Didactica De Las Cs. Sociales Estructura Semantica
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INSTITUTO SUPERIOR
POPULORUM PROGRESSIO INTELA INTEGRANTES :
CORTEZ,PABLOORTUÑO, LEONORTERRITORIALE,
ANDREA 3º AÑO “B” PROFESORADO EN CS. POLÍTICAS AÑO: 2009
DIDÁCTICA DE LAS
CS. SOCIALES
ESTRUCTURA SEMANTICA DE LA
DIDACTICANuestra elección busca aprehender los elementos propios de la didáctica, es por
ello que intentaremos conocer con mayor profundidad la dimensión semántica de
la didáctica que actuará como un conocimiento complementario de nuestros
saberes interdisciplinarios previos, y así obtener valiosos resultados en las
intervenciones educativas.
TRABAJO RELIZADO EN BASE A LA BIBLIOGRAFIA DE :
JUAN MANUEL ALVAREZ MENDEZ
LA DIDÁCTICA COMO DISCIPLINA CIENTÍFICA
POSITIVISTA
CRITICA
Hegemonía en la investigación educativa
Ineficacia en el aula
Cuestionamientos
Postuladoscientíficos
Planeamientos
rígidos
Racionalidad científica
Factores claves
históricos sociales
Utilización de varios enfoques
Discurso practico racional
Amplio campo curricular
Nuevos paradigmas de interpretación que abren posibilidades a los planteamientos científicos duros en rigor de avances epistemológicos y metodológicos.
DIMENSIÓN PRACTICA DE LA DIDÁCTICA
ESTRUCTURAL
FUNCIONAL
Cuerpo de conocimientos
Actividad Crítica Actividad creativa
Construcción Social Dinámica
Fines moralmente valiosos
Acciones educativas significativas
DIMENSIÓN TÉCNICA DE LA DIDÁCTICA
Saber procedimental( Hacer + Pensar)
Desde y hacia la practica
METODOLOGIA
EPISTEMOLOGIA
Operaciones que
intervienen en la
Realidad educativa
DECISION RAZONADA
Perspectiva Formativa
MÉTODO (Variable dependiente)
Coherencia
Superar concepciones empobrecedoras
DIMENSIÓN NORMATIVA DE LA DIDACTICA
DIDÁCTICA
Acción
Intervenir en el proceso de enseñanza- aprendizaje
Generar conocimiento
FINALIDADES EDUCATIVAMENTE
VALIOSAS
Relación dialéctica
Critica Normativa
Reflexión
Naturaleza MORAL
Discernimiento
DIDÁCTICA COMO PRAXIS
EDUCACION EMANCIPADORA – EDUCACION AUTÉNTICA
Contribución en las practicas sociales de la
educación
Rol docente
DIDÁCTICA CONSTRUCTIVA
Compromiso Social
y Análisis crítico
Interés en la práctica
Acción dinámica
y cambiante
Integración del conocimiento
Cooperación
Dialogo – Pensamiento
reflexivo
Guiar a los alumnos en el desarrollo de :
La autodeterminación La codeterminación La solidaridad
DIMENSIÓN INTENCIONALMENTE FORMATIVA
FORMACION EDUCATIVA
Formación Intelectual
Formación Social
Formación Moral
Resultado de
Intervención Intencional
Responsabilidad didáctica
Análisis didáctico( Tiene en cuenta diversos factores)
Funciones
Satisfacer las necesidades de formación obligatoria
Desarrollar autonomía de trabajo y aprendizaje.
Acción comunicativa
Núcleo educativo
para la enseñanza y la
formación
CONCLUSIÓN El hombre es hombre, y el mundo es mundo. en la medida en que ambos se encuentran en
una relación permanente, el hombre transformando al mundo
sufre los efectos de su propia transformación.
La ciencia y la tecnología deben estar al servicio de la
permanente humanización del hombre .
Paulo Freire