Practicas Sociales del Lenguaje

GONZALEZ MOSSO MONICA ALEJANDRA

JASSO SÁNCHEZ CLAUDIA IRENE

REYES DUARTE CINDY KARELY

Desarrollo del niño y del adolescente – Compendio para educadores.

Judith Meece

Lenguaje

Sistema simbólico en el cual una serie de sonidos forman palabras para representar una idea, un objeto o una persona y con el tiempo se convierten en el medio a través del que pensamos.

Es un fenómeno social. Las personas que conviven han diseñado formas de interactuar y comunicarse entre ellas el niño aprende la lengua o las lenguas que oye en su ambiente.

La necesidad de comunicarse es el impulso fundamentan que motiva la adquisición de una lengua. A medida que el niño crece, ira necesitando aprender varias formas de lenguaje, a fin de participar mas plenamente en la sociedad.

Los niños aprenden lenguaje sin instrucción directa y en un lapso relativamente breve. A los 7 años de edad, casi todos han aprendido ya 90% de las estructuras que emplea el adulto en la sociedad, formulan preguntas, forman oraciones negativas,

Todos los lenguajes son sistemas de símbolos con reglas socialmente establecidas para combinar los sonidos en palabras para crear significado por medio de ellas y para disponerlas en oraciones. Los niños formulan estas reglas de modo inconsciente mediante la observación y la prueba de hipótesis.

Por ser el lenguaje tan complejo los niños no pueden aprender todo el sistema en un solo intento. Pasan por etapas en que van aprendiendo algunas cosas a la vez.

El lenguaje esta ligado a la identidad personal. Por medio del lenguaje podemos interactuar con la gente e interpretar el mundo.

¿Cómo aparece el lenguaje?

El lenguaje esta ligado a la identidad personal. Por medio del lenguaje podemos interactuar con la gente e interpretar el mundo.

Con el primer garabato que el niño realiza

La primera canción que tararea

El lenguaje es un elemento esencial de la personalidad, ”una expresión y espejo de lo que somos y deseamos ser… una parte tan integral de nosotros como el cuerpo y el cerebro”

La capacidad lingüística se perfecciona, usando el lenguaje en contextos significativos. Los niños aprenden a hablar conversando con personas a quienes les encanta escuchar. Lo hablado de aprende en el ambiente familiar y las habilidades de lectura y escritura, las refuerzan en la escuela. Basándose la autora en Vygotsky y Piaget.

¿Cómo aprendemos a comunicarnos?

Por imitación (Imitación de las palabras dichas por los padres)

Por reforzamiento ( Aprende un lenguaje por que los adultos le dan retroalimentación positiva, que lo apoya cuando produce una acción gramaticalmente correcta)

Por construcción de reglas. (Los niños aprenden el lenguaje metódicamente comenzando con reglas generales y agregando otras especificaciones para alcanzar mayor precisión)

Los lenguajes hablado y escrito son sistemas de símbolos, sólo que se representan de modo distinto: el habla como sonido y la escritura como marcas visuales. De ahí que tengan características propias que es preciso dominar.

Las primeras experiencias consisten en observar libros con ilustraciones, en examinar una manta o el juguete favorito cubierto de letras, en escucha e interactuar mientras un adulto lee en voz alta o garabatear en un papel y contar una historia.

Para aprender a leer y escribir es necesario descubrir los propósitos de la lectura impresa los detalles y las convenciones del sistema visual de símbolos y las características de varios tipos de textos.

Métodos para aprender a aprender.

 

A través del juego y la experimentación con materiales impresos, el niño descubre que existe una relación entre texto impreso, sonido y significado.

Escuchando las letras y viendo la imagen de la letra a la que corresponde el sonido.

El niño aprende las convenciones de un sistema lingüístico.

LEER Entre los 5 y 6 años de edad, os niños del mundo inician un

periodo de transición.

COMPONENTES DEL PROCESO DE LECTURA.

Descodificación del texto: Es un proceso consiente en utilizar el conocimiento contextual, el conocimiento fonético y el conocimiento de palabras a la vista para identificar una palabra desconocida.

Comprensión del texto: Es el principal objetivo de la lectura y se basa en la capacidad del lector para utilizar la información sintáctica semántica y pragmática cuando procesa un texto.

Bibliografia

Desarrollo del niño y del adolescente – Compendio para educadores. Judith Meece. Editorial. SEP.