El estudio de la enseñanza desde la perspectiva teórica del pensamiento del profesor supone que enseñar no se reduce al aspecto didáctico o a lo que se realiza en clase, sino que el profesor reflexiona, analiza e interpreta aspectos intelectuales y afectivos, propios y de sus estudiantes, y en función de ello, realiza su práctica docente

La fase de preparación de la actividad docente previa al contacto con los alumnos obliga a tomar decisiones respecto de cada uno de los apartados que debe tener una programación de aula:

Áreas que vamos a trabajar Los contenidos

las actividades que consideramos más adecuadas para conseguir los objetivos propuestos

Las estrategias y los recursos suficientes y variados que resulten más congruentes con los objetivos y con la realidad concreta de los alumnos a quienes van dirigidos.

También resulta imprescindible, asimismo, concretar los criterios, procedimientos, instrumentos y técnicas de evaluación, mediante los que se va a comprobar que los alumnos realmente van aprendiendo a la vez que desarrollan las habilidades y capacidades correspondientes a su etapa educativa.

Es muy importante, además, prever las condiciones de tiempo y de espacio que tanta importancia tiene para garantizar que los alumnos logren aprendizajes relevantes de forma eficaz.

La planificación, programación, metodología, evaluación, atención a la diversidad, recursos materiales, etc.,es decir todo el quehacer educativo del profesor, se concreta en un tiempo y en un espacio.Para el análisis de la realización y desarrollo de las clases distinguimos cuatro aspectos:

Objetivos Específicos

Contenidos Actividades Técnicas Recursos evaluación

Definir los términos Insulina, Diabetes, Insulinoterapia.

Señalar los sitios en donde actúa la Insulina.

Describir los tipos de diabetes mellitus.

Mencionar los tipos de Insulina.

Señalar las características de cada tipo de Insulina.

Reunir el equipo necesario para la aplicación de Insulina.

Aplicar insulina según técnica demostrada.

1. TIPOS DE DIABETES MELLITUS 2. ABSORCIÓN Y EXCRECIÓN DE

LA INSULINA 3. VÍAS DE ADMINISTRACIÓN 4. CLASIFICACIÓN DE LA

INSULINA 5. PRESENTACIÓN 6. COMPLICACIÓN POR EL USO

DE LA INSULINA 7. CUIDADOS DEL VIAL 8. PREPARACIÓN 9. EQUIPO

1. Dialogo acerca del concepto insulinoterapia

2. Formarán grupos, 3 de 4 personas y 1 de 5 personas presentando por grupo el análisis del video Utilizando el formato de Diario de aprendizaje

1. Lluvia de ideas 2. análisis de

videos 3. Taller

demostrativo

PowerPoint Pizarrón Videos Marcadores

Diagnostica Participación en las ideas Formativa: participación dialogada Sumativa: Taller Diario de aprendizaje

Competencia CONTENIDOS TÉCNICAS ACTIVIDADESRECURSOS

DIDÁCTICOSESTRATEGIAS DE

EVALUACIÓN

-Conocer la información sobre el tema según la evidencia científica actual. -Identificar las estructuras perineales.-Desarrollar un nivel medio/básico de habilidad enla sutura continua.

-Explicación de la técnica de la sutura continua de episiotomías.

Debate Grupal, lluvia y tormenta o Torbellino de IdeasMetodología eminentemente práctica con sutura.

- Lectura dirigida

- Plenaria

- Exposición dialogada

Pizarrón

Tablero digital

Pilotos de agua

Equipo multimedia

computadoraEsponja.Hilo de suturas.

Diagnóstica Supervisión de la práctica de sutura.Formativas

- Preguntas orales

- Discusiones grupales

1) Motivación para el aprendizaje: acciones concretas que invitan al alumno a aprender. ' LUCHA POR TUS SUEÑOS '[1].mp4

2)Organización del momento de enseñanza: dar estructura y cohesión a las diferentes secuenciasdel proceso de enseñar del profesor y de aprender de los alumnos.

3) Orientación del trabajo de los alumnos: ayuda y colaboración que se efectúa para que losalumnos logren con éxito los aprendizajes previstos.

Elaborar conclusiones y síntesis en relación a lo que se quiere relevar desde el objetivo o contenidos centrales de la clase, retomando preguntas, dudas o intervenciones de los alumnos.

Los profesores de la Universidad de Panamá deben ser ejemplos vivientes para los estudiantes y la ciudadanía, tanto en su vida profesional como particular, de tal forma que la sociedad encuentre en ellos modelos dignos de imitar en su conducta individual y social.

DEBERES DEL PROFESOR UNIVERSITARIO

Realizar eficientemente las tareas para las cuales ha sido nombrado de acuerdo con su categoría docente, dentro de un espíritu de objetividad académica;

Dictar sus clases ajustándose al programa vigente aprobado por la unidad académica, durante todo el periodo lectivo, sin menoscabo de su libertad de interpretación filosófica e ideológica;

Tareas Del Practicante:

•Demuestra dominio de los contenidos que enseña.

•Establece relación empática con los estudiantes

•Asume responsabilidades en la orientación de sus estudiantes .