Desafios 1
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Dra. Piedad Andrango
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• Problemas y prioridades de la educación en el mundo entero
• Recomendaciones para innovar en el campo educativo
La crisis mundial de la educación - un análisis de
sistemas (1968),
• Nueva finalidad asignada a la educación-transformación rápida de los conocimientos y de las sociedades.
• Imperativos de la comprensión internacional y de la paz• Educación permanente.
Informe de la Comisión FaureAprender a ser (1972)
• Educación Básica• Necesidades fundamentales que se presentan en los
aprendizajes.
Educación para todos (1990)Conferencia de Jomtien (Tailandia)
• Desarrollo humano sostenible.
• La educación básica y avanzada.
La cumbre de la Tierra (1992)
Río de Janeiro (Brasil)
• Mayor atención a la educación de las niñas y las mujeres.
La Conferencia de Beijing (1995)
ANTECEDENTES
Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI (1993)
3
Educativos
socioculturales
supuestos
Proposiciones del informe sobre los
supuestos educativos
4
1. La educación, instrumento indispensable para el
progreso de la humanidad hacia los ideales de paz,
libertad y justicia social.
2. La educación tiene una función fundamental en el desarrollo de la
persona y las sociedades, para el demedro de la pobreza, la exclusión, las
incomprensiones, las opresiones, las guerras, entre otros.
3. La educación, clamor de amor por la
infancia y las juventud.
4. Las políticas educativas un permanente proceso de enriquecimiento de
los conocimientos, de la capacidad técnica, pero también, y una
estructuración privilegiada de la persona y de las relaciones entre los
individuos, entre grupos y entre naciones
5. La esperanza de un mundo mejor, respetar los derechos humanos,
practicar el entendimiento mutuo y hacer del progreso del conocimiento
un instrumento de promoción del género humano y no de discriminación.
Proposiciones del informe sobre los
supuestos socioculturales
58. Necesitamos “aprender a vivir juntos” en la “aldea planetaria”.
ACTUALIZACIÓN Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR DE
LA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA 2010
OBJETIVOS
RCEB
Actualizar el currículo de 1996 en sus proyecciones social, científica y pedagógica.
Especificar, hasta un nivel meso-curricular, las habilidades y conocimientos que los estudiantes
deberán aprender, por área y por año.
Ofrecer orientaciones metodológicas viables para la enseñanza y el aprendizaje, a fin de contribuir al
desempeño profesional docente.
Formular indicadores esenciales de evaluación que permitan comprobar los aprendizajes estudiantiles así
como el cumplimiento de los objetivos planteados por área y por año.
Promover, desde la proyección curricular, un proceso educativo inclusivo, fortalecer la formación de una
ciudadanía para el Buen Vivir, en el contexto de una sociedad intercultural y plurinacional.
AntecedentesEn noviembre de 2006, se aprobó en consulta popular el Plan
Decenal de Educación 2006-2015, el cual incluye, como una
de sus políticas, el mejoramiento de la calidad de la
educación.
Pedagogía Crítica
El estudiantado protagonista principal del
aprendizaje
Cognitivismo
Constructivismo
interpretación y solución de
problemas, participando
activamente en la transformación
de la sociedad
Desarrollo de la
condición humana y la
preparación para la
comprensión
Perfil de salida de laEducación General Básica.
Observar, analizar, comparar, ordenar, entramar y graficar las ideas esenciales y secundarias
interrelacionadas, buscando aspectos comunes, relaciones
lógicas y generalizaciones de las ideas.
Reflexionar, valorar, criticar y
argumentar acerca de conceptos,
hechos y procesos de estudio.
Indagar y producir soluciones novedosas
y diversas a los problemas, desde los diferentes niveles de
pensamiento.
Un pensamiento y modo de actuar
lógico, crítico creativo
El estudiantado protagonista principal
del aprendizaje
Aprendizaje productivo y significativo
MetacogniciónProcesos productivos y
significativos
Manera de aprender a razonar sobre el propio
razonamiento, aplicación del pensamiento al acto de
pensar, aprender a aprender, es mejorar las
actividades y las tareas intelectuales que uno lleva a
cabo usando la reflexión para orientarlas y asegurarse
una buena ejecución. (Yael Abramovicz Rosenblatt)