatge

específic d’alguns recursos TIC s’haurà de fer fora del curs del fòrum

Continguts:

● Criteris competencials bàsics per al disseny d’activitats

d’aprenentatge ● Tipus d’activitats adequats per a la consecució dels objectius didàctics

de les activitats d’aprenentatge

● Metodologies i gestió de l’aula ● Recursos TIC

Metodologia: Taller

a) breu plantejament teòric

b) exemples i posada en comú

c) disseny d’activitats

Formador: César Caballero.

DATES: 2, 3 ,4 i 5 de juliol de 2012



27.- Resolució de problemes. Recursos digitals. Professors de secundària.

Modalitat: Taller/Seminari

Objectius:

- Sistematitzar el procés i l'avaluació en la resolució de problemes

- Desenvolupament de la competència matemàtica a través de la resolució

de problemes

- Desenvolupament de la competència aprendre a aprendre a través de la

resolució de problemes

Continguts:

- Aprenentatge basat en problemes (ABP)

- L'avaluació amb rúbriques

- Eines digitals que poden facilitar la resolució de problemes i el treball

col·laboratiu

Metodologia:

Aquest taller/seminari constarà de quatre sessions. Les dues primeres

combinaran xerrades de caire expositiu amb estones de discussió i treball

en grup. Les dues últimes sessions seran pràctiques i, en funció dels

interessos, es dedicaran a desenvolupar materials que puguin incorporar-se

en les programacions actuals i dur a terme a l'aula el proper curs 12-13.

Destinataris: professors de secundària.

Formadora: Minerva Porcel



28.- Curs de conversa en Anglès. Especialment adreçat a professors

que estan fent o faran AICLE.

Continguts

Una varietat de temes i situacions per parlar i realitzar en anglès.

Objectius

Donar la oportunitat a professores i professors d’anglès i professores i

professors que fan o faran AICLE de practicar les destreses de parlar i

escoltar en una varietat de situacions informals i formals. El curs inclourà

també activitats que es podrien utilitzar a les classes al llarg del curs. Es

profunditzarà el vocabulari relacionat amb els temes escollits. Ens donarem

també l’oportunitat de compartir materials que hem utilitzat o que volem

utilitzar a classe.

Metodologia

El curs serà molt participatiu i els participants treballarán en parelles, grups

i el grup classe. S’utilitzarà entre altres, jocs de rol, simulacions i debats per

estimular l’ús d’anglès.

Formador:

Phil Lamble



29.- APRENENTATGE INTEGRAT DE CONTINGUT I LLENGÜES ESTRANGERES (AICLE): aspectes teòric-pràctics i sessions de

treball.

DESTINATARIS:

Curs adreçat a professors que estiguin fent continguts curriculars en anglès.

La llengua vehicular del curs serà l’anglès.

OBJECTIUS:

Coneixement dels principis bàsics a l’Aprenentatge Integrat de Continguts i

Llengües Estrangeres i del projecte AICLE Jesuïtes Educació.

Facilitar eines per impulsar les sessions de treball d’intercanvi

d’experiències i avançar en l’elaboració de materials i continguts AICLE a les

escoles.

CONTINGUTS:

1. AICLE: Introducció, fonaments i aplicació. Model AICLE Jesuïtes

Educació.

2. Recursos i eines de suport a les classes AICLE: SITE JE, eines Google,

webs AICLE, rúbrics.

3. Recursos lingüístics pel professor AICLE: classroom Language

4. Sessions de treball

METODOLOGIA.

Les diferents sessions comptaran amb una vessant de treball entorn els

diferents continguts del curs així com amb sessions de treball per facilitar l’

intercanvi d’experiències i el desenvolupament de materials.

Coordinadora: Laura Rico




30.- Curs nous educadors. Mòdul 3

Destinataris:

Professors que han fet el mòdul del juliol del 2011 a Raimat i les tres

sessions formatives durant el curs.

Continguts i formadors:

La millora en el treball a l’aula

Xavier Batlle

Aprenentatge basat en problemes.

Albert Sáenz

Treball cooperatiu.

M. Jesús Méndez i Miquel Amor

Estratègies d’aprenentatge.

Eva Liesa



31.- L’educació emocional.

Destinataris:

Professors de secundària

Objectius:

Reconèixer la importància i el valor de les emocions pel creixement integral i l’aprenentatge significatiu.

Conèixer els fonaments neurocientífics, les finalitats, les dimensions i els components bàsics de l’educació emocional.

Afavorir la comprensió de les emocions pròpies de l’adolescència.

Introduir la perspectiva sistèmica de l’educació emocional, com una nova mirada holística emergent en els contextos educatius.

Mostrar algunes propostes i programes d’educació emocional a

secundària.

Continguts:

1.- Fonaments i bases de l’educació emocional.

2.- Aportacions de la mirada sistèmica a l’educació emocional i al procés

d’aprenentatge.

3.- Orientacions i recursos psicopedagògics per afavorir la competència

emocional dels adolescents.

4.- Propostes i programes d’educació emocional a secundària.

Metodologia:

Alternarem les exposicions orals amb dinàmiques grupals (en petits i gran

grup) i s’impulsaran també la reflexió i introspecció personal, i el diàleg

holístic orientat a la construcció d’aprenentatges. També portarem a terme

alguns moviments sistèmics amb una triple finalitat didàctica, de descoberta

i de generació d’ encoratges positius.

Formadora:

Eva Bach



LLOC: Col.legi Claver- Raimat

32.- Formació sobre la prevenció d’abusos sexuals


desenvolupament d’un protocol de prevenció dels abusos sexuals als seus

centres a les etapes de 6 a 16 anys. L’objectiu és protegir els infants i

joves, i protegir l’acció educativa dels mestres i professors, a través de la

sensibilització i la formació adequada, com a acció de compromís amb els

infants i joves i les seves famílies. Aquesta iniciativa compta amb la

participació del Grup de Recerca en Victimització Infantil i Adolescent de la

Universitat de Barcelona i de la Fundació Vicki Bernadet."

Dirigit a : Professors de Primària i Secundària

CONTINGUT:


- Definició i Falses creences. Incidència i prevalença




REVELACIÓ

- Importància de la revelació, dificultats i necessitats. La revelació com a

factor de risc



- Treball en xarxa




OBJECTIUS:

- Conèixer què és l’abús sexual infantil, les seves característiques i les

seves conseqüències.


menors.

- Conèixer les possibles intervencions educatives per reduir els efectes

de l’abús sexual infantil.

- Aprofundir en la prevenció dels abusos sexuals o les situacions

abusives en els centres residencials.

METODOLOGIA:

- Es treballa a través de la metodologia del cas, per treballar tots

els temes es proporcionaran casos que permetran la discussió,

el debat i l’aprofundiment teòric

Professors: Laia Alamany, Noemi Pereda, Pilar Polo de la Fundació Vicky Bernadet


HORARI: de 9.00h a 14.00h. LLOC: Col.legi Claver- Raimat

33.- Com treballar els criteris d’avaluació i fer registres

Destinataris: Mestres d’infantil i primària

OBJETIUS:

- Conèixer les característiques dels criteris d’avaluació.

- Definir el procediment per concretar els criteris d’avaluació dins la

unitat de programació.

- Elaborar els criteris d’avaluació d’una unitat didàctica.

- Dissenyar registres d’avaluació dels alumnes en relació als criteris

d’avaluació establerts.

CONTINGUTS:

- Criteris d’avaluació i unitats de programació

- Registres d’avaluació dels alumnes.

METODOLOGIA:

El curs pretén assolir els objectius plantejats mitjançant una introducció

teòrica dels continguts a presentar. Així mateix, a partir de la reflexió i del

coneixement de la pròpia realitat, passar a la pràctica analitzant diferents

unitats de programació, dissenyar els criteris d’avaluació i les eines per fer

el registre de l’avaluació dels alumnes.

Formadores: M. Àngels Brescó i Laura Delgado



34.- El pati de l’escola. Espai d’oportunitat educativa

Objectius:

Viure i compartir les potencialitats del joc i del joc a l’aire lliure

com a estimulador del desenvolupament i els aprenentatges, tot

compartint experiència i saber.

Educar la mirada que ens ha de permetre identificar i analitzar

les potencialitats del pati com espai educatiu, font d’aprenentatge i

convivència.

Aprofundir en els conceptes “d’intencionalitat educativa” i

“d’intervenció educativa” , en els espais de joc lliure

Identificar i analitzar els aspectes morfològics clau dels patis,

com a espais d’oportunitats educatives.

Reflexionar sobre el rol i actitud del professorat i educadors en

els processos d’intervenció educativa basats en el joc.

Compartir recursos per poder organitzar els espais i les activitats de

joc al pati amb veritable intencionalitat educativa

Gaudir amb l’univers que ens mostra el binomi joc i infant

Dirigit a:

Mestres d’infantil i primària de les escoles de Jesuïtes educació

Contingut :

7. El pati, un espai educatiu? aprenent del passat, observant el present,

mirant al futur

8. Jugar: eina i recurs educatiu

a. Definició i característiques: joc i jocs

b. Uns jocs per a cada edat i a cada edat els seus jocs. Evolució i

tipologia de jocs segons les etapes evolutives: jocs d’exercici,

simbòlics, de construcció i regles

9. El pati de l’escola, un espai educatiu

a. Necessitats lúdiques dels infants en espais a l’aire lliure

- Oportunitats educatives: joc i valors, joc i salut, joc i

currículum

b. Morfologia dels patis: dimensions, varietat, elements de joc

c. Intervenció educativa: regulacions, projectes i activitats

d. Intencionalitat educativa vs intervenció educativa

e. Alguns exemples: experiències i recursos enriquidors

10.Jocs i activitats al pati

a. Quins, com i perquè

b. El currículum, té espai al pati? - Usos didàctics.

- Jocs i continguts curriculars .

c. Metodologies: joc lliure i activitats dirigides

11.El rol de l’educador: estratègies d’intervenció al pati

12.Juguem?

Metodologia

La teoria ens servirà per centrar

el tema mitjançant:

Un ppt

Exemples reals

Coordinació: Imma Marín



Marc

prà

cti

c

Marc teòric

Aprenem a través de l’acció: El propi joc ens ajudaran a assolir els nostres objectius

És el grup qui ha d’acabar construint el seu propi contingut

Cursos Fòrum 2012 - fje.edu fileCursos Fòrum 2012 1.- Eines ignasianes per a la formació humana...

Documents

Transcript of Cursos Fòrum 2012 - fje.edu fileCursos Fòrum 2012 1.- Eines ignasianes per a la formació humana...