DEL CENTRO VIRTUAL PARA EL DESARROLLO DE EST Á NDARES DE CALIDAD PARA LA EDUCACI Ó N SUPERIOR A...

DEL “CENTRO VIRTUAL PARA EL DEL “CENTRO VIRTUAL PARA EL DESARROLLO DE ESTDESARROLLO DE ESTÁNDARES DE CÁNDARES DE CALIDAD ALIDAD

PARA LA EDUCACIPARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR ÓN SUPERIOR A A DISTANCIA EN AMDISTANCIA EN AMÉRICA LATINA Y EL ÉRICA LATINA Y EL

CARIBE”CARIBE”AL AL

“INSTITUTO LATINOAMERICANO Y DEL “INSTITUTO LATINOAMERICANO Y DEL CARIBE DE CALIDAD EN EDUCACIÓN CARIBE DE CALIDAD EN EDUCACIÓN SUPERIOR A DISTANCIA CAL – ED”SUPERIOR A DISTANCIA CAL – ED”

MARÍA JOSÉ RUBIO GÓMEZMARÍA JOSÉ RUBIO GÓMEZ

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

RECORDANDO EL PROYECTO CVRECORDANDO EL PROYECTO CV

Auspiciante: BID Auspiciante: BID

Comité CoodinadorComité Coodinador CREAD (Penn State U.)CREAD (Penn State U.)

AIESAD (UNED-España)AIESAD (UNED-España)

UTPL (UTPL (entidad ejecutoraentidad ejecutora))

Equipo de expertosEquipo de expertos

Alejandro Tiana FerrerAlejandro Tiana Ferrer

Kyle PeckKyle Peck

Miguel Casas Armengol Miguel Casas Armengol UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

ObjetivosObjetivos

• Bases para un sistema de acreditación Bases para un sistema de acreditación

• Validación preliminar Validación preliminar

• Promover la mejora, lanzamiento y Promover la mejora, lanzamiento y administración de programas de ED administración de programas de ED

• Contribuir a la capacidad de lo gobiernos para Contribuir a la capacidad de lo gobiernos para regular, evaluar y acreditar sus programas EDregular, evaluar y acreditar sus programas ED


COMPONENTE I:

Consultas

Retroali -mentación

C. CoordinadorG. AcadémicoG. Especialistas

C. CoordinadorG. AcadémicoG. Especialistas

a)

Desarrollo de las bases de

estándares de calidad

DocumentosReunión Técnica

Necesidad de Aplicación

Muestra Representativa

Demanda y Beneficios de Estándares

EQUIPO DE EXPERTOS

POTENCIAL MARCO

REGULADOR


EQUIPO SISTEMA COMUNICACIÓN

CENTRO VIRTUAL

PRUEBA PILOTO4 INSTITUCIONES

E. SUPERIOR

CENTRO VIRTUAL A

DISPOSICIÓN

Retroalimentación

COMPARACIONESDISCUSIONES INTERACTIVAS

COMPARACIONESDISCUSIONES INTERACTIVAS

b) COMPONENTE II:

GRUPO ACADEMICO (12 universidades) Y DE ESPECIALISTAS (organismos internacionales y otras universidades)



Comité Coordinador y Equipo de expertos

• Toma como referencia el “Modelo Iberoamericano Toma como referencia el “Modelo Iberoamericano de Excelencia en la gestión”. Interpretación para de Excelencia en la gestión”. Interpretación para la Educaciónla Educación

• El modelo es propio sólo mantiene la estructura El modelo es propio sólo mantiene la estructura básica, se han modificado los criterios, su básica, se han modificado los criterios, su definición y el contenido.definición y el contenido.

• Instrumento completo para la autoevaluación con Instrumento completo para la autoevaluación con instrumentos de medida propios de educación a instrumentos de medida propios de educación a distancia.distancia.

• Posibilidad de contrastar la opinión de los Posibilidad de contrastar la opinión de los estándares a través de la base de datos: estándares a través de la base de datos: wwwwww..utplutpl..eduedu..ecec


http://www.utpl.edu.ec/







1- Liderazgoy estilo

de gestión

5- Destinata-

rios y procesoseducativos

9-Resultados

globales

2- Política y estrategia

3-Desarrollo de las personas

4- Recursos y alianzas

6- Resultados destinatarios y procesos educativos

7- Resultados del desarrollo de

las personas

8- Resultados de sociedad

INNOVACION Y MEJORA CONTINUA

PROCESOSFACILITADORES(¿Cómo se alcanza?)

RESULTADOS(¿Qué se alcanza?)


CRITERIO

SUBCRITERIO

OBJETIVOO META

ESTANDAR

INDICADOR (Instrumentode medida)

Magnitud operativa que permite identificar el cumplimiento de un estándar

Factor crítico para el buen funcionamiento de una organización

Nivel o grado definido como necesario e indispensable para que algo pueda considerarse aceptable

Permiten acotar las áreas a analizar dentro del criterio

Señala la finalidad de cada área


1a

LIDERAZGO Y ESTILO DE GESIÓN

1b 1c 1d

1a1 1a2

1a1a 1a1b 1a2a 1a2b

1b1 1b2 1b3 1b4

1b1a 1b2a 1b2b 1b3a 1b4a

1c1 1c2

1c1a 1c1b 1c2a 1c2b

1d1 1d2

1d1a 1d1b 1d2a

[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [12] [13] [14] [15] [16] [17]

[11]

CRITERIO

SUBCRITERIO

OBJETIVO

ESTÁNDAR

INDICADOR


AVANCES EN EL CENTRO VIRTUALAVANCES EN EL CENTRO VIRTUAL

* Validación de los estValidación de los estándares ándares

* Mejora del Centro Virtual ( Memoria ) Mejora del Centro Virtual ( Memoria )

* Difusión a las entidades responsables de Difusión a las entidades responsables de Evaluación y AcreditaciónEvaluación y Acreditación

* Retroalimentación y mejora de los Retroalimentación y mejora de los estándaresestándares

* Determinación de Indicadores Determinación de Indicadores



www.utpl.edu.ec

AVANCES EN EL CENTRO VIRTUALAVANCES EN EL CENTRO VIRTUAL

* ElaboraciElaboración de ón de instrumentos de medida y instrumentos de medida y registros de autoevaluaciregistros de autoevaluación ón

* Vinculos con otros proyectos RED ALFA SOBRE Vinculos con otros proyectos RED ALFA SOBRE CALIDAD EN EDUCACION A DISTANCIACALIDAD EN EDUCACION A DISTANCIA

* PonderaciPonderación de Criterios, Subcriterios y ón de Criterios, Subcriterios y EstándaresEstándares

* Portafolio virtual Portafolio virtual

* PublicaciPublicación de todo el trabajo anterior en 10 ón de todo el trabajo anterior en 10 cuadernillos listos para la autoevaluacióncuadernillos listos para la autoevaluación


Criterio 1: LIDERAZGO Y ESTILO DE GESTION (120 PUNTOS) Subcriterio: 1.a.- Los líderes o responsables del programa demuestran visiblemente su compromiso con una cultura de excelencia del programa, en el marco de la Política y Estrategia de la Institución con la que debe estar alineada. Objetivo: 1.a.1.- Estar implicados en la gestión de calidad del programa

Escala de Valoración

Calific Estándar Indicador Actores Informantes

Fuente / Datos Ubicación /

Dependencia Técnicas e

instrumentos Cód

igo

P % V

Sugerencias o propuestas de mejora

1.a.1.a Conocen las directrices de la Política y Estrategia de la Institución.

[1] Porcentaje de responsables del programa que conoce las directrices de la Política y Estrategia de la Institución.

Responsa-bles del programa

Informe de resultados

Unidad Evaluación y Acreditación

(UEA) Dirección

Gral. Mod. a Distancia

(DGMAD)

Entrevista / guía

7 75 5

1.a.1.b Aplican las directrices de la Política y Estrategia de la Institución.

[2] Porcentaje de responsables del programa que aplica las directrices de la Política y Estrategia de la Institución.


Informe de resultados Idem Entrevista /

guía

8 75 6

Informe de Resultados

UEA DGMA

1.a.2.a Se comunican con el personal del programa.

[3] Frecuencia de la comu-nicación y responsables del programa que se comunican con el personal implicado en el programa.


(Actas, convocatorias, comunicaciones)

Unidad Académica Respectiva

(UA)

Observación directa

7 50 4

1.a.2.b Fomentan la participa-ción de todo el personal.

[4] Porcentaje de responsables del programa que fomenta la participación de todo el personal.

Responsa-bles y personal del programa

Informe de Resultados (Distributivos académicos y administrativos Agenda Actividades Convocatorias, Actas e Informes)

UEA DGMAD

UA Entrevista /

guía Observació

n directa

8 75 6

TOTAL SUBCRITERIO 1.a

ElaboraciElaboración de ón de instrumentos de medida y registros de instrumentos de medida y registros de autoevaluaciautoevaluaciónón

REGISTRO DE AUTOEVALUACIÓN


N. CRITERIOS BID-UTPL

EFQM IBEROAMERICA

NO

MALCOLM BALDRIGE

1. Liderazgo 120 100 140 125 (1) 2. Política 85 80 100 85 (2) 3. Personas 105 90 140 85 (5) 4. Alianzas y

Recursos 90 90 100 85 (4)

5. Destinatarios y procesos

150 140 120 85 (3) 85 (6)

6. Resultados en clientes

130 90 110 200 (7.1)

7. Resultados en personas

120 200 90 70 (7.4)

8. Resultados en la sociedad

70 60 90 70 (7.2)

9. Resultados Globales

130 150 110 70 (7.5) 40 (7.3)

TOTAL 1000 1000 1000 1000

450 500 400

MODELOS PARA LA PONDERACIÓN


Criterios - Subcriterios Ponderación SUGERIDA

Ponderacin propuesta

1. Liderazgo y Estilo de Gestión 120

1.a. Los líderes o responsables del programa demuestran visiblemente su compromiso con una cultura de excelencia del programa, en el marco de la Política y Estrategia de la Institución con la que debe estar alineada

30

1.b. Los líderes o responsables del programa trabajan activamente con personas de la Institución o ajenos a ella, para promover y desarrollar los intereses y satisfacer las expectativas actuales y futuras de los agentes implicados en la organización del programa.

30

1.c. Los líderes o responsables del programa garantizan que su estructura organizacional está desarrollada para sustentar la eficaz y eficiente aplicación de la Política y la Estrategia relacionada con el programa, en armonía con los valores y la cultura de la Institución.

30

1.d. Los líderes o responsables del programa garantizan que los procesos del programa se gestionan y se mejoran sistemáticamente, y son acordes a la gestión y mejora continua de la institución

30

TABLA DE VALORACIÓN


VALORACIÓN 0 1 2 3 4 0 25% 50% 75% 100%

Escala cuantitativa: del 0 (nada) al 4 (máximo). Cada número tiene su correspondencia en porcentaje, para facilitar la valoración:

Ponderación Valor en la escala Valor numérico

7 3 = (75%) 75% de 7 = 5.25

EJEMPLO:


No. Totalmente de

acuerdo

Mayoritaria-mente de acuerdo

Parcialmente de acuerdo

En desacuerdo

Totalmente en desacuerdo

1. Totalmente En su mayor parte Parcialmente En desacuerdo Ninguno 2. Se cumple

plenamente Se cumple aceptablemente

Se cumple insatis-factoriamente

Se cumple insatis-factoriamente

Nada

3. Muy satisfactorio Satisfactorio Poco Satisfactorio No satisfactorio Nada 4. Muy bueno Bueno Regular Malo Nada 5. Muy adecuado Adecuado Más o menos Inadecuado Nada 6. Muy satisfecho Satisfecho Regularmente

satisfecho Insatisfecho Nada

7. Excelente Suficiente Parcial Insuficiente Nada 8. Muy eficiente Eficiente Poco eficiente Deficiente Nada 9. Objetivo logrado Avance

significativo Cierto avance Avance mínimo Ninguno

10. Siempre Muchas veces Pocas veces Muy pocas veces Nunca 11. Todo Mucho Poco Muy poco Nada

Escala Cualitativa: Cuando se quiera utilizar una valoración cualitativa se puede recurrir a las siguientes escalas, según sea pertinente

Basado en la: (Guía de Autoevaluación con fines de acreditación. CONEA, p.41)




La Universidad Católica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE EDUCACIÓN A DISTANCIA BASADO

EN EL PROYECTO: “CENTRO VIRTUAL PARA EL DESARROLLO DE ESTÁNDARES DE

CALIDAD PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR A DISTANCIA EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE”

PRIMER DOCUMENTO DE TRABAJO

CRITERIO 1: LIDERAZGO Y ESTILO DE GESTIÓN(Estándares, Indicadores, Instrumentos y Valoración)

EQUIPO DE TRABAJOPh.D. María José Rubio Gómez

Dra. Ruth Aguilar FeijooEcon. Priscila Massa Sánchez

Dra. Judith MaldonadoLcda. Iliana Ramírez Asanza

LOJA – ECUADOR

2005

CONSTATACIÓN DE LA SITUACIÓN

Diversidad de políticas de evaluación y acreditación.

En todos los países se camina hacia la evaluación y acreditación.

Las universidades se verán sometidas a una mejora de la calidad.


Necesidad de velar por la calidad en educación a distancia.

- Teniendo en cuenta a la

universidad presencial.

- Cada vez los límites presencial y a distancia son más confusos.

- La MaD es atractiva por su función social y económicamente.

- Procesos rápidos de internacionalización.

Aspectos comunesAspectos diferentes


• CARACTERISTICAS DEL CENTRO VIRTUALCARACTERISTICAS DEL CENTRO VIRTUAL

• Es exhaustivoEs exhaustivo

• Completo para la autoevaluaciCompleto para la autoevaluaciónón

• Instrumentos de medida propios de Instrumentos de medida propios de educación a distancia.educación a distancia.

• Permite contrastar la opinión de los Permite contrastar la opinión de los estándares a través de la base de datos: estándares a través de la base de datos: www.utpl.edu.ecwww.utpl.edu.ec (Centro Virtual) y con (Centro Virtual) y con ello sugerir otras ponderaciones segello sugerir otras ponderaciones según los ún los cambios en el tiempocambios en el tiempo



PORTAFOLIO ELECTRONICOPORTAFOLIO ELECTRONICO

TIENE EN CUENTA LO ESPECIFICO DE EaD TIENE EN CUENTA LO ESPECIFICO DE EaD


Cittes

Biblioteca

Centros Universitarios

Comunidad

JornadasPresenciales

Modelo Educativo

Universidad Técnica Particular de Loja

DISPERSIÓN GEOGRÁFICA

EDAD Y ESTADO

GÉNERO MOTIVACIÓN

INTERESES PROFESIONALES

FORMACIÓN CONTINUA

FALTA DE TIEMPO

AISLAMIENTO Y DESERCIÓN

•Sede Central• Centros Asociados

•Sede Central• Centros Asociados

Sistema de Sistema de Organización EducativaOrganización Educativa

• Material didáctico• Canales de comunicación• Tutorías

• Material didáctico• Canales de comunicación• Tutorías

MetodologíaMetodologíaEspecíficaEspecífica

Acción Educativa

Metodología Metodología

Material Material DidácticoDidácticoMaterial Material DidácticoDidáctico

Canales de Canales de ComunicaciónComunicación Canales de Canales de ComunicaciónComunicación

Postal/ Telefónica Videoconferencia Correo Electrónico

Postal/ Telefónica Videoconferencia Correo Electrónico

ImpresoImpreso

Textos de mercado Guías Didácticas

Evaluaciones a distancia

ImpresoImpreso

Textos de mercado Guías Didácticas

Evaluaciones a distancia

AudiovisualAudiovisual

Casetes Vídeos CDs

AudiovisualAudiovisual

Casetes Vídeos CDs

Cursos virtuales

Entorno virtual de aprendizaje

Cursos virtuales

Entorno virtual de aprendizaje

• % Mínimo• % MínimoPresencial Presencial

• % Máximo (estrategia de aprendizaje) • % Máximo (estrategia de aprendizaje)

A distanciaA distancia

Evaluación

OBJETIVOS

1- Reflexionar sobre la calidad en EaD desde sus múltiples perspectivas

2- Contribuir a la mejora de la calidad en EaD a través de propuestas para la aplicación de estándares e indicadores

3- Proponer una opción de certificación internacional de los procesos específicos de los Sistemas de EaD

Objetivo 1: Reflexión sobre calidadObjetivo 1: Reflexión sobre calidad

• UNESCO: Calidad y PertinenciaUNESCO: Calidad y Pertinencia– Repensar la universidadRepensar la universidad

• Calidad valor implícito en las Calidad valor implícito en las universidades desde su origenuniversidades desde su origen

• Factores sistémicos >> MedidaFactores sistémicos >> Medida– ¿Uso de las TICs integrado sistémicamente?¿Uso de las TICs integrado sistémicamente?

• Modelos “empresariales” de calidadModelos “empresariales” de calidad– Positivo: “desmitificación” / negativo: Positivo: “desmitificación” / negativo:

“recetas”“recetas”– ¡Necesario, pero no suficiente!¡Necesario, pero no suficiente!

No. CRITERIOS BID-

UTPL EFQM

IBERO

AMERICANO

MALCOLM BALDRIGE

1. Liderazgo 120 100 140 125 (1)

2. Política 85 80 100 85 (2)

3. Personas 105 90 140 85 (5)

4. Alianzas y Recursos 90 90 100 85 (4)

5. Destinatarios y procesos 150 140 120 85 (3)

85 (6)

6. Resultados en clientes 130 90 110 200 (7.1)

7. Resultados en personas 120 200 90 70 (7.4)

8. Resultados en la sociedad 70 60 90 70 (7.2)

9. Resultados Globales 130 150 110 70 (7.5)

40 (7.3)

TOTAL 1000 1000 1000 1000

Objetivo 2: Adecuación y uso de estándares

Objetivo 3

. Certificacion internacional de los procesos específicos de los Sistemas de EaD . Asesoría en mejora de la calidad

• Actores: CREAD, AIESAD, VE, UTPL Organismos internacionales Grupo de universidades LAC Universidades y organismos No LAC RIACES y acreditadoras nacionales

Conclusiones del Congreso Calidad:

. La calidad como imperativo en todas las instituciones. . Desmitificación del término y necesidad de fomentar una cultura de la calidad. . Proceso permanente y vivencial, enfoque ético de la misma, lo que se siente y se vive. . La calidad como mejora . Apertura de oportunidades . La cooperación, elemento catalizador de esfuerzos

Estándares e Indicadores

• El Centro Virtual Estándares de Calidad: - Pensado para LAC - Es un referente holístico - Flexible (adaptaciones del mismo)

• Otros modelos alternativos de evaluación• Mejora permanente de los modelos• Modelos no rígidos, dinámicos y cambiantes• Necesidad de tener en cuenta factores cualitativos

Acreditación internacional

• No sólo rendición de cuentas• Reconocimiento de títulos internacionalmente

•Proceso inminente de globalización - Necesidad de marcos legales para homologación de titulaciones (UE) - Revisión de las legislaciones - Alianzas - Competir con calidad

En su evolución acelerada, apostar por la calidad en EaD será más grato que defender su necesidad

CREACIÓN DEL INSTITUTO LATINOAMERICANO Y DEL CARIBE DE CALIDAD EN EDUCACIÓN

SUPERIOR A DISTANCIA – “CAL-ED” 19/10/05 UTPL Loja

CAL-ED

17 al 21 de octubre 2005

ORGANIGRAMA CAL-ED

Consejo Asesor

Junta Directiva

PLANTEAMIENTOS ASUMIDOS EN EL ACTA PLANTEAMIENTOS ASUMIDOS EN EL ACTA CONSTITUTIVA DE CAL-EDCONSTITUTIVA DE CAL-ED

• Cumplir el principio de la UNESCO: Cumplir el principio de la UNESCO: Educación de calidad al Educación de calidad al alcance de todos alcance de todos

• Importancia de la ESaD en el desarrollo de LACImportancia de la ESaD en el desarrollo de LAC • Necesidad de unir esfuerzos para promover y fortalecer las Necesidad de unir esfuerzos para promover y fortalecer las

Universidades de LAC en la consecución de una oferta de EaD Universidades de LAC en la consecución de una oferta de EaD de calidad de calidad

• Mejorar la calidad de los programas de ESaDMejorar la calidad de los programas de ESaD

• Reafirmar la propuesta de Estándares de Calidad y las Reafirmar la propuesta de Estándares de Calidad y las conclusiones de la Memoria del Proyecto CV conclusiones de la Memoria del Proyecto CV

• Tener en cuenta la autonomía universitaria y la diversidad Tener en cuenta la autonomía universitaria y la diversidad cultural en los procesos de evaluación y acreditacióncultural en los procesos de evaluación y acreditación

• Reconocer la potestad de las Agencias Nacionales de Reconocer la potestad de las Agencias Nacionales de evaluación de la calidad de los países de LAC para acreditar evaluación de la calidad de los países de LAC para acreditar las titulaciones y programas de ESaDlas titulaciones y programas de ESaD

OBJETIVOS DEL CAL-EDOBJETIVOS DEL CAL-ED

• Promover la cultura de la evaluación y de la calidad en Promover la cultura de la evaluación y de la calidad en ESaD ESaD

• Contribuir a la elaboración de directrices e instrumentos Contribuir a la elaboración de directrices e instrumentos para la evaluación, acreditación y certificación de para la evaluación, acreditación y certificación de Titulaciones, Programas y Servicios de ESaD.Titulaciones, Programas y Servicios de ESaD.

• Generar mecanismos de reconocimiento de la calidad Generar mecanismos de reconocimiento de la calidad basados en criterios, indicadores y estándares comunes basados en criterios, indicadores y estándares comunes para la ESaD.para la ESaD.

• Asesorar a las Universidades en los procesos de Asesorar a las Universidades en los procesos de evaluación de la calidad y acreditación en ESaD de evaluación de la calidad y acreditación en ESaD de América Latina y el Caribe.América Latina y el Caribe.

• Coordinar esfuerzos y colaborar con las agencias Coordinar esfuerzos y colaborar con las agencias nacionales de acreditación en los sistemas de ESaD.nacionales de acreditación en los sistemas de ESaD.

• Promover publicaciones, seminarios, talleres, Promover publicaciones, seminarios, talleres, encuentros, congresos... en ESaD encuentros, congresos... en ESaD

• Crear y mantener actualizada la página web con Crear y mantener actualizada la página web con información sobre calidad y acreditación en información sobre calidad y acreditación en ESaDESaD..

• Trabajar en el consenso de estándares de calidad a Trabajar en el consenso de estándares de calidad a través del “Centro Virtual para el Desarrollo de través del “Centro Virtual para el Desarrollo de Estándares de Calidad para la Educación Superior Estándares de Calidad para la Educación Superior a Distancia en América Latina y el Caribe”.a Distancia en América Latina y el Caribe”.

• Poner a disposición de las instituciones un Poner a disposición de las instituciones un portafolio electrónico con ejemplos, directrices e portafolio electrónico con ejemplos, directrices e instrumentos de autoevaluación.instrumentos de autoevaluación.

• Asesorar y acompañar en procesos de Asesorar y acompañar en procesos de autoevaluación.autoevaluación.

ACTIVIDADES DEL CAL-EDACTIVIDADES DEL CAL-ED

• Preparar a las instituciones que lo requieran en el proceso Preparar a las instituciones que lo requieran en el proceso de evaluación con fines de acreditación externa.de evaluación con fines de acreditación externa.

• Mantenerse en contacto con las agencias nacionales Mantenerse en contacto con las agencias nacionales e internacionales de acreditación con la finalidad de e internacionales de acreditación con la finalidad de

conocer sus lineamientos y políticas de calidad y conocer sus lineamientos y políticas de calidad y acreditación en acreditación en ESaD.ESaD.

• Colaborar con las agencias nacionales e internacionales en Colaborar con las agencias nacionales e internacionales en

los procesos de evaluación y acreditación en los procesos de evaluación y acreditación en ESaDESaD..

• Mantener contactos con instituciones de Mantener contactos con instituciones de ESaD ESaD ..

• Elaborar un boletín informativoElaborar un boletín informativo

• Inscribirse como entidad interesada en Cal - Ed Inscribirse como entidad interesada en Cal - Ed

• Crear vínculos en páginas webCrear vínculos en páginas web

• Solicitud de auspicio en publicaciones, seminarios, Solicitud de auspicio en publicaciones, seminarios, talleres, encuentros, congresos... en ESaD talleres, encuentros, congresos... en ESaD

• Valorar los estándares de calidad del “Centro Virtual Valorar los estándares de calidad del “Centro Virtual para el Desarrollo de Estándares de Calidad para la para el Desarrollo de Estándares de Calidad para la Educación Superior a Distancia en América Latina y el Educación Superior a Distancia en América Latina y el Caribe”Caribe”

• Participar con aportes documentales a Cal - EdParticipar con aportes documentales a Cal - Ed

• Solicitar asesoría y/o acompañamiento en procesos de Solicitar asesoría y/o acompañamiento en procesos de autoevaluación.autoevaluación.

• Colaborar como centro de apoyo a Cal - EdColaborar como centro de apoyo a Cal - Ed

COMO VINCULARSE A CAL-EDCOMO VINCULARSE A CAL-ED

www.calidaded.org/cal-edwww.calidaded.org/cal-ed

www.utpl.edu.ecwww.utpl.edu.ec

GRACIASGRACIAS

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