Redalyc.HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA DEL … · control propioceptivo manual con el ... escalas del...

Revista Iberoamericana de Psicología del

Ejercicio y el Deporte

ISSN: 1886-8576

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Universidad de Las Palmas de Gran Canaria

España

Serrato Hernández, Luis Humberto

HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA DEL DEPORTE EN COLOMBIA

Revista Iberoamericana de Psicología del Ejercicio y el Deporte, vol. 3, núm. 2, julio-diciembre, 2008,

pp. 277-300

Universidad de Las Palmas de Gran Canaria

Las Palmas de Gran Canaria, España

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=311126260009

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HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA DEL DEPORTE EN COLOMBIA

Luis Humberto Serrato HernándezProfesionales para el Alto rendimiento (Par Ltda), Bogotá, Colombia

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REVISTA DE IBEROAMERICANA DE PSICOLOGÍA DEL EJERCICIO Y EL DEPORTEVol. 3, nº 2, pp. 277-300 ISSN: 1886-8576

RESUMEN: La historia de la psicología del deporte en Colombia se divide en cuatro períodos,los cuales son revisados en este artículo atendiendo a los acontecimientos más importantes desde1973. También se examinan las principales funciones del psicólogo del deporte: la formación, lainvestigación y la intervención. El trabajo presenta los principales seminarios y congresos cele-brados y destaca los temas más relevantes del área y para su formación profesional; revisa lainvestigación que se ha llevado a cabo, en algunas ocasiones publicadas; y estudia la intervencióndesarrollada en diferentes deportes y la participación en acontecimientos relacionados con elciclo olímpico. Por último, el autor ofrece su visión sobre el futuro de la psicología del deporteen Colombia.

PALABRAS CLAVES: Psicología del deporte, funciones, perspectivas futuras

ABSTRACT: The history of sport psychology in Colombia is divided into four periods, whichare revised in this paper attending to the most important events from 1973 onwards. The mainareas of the sport psychologist are also examined: training, research and intervention. The paperpresents the main seminars and congresses celebrated and also the most relevant topics in thesubject and in professional training; it goes through the research carried out, both published andunpublished; and it studies the intervention practiced in different sports and the participation inevents related with the Olympic cycle. To finish, the author offers his view towards the future of

Luis Humberto Serrato Hernández

Revista Iberoamericana de Psicología del Ejercicio y el Deporte. Vol. 3, nº 2 (2008)278

sport psychology in Colombia.

KEYWORDS: Sport Psychology, areas, future perspectives

RESUMO: A história da psicologia do esporte na Colômbia se divide em quatro períodos, osquais são revisados de acordo aos acontecimentos mais importantes em cada uma das décadas apartir de 1973. Logo continua a revisão de acordo com as três funções principais do psicólogodo esporte: capacitação, investigação e intervenção. Neste sentido. Realiza-se um resumo detalha-do sobre o papel da capacitação nos seminários e congressos junto com os temas de maior inte-resse e formação profissional; na pesquisa são revisadas as pesquisas desenvolvidas e suas respec-tivas publicações e; a intervenção foi observada desde a perspectiva laboral e a participação noseventos do ciclo olímpico. Por último, o artigo é concluído com a posição pessoal do autor a res-peito das perspectivas futuras da psicologia do esporte na Colômbia.

PALAVRAS-CHAVE: Psicologia do esporte, funções, perspectivas futuras

INTRODUCCIÓNRecientemente en el libro psicología

del deporte, “Historia, Contextua-liza-ción y Funciones” de Serrato (2005), serealiza la revisión histórica de la psico-logía del deporte en Colombia.Siguiendo esta línea se continúa alimen-tando la revisión que busca manteneruna postura consecuente con los acon-tecimientos más importantes de nues-tra realidad.

De acuerdo con la Tabla 1 se realizala síntesis de nuestra historia que a lafecha cumple 35 años. En la tabla secontemplan cuatro periodos con lossucesos más importantes y sus respecti-vos representantes.

Periodo 1. Precursores y oficializa-ción de la psicología del deporte.

El punto de partida de la psicologíadel deporte (PD) colombiana se produ-

ce a inicios de la década del setenta en elsiglo pasado. Por esta época son vincu-lados los psicólogos Esther Granados yEdison Ramos en ColdeportesNacional. De los dos psicólogos,Edison Ramos se mantiene hasta iniciosde la década del noventa impulsando deforma institucional la PD. Otra figuraimportante es el licenciado en educa-ción física el Chileno Juan Yovanovich,quien llega al país con una visión de suprofesión altamente influenciada por lapsicología del deporte, su interés pordivulgar los beneficios de la psicologíaen el rendimiento deportivo se manten-dría durante su larga estancia en nuestropaís. Es así como en 1973, bajo el aus-picio de Coldeportes Nacional, se orga-niza en Bogotá el primer evento aca-démico sobre el área denominado“Curso Suramericano de Psicología delDeporte”. Evento, que según García(2004), sirvió como medio para la oficia-

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Historia de la psicología del deporte en Colombia

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lización de la psicología del deporte enColombia.

Luego al finalizar la década del seten-ta se presentan dos hechos importantescon referencia a la UniversidadNacional. En primera instancia, se iniciaacadémicamente el interés investigativopor la psicología del deporte en el paíscon la tesis de pregrado “el efecto place-bo en atletas” realizado porMastrodoménico en 1979. Y comosegundo suceso, María Teresa Velásquezvinculada a la Universidad Nacional(hasta la fecha) y luego a ColdeportesNacional, inicia acercamientos para crearlas prácticas profesionales de sus estu-diantes en psicología del deporte.

Periodo 2. Influenciado por elaprendizaje motor y la personalidad.

El proyecto de Maria Teresa Velás-quez se concreta en los primeros años dela década del ochenta con la vincula-ción del psicólogo Jorge Palacio a laJunta de Deportes de Bogotá. En con-secuencia, un grupo de seis estudiantesde noveno y décimo semestre de laUniversidad Nacional, se acogen a estaalternativa innovadora.

Como aporte logístico a la nueva áreade la división de medicina, JundeportesBogotá adquiere un grupo de instru-mentos para evaluar motricidad.Apoyados en estos instrumentos, el tra-bajo de práctica de los estudiantes de laUniversidad Nacional se centra en: a)evaluación neuromotriz (aparato para elregistro del tiempo de reacción corporal,control propioceptivo manual con elestabilimetro, percepción de profundi-

dad y coordinación viso-motora), b)evaluación cognoscitiva a través de 6 deescalas del Wais, c) estudio de la perso-nalidad a través de ocho factores del16PF de Cattell y d) elaborar un instru-mento para evaluar la actitud hacia elentrenamiento y la competencia (Clavijoy Rondón, 1982)

Del grupo de seis estudiantes, sóloArturo Rondón y Fernando Clavijo, per-sisten por continuar en el área. Luegoen 1985 se gradúan con la tesis titula-da: “Construcción de un cuestionariopara medir las motivaciones en deportis-tas”. Jorge Palacio, hasta ese instante, elpsicólogo oficial de la Junta deDeportes de Bogotá, renuncia para via-jar a Canadá a especializarse bajo ladirección de Salmela, circunstancia quefacilita la vinculación de Arturo Rondón,quien se mantendrá hasta 1996.Durante este periodo JundeportesBogotá les brinda la oportunidad a estu-diantes de psicología de la UniversidadNacional y la Universidad Católica pararealizar prácticas profesionales en elárea. Igualmente. Se introduce la aplica-ción del Perfil Reactivo Emocional -SERP- de Tutko y Tosi (1976) diseñadopara evaluar habilidades psicológicas delos deportistas y luego se complemen-ta con el 16PF. Posteriormente, entre1991 y 1994, el SERP es revisado desdela psicometría por los estudiantes de laUniversidad Católica de Bogotá (Ríos,1994).

En 1984 surge el primer intento deagremiación con la conformación de laAsociación de Psicólogos del Deporte -



APSIDE-. La asociación es constituidaen ese momento por un reducido núme-ro de psicólogos graduados y un buennúmero de estudiantes de último añointeresados en el área. Luego APSIDEen alianza estratégica con universidadese instituciones deportivas del estado(Coldeportes Nacional, Junta deDeportes de Bogotá y ColdeportesCundinamarca) organiza con éxito en1989 la primera versión de las Jornadasde Actualización en Psicología Depor-tiva.

De este episodio histórico enColombia se observan varias coinciden-cias con la historia universal de la PD.La primera tiene que ver con la inclusión(hasta la fecha) de la psicología comoárea de la división médica, tal como sepresentó inicialmente en España e Italiaen el tercer periodo. La segunda con lainfluencia del aprendizaje motor y elinterés por el estudio de la personalidaddel deportista, evaluada a través de ins-trumentos propios de la psicología clíni-ca. Como se recordará, por esta época anivel orbital existía un marcado interéspor estos temas y, autores comoMartens, empezaban a inculcar la impor-tancia de abandonar el laboratorio paraasumir un rol aplicado al campo.

Periodo 3. Del consultorio alcampo.

En 1991, APSIDE organiza lassegundas jornadas de actualización enpsicología del deporte. No obstante suesfuerzo llega hasta 1992, en dondeviene una de las ironías más tristes paraquienes estuvimos allí. La asociación

logra la personería jurídica, que le dabavía legal para realizar eventos y manejarpresupuesto, pero desafortunadamente,no cuenta con el grupo humano conso-lidado para continuar. Las razones paraeste final son variadas, aquí algunas deellas: 1) diferencias al interior del comitéejecutivo, 2) marcados intereses perso-nales y regionalistas en Bogotá, Cali yMedellín; 3) interés provisional de estu-diantes y profesionales de psicologíaque llegaban, miraban, conocían y luegode ver que no llenaban sus expectativaseconómicas, rápidamente se retiraban,4) psicólogos que ocasionalmente teníanla oportunidad de ejercer en el área ,buscaban el apoyo de la asociación, perouna vez finalizada su vinculación laboral,desaparecen de la misma forma comohabían llegado. 5) La falta de oportuni-dades laborarles para los verdaderamen-te interesados, que al final claudican afavor de ofertas más lucrativas para ejer-cer en otras áreas de la psicología.

A finales de la década del noventa sereactiva el interés por agrupar a los psi-cólogos del deporte. Tras percibir elvacío gremial Sandra Yubelly García,propone reactivar la agremiación. Supropuesta es secundada por un grupo deprofesionales y estudiantes de psicologíapero se establecen unas condicionesespeciales. Entre ellas, la de conformarun grupo de trabajo antes que una agre-miación, el cual de mantenerse y crecer,valdría la pena darle la formalidad delcaso; pero de retornar a un númeroreducido de psicólogos, se mantendríacomo grupo de trabajo.



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A finales de la década del noventa sereactiva el interés por agrupar a los psi-cólogos del deporte. Tras percibir elvacío gremial Sandra Yubelly García M,propone reactivar la agremiación. Supropuesta es secundada por un grupo deprofesionales y estudiantes de psicologíapero se establecen unas condicionesespeciales. Entre ellas, la de conformarun grupo de trabajo antes que una agre-miación, el cual de mantenerse y crecer,valdría la pena darle la formalidad delcaso; pero de retornar a un númeroreducido de psicólogos, se mantendríacomo grupo de estudio. Después devarias reuniones nace el grupo dePsicólogos del Deporte de Bogotá –PSIBA- , el cual participa junto con elInstituto para la Recreación y el Deporte-IDRD- en la organización de las IVJornadas de Actualización en Psicologíadel Deporte, realizadas en Bogotá D.C.,en 1999.

Pero nuevamente la psicología deldeporte en Colombia vuelve a caer en el

silencio gremial. Excepto por los intere-ses regionalistas, los motivos son simila-res a los argumentados para el final deAPSIDE. Una vez se establecieron loscomités de investigación, académico ydivulgación con las respectivas respon-sabilidades, al igual que se acordó unacuota de funcionamiento, se cayó nue-vamente en la apatía y falta de interés.Paralelamente a la formación del grupoPSIBA, se crea la primera empresa priva-da en psicología del deporte enColombia, denominada Profesionalespara El Alto Rendimiento –PAR LTDA-, idea que personalmente había sidoexpuesta durante las sesiones de forma-ción del grupo PSIBA, rechazada en esemomento, pero luego secundada porSandra Yubelly García y José FernandoRivera.

La propuesta de PAR LTDAderrumbó tres esquemas de pensamien-to establecidos tácitamente como mitoshasta ese momento. En primera instan-cia se adoptó una posición más agresiva




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en las propuestas de intervención psico-lógica para clubes privados, ligas y fede-raciones, rescatando para la psicologíaáreas que estaban siendo asumidas porpersonajes ajenos a la psicología deldeporte (intrusismo). La intervención serealiza en un alto porcentaje en el sitiode entrenamiento, lo que le da un matizpráctico y alejado del consultorio. Estaspropuestas incluían, además de la PD,otras áreas de las ciencias aplicadas aldeporte como nutrición, medicina, fisio-terapia y metodología del entrenamiento.Es aquí donde se invierte el “primeresquema” en la medida en que el psicó-logo del deporte estaba sujeto a la opor-tunidad laboral que le brindan otros pro-fesionales, especialmente, los médicosdeportivos, que generalmente, son losdirectores de los departamentos médi-cos en las instituciones del deporte aso-ciado.

Un segundo esquema de pensa-miento tiene que ver con la investiga-ción. A través de Par Ltda, se reforzó elinterés investigativo, especialmente, enel área de la psicometría en deporte.Actualmente, se cuenta con una bateríade pruebas interesante: PAR P1 (Serrato,García y Rivera, 2000a), PAR P3(Serrato, 2002a) para evaluar pensamien-to operativo, PAR P4 o celdillas (Serrato,2002b) para evaluar memoria y concen-tración. Esto rompe con el “segundoesquema” propio de los psicólogos vin-culados al área académica en la docenciauniversitaria, quienes afirmaban que lainvestigación sólo era posible a través delas universidades. Posición, en parteentendible, porque hasta la fecha los

ejercicios investigativos, sólo se habíanrealizado desde las facultades de pregra-do en psicología. Por otro lado, sedemuestra que es posible construir nues-tros propios instrumentos de evaluacióncon alto rigor psicomètrico y adaptadosa nuestra población.

Por último, PAR LTDA ha impulsa-do la capacitación de los profesionalesde las ciencias aplicadas a la actividadfísica. Dentro del portafolio de serviciosse diseñaron e incluyeron talleres, semi-narios, diplomados sobre planeacióninterdisciplinaria del entrenamientodeportivo y sobre inmersión en psicolo-gía del deporte. Pero el mayor logro, talvez está en la organización de seis (6)congresos de psicología del deporte.Situación que conduce al derrumba-miento del “tercer esquema”, hasta2001, los congresos sobre psicología deldeporte en Colombia o similares, loshabían organizado entre agremiaciones(APSIDE-PSIBA), deporte asociado yuniversidades del estado o privadas,pero nunca una empresa privada, y másaún sin apoyo estatal.

Todos los psicólogos han aportadoen la consolidación de la psicología deldeporte en Colombia, pero muy pocosa la nueva tendencia de la psicologíaaplicada al ejercicio físico y la salud. Y esprecisamente en el segundo semestre de1998, cuando en el IDRD con el apoyodel grupo “AGITA” de Sao Paulo, surgela inquietud institucional de crear el pro-grama para promover la actividad física,que luego se llamaría “muéveteBogotá”. El programa dirigido por laNutricionistas-Dietista Rocío Gamez,


crea un comité asesor de ciencias aplica-das que incluye a los psicólogos SandraGarcía, Fernando Clavijo y FernandoRivera, quienes junto con otros profe-sionales de las ciencias aplicadas aldeporte, deberán establecer la base cien-tífica y las políticas del programa. Comologros importantes de “muéveteBogotá” están el estudio sobre el diag-nostico del nivel de actividad física paraBogotá y el apoyo a la primera tesissobre psicología y ejercicio físico realiza-da por Pachón (1999).

En los últimos años, el área del ejer-cicio físico ha sido liderada porFernando Rivera, quien la ha difundidoen congresos, seminarios, simposios eigualmente a través de PAR LTDA.Hasta el momento, se puede decir, que lapsicología aplicada al ejercicio físico y lasalud se encuentra opacada por los dese-os de la gran mayoría de los psicólogospor ejercer sus funciones en el alto ren-dimiento.

Periodo cuatro. Fortalecimiento aca-démico y práctico de la psicologíadel deporte.

La primera década del nuevo mileniose inicia con la consolidación de laempresa PAR LTDA y la creación de laespecialización en psicología del deporteen la Universidad El Bosque de Bogotá.Actualmente, el posgrado es codirigidopor Sandra Y. García y María ClaraRodríguez, hasta la fecha el número deprofesionales graduados superan los 30.Al grupo especialistas se adiciona un

número importante de profesionales queposeen entre 10 y 20 años de experien-cia. Estos últimos han impulsado elárea a través de cuatro generaciones pormedio de la docencia en Universidadesprivadas y estatales; el ejercicio laboralen entidades del estado comoColdeportes Nacional e Institutos dedeportes departamentales y; entidadesprivadas como clubes deportivos ysociales, ligas y federaciones.

Otro suceso importante que identifi-ca este periodo es la reglamentación dela profesión del psicólogo colombiano.Por ley presidencial se crea el ColegioColombiano de Psicólogos COLPSIC,que a su vez impulsa las diferentes divi-siones en las áreas de la psicología entrelas que se encuentran la psicología deldeporte.

LA PSICOLOGÍA DEL DEPORTEDE COLOMBIA DE ACUERDO ALAS FUNCIONES PROFESIONA-LES.

La historia de la PD de Colombia sepuede visualizar de acuerdo con las tresfunciones principales capacitación,investigación e intervención (Serrato,2005). Para conocer sobre la actualidadde la psicología del deporte en Colombiase realizó una encuesta a través delcorreo electrónico a una base de datosque superaba los 100 psicólogos quehan tenido algún tipo de relación con lapsicología del deporte (Serrato, 2008).La encuesta que tuvo eco en 31 profe-sionales indagó sobre formación profe-sional, funciones y campos de acción,tema psicológico y deportes en los que



se considera fuerte cada profesional.Otra información fue obtenida a travésde reportes personales o conocimientoque se tenia del estado actual del área.Uniendo estas fuentes de documenta-ción se concluye que en Colombia hayaproximadamente 71 psicólogos ejer-ciendo la profesión en el medio deldeporte. A medida que se revisan lastres funciones principales se ira inclu-yendo información de la encuesta.

En la capacitación al interior de ladocencia universitaria se encuentrantres campos claramente establecidospara los psicólogos colombianos.

El primer campo hace referencia alos seminarios electivos u obligatoriosque ofrecen las facultades de psicología.En estos seminarios se realiza la intro-ducción a la psicología del deporte, serevisa con los alumnos temas como lahistoria en Colombia y en otros países,las funciones y campos de acción, eva-luación psicológica, desarrollo de destre-zas psicológicas y relación con el entor-no (entrenadores, padres de familia ydemás).

El seminario de mayor antigüedad esel ofrecido en la Universidad Nacional.Otro seminario que ha ganado estabili-dad está en la Universidad El Bosque.Se tiene conocimiento de seminarios enotras facultades de psicología del paíspero con continuidad irregular.Lastimosamente los seminarios se dictanen los últimos semestres de la carrera,cuando los estudiantes de psicología yahan escogido sus sitios de práctica y susintereses dentro la psicología están clara-mente determinados, a pesar de esta cir-

cunstancia se cumplen dos propósitosimportantes: a) Que los estudiantes depsicología conozcan una nueva área deaplicación y, b) Que alguno de ellos seinteresen por profundizar en el área yposiblemente presente temas de investi-gación, en el caso de la Universidad ElBosque se espera que sus estudiantesopten por la especialización.

Junto con el seminario se presentatambién las alternativas de asesoría deinvestigación para los proyectos de tesisy prácticas de pregrado. En algunas uni-versidades se presenta obstáculos parael estudiante porque dentro de su grupode docentes, no se encuentra un asesorde práctica y director de tesis idóneospara ejercer esta labor. En otros casos,la asumen psicólogos expertos en otrasáreas, o simplemente los estudiantesbuscan ayuda externa, pero en el peor delos casos, claudican a favor de investi-gaciones en otras áreas de la psicología.

El segundo campo lo conforman lascátedras de PD en las facultades de cul-tura física, educación física, ciencias apli-cadas al deporte y la educación física yadministración deportiva. Es una cáte-dra programada en los primeros semes-tres y es pre-requisito para otras mate-rias. A parte de realizar la introducciónsobre el área, se les muestra a los estu-diantes la importancia del aspecto psico-lógico y se hace hincapié en la necesidaddel trabajo interdisciplinario.Igualmente, se enfatiza en la influenciapsicológica que ellos tendrán sobre susfuturos dirigidos, por lo que es impor-tante apoyarse en la PD para ejercerlade forma apropiada.



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El tercer campo lo conforma la cáte-dra en posgrados de medicina, entrena-miento deportivo y administracióndeportiva. Estos son espacios impor-tantes porque se capacita a los profesio-nales que dirigen o dirigirán los pro-gramas deportivos del país. A este nivelse observan muchos mitos y prevencio-nes sobre la labor del psicólogo en elárea, los cuales se aclararan buscandoque en el futuro estos profesionalesfaciliten la llegada del psicólogo deldeporte a los diferentes programas deactividad física.

En cuanto a la capacitación no for-mal a través de seminarios y congresosse conoce que desde 1973 ha existido elinterés por actualizar los conocimientosen el área. Sin embargo, la mayor canti-dad de eventos han sido organizados enel actual periodo en su mayoría por laempresa PAR LTDA, que realizó el últi-mo en octubre de 2007 y manifiesta elinterés por organizar el Tercer CongresoIberoamericano de la SIPD para el2010.

En los seis (6) congresos organizadospor PAR LTDA han participado cercade 20 expositores internacionales ycerca de 50 expositores nacionales. Loseventos sirvieron como plataformapara publicar libros, manuales de entre-namiento psicológico, pruebas psicoló-gicas y artículos científicos. Se presen-taron en póster y comunicación oralcerca de 20 investigaciones y asistieroncomo participantes cerca de 700 profe-sionales y estudiantes de Colombia,Guatemala, México, Panamá, Venezuela,Ecuador, Perú y Bolivia.

En la Tabla 3 se citan los eventosque han convocado mayor interésnacional e internacional durante los añosde vigencia de la PD en Colombia.Merece mención especial, los semina-rios sobre psicología del deporte en elfútbol. Eventos organizados por el psi-cólogo Fidel Castro en la UniversidadIncca, del cual se tiene conocimiento detres versiones durante los últimos años.

En la Tabla 4 se efectúa la relaciónde los temas mas revisados durante loscongresos realizados en Colombia.Llama la atención que las técnicas psico-lógicas son el tema de mayor presenta-ción durante los 12 eventos. Los mode-los de intervención, la historia y contex-tualización y la evaluación le sigue enorden de prioridad. Todos estos temashan girado entorno al deportista.

Por último, se cuenta con un progra-ma de especialización en psicología deldeporte y el ejercicio físico dictado en laUniversidad El Bosque de Bogotá. Esteprograma paulatinamente está inundan-do el mercado colombiano de profesio-nales en el área que se empiezan a dise-minar por todo el país. Se conoce depsicólogos especialistas ubicados enCartagena, Bucaramanga, Medellín,Armenia, Pereira, Cali, Tunja, Yopal yBogotá. El énfasis en el programa aca-démico está dirigido hacia el alto rendi-miento y es condición para graduarse deespecialista desarrollar una investigacióndurante el año que dura el posgrado.Para algunos alumnos ha sido difícilacceder al titulo debido a su poca habili-dad para investigar y a la exigencia detrabajos con carácter de Maestría que se





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terminan desarrollado uno o dos añosdespués de finalizado el año establecidopara las clases.

Queda claro que la especialización esun paso necesario para el desarrollo dela psicología del deporte en Colombia.Pero igualmente debe quedar claro queasí como se gradúan profesionales queestán desempeñando su labor con lujode detalles, también están saliendoespecialistas que tienen como únicarelación con el deporte la vivida a tra-vés del año de la especialización. Elcamino de los posgrados en Colombiahasta ahora ésta empezando, por lopronto nuestros profesionales se estánformando a más alto nivel académico,practico e investigativo en programas demaestría y doctorado en universidadesde España, Estados Unidos y Australia.

En el tema de la formación académi-ca la encuesta arrojó informaciónimportante. En la Tabla 5 se observa

un incremento acelerado en el númerode psicólogos especialistas, cantidadque se ha nivelado con el número depsicólogos con experiencia que iniciaronel campo de la psicología dentro deldeporte en Colombia, muchos de loscuales siguen vigentes. Igualmente, seencuentra un número importante enprofesionales con posgrados de maes-tría adquiridos en el exterior.

La segunda función es la investiga-ción. Desde la primera investigación detrabajo de tesis de pregrado deMastrodoménico (1979) hasta la fecha,se han realizado en Colombia aproxima-damente 80 investigaciones en PD(Serrato, 2005). Esto muestra un prome-dio de 2.5 investigaciones por año, loque establece la pobreza investigativa delárea.

La mayor frecuencia de investigacio-nes se encuentra en las universidades yen muy baja proporción se ubica en tra-

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bajos de carácter individual ajenos a lasinstituciones educativas. Las universida-des con mayor número de investigacio-nes son las Universidad Católica y laUniversidad Nacional en Bogotá y laUniversidad de San Buenaventura enMedellín. Se espera que en un futuropróximo este liderazgo lo asuma laUniversidad El Bosque de Bogotá, a tra-vés de la especialización en psicologíadel deporte, pues semestralmente seestán aprobando entre tres y cinco estu-dios de investigación.

Al clasificar los estudios por tipos deinvestigación la tendencia se inclina ensu orden por los estudios descriptivos yexperimentales (Véase tabla 6). Se des-tacan en la investigación descriptiva losestudios en psicometría sobre construc-ción y adaptación de pruebas y la ela-boración de perfiles de grupos deporti-vos.

En Colombia la investigación experi-mental en PD empieza a mostrar ten-dencia hacia los estudios de campo. Anivel general se destacan los estudiosexperimentales sobre control de la acti-vación y la imaginación. Sin embargo,

existen serias limitaciones que impidenun volumen alto de estudios: a) la prepa-ración de los psicólogos en deporte, b)La incredulidad del entrenador y depor-tistas, c) los temas o problemas escogi-dos por los psicólogos que aportan pocoal rendimiento del deportista, d) la pocapreparación de los psicólogos en investi-gación y, e) la falta de revistas de psico-logía del deporte.

Al realizar el análisis de la funciónpor campos de acción y población bene-ficiada se encuentra información impor-tante sobre la tendencia de la investiga-ción en nuestro país. En efecto, el ren-dimiento deportivo es el campo deacción que más aportes ha recibidodesde la investigación (Véase Tabla 7).

La Tabla 7 es determinante en cuan-to a su análisis. Se demuestra que a pesarde estar atravesando la última etapa en lahistoria de la psicología del deporte,caracterizada por el auge del ejerciciofísico y la recreación, durante las tresdécadas de historia en Colombia, se haimpuesto la investigación focalizada enel rendimiento deportivo centrada en eldeportista e ignorando otros actores del





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medio como el entrenador, los árbitrosy jueces. En otros campos de acción lainvestigación continúa en déficit tantoen estudios sobre el ejercicio físico comoen la iniciación deportiva.

Hasta finales de la década del 90 esevidente que la gran mayoría de lasinvestigaciones surgieron como parte deun estudio de graduación de pregrado.Muchas de los estudios se realizaron porinquietudes directas nacidas del interésacadémico antes que por el aporteempírico a las necesidades de la prácticadeportiva. Esto trajo consigo otrosfactores como el bajo conocimiento deldeporte y el déficit de los estudiantes enlas “competencias investigativas” queafecta el rigor científico para considerarlos problemas, variables y métodos deestudio. Se adiciona también los criteriosde las universidades para la presentaciónde los trabajo de investigación, que alfinal tienden a bajar la motivación y

vocación investigativa de los estudiantes,pues luego de presentar el informefinal: “no quieren saber nada sobreinvestigar”.

La evaluación es otro de los temasgenerales que necesita atención investi-gativa en la PD colombiana. Evidente-mente, al revisar nuevamente la Tabla 6,se observa que entre la construcción depruebas psicológicas y elaboración deperfiles psicológicos, se agrupa cerca del30% de las investigaciones con metodo-logía descriptiva. Sin embargo, esto hasido insuficiente porque al final, muchosde los instrumentos sólo sirven parapropósitos de graduación, por lo que nocuentan con un seguimiento apropiadode la validez y confiabilidad.

El tema de los instrumentos psicoló-gicos utilizados en Colombia es intere-sante. La Tabla 8 reseña las pruebas demayor uso por nuestros profesionales.

El empleo de pruebas psicológicasfácilmente se puede relacionar a los cua-tro periodos de la historia de la psicolo-gía del deporte en Colombia. Los perio-dos uno y dos fueron influenciados porla aplicación del SERP. El periodo tresse destacó por el uso del IRP. Ambaspruebas de autores extranjeros.

En el periodo cuatro se destacan lasversiones del PAR P1 y el POMS.Actualmente la prueba más empleadapor los psicólogos deportivos deColombia es la versión revisada delPAR P1, la cual ha servido de instru-mento básico con baremos específicosextractados de los deportistas colombia-nos que nos representaron en los Juegosdel Ciclo Olímpico que finalizó en Pekín2008. Otra prueba de aceptación enColombia ha sido el POMS impulsadopor Sandra Y. García desde 1999 a tra-vés de la versión construida porHernández y Ramos (1996). LuegoMoreno (2004) validó la versión abre-viada del POMS-A de Terry, Lane yFogarty (2003). Sin embargo, este estu-dio no pudo confirmar el factor depre-sión; por lo que al final extractó de laprueba original, un instrumento abrevia-do altamente confiable con 18 reactivos,que consecuentemente confirmaron lasseis escalas de la prueba original. En unnuevo estudio junto con Diana Vigoya,lo estandarizaron sacando el TEAD-R.El TEAD-R y el PAR P1-R fuerondesarrollados en un software que impidela duplicación de un computador a otro.Estas pruebas son comercializadas porsus autores.

Otras pruebas multivariadas que con-

tribuyen a un mejor conocimiento deldeportista son la prueba para evaluarriesgos psicosociales RPS (Montenegroy Torres, 2001) y el Inventario psicoló-gico para seguimiento de talentos IP-SETA (García, 2005). El RPS es un ins-trumento de evaluación conformadopor afirmaciones que buscan valoraraquellos factores de relevancia que afec-tan decisivamente el rendimientodeportivo. El IP-SETA es un instru-mento para evaluar la orientación moti-vacional en niños deportistas.

De la psicología clínica se han adop-tado tres pruebas. La primera es el STAIde Spielberger. Es el instrumento másusado para la evaluación de la ansiedadrasgo y estado de los deportistas. Estaprueba fue estandarizada por Serrato,García y Rivera (2000b). Los resultadosreportaron índices de confiabilidadbajos, tanto en hombres como en muje-res. Las otras dos pruebas son el 16PFde Cattell (Cattell, Eber y Tatsuoka,1970) y el PPG-IPG de Gordon (1991),ambas fueron construidas para evaluarrasgos de personalidad. Actualmente enBogotá se emplea el PPG-IPG.

Los registros también han tenido suaporte. Son muestra el registro para eva-luar comportamiento entre puntos y elregistro de conductas típicas competiti-vas-RCTC- El registro para evaluarcomportamientos entre puntos en tenisde campo esta basado en las cuatroetapas propuestas Loehr (1990) parainterpretar las respuestas que general-mente ocurren en la recuperación entrepuntos: a) actitud positiva, b) relaja-ción, c) analizar-decidir y d) respuesta



automática. Otro instrumento emplea-do en la modalidad conductual externaes el registro de conductas típicas com-petitivas de García, Hernández y Torres(1988). El R.C.T.C se construyó paraobservar seis categorías de expresionesemocionales manifestadas en competi-ción, las cuales fueron clasificadas enconductas esténicas o facilitadoras yasténicas o no facilitadoras.

Por ultimo, tenemos una batería deevaluaciones de fácil y rápida ejecución.Son instrumentos factibles de aplicar enel entrenamiento o fuera de él, que per-miten establecer un seguimiento progre-sivo de los avances en el entrenamientopsicológico. Dentro de estas pruebas seencuentran el PAR P3 para evaluar pen-samiento operativo; celdillas de concen-tración para evaluar memoria, concen-tración y manejo de la presión; las reji-llas de concentración; la percepción del

paso del tiempo; la habilidad para ima-ginar y la habilidad para incrementar ydisminuir la frecuencia cardiaca sin for-zar la respiración.

Muy relacionado con la investigaciónestá el interés por la publicación. Elperiodo actual ha marcado el afán denuestros psicólogos por compartir suexperiencia a través de la difusión masi-va (Véase Tablas 9 y 10). En la actuali-dad, a diferencia de otros países que hanperdido la cuenta de sus publicaciones,todavía se puede hacer la reseña de loslibros y artículos científicos publicadospor nuestros colegas colombianos. Seespera, que hacia el futuro esta relaciónsea más difícil de realizar.

Por último, la función de interven-ción es la más desempeñada por los psi-cólogos del deporte colombianos. Esdestacable la continuidad que ha tenidola PD de forma institucional en Bogotá



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D.C. Su presencia se inicia desde 1982 ala fecha, inicialmente como Junta deDeportes de Bogotá y actualmentecomo Instituto Distrital para laRecreación y el Deporte-IDRD-. Enotros departamentos como Valle yAntioquia se ha contado de forma inte-rrumpida con la presencia de psicólogosdel deporte. En Antioquia por diferen-cias administrativos se atravesó por unaépoca de ausencia del área que ha sidoretomada en los últimos años.

Las Tablas 11 y 12 muestran el esta-do actual de nuestra psicología deldeporte de acuerdo a los campos deacción y funciones. Es evidente que lospsicólogos del deporte en Colombia

están dirigiendo sus conocimientos a laintervención en el rendimiento deporti-vo. Esto refuerza la tesis de que psicólo-gos colombianos solo piensan en ejercercon deportistas de rendimiento descui-dando los otros campos de acción.Igualmente se debe rescatar que un por-centaje considerable está dedicado a ladocencia universitaria en programas depregrado de carreras afines a las cienciasdel movimiento y en facultades de psico-logía de pregrado y de la especialización.Es lamentable el bajo interés en elcampo de ejercicio físico y recreación yotros campos afines.

Al indagar sobre los temas en los quecada psicólogo se considera fuerte se



encuentra una leve tendencia hacia lamotivación, aunque no es claramentedominante. Lo que si queda claro esque los psicólogos están siendo llama-dos por clubes deportivos o padres defamilia para asesorar deportistas del fút-bol (13), tenis de campo (9) y golf (7). Anivel institucional se tiene referencia dela contratación de profesionales del áreaen siete (7) institutos departamentales delas siguientes departamentos: Cundi-namarca (1), Valle (3), Bolívar (4),Santander del Sur (2), Boyacá (2),Atlántico (1) y Bogotá D.C (4). Se presu-me que este número en institutos depar-tamentales incremente a raíz de los jue-gos nacionales que se realizarán en elpresente año. Desde el punto de vistaestatal COLDEPORTES NACIONALvinculó a un psicólogo en el Centro deServicios Biomédicos para atender las

selecciones nacionales. A nivel privado la participación de

psicólogos en el Comité OlímpicoColombiano se ha realizado con carác-ter de voluntariado. Otros países con-templan en sus nóminas mínimo a unpsicólogo del deporte para intervenir enla preparación del deportista durante elproceso hacia los juegos olímpicos. Ennuestro país, el COC se apoya en losprofesionales contratados por los princi-pales Institutos Departamentales (Valle,Bogotá y Antioquia). Así los psicólogossolo son convocados meses, e incluso,semanas antes del viaje. Este modelotambién lo aplican a las otras áreas de lasciencias de la salud.

Desde 2005 la psicología ha estadopresente como subcomisión dentro de lamisión médica del C.O.C a través deSandra Y. García. No obstante, dentro



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del ámbito del alto rendimiento la parti-cipación de los psicólogos en eventos decarácter olímpico ha sido limitada yreducida (véase Tabla 13). Para la psico-logía del deporte colombiana es impor-tante hacer presencia en este tipo deeventos, muy a pesar de las pocas

garantías que se ofrece para realizar unaintervención psicológica acorde a laimportancia de los juegos. Un solo psi-cólogo en una delegación es insuficien-te para atender a un amplio grupo dedeportistas, a los cuales prácticamenteconoce y asesora durante el evento.



Desde esta perspectiva, la participa-ción de la psicología en el ciclo olímpicoestá supeditada a decisiones administra-tivas, de médicos deportologos e intere-ses regionalistas. Durante el ciclo quecondujo a Pekín 2008 se contó con laparticipación de tres psicólogos en losJuegos Bolivarianos y en los JuegosCentroamericanos. Este interesantenúmero de participantes se debió a queambos eventos fueron organizados porColombia. Luego la participación denuestros profesionales disminuyó a unoen Juegos Panamericanos y a ninguno enJuegos Suramericanos y JuegosOlímpicos de Pekín 2008.

PERSPECTIVAS FUTURAS DELA PSICOLOGÍA DEL DEPORTECOLOMBIANA.

El pasado y presente de la psicologíadel deporte en Colombia augura unfuturo promisorio. Como en toda socie-dad que evoluciona existe una dinámicaentre las antiguas y nuevas generacio-nes. Hasta el momento las antiguasgeneraciones han dejado un caminomenos espinoso. Actualmente existe unamayor aceptación del rol del psicólogodel deporte, se han realizado eventosde capacitación de trascendencia nacio-nal e internacional y a inicios del siglo secreó la primera especialización en psico-

logía del deporte.Hacia el futuro inmediato se deberá

observar el creciente interés por la capa-citación formal de nuestros profesiona-les. En Colombia la gran mayoría de lospsicólogos egresados del curso de espe-cialización de la Universidad El Bosque,piensan que la obtención del diplomalos acredita como los dueños del merca-do laboral, desconociendo de formairreverente el aporte y conocimiento delos profesionales no especialistas, loscuales siguen vigentes con sobradosmeritos en el ámbito deportivo y conti-núan impulsado el área.

Por supuesto, con el paso del tiempoy de continuar la formación en serie depsicólogos especialistas, llegará unmomento en que el mercado laboral yacadémico sea dominado por estos pro-fesionales. Sin embargo, es importantedestacar que actualmente se conoce decasos de psicólogos que están profundi-zando su nivel de conocimientos en elexterior a través de maestrías y doctora-dos en Estados Unidos y España.Desde este punto de vista se augura unfuturo alentador para nuestra psicologíadel deporte en los próximos años.Igualmente se espera la creación de losprogramas de maestría en nuestro país.

Otro aspecto importante que tendráefectos en nuestro futuro inmediato es eltema de la institucionalización de la pro-fesión del psicólogo colombiano. La cualpor ley de la republica se encuentra enun proceso de reglamentación a travésdel recientemente creado ColegioColombiano de Psicología COLPSIC yla subsecuente formación de la División

de Psicología del Deporte, que en con-junto con la ANEPD se encuentran enla tarea de reglamentar la profesión delpsicólogo del deporte. De igual forma,se tendrá que realizar un seguimiento a laparticipación de nuestros profesionalesen la SIPD, de la cual actualmente esvicepresidente por Suramérica un repre-sentante Colombiano, y realizará susegundo congreso en noviembre de2008.

Para el futuro inmediato también seespera la reactivación de los congresoscolombianos de psicología del deporte.Son las nuevas generaciones las llama-das a tomar las banderas dejadas por laempresa PAR LTDA y a continuar conel ciclo de congresos anuales que sevenían realizando en Pro de nuestracapacitación no formal. Lo cierto es queellos y sus tutores, deberán despertar laapatía de los psicólogos para apoyar laorganización y desarrollo de este tipo deeventos, que no solamente aportan alconocimiento de nuestros profesionales,sino que también nos ayuda a mostrar-nos con vigencia en el medio del depor-te.

Después de 35 años el balance deinvestigaciones y publicaciones es pobre.Este es un aspecto en el que la psicolo-gía del deporte colombiana deberá pro-gresar. Se hace necesaria la difusión delos logros académicos y prácticos denuestros profesionales ya sea en unarevista propia o de otros países. De igualforma, se espera que el número de librosaumente.

En el área de la intervención el pano-rama es similar al de muchos países lati-



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noamericanos. Nuestros profesionalesse desempeñan con mayor énfasis en elrendimiento y alto rendimiento deporti-vo. Al profundizar sobre los sitios deubicación laboral se encuentran psicólo-gos en clubes deportivos, escuelasdeportivas, institutos departamentales yequipos profesionales de futbol. Estolleva a dejar de lado otros campos deacción como el ejercicio físico, el depor-te paralimpico y la iniciación deportiva.

La participación en delegacionesnacionales a través del comité olímpicoes muy reducida pues depende de uncarácter voluntario y un concepto diri-gencial y médico. En este sentido, haciael futuro se debe plantear una perspecti-va de la psicología del deporte menosintangible y valorada por su aportaciónconcreta al rendimiento de los deportis-tas.

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Manuscrito recibido: 28/9/2008Manuscrito aceptado: 5/12/2008

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