ASPECTOSGENERALES

ANTECEDENTES

Principios ordenadores:Como forma de continuar con los principios previamente estable-

cidos en el currículum nacional, pero a la vez fomentar en los estudiantes el pensamiento

crítico y creativo, las capacidades de reflexión, expresión y comunicación y la facultad de

emprender proyectos, se ha decidido plantear los siguientes principios:

- Continuidad de las definiciones centrales: Se mantienen los principios rectores de la

constitución política y la concepción antropológica y ética entregada por la DUDH

(derecho a la educación y libertad de enseñanza).

- Continuidad de conceptos curriculares generales: Se mantiene la idea de los obje-

tivos transversales, la organización del currículum en planes y programas yla con-

cepción integral del aprender didáctico(conocimientos, habilidades y actitudes).

Principales innovaciones:

i. Se cambia el lenguaje anterior, referido a contenido mínimos y OT, por los OA

y los OAT. Se conforma un currículum centrado en el aprendizaje no en conten.

ii. Especificación de habilidades por asignaturas.

iii. Incorporación y relevancia de las actitudes a lograr. Éstas se unen a los conoci-

mientos y habilidad y derivan de los OAT.

iv. Aumento en la especificidad de objetivos.

v. Tránsito desde los “sectores de aprendizaje” a las “asignaturas”.

CONCEPTOS Y DEFINICIONES EN LAS BASES CURRICULARES

La ley general de educación establece que la prescripción curricular son los objetivos de

aprendizaje (OA) y los objetivos de aprendizaje transversales (OAT); documentos que per-

miten cumplir con los objetivos de educación prescritos en dicha ley de la cual derivan.

Objetivos de aprendizaje transversales: Debido a su carácter amplio no se centran espe-

cíficamente según una asignatura en particular, en cambio se atañen a la totalidad (el ciclo)

de la experiencia escolar; englobando el carácter holístico de estudiante.

Objetivos de aprendizaje: Refieren a las habilidades, conocimientos y actitudes que debe-

rían poseerse por asignatura al final de cada año escolar. Se vela por el desarrollo integral

de la persona:

- Conocimientos: Conceptos y redes de conceptos referidos tanto a la información

(fenómenos y símbolos particulares) como a lacomprensión (integración en marcos

explicativos e interpretativos) de algo.

- Habilidades:Facultades que permiten realizar tareas y solucionar problemas en el

ámbito cognitivo, afectivo y psicomotriz.

- Aptitudes: Disposiciones cognitivas, afectivas y valorativas que permiten responder

con acciones consientesfrente a objetos y personas.

INSTRUMENTOS CURRICULARES

La LGE presenta los siguientes instrumentos con el fin de implementarse a sí misma:

Bases curriculares: Indican cuáles son los aprendizajes comunes para todos los alumnos y

alumnas del país durante su trayectoria escolar. Su carácter es obligatorio y a partir de allí

se construyen los Planes y Programas de estudio.

Programa de estudio: Indica la organización de los aprendizajes con el fin de su cumpli-

miento en el año escolar. Define una secuencia recomendada de objetivos, indicadores, ac-

tividades y evaluaciones con el fin de facilitar al trabajo docente.Es opcional.

Planes de estudio: Refieren a la organización del tiempo escolar y establecen el tiempo mí-

nimo que se estima como necesario asignar a cada asignatura con el fin de cumplir con los

programas de estudio. En el caso de no regirse por los planes del MINEDUC tampoco de-

berían regirse por sus programas.

TIEMPOS ESCOLAR Y ASIGANTURAS

Nivel: Tramos de varios añosen que la ley divide el proceso escolar; de doce años totales, y

se componen por el básico, medio y superior.

Curso: Tramos cronológico-anuales que dividen el proceso escolar (por motivos adminis-

trativos) en diversos grupos de estudiantes.

Asignatura: Conjunto de saberes, experiencias y habilidades que han sido agrupados y

secuenciados en el contexto del currículum con el fin de organizar y promover los apren-

dizajes correspondientes según temáticas.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALES

Haciendo uso de normas y ritos escolares, de los ejemplos de los adultos y de toda dinámi-

ca de participación y convivencia, los OAT son un ámbito que se relaciona con el desarro-

llo de la cultura, personal y colectivamente, y que se expresa a través de las siguientes di-

mensiones:

Física: Busca promover la actividad física y hábitos de vida saludable a través de la valo-

ración y respeto por el cuerpo.

Afectiva: Conforman tantola identidad como la continua reflexión acercadel sentido de las

acciones y de la vida de los estudiantes.

Cognitiva: Se orientan en los procesos de conocimiento y comprensión de la realidad. Más

adelante, luego de aplicaciones, involucra tanto capacidad de análisis como desíntesis, in-

vestigación y crítica frente a situaciones y problemas nuevos.

Moral: Tomando los derechos humanos como criterio ético fundamental se busca promo-

ver el desarrollo moral del estudiante mediante la estimulación que se obtiene de la forma-

ción de juicios éticos sobre la realidad.

Espiritual: Promueve reflexiones sobre la existencia humana y su sentido, sobre finitud y

trascendencia. Buscar respuestas a preguntas que acompañan al ser humano.

Socio-cultural: Promover un escenario democrático comprometido tanto con el entorno

como consigo mismos y con otros.

Pro-actividad y trabajo: Fomentar el desarrollo de las actitudes que los estudiantes

deberán tener más adelante cuando estén trabajando. Reconocer y valorar el trabajo y a las

personas que lo realizan. Se valorará la perseverancia, la iniciativa y el compromiso con la

calidad.

Tecnología de información y comunicación: Promover el uso competente y responsable

de las herramientas que les permitirán desenvolverse y desarrollarse en el “mundo digital”.

EN EUDACIÓN FÍSICA

INTRODUCCIÓN

Como forma de combatir el 88,7% de actitud sedentaria en mayores de 17 años, y el 20%

propenso a contraer cardiopatías, la educación física aporta de forma integral no sólo como

complemento al bienestar afectivo y cognitivo, sino además a la ”salud”.

Los énfasis temáticos son los siguientes:

Desarrollo de la condición física: La vida activa, practicada con cierto nivel de intensidad,

tiene beneficios para el desarrollo (maduración y crecimiento) de las capacidadesbásicas

(fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia) y esto mejora la salud mental y física.

Importancia del movimiento: El estudiante deberá adquirir una serie de capacidades bási-

cas y coordinativas que luego servirán como puente para el desarrollo de la estructura cor-

poral (propiocepción y cenestesia), la cognición, lo afectivo y lo social.

Cualidades expresivas: La motricidad también es, esencialmente, un modo de obtener de-

sarrollo en las habilidades de expresión y comunicación en los estudiantes.

Iniciación deportiva: También se ha de promover la iniciación en las actividades deporti-

vas, entregando sus aspectos técnicos, tácticosy estratégicos correspondientes.

Seguir las reglas del juego: La educación física además fomentará el cumplimiento de re-

glas y la preocupación por el autocuidado y los factores de seguridad de las actividades.

Cooperación y trabajo en equipo: Se fomentará el trabajo en equipo como elemento

clave para el trabajo deportivo y pre-deportivo. Se debe supeditar el lucimiento en pos de la

colaboración.

Concepción amplia del liderazgo: Se fomentará el liderazgo,entendiéndolo la posibilidad

del fomento del desarrollo de las potencialidades de otro a través del trabajo colaborativo

guiado.

Conjunción de factores para la vida activa: Se cree que mientras antes y en mayor canti-

dad se fomente el hábito de la actividad física regular, cada vez se logrará generar una ma-

yor cantidad de personas activas. Vale destacar que se requerirá de la voluntad de los estu-

diantes, el apoyo de la comunidad, de los profesores y de los familiares.

ORGANIZACIÓN CURRICULAR

Ejes:

Habilidades motrices:Se agrupan en tres clases:

- Locomoción:Se desarrollan en pos del desplazamiento autónomo; gatear, caminar,

correr, saltar, trepar, galopar, etc.

- Manipulación:Se desarrollan en pos de la apropiación y proyección de objetos;

lanzar, recibir, golpear, etc.

- Equilibrio (estabilidad):Se desarrollan en pos del dominio del cuerpo en el espacio;

girar, rotar, rodar, balancear, colgar, etc.

Su fomento se llevará a cabo tanto en dimensiones deportivas como recreativas, y su desa-

rrollo (combinación) permitirá la aparición de las capacidades coordinativas: esenciales

para el futuro desenvolvimiento en la vida diaria y para el desarrollo de la cognición; todo

supeditado al grado madurativo respectivo de cada etapa del desarrollo.

Vida actica y saludable:Aquí el primer objetivo es que el estudiante sea capaz de ejecutar

actividades de intensidad moderada a vigorosa y que, paulatinamente, puedan incorporar

éstas actividades en su “vida cotidiana”. El segundo es que aprenda a conocer y re-conocer

las repuestas corporales asociadas al ejercicio físico. El tercero es el fomento del hábito

saludable.

Seguridad, juego limpio y liderazgo:Se espera que los estudiantes aprendan a acatar las re-

glas de los juegos deportivo mediante un comportamiento adecuado en las situaciones que

se viven en ellos. Además deberán ser capaces de mostrar un comportamiento responsable

y seguro para con las actividades; correcta manipulación de implementos, aseo adecuado

del espacio, etcétera.

Actitudes:Derivadas de los OAT y en fomento del desarrollo integral del estudiante, esto

es, una dimensión global que contemple tanto conocimientos como habilidades y actitudes,

es que se han desarrollado los siguientes ejes actitudinales que deberán inculcarse en la

asignatura:

a. Valorarlos efectos positivos,que resultan de la práctica regular de la actividad físi-

ca, hacia la salud.

b. Demostrar disposición a mejorar su condición física, e interés por practicar activi-

dad física de forma regular.

c. Demostrar confianza en sí mismo al practicar la actividad física.

d. Demostrar disposición al esfuerzo, la perseverancia y la superación.

e. Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.

f. Demostrar disposición a trabajar en equipo.

g. Demostrar respetoa la diversidad física de las personas, eliminando discriminacio-

nes de todo tipo.