Alejandro Piscitelli: “Para poder criticar este mundo hay que estar metido en él”

Los tiempos han cambiado y mucho, es cierto. Que las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones han reconfigurado la cotidianidad de muchos individuos en el mundo lo podría afirmar cualquier desprevenido en un ataque filosófico de café, pero Piscitelli en su alocución fue más allá. Para el Lic. en Filosofía en la Universidad de Buenos Aires, lo que en estos años se está gestando es un cambio cultural profundo. “Debemos recordar que la Web comercial comienza en abril de 1995 pero Internet nació en octubre de 1969. En el ’95 había muy pocos sitios de Internet y muy poca gente utilizaba Internet. Hoy los que la usan son más de 1300 millones de personas. Entonces muchas cosas que antes parecían fantasiosas, especulativas y utópicas, ahora se están convirtiendo en ejercicios cotidianos, en prácticas sociales y culturales cada vez más amplias e incorporadas que atraviesan todas las áreas, inclusive las educativas, a pesar de las resistencias que se encuentran en ese sector”, aseguró el Master en Ciencias de Sistemas en la Universidad de Louisville (Estados Unidos).“Hay mucha gente que opina pero poca gente que hace. Y mucha menos gente que piensa cuestiones que tienen que ver con el mundo digital. Para poder criticar este mundo hay que estar metido en él. Esto implica la apropiación de herramientas e implica esfuerzo de socialización de esas herramientas”, explicó Piscitelli a la hora de mostrar las virtudes de distintas redes sociales que se pueden construir a partir de varios sitios de Internet que permiten tener acceso instantáneo al trabajo intelectual de miles de personas que estando conectadas potencian sus esfuerzos.

Los recientes comicios en EEUU no quedaron fuera de la intervención del autor de “Post-Televisión. Ecología de los medios en la era de Internet”. Al respecto, decía: “Haciendo un análisis sobre la transformación cultural que se está dando por estos días, Piscitelli explicó: “Hay demasiada fascinación por lo que es Internet, pero muchas veces no se sabe sobre las bases culturales que está construida. Internet no es una herramienta o un programa. Internet es nuestra formación cultural. Por lo tanto, Internet se entiende dentro de una ecología mediática. No se puede entender Internet si al mismo tiempo no vemos qué pasa con la televisión, con la radio, con el arte interacti-vo, con el media-art. Todo está pasando junto, todo está resignificándose permanentemente. A la hora de analizar estos procesos, los conceptos tradicionales no nos sirven. Por ejemplo, hay series de televisión por cable como Los Sopranos, Los Simpsons, Lost, Dr. House, que están cambiando muchas cosas. En primer lugar están derrumbando el simplismo de la ‘tv basura’, que es cierto, existe, pero también hay otras cosas. La mejor narrativa hoy por hoy está encapsulada en los guiones de estas series. Y todo esto en un formato que se muere, porque no tiene ningún sentido que uno tenga que ponerse a ver TV cuando un programador quiere, siendo que hay distintos programas que me permiten hacerlo cuando tenga ganas. Todo está cambiando”.

El nuevo paradigma cultural planteado al ritmo verborrágico del Dr. Alejandro Piscitelli para muchos resulta agobiante, para otros mágico y para unos tantos lejano. Que cada cual elija su propia aventura o que espere a que la aventura lo elija.

POR Matías Ricardo Formia“La historia de la humanidad se debería divi-dir entre aG y dG. Antes de Google y des-pués de Google. El mundo es absolutamente diferente después de Google y no vuelve más para atrás”.

Con esa definición demoledora Alejandro Piscitelli barrió dos mil años de historia occidental cristiana y reacomodó en sus butacas al centenar de asistentes al Sexto Congreso Internacional de Innovación Tecnológica Informática realizado el pasado 7 de noviembre en el Aula Magna de la Sede Rosario de la UAI.

“Para los comunicadores es imprescindible especializarse en polivalencia digital o saberes digitales, esto es lo que ofrecemos en el posgrado”

PUBLICACIÓN DE LA ESPECIALIZACIÓN EN PERIODISMO DIGITAL

Nº 1 - DICIEMBRE DE 2008

CHACABUCO 90 1er. P. - CAPITAL FEDERAL - TEL. 4342-7788

E-MAIL: uai@vaneduc.edu.ar / PAG. WEB: www.uai.edu.ar

POR Daniel Escribano / ENTREVISTA AL Mg. Guillermo López

DIRECTOR DE LA ESPECIALIZACIÓN EN PERIODISMO DIGITAL DE LA UAI

Educación y TIC´s: una de las duplas más comentadas en el Rosario Blog Day 2008

POR Geraldine Becker

paraperiodistas.info: un completo directorio digital de recurso de información periodísticaHasta mediados de los ‘90, las necesidades de in-formación de los periodistas y los comunicadores se resolvían por medio de bibliotecas generales o espe-cializadas y en aquellos medios gráficos que tenían la suerte de tenerlos, los archivos de recortes de diarios y revistas eran el mejor repositorio para tener dónde ir a buscar la historia y el detalle de cada tema y de cada personaje. La aparición de Internet, al principio resistida y poco respetada por los profesionales de los medios, poco a poco fue imponiéndose como un nuevo medio de comunicación y, en la medida que las grandes enciclopedias, diccionarios, atlas y otras obras de referencia se fueron mudando a la Web, esta paso a ser la gran biblioteca que alguna vez soñara Jorge Luis Borges.

POR Daniel Escribano

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Autoridades Facultad de Cs. de la ComunicaciónLic. Román Tambini - DECANO FACULTAD DE CS. DE LA COMUNICACIÓN - UAI

Lic. Daniel Escribano - DIRECTOR DE LA CARRERA DE LIC. PERIODISMO - UAI

DirectorMg. Guillermo E. López - DIRECTOR ESPECIALIZACIÓN EN PERIODISMO DIGITAL

Redactor invitado: Lic. Daniel Escribano

Redactores: Lic. Virginia López - Matías Ricardo Formia - Geraldine Becker Diego H. Alvarez - Noelia Salvio - Leonardo Reale - Emilce Benítez Juan Matías Drago - Vanesa Arato - Noelia Dosil.Editor Tecnológico: Lic. Sergio Doval.Corrector: Lic. Daniel Vázquez.Diseño Editorial: DG María Elena Juiz. / Diseño: Lic. Gustavo Fernández.Diseño Web: DG Cristian Woler. / WebMaster: Eliseo Rocca.

STAFF DE “ TESTIGO DIGITAL”

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PUBLICACIÓN DE LA ESPECIALIZACIÓN EN PERIODISMO DIGITAL

de la UNIVERSIDAD ABIERTA INTERAMERICANA

¿ La aprobación otorgada a este posgrado por parte de la CONEAU tiene un valor muy importante?Importantísimo, pues es el único organismo para otor-gar acreditación oficial en el ámbito universitario. Cur-sos hay muchos, con aprobación del Ministerio sólo uno, el nuestro, el primer posgrado en periodismo digital con certificación oficial de la Comisión Nacional de Evalua-ción y Acreditación Universitaria CONEAU (dictamen Nº 271/08). Se trata de la primera carrera en la especialidad a dictarse con modalidad presencial. Es de vital impor-tancia que los profesionales de la comunicación asuman el desafío y se especialicen en el ámbito del Periodismo Digital en atención al importante crecimiento de los medios periodísticos digitales y la necesidad de formar profesionales especializados en ese ámbito.

¿Cuál es el perfil de los profesores que estarán a cargo de las asignaturas?El claustro de académicos, está integrado por profesio-nales de diferentes áreas relacionadas a los nuevos me-dios y nuevas tecnologías de la comunicación interac-tiva, que implementan y aplican en nuestras aulas una metodología eminentemente práctica y participativa, con análisis de contenidos, desarrollo de casos, además de propiciar en el alumno el desarrollo de habilidades y destrezas en el manejo de tecnología y herramien-tas, para que éste sea capaz de insertarse de manera eficiente de la nueva sociedad de la información. (ver recuadro).

¿Cómo surgió el proyecto para este posgrado en periodismo digital?En estos tiempos de convergencia mediática e inmersos en la Sociedad de la información, debíamos dar respues-ta a la necesidad de formación que necesitan los nuevos profesionales de la Comunicación. Este posgrado surge como un programa integral que comprende contenidos relacionados con las comunicaciones en los nuevos me-dios, las tecnologías que se emplean, el marketing y la gestión en Internet, el diseño y la edición de sitio Web. La red es un canal multimedia, por lo que los periodis-tas digitales deben concebir su trabajo desde una pers-pectiva multimedial, atendiendo a elementos como el diseño de la Interfaz y la estructura de contenidos así como la integración de textos, imágenes, sonidos, base de datos, programas etc..

En la práctica esto conlleva un trabajo en equipo y en red mucho más integrado del que han conseguido los medios convencionales, permitiendo establecer un len-guaje de trabajo común con documentalistas, diseña-dores, programadores, administrador de sistemas, etc. porque no se puede establecer un lenguaje de trabajo óptimo con otros profesionales, sin conocer los paráme-tros básicos de las diferentes actividades relacionadas. Debido a esto el Periodista Digital debe incorporar a su formación conceptos y aplicaciones de disciplinas muy diversas, como las que brinda este posgrado.

¿Bajo que objetivos fue elaborado el recorrido curricular?La mirada estuvo puesta en potenciar y transformar al profesional del periodismo y los comunicadores sociales en un periodista digital con un alto grado de prepa-ración en temas afines a su profesión, de manera que pueda diversificar su campo de acción en forma eficien-te en los nuevos medios y estar acorde a los cambios que se han producido, que se producen y que se produ-cirán en las comunicaciones globales de nuestra socie-dad, los cuales se están generando en estos momentos en cualquier punto del planeta. El periodista no es sólo un elaborador de contenidos o gestor de información para Internet, debe ser capaz de detectar y conocer los exitosos negocios que se genera en el campo de las tecnologías de la información. Además de ser capaz de diseñar, buscar soluciones técnicas y hasta participar en la gestión de la empresa digital.

“Para los comunicadores es imprescindible especializarse en polivalencia digital o saberes digitales, esto es lo que ofrecemos en el posgrado”

ENTREvISTA AL MG. GUILLERMO LóPEz, DIRECTOR DE LA ESPECIALIzACIóN EN PERIODISMO DIGITAL DE LA UAI

El director del flamante posgrado en Periodismo Digital de la UAI explicó las razones que generaron esta nueva oferta académica y sostuvo que su fortaleza radica en la imperiosa necesidad de todos los comunicadores de formarse en periodismo digital para que el profesional tradicional se capacite para asumir el rol de “periodista en red”.

POR Daniel Escudero

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PERFILMg. Guillermo Enrique López

LICENCIADO EN PERIODISMO

MAGISTER EN COMUNICACIÓN DIGITAL, UNIVERSIDAD ISLAS BALEARES, ESPAÑA.

DOCTORANDO EN COMUNICACIÓN, UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA .

ESPECIALISTA EN LENGUAJE MULTIMEDIA, FOTÓGRAFO PROFESIONAL.

Su actividad académica se ha desarrollado entre la docencia universitaria y la investigación, actualmente enfocada al fenómeno de la comunicación digital y a las nuevas tecnologías como herramientas de infor-mación y comunicación. (Ntics)Es miembro activo de grupos de trabajo y diversas asociaciones internacionales relacionadas con el ejerci-cio y la investigación sobre el Periodismo e Internet.Ha realizado cursos de actualización sobre la incorporación de Internet como recurso y dictado charlas y seminarios relativos al uso y apropiación de nuevas tecnologías,multimedia, comunicación y educación.

ANTECEDENTEs ACADémICos

Docente Concursado del Taller de Periodismo Digital y Publicaciones Electrónicas, de la Carrera de Comunicación de la Univ. Nacional de Quilmes.Docente Concursado de Comunicación Digital, Medios e Internet. Univ. Nacional de Quilmes.Coordinador del Área Comunicación. Univ. Nacional de Quilmes.Docente Asociado a cargo de Periodismo Electrónico y Multimedial Universidad de Morón. Docente Asociado a cargo de Lenguaje Multimedial Universidad de Morón. Profesor visitante en el Master en Periodismo Digital y en el Master en Comunicación Multimedia para The Arts Institute de TRACOR España, Sede Chile. Santiago de Chile.Colaborador en la publicación del Magister en Comunicación de la Universidad Diego Portales (Chile) “Boletín Chileno de Comunicación”.Docente actual de las siguientes Universidades: de Morón, de Palermo, Abierta Interamericana, Nacional de Quil-mes y Nacional de Lomas de Zamora.

oTRos

Miembro fundador de la Red de carreras Universitarias de Periodismo y Comunicación Social de la República Argentina. REDCOM.Miembro de ALAIC (Asociación Latinoamericana de Investigadores en Comunicación).Miembro de la Asociación de Periodistas Digitales de Chile APD.Miembro de la Red Comunicadores@línea. Perú.Especialista en Medios Audiovisuales propuesto para la creación de la Videoteca del Honorable Senado de la Nación.Fotógrafo Profesional Matriculado en la Asociación de Fotógrafos Profesionales de la República Argentina.Disertante y Coordinador en cursos de perfeccionamiento docente sobre la utilización del video como recurso educativo.Docente panelista en el tema “Nuevas tecnologías en la Justicia” para el Instituto de Estudios Judiciales de la Suprema Corte de la Prov. de Buenos Aires.

¿Es un verdadero desafío ser una de las primeras propuestas de posgrado en periodismo digital?Por supuesto, implica que debemos “marcar tendencia” en cuanto al perfil de los nuevos profesionales, por ello entendemos que el Especialista en Periodismo Digital debe ser capaz de comunicar e informar a través de los nuevos soportes multimediales elaborando y canalizan-do los contenidos a través desarrollo de nuevas rutinas propias de un proceso de comunicación multimedia e in-teractivo, además de diseñar y crear páginas hipermedia, del mismo modo aplicar conocimientos de e-marketing en la realización de proyectos multimediales e Internet y finalmente ser capaz de reaccionar ante la irrupción de nuevos dispositivos de comunicación multimediales. Formar ese “nuevo profesional” es nuestro desafío.

¿Cuál será el mecanismo de la cursada?Atendiendo a los tiempos que corren y la actividad pro-fesional de los futuros especialistas se distribuirá en 3 clases semanales de 4 horas cada una en horario noc-turno que sería de 19 a 23. La duración total prevista para la carrera es de 12 meses reales de dictado, con un total de 408 horas obligatorias (156 teóricas y 252 prácticas), a las que se agregan 25 horas destinadas a tutorías y actividades de investigación.La modalidad de evaluación final consiste en un trabajo final. Asimismo consideramos de vital importancia las practicas reales, por lo que los alumnos tendrán acce-so a importantes medios de comunicación a través de convenios de pasantías con: Clarín, La Nación, Ámbito Financiero, El Cronista Comercial (Bs. As)., La Tribuna y La Capital (Rosario).

¿Qué mirada tiene sobre el fenómeno de las nuevas tecnologías y la convergencia?Internet ha propiciado en el decenio de 1990 una revo-lución tecnológica que está modificando por completo los procesos de recopilación, procesamiento, elabora-ción y difusión de la información. El éxito mundial de la red supone el principal factor de cambio para el futuro de las profesiones de la comunicación y en particular del periodismo, pues involucra a su materia prima: la infor-mación. El ritmo de esta revolución está siendo más ver-tiginoso que nunca. La radio necesitó 38 años antes de alcanzar los 50 millones de oyentes, la televisión precisó 13 años e Internet, en apenas cuatro años (desde 1991 hasta 1995), alcanzó más de 50 millones de usuarios en todo el mundo. Distintas fuentes calculan que los usuarios mundiales de la red podrían superar los 1400 millones antes de finalizar la primera década del siglo XXI. El tiempo en Internet se convierte en inmediatez y no hay límites de extensión, es un metamedio reúne el audio, el texto, las imágenes. Tiene la instantaneidad de la radio, la profundidad de contenidos de un diario y el impacto de la imagen de la televisión. Esta convergencia de todos los medios precedentes en uno solo, ubicuo, omnipresente, obliga a repensar y redefinir nuestro rol de comunicador en un doble sentido, como profesio-nales de un nuevo medio (o de todos los medios) apro-piándonos de los conocimientos necesarios y, como productores de sentido, frente al rol de los medios de comunicación en la sociedad.

¿Cuáles son las razones por las que un egresado de grado tienen que cursar esta especialización?La aparición de los medios electrónicos y las publicacio-nes on line, que se han desarrollado y masificado con la expansión de Internet, ha provocado un debate en la profesión periodística en torno a la redefinición de su papel en la sociedad y su necesaria integración de estos nuevos espacios de producción. Frente a ello la formación de grado no ofrece respuesta, es necesario “especializarse” en lo que llamamos “poli-valencia digital” o “saberes digitales” del comunicador, por ello la especialización en periodismo digital tiene como fin contribuir a que el periodista tradicional, que normalmente está en la Red, se capacite para asumir el rol de “periodista en red” incorporando las nuevas tecnologías a su trabajo y adaptando los contenidos en función de las nuevas audiencias.

CUERPo DE PRoFEsoREs

Echavarría, Mirta Clara. Doctora en Ciencias de la Información,Universidad de La Laguna, España

Giubellino, Gabriel.Master en Periodismo Digital, Universidad Autónoma de Madrid, España Irigaray, Fernando. Magister en Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación, Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), España.

Lemos, José Abel. Magíster en Comunicación, Universidad Internacional de Andalucía, España. López, Guillermo Enrique. Master en Comunicación Digital,Universidad de las Islas Baleares, España Piscitelli Alejandro. Master en Sistemas, Universidad de Louiseville, USA. Master en Cs. Sociales, Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO), Argentina.

REqUIsITos PARA CURsAR

Título de grado en Comunicación, tales como: Licen-ciado en Comunicación, Licenciado en Periodismo, Licenciado en Publicidad, Licenciado en Ciencias de la Información y equivalentes.

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PUBLICACIÓN DE LA ESPECIALIZACIÓN EN PERIODISMO DIGITAL

de la UNIVERSIDAD ABIERTA INTERAMERICANA

“Unite a la conversación” fue el lema que eligieron los organizadores del Rosario Blog Day 2008 para llevar a cabo este segundo encuentro sobre tecnologías y ten-dencias en comunicación.La jornada contó con la apertura del intendente Miguel Lifschitz, quien se refirió a las TIC’s y a la democracia mostrándose entusiasmado con su propia incursión en las redes sociales digitales mediante la exhibición de su perfil en Facebook.Cinco temáticas estructuraron este encuentro, al que, por cierto, se esperaba una mayor asistencia de público, sobretodo si tenemos en cuenta las palabras del propio intendente al referirse a Rosario como “la primera ciu-dad digital del país”.Las diferentes disertaciones hicieron hincapié en el mar-keting y el management 2.0, los medios de comunica-ción en la era de la participación, el emprendedor en la Web y se presentaron, además, avances del documental “Redacciones On line” dirigido por Álvaro Liuzzi.En cuanto a la ponencia llamada “Aplicaciones de las TIC’s en la Educación”, participaron de la misma Gui-llermo Lutzky, especialista en educación y nuevas tecnologías; el Director Provincial de Comunicación y Relaciones Institucionales, Pablo Maino; Fernando Tascón, Coordinador de Educación Digital del Ministe-rio de Educación de la Provincia de Santa Fe y la Ase-sora en TIC’s, Marta Repupilli. Esta última sostuvo que “el hecho de que este grupo de disertantes esté acá fue porque el gobierno de Hermes Binner está to-talmente comprometido con la incorporación de las tecnologías en lo medios de comunicación y en la edu-cación, además cuando fueron convocados mostraron una gran receptividad, nos apoyaron y aquí están para contarnos cómo actúa el Ministerio de Educación en estas cuestiones”.

El especialista en educación y nuevas tecnologías, Gui-llermo Lutzky inició su exposición mediante un video en el que se mostró una visión distinta de los estudiantes hoy en día y se refirió especialmente a la llamada “eco-nomía de la atención”, según la cual se sostiene que la atención promedio por clase de alumnos universitarios es de siete minutos: “Ningún adolescente va a hacer algo sino lo emociona. Los dispositivos móviles tienen que aparecer. Se deben crear espacios de construcción. Nadie quiere que la computadora reemplace al docente, éste tiene que dejar de ser el piloto de un barco para pasar a ser el director de una orquesta”.Lutzky, quien además lleva adelante el Proyecto Cam-pus Virtual ORT, que permite acceder a las producciones de alumnos y docentes a través de una red de blogs, sostuvo también que “hay que empezar a marchar hacia el cambio” y que la idea central es “devolver y com-partir” ya que “ningún sistema educativo va a cambiar por sí solo sino mediante las instituciones” donde haya “docentes innovadores”.Finalmente, Lutzky concluyó: “No hacen falta tantas computadoras, hace falta acceso. Se trata de un cambio cultural en un 95% y en un 5% tecnológico. Todo lo que hacemos lo contamos. Se trata de transparentar la escuela”.

A PRENDER LAs máqUINAs

Por su parte, Pablo Maino hizo alusión a los tres ejes sobre los que se trabajaron para que fueran aplicados a las escuelas: apropiación, accesibilidad e infraestructu-ra, y explicó que el problema hoy “es cultural” ya que “la dificultad de los docentes es apropiarse de la tecno-logía, pero nos dimos cuenta de que había datos más importantes, ya que el 60% de los docentes no sabía prender las máquinas”.El funcionario comentó detalles del registro Web santafe.edu.ar y dijo que pese a que se puedo incorpo-rar infraestructura e Internet a “todas las escuelas de la provincia”, los propios funcionarios se encontraron con la llamada “pared informática” que incluye “resistencia y miedo a las nuevas tecnologías”, lo que hizo la tarea “más difícil”. LA PREPARACIóN DoCENTE

Más puntual fue Fernando Tascón quien explicó que “la innovación tecnológica no es innovación pedagógica”, al referirse a la Web en relación con la educación. “Es importante innovar pedagógicamente. La tecnología es una excusa para repensar la escuela. Delata”, agregó.Tascón, quien fue muy crítico con las preparación do-cente en la actualidad y se mostró reflexivo al analizar la verdadera utilidad de la tecnología, argumentó que “hay que pensar muy fuertemente en la preparación docente y que en el hecho de que en la misma no haya ninguna relación con la tecnología. No se puede más hacer como si…Hay que algunos que enseñan y otros que aprenden. Hay que dar un vuelco a la capacitación docente instrumental”.La respuesta de los docentes presentes en el auditorio fue inmediata al manifestar cuestiones como los des-cuentos realizados por ausencias al asistir a capacitacio-nes, el alto valor de las mismas y las condiciones físicas “inenarrables” por las que dijeron atravesar.Frente a esto, los disertantes propusieron, entre otras alternativas, “erradicar el concepto de laboratorio de informática” de modo de incorporar estas áreas al pro-pio aula. Además, insistieron en el reciclado de com-putadoras mediante convenios con organizaciones in-ternacionales y en el armado de estrategias propias de capacitación docente. Por último, y como punto fuerte de la charla, se desarrolló la cuestión del uso de celu-lares y la producción textual con duras críticas hacia la ley 510 que prohíbe el uso de dichos dispositivos en las escuelas.

La convergencia tecnológica generó grandes cambios en el campo comunicacional. Los medios de comuni-cación hasta la aparición de la llamada “red de redes” (Internet) eran fundamentalmente unidireccionales, no coexistía una interactividad entre quienes desarrollaban escritos y los lectores como sí lo hay en la actualidad. Se imprimió una dinámica y yuxtaposición en los pa-peles que cada actor debe interpretar, y eso permitió un exceso informativo. Se estableció una anarquía de información.Y aquí podemos establecer uno de los retos del comu-nicador en la era post-moderna, introducir el orden con datos veraces y discriminar qué información, o fuente de la misma, es fidedigna de la cual no lo es. Puesto que no sólo será productor y consumidor, además, deberá ser programador, editor, redactor y administrador del flujo informativo proliferado en la Web. El advenimiento del soporte digital es ineluctable, el fu-turo del comunicador estará en el plano digital. Los pe-riódicos (de edición impresa) sufren una merma, desde hace varios años, en su productividad por la pérdida de lectores. Es por ello, que están desarrollando constante-mente nuevas estrategias para su apto ingreso en la es-fera multimediática. Ergo, nuevos canales y nuevas for-mas de consumo informativo se generaron a partir de esta revolución tecnológica, y los comunicadores deben estar allí para utilizarlos e integrarse adecuadamente. Sin embargo, esto no es nada fácil. La demanda labo-ral les exige abordar tareas de diversa índole, requiere de periodistas/comunicadores polivalentes. Sobre esto se vertieron encontradas acepciones, una de ellas con-sidera la polifuncionalidad como un factor positivo en la elaboración de contenidos informativos, una produc-ción homogénea. En contraste, los detractores, esgri-men que sólo es un método para reducir personal y por ende disminuir costos. Además, de no estar exentos de la disminución cualitativa del contenido producido. Por añadidura, se observa con avidez una apartamiento de las formas tradicionales de comunicar o de hacer pe-riodismo. Pero no por ello podríamos sentenciar rotun-damente el fin de estas formas. La convergencia es un proceso que está comenzando y por ello es pronto emi-tir estimaciones sobre el futuro. Los cambios son cada vez más veloces e impredecibles muchas veces. Los avatares de soporte, los canales, la direccionalidad comunicacional, y demás elementos que rodean al cam-po de la comunicación están constantemente en movi-miento, porque el avance tecnológico así lo requiere. En cambio, lo único que no debe cambiar es la natu-raleza del comunicador. La estructura de la comunica-ción puede cambiar, pero la esencia del periodista debe perdurar:“Importante tarea la del periodista y la de los medios de comunicación porque tienen que cultivar con la in-formación, todos los días, el espíritu de los ciudadanos para seguir construyendo sociedades libres, abiertas y plurales” (Francisco Camps, EL PRESIDENTE DE LA GENERA-

LITAT, DURANTE EL CONGRESO NUEVO PERIODISMO EN VALENCIA,

PARTE LXV).

Convergencia: cambios en la estructura comunicacional y el “deber-ser”

POR Juan Matías Drago

Educación y TIC’s: una de las duplas más comentadas en el Rosario Blog Day 2008

El pasado viernes 21 de noviembre se realizó en el Centro Cultural Parque de España de la Ciudad de Rosario la segunda edición del Rosario Blog Day, presentada como “una jornada para conocer lo nuevo en tecnologías y tendencias de la comunicación”. En total se desarrollaron cinco temáticas de las cuales se destacó, entre otras, la referente a la educación en relación con las TIC’s.

POR Geraldine Becker

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Hasta mediados de los ‘90, las necesidades de informa-ción de los periodistas y los comunicadores se resolvían por medio de bibliotecas generales o especializadas y en aquellos medios gráficos que tenían la suerte de tener-los, los archivos de recortes de diarios y revistas eran el mejor repositorio para tener dónde ir a buscar la historia y el detalle de cada tema y de cada personaje. La apari-ción de Internet, al principio resistida y poco respetada por los profesionales de los medios, poco a poco fue imponiéndose como un nuevo medio de comunicación y, en la medida que las grandes enciclopedias, diccio-narios, atlas y otras obras de referencia se fueron mu-dando a la Web, ésta paso a ser la gran biblioteca que alguna vez soñara Jorge Luis Borges. Además, los contenidos de casi todos los diarios y re-vistas pasaron a estar en forma completa online, y en poco tiempo se desarrollaron sofisticados sistemas de búsqueda y recuperación de los artículos periodísticos publicados día a día. Si a esto sumamos los sitios sos-tenidos por los organismos gubernamentales, por las instituciones de investigación, las agencias de noticias y todo el andamiaje de producción académica, es evi-dente que nunca en la historia de la humanidad se ha contado con una colección tan vasta y tan heterogénea de recursos de información al alcance de un click.

HERRAmIENTAs CoNTRA EL CAos

Pero por supuesto, tanta abundancia también tiene sus contraindicaciones. No siempre los sitios tienen infor-mación relevante, pertinente y actualizada, y por otra parte, los buscadores usados sin demasiada pericia pro-ducen un aluvión de respuestas entre las cuales es muy difícil, sino imposible separar la paja del trigo. Por esto, y atendiendo a que en la practica profesional casi siempre hay una cierta especialización, se hace necesario contar con herramientas que pongan orden en el caos y que ayuden a seleccionar y diferenciar los mejores sitios y su utilidad.

ESE ES EL ESPíRITU qUE ALENTÓ LA REALIZACIÓN DE PARA PERIODISTAS (hTTP://PARAPERIODISTAS.INFO) UN DIRECTORIO DE RECURSOS DE INFORMACIÓN PERIODíSTICA qUE NO PERSIGUE FINES DE LUCRO y qUE APELA A LA COLABORACIÓN DE TODOS PARA IR RECOPILANDO y ACTUALIZANDO LAS FUENTES DE INFORMACIÓN DISPONIBLES ONLINE.

La idea del proyecto es bastante simple. Se presentan una serie de temas en la cabecera de la página que funcionan como un índice general. Estos Descriptores hacen referencia a las distintas secciones de los diarios y revistas, o simplemente refieren a las denominaciones más comunes de las obras de consulta como DICCIO-NARIOS o EFEMERIDES. EL CREADoR

Su autor, el Lic. Agustín Maurin, es Jefe de Archivo del Diario Clarín y profesor de la materia Archivo y Do-cumentación Periodística en la carrera de Comunicación en la Universidad Nacional de La Matanza. Hace algu-nos años publicó con dos colegas un libro que reunía casi 1000 sitios Web relacionados con el Periodismo y la Comunicación. Hoy aquella lista esta completamente desactualizada, y en lugar de hacer un nuevo libro consi-deró más apropiado hacer un blog que facilite la actua-lización, y que a su vez permita que cada uno pueda ir haciendo su aporte al conocimiento compartido. Cómo el mismo dice “Todas las listas, siempre serán parciales y subjetivas, por lo que solicito especialmente que de-jen comentarios y sugerencias de nuevos enlaces a sitios que les hayan resultado útiles. La idea es que este Blog sea de todos.” En poco tiempo, el sitio ya cuenta con más de 5000 visitas y muchísimos aportes valiosos que parecen indicar que el objetivo se esta cumpliendo.

paraperioditas.info: un completo directorio digital de recursos de información periodística

UN NUEvO SERvICIO PARA LOS PROFESIONALES DE LOS MEDIOS

AGUsTÍN mAURÍN, creador de paraperiodistas.info

“paraperiodistas.info permite visualizar

rápidamente qué se hace y cómo se hace

periodismo en la Web”

¿Cómo fue recibida la propuesta entre los periodistas?Los periodistas han manifestado gran interés por el directorio, porque les resulta útil tener los sitios or-denados y además porque les permite visualizar rápi-damente qué se hace y cómo se hace periodismo en la Web. ¿De qué manera o con qué recursos humanos cuenta para mantener y actualizar este “servicio”?No hay un equipo de gente trabajando para mantener y actualizar el sitio, sólo cuento con la colaboración de mi ayudante de cátedra, Santiago Fuentes, y en cada cuatrimestre se harán trabajos prácticos de los alumnos tendientes a verificar direcciones y agregar nuevos contenidos con un sentido pedagógico. ¿Cuenta con algún auspicio o está dentro de las expectativas tenerlo?No hay auspicios ni estamos interesados en tenerlos. ¿Cómo fue la presentación en FOPEA? La presentación en FOPEA fue en el marco de asisten-cia más numeroso por la importancia de los oradores que me antecedieron. Hice una introducción temática sobre los recursos de información antes de Internet y luego el impacto de la Web. Expliqué la funcionalidad del sitio y en general hubo una respuesta más que po-sitiva, lo que se vio reflejado en las charlas personales post presentación.

www.PARAPERIoDIsTAs.INFos

POR Daniel Escribano

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PUBLICACIÓN DE LA ESPECIALIZACIÓN EN PERIODISMO DIGITAL

de la UNIVERSIDAD ABIERTA INTERAMERICANA

Mucho se habla y se debate sobre el rol de los perio-distas en los tiempos que nos toca vivir. Una actuali-dad que nos sumerge en los más insólitos y recónditos caminos de la TV chatarra y sensacionalista, la carrera por el rating, la concentración de medios y las nuevas tecnologías. Todos estos factores modifican, en for-ma considerable, la forma de hacer periodismo y de consumir noticias. Estamos ante un público que no sólo se informa sino que consume: noticias, progra-mas, publicidades, opiniones; todo viene listo para el consumo masivo.Los periodistas de hoy no sólo tienen que saber escribir bien y tener una buena agenda llena de contactos im-portantes sino que, además, deben saber manejar las nuevas tecnologías a la perfección para no “quedarse afuera” y poder ser parte de un multimedio.Pero en la carrera por ser mejores, audaces, atrevidos y eficientes, ¿qué valores son los que se dejan en el camino? ¿Dónde quedan la ética y el respeto profesional? ¿Cuál pasa a ser el valor de la infor-mación confiable y verdadera? ¿Dónde queda la independencia de criterios para que una noticia no esté teñida de intereses?

El rol del periodista cambió, y mucho. Las causas de estas modificaciones pueden ser variadas. Algunos las encuentran en los cambios económico-políticos que hicieron que los medios dejaran de ser “medios” –es decir, medios para informar, medios para conocer, me-dios para comunicar– para convertirse en vendedores de productos de consumo masivo donde no existen diferencias de intereses y gustos. Otros, se enfocan en las nuevas tecnologías como herramienta que permiten que la tarea de los periodistas no se vea limitada a la máquina de escribir y el grabador o libreta de anota-ciones, lo cual abre el campo de acción y permite cosas hasta hace poco tiempo insospechadas.Quizás, la causa exacta, sea difícil de encontrar por la cantidad de actores involucrados que hay, todos con intereses de por medio. Sin embargo, lo importante es dar un lugar a la reflexión. No sólo reflexionar acerca del rol de los periodistas hoy sino, también, qué es lo que hacen las audiencias: ¿cómo respon-den a esos cambios? ¿Qué consumen y por qué? ¿Están conformes con la oferta mediática?

Con la aparición de las redes cibernéticas como medios de comunicación se genera también un espacio virtual de interacción social. Producción y difusión de conoci-mientos, la utilización de nuevos códigos y lenguajes, el surgimiento de un imaginario colectivo en relación con el dinamismo y la interacción inmediata; son algunos de los nuevos elementos que componen este escenario. Pero este espacio virtual también es ocupado por actores que se informan, expresan y relacionan, generando conse-cuencias en el campo real, o como dice Braudillard, en lo Hiperreal. En este contexto, surgen nuevas relaciones de poder inaugurando así nuevos horizontes políticos: El Activismo (digital y telemático), nuevos movimientos sociales en el ciberespacio, guerrilla de la comunicación, ciber-voluntarios activistas, ciberpolítica y poder. El activismo telemático tiene origen en los medios alter-nativos de comunicación y radios libres muy unidas a la guerrilla de la comunicación. Actualmente, una de las redes mediactivistas más difundida es Indymedia, como movimiento de resistencia glocal. Según el grupo autónomo: a.f.r.i.k.a 1, Luther Blissett y Sonja Brünzels definen la guerrilla de la comunica-ción de la siguiente manera: ``La guerrilla de la comunicación quiere socavar la nor-malidad y la pretendida naturalidad del orden impe-rante. (...). Su proyecto es la crítica de la no-cuestiona-bilidad de lo existente. Dicha subversivilidad pretende transformar los discursos cerrados en situaciones abier-tas, cuestionando la normalidad mediante un inespera-do factor de confusión…”

Tanto el hacktivismo como la guerrilla de la comunica-ción son consideradas formas de activismo digital. Am-bas tienen que ver con procesos comunicativos vincula-dos a copias, modificaciones, recombinaciones, etc. Así, el hacktivismo llevó a cabo, por ejemplo, la construcción de herramientas de pública disposición a través de las cuales es posible crear códigos de barras que sustituyan los códigos de productos de marcas por sus homólogos genéricos. Se busca así hacer una crítica a la inflación de los precios de productos “de marca” y a la enorme can-tidad de beneficios que acumulan las grandes empresas a través de manipulaciones psicológicas en materia de publicidad. Este proyecto, conocido como re-code, surgió de hactivist.com, al igual que aquel que permitió a los niños crear sus propios juegos para la game-boy, y un programa especialmente diseñado para las PALMs, gracias al cual uno puede observar el camino más corto entre dos puntos de una ciudad evi-tando la videovigilancia. Por su parte, la guerrilla de la comunicación trabaja bási-camente con el distanciamiento y la sobreidentificación. En el primer caso, se dedica a realizar cambios sutiles en los logotipos y carteles publicitarios de algunas marcas; con esto, busca generar interpretaciones no esperadas que “rompan” con las normalidades típicamente acep-tadas. Con respecto al segundo caso, se intenta, por el contrario, sobreinterpretar una norma, buscando poner a la luz las incoherencias que esta conlleva. Un ejemplo esclarecedor de esto sería la conmemoración de una masacre vinculada a un régimen político dictatorial. En este contexto de intenso desarrollo tecnológico y de apertura de nuevos espacios de encuentro social (vir-tual), se redefinen los espacios públicos, permitiendo así nuevas formas de participación política, y por ende, de relaciones de poder. El activismo digital o telemático nos ofrece innovadoras herramientas y canales para la participación en este nuevo escenario.

FUENTEshttp://www.sindominio.net/~xabier/textos/adt/adt.htmlhttp://www.ciudadanos-cs.org/jsp/publico/participa/voluntarios.dohttp://www.edicionessimbioticas.info/spip.php?article110http://nomada.blogs.com/jfreire/2006/06/blogs_y_poltica_3.html“Pensamiento Político” Domingo Araya. Pag. 104.

1 A.F.R.I.K.A.: Grupo que propone acciones que “deconstruyan los momentos es-téticos del poder y que alteren las reglas de la gramática cultural. Puesto que la gramática cultual es la expresión social de expresiones sociales de dominio y de poder, de estrategias de poder. Este grupo utiliza prácticas para desmontarlo…” - “Pensamiento Político” Domingo Araya. Pag. 104.

Activismo Digital

POR Noelia N. Salvio

Hoy parece que “lo que vende”, “tiene éxito” y “es me-jor” son los programas de más de 30 puntos de rating cuando, en realidad, muchas veces se comprueba que eso no es cierto. Es ahí donde la audiencia se convierte en una masa homogénea sin sentido de razonamiento que consume “lo que venga”. Pero, en realidad, se sabe que no existe una única audiencia sino que hay múlti-ples receptores, con múltiples gustos e intereses. Si es así, ¿por qué los productos no lo son? Lamentable-mente las diferencias no son rentables.La cuestión va un poco más allá: si bien los medios tradi-cionales hacen abstracción de estos factores, y además, no hay una ley “hecha y derecha” donde se contem-plen estas cuestiones que atañen a la programación. Hoy, con los grandes avances tecnológicos, y las po-sibilidades que los mismos brindan encontramos otra opción, o salida. Internet rompe con esta estructura rígida de los medios masivos tradicionales, al permitir a partir del Hipertexto y la interactividad, que sea el receptor el que tome el poder y se convierta en soberano de sus decisiones, y por ende, configurar su propio mensaje, así como dialo-gar con el emisor; cómo lo demuestra la emergencia de los diarios personalizados, donde el texto se acomoda al lector.La interactividad genera participación, lo que sustitu-ye la pasividad que caracteriza a los receptores de los medios tradicionales. En consecuencia, podemos ha-blar como dice Alejandro Piscitelli, de una estrategia de construcción colaborativa.La prioridad corresponde al área de educación y entre sus principales acuerdos podemos mencionar:Conectar a Internet, preferiblemente de banda ancha, al 70% de las instituciones de enseñanza pública y ase-gurar el 90% de los estudiantes, al terminar su ciclo escolar.Difundir aplicaciones de las TIC en programas educati-vos para fomentar la diversidad cultural, la tolerancia y combatir la discriminación por consideraciones de raza, género, religión, etnia, enfermedad y/o discapaci-dades, entre otras.El tiempo será testigo de comprobar la ejecución de este plan que permita mayor inclusión de las Nuevas Tecno-logías a las regiones más pobres y desfavorecidas de América Latina.

Periodista hoy: no solo una cuestión de rol

POR María Noelia Iglesia Dosil

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Internet nació a partir de un proyecto realizado por el Departamento de Defensa de los Estados Unidos con el objetivo de crear un sistema de conmutación de datos totalmente descentralizado, ante un eventual ataque a las centrales telefónicas durante el transcurso de la Gue-rra Fría. Luego de que este sistema quedara en desuso en 1990, Tim Berners-Lee tomo la idea y desarrollo la Word Wide Web permitiendo que diferentes formas de texto, gráfico, sonido y video pudieran estar conectados entre si a través de un método de navegación denomi-nado Hipervínculo.Este plan que comenzó en la década de los 60, para poder conmutar datos, era utilizado en ese momento por el ejército y las universidades, pero con el transcurso de los años este sistema se fue esparciendo por todo el mundo llegando así, a una gran cantidad de hogares.Las grandes transformaciones que se han logrado tras la incorporación de Internet, afectaron todos los ámbitos de la vida, ya sea el comercio, la educación, la política, la medicina entre otros. En definitiva, a beneficiado por sobre todo a los países desarrollados quienes se han apropiado e incorporado las ventajas que las nuevas tecnológias de la información y comunicación brindan. En cambio, los países del tercer mundo recepcionaron la contra cara de la moneda. La ya conocida brecha eco-nómica se vió reflejada en la muy acentuada brecha di-gital, al modo Norte- Sur entre ricos y pobres, donde el

La tecnología y el mundo digital son partes de nuestra vida cotidiana y especialmente en los jóvenes son herra-mientas que utilizan para lograr una identidad.Hoy en día cada vez son más los jóvenes que navegan por Internet mediante el Chat, mail o redes sociales como el Facebook y MySpace, fotologs o blogs donde expresan lo que sienten o están haciendo en ese momento. Este ciberespacio genera en la mayoría de ellos un código común reduciendo las palabras, es aquí entonces donde se puede entender este fenómeno como el propio lenguaje de los internautas logrando su propia identidad y modificando este léxico para formar un nuevo dialecto en la sociedad.Al mismo tiempo, cuando para algunos significa un diá-logo habitual, para otros sin embargo resulta incom-presible. Los adultos o especialistas ven esta evolución o mejor dicho alteración en el lenguaje, como un modo distinto de comunicarse que forma parte de los vuelcos culturales donde los adolescentes buscan diferenciarse de los adultos.El mundo digital además de reducir las distancias, de permitir la relación entre sociedades de todo el mundo, tiene una enorme influencia en esta situación. La jerga adolescente permite la identificación de un grupo con otro mediante signos y símbolos creados por ellos, por lo tanto si el individuo conoce estos códigos forma par-te del grupo sino estará excluido. Algunas siglas que significan expresiones son por ejem-plo: salu2, tqm, bss, que significan saludos, te quiero mucho y besos. Además de utilizarse por medio de Internet también se manejan en los mensajes de texto enviados por celular.

EN LA ARGENTINA SE ENVíAN 5.300 MILLONES DE MENSAJES DE TExTO POR MES, SEGúN LA CONSULTORA PRINCE & COOKE. LOS qUE TIENEN ENTRE 13 y 34 AñOS SON qUIENES MÁS MENSAJES MANDAN: EN SUS MANOS SE CONCENTRA EL 64% DE LOS MENSAJES, SEGúN UNA INVESTIGACIÓN DE MERCADO qUE HIZO LA AGENCIA MEDIOS.

Cuando uno piensa a qué se debe este fenómeno, una de las explicaciones recae en que Internet esta unida a la velocidad y es aquí donde los jóvenes bus-can acortar las palabras y alcanzar así la rapidez exi-gida y el ahorro. Aunque para algunos especialistas esta situación es par-te de una etapa de desarrollo de los adolescentes, para otros existe una preocupación por al alteración en el mismo. Según la Real Academia Española este lenguaje atenta contra la lengua y la ortografía, pero sin embar-go prefiere acompañar el cambio y ayudar a los padres y profesores a no ignorar este cambio sino que conozcan esta realidad.

El mundo digital y el nuevo dialecto de los adolescentes

POR Emilce Benítez

19 % de los habitantes de la tierra representan el 91 % de los usuarios de Internet. Luego de varios años desde su llegada, en el año 2005, se desarrolló la primera Cumbre de la Sociedad de la Información realizada en Ginebra con la finalidad de analizar el modo de achicar esta desigualdad antes señalada. Tras la segunda Cumbre de la Sociedad de la Informa-ción reunida en Túnez, la Asociación de Usuarios de In-ternet (AUI) instituyó el día de Internet, con el objetivo de reflexionar y participar acerca de sus beneficios como un recurso mundial verdaderamente accesible al público, y por tanto se reduzcan las brechas digitales. Posterior-mente, la Organización de las Naciones Unidas (ONU) a través del artículo 121 del documento realizado en la Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información esta-bleció el 17 de Mayo como el Día Mundial de las Teleco-municaciones y la Sociedad de la Información afirmando que “es necesario contribuir a que se conozca mejor In-ternet para que se convierta en un recurso mundial”. Se estableció un Plan de acción regional sobre la so-ciedad de la información en América Latina y el Cari-be, donde los gobiernos acordaron poner en marcha una estrategia regionalmente concertada con visión de largo plazo (hacia el 2015) que conciba a las Tec-nologías de Información y de Comunicaciones (TIC) como instrumentos de desarrollo económico e inclu-sión social (eLAC).

A partir de ese momento, varios países del mundo no sólo decidieron difundir la variedad de aplicaciones de las TIC a partir de diferentes programas, con la finali-dad de fomentar la diversidad cultural, la tolerancia y combatir la discriminación por consideraciones de raza, género, religión, etnia, enfermedad y/o discapacidades, entre otras. Además, incorporaron el día de Internet a sus calendarios realizando diferentes actividades en conmemoración de esta fecha.En España que es uno de los países promotores de esta iniciativa se realizan diferentes actividades entre las que se destacan una efeméride conocida como la @rroba del día de Internet que es un bombón de chocolate blanco y giandulla que se reparte a cada uno de los asistentes a esta fiesta. Además de la realización de diferentes ac-tividades culturales y deportivas.En nuestro país este día se festeja en el Complejo La Pla-za y en diferentes Centros Tecnológicos Comunitarios realizando diferentes disertaciones y actividades sobre este tema.Así, es como se celebra este día tan especial que tiene como finalidad la inclusión y la alfabetización digital, re-duciendo de este modo la brecha digital que separa a una gran parte de la población.

Internet y su desafío hacia el futuro

Es así entonces como la situación representa un choque entre dos generaciones que usan las mismas palabras pero que escriben de distinta manera y en la cual irrumpe en las discusiones académicas.

POR Leonardo Reale

PÁG

INA

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PUBLICACIÓN DE LA ESPECIALIZACIÓN EN PERIODISMO DIGITAL

de la UNIVERSIDAD ABIERTA INTERAMERICANA

La comunicación alternativa en nuestro país haya sus raíces en los años 70’, relacionada con la contrainteligencia y la contrainformación, ante la necesidad de romper el cerco informativo impuesto por la dictadura militar iniciada en esa década, generando un espacio para reflejar las denuncias ante la violación de los derechos humanos y al terrorismo de Estado.De igual forma, el 19 y 20 de diciembre de 2001, ante una crisis generalizada que sumergía al país en la debacle social y económica, fue un punto de inflexión en las funciones que se le atribuían a los medios de comunicación como legitimadores y constructores de realidad, y representantes de los ciudadanos, como así también en accionar de los diferentes movimientos sociales y de la comunidad en su conjunto.La sociedad recuperó su capacidad de acción y de palabra, y así lo demuestran el resurgimiento y proliferación de diferentes medios alternativos y de contrainformación, a partir de los cuales los ciudadanos puedan hacer oír su voz, y brindar un espacio de participación asegurándoles su libertad y su derecho de expresión e información.

LA COMUNICACIÓN ALTERNATIVA SURGE EN RESPUESTA A LA MODALIDAD TRANSNACIONAL qUE ADqUIRIÓLA COMUNICACIÓN MASIVA, AL CARÁCTER UNIDIRECCIONAL y AUTORITARIO, CONSECUENCIA DE SU POSICIÓN MONOPÓLICA POR PARTE DE LA INDUSTRIA CULTURAL y DE SU RACIONALIDAD MERCANTIL.

Surge como un subsistema en el ciberespacio convirtiéndose en el refugio de esa otra información, retando al con-trol de los medios establecidos, hegemónicos, con la ventaja de ser un soporte que cuenta con la disponibilidad de acceso casi instantáneo, la diversidad de fuentes de información y la posibilidad de difusión a muy bajo costo. Se presenta como una herramienta de comunicación más, con la característica particular y distintiva de ser un medio de comunicación democrático, que permite el intercambio simbólico de la palabra, los chats, los foros de discusión, los mails, etc., que posibilitan un dialogo verdadero que rompe el monopolio de la palabra, restituyendo el significado de la comunicación como el espacio recíproco de una palabra y una respuesta, un intercambio . Contra la visión única y determinada de los medios masivos surgen los medios alternativos, como una escena deli-berativa, pluralista y de injerencia sobre la cosa pública, cuya credibilidad va en aumento en paralelo a las falencias del sistema político, al descrédito de las instituciones, de la justicia y de los medios de comunicación tradicionales.

LAS TECNOLOGíAS DE LA INFORMACIÓN y COMUNICACIÓN SE PRESENTAN COMO UN ESPACIO DE FUGA A PARTIR DE SU REAPROPIACIÓN POR PARTE DE LOS MOVIMIENTOS ALTERNATIVOS. INTERNET PERMITE UN USO qUE LOS CONSTITUyA yA NO SÓLO COMO AGENTES AUTÓNOMOS DE LA PRODUCCIÓN, PROCESAMIENTO INFORMÁTICO y DE COMUNICACIÓN EN RED y NO COMO CAPITAL VARIABLE, SINO ADEMÁS COMO AUTORES DE SU PROPIO RELATO.

SE PRESENTA COMO UN MEDIO qUE RESPETA UNA DE LAS CLAVES DE LA CONFIGURACIÓN DE LA DEMOCRACIA MODERNA COMO ES LA GARANTíA DE ACCESO A LA INFORMACIÓN, y A LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA, EN LA PRODUCCIÓN y CIRCULACIÓN DE LOS MENSAJES, LO qUE DEFINE qUE LA SOCIEDAD PUEDA ACCEDER A UNA PLURALIDAD DE PRODUCTOS CULTURALES y OPINIONES.

Esta situación fomenta y enriquece la calidad de las fuentes informativas que nutre el debate cívico, y en última instancia, determina la riqueza de la democracia.Los medios alternativos son una respuesta a una determinada situación, su vigencia y proliferación da cuenta de un público que descree de los medios de comunicación tradicionales.

La Comunicación Alternativa en Internet

“Una de las diferencias entre el espacio presencial y el virtual es que en el primero lo continuo es el territorio, lo físico y lo corpóreo, mientras que en el segundo lo continuo es el tiempo”

Ester Schiavo

No es una novedad afirmar que la irrupción de la In-ternet, las redes digitales y las nuevas tecnologías de la información hayan afectado profundamente las rela-ciones sociales. El, o mejor dicho, los impactos de estas innovaciones tecnológicas transforman el espacio social del debate que enriquece a la democracia. Pero no sólo el espacio está siendo modificado, sino también las formas de comunicación e información, los medios de intercambio dialogal y los nuevos recursos y formatos que permiten presentar el material en forma novedosa, inauguran una nueva narrativa en la comunicación. El interrogante, en este contexto, apunta a cuestionar si toda esta nueva tecnología, y su respectiva estruc-tura semiológica contribuye a la democratización de la sociedad, considerando la estructura “horizontal” de la Word Wide Web, y su “accesibilidad” hacia los diferen-tes públicos.En este sentido, cabe mencionar algunos aspectos que se ven afectados favorablemente como consecuencia de la comunicación digital respecto al ejercicio de la de-mocracia, para luego avanzar sobre sus contrapuntos o desventajas. Uno de ellos es la descentralización y democratización de la información, es decir, por un lado, la horizontali-dad comunicacional que permite la Web 2.0 que admite la participación y hasta la producción personal de conte-nidos, de los navegantes. Y por el otro, la accesibilidad y difusión del inconmensurable flujo informativo en la marea de la Net. Sin embargo, publicar en Internet no garantiza su difusión masiva. Por el contrario, las estra-tegias comunicativas de la Web se rigen en gran parte por mecanismos publicitarios en su mayoría pagos. Es decir, ante estas circunstancias nos enfrentamos a una situación muy similar al manejo actual de los medios tradicionales de comunicación masiva en nuestro país, por parte de oligopolios multimedios. En otras palabras, la presencia de las distintas instancias mediáticas en la Web, no aseguran su proliferación a las diferentes esfe-ras o grupos sociales. Otro aspecto a destacar es la diferencia entre los sitios de propaganda, y los de participación. Si bien es cierto que Internet permite la difusión cultural, política e in-formativa, esto no garantiza la participación activa del ciudadano. No podemos negar que los movimientos so-ciales han sido renovados por estos nuevos medios de comunicación y que existen grupos de activistas digita-les. Sin embargo, la renovación aún no logró acrecentar el espectro de alcance, es decir, conseguir aumentar la potencia de aquellas voces acalladas: como los peque-ños partidos políticos, grupos feministas, movimientos ecologistas, gays, agrupaciones aborígenes, entre otros.La democracia se cimienta en la comunicación, la in-formación y la participación. Es por ello, que para po-der considerar a la Internet como pilar en el proceso de democratización de la información, es necesario tener en cuenta dos aspectos importantes. El primero: acceso para todos. Si bien es cierto que Internet ya moviliza ma-sas, también es verdad que no todos tienen acceso a las herramientas informáticas, mucho más si consideramos que aún existen ciertos lugares en el mundo en el que la luz eléctrica es una novedad. El segundo: posibilidad de difusión con igual alcance. Como mencionamos an-teriormente, estar en Internet no significa una Presencia Real. No son iguales las cantidades de visitantes diarios de Clarín, que los de Anred.Para concluir, podemos afirmar entones, que el progre-so tecnológico no presenta un fin en sí mismo, sino un medio para conseguir fines, uno de ellos y el más im-portante, que permite la pluralidad de voces y hasta la existencia misma de Internet: la democracia.

Internet yDemocracia

POR Noelia N. Salvio POR Lic. virginia López

La comunicación alternativa,

como afirma vinelli y Esperon,

“operará como un arriete

que golpea incansablemente

contra los espejismo

que dichos medios crean”.

PÁGIN

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Hablar de lo digital es hablar del futuro, ese que años atrás veíamos muy lejano y ahora le pisamos los talones.Hoy en día Internet ocupa un lugar muy importante en nuestras vidas y abarca espacios cotidianos como el hogar, el trabajo, nuestras amistades y familia. Internet es una herramienta que fue aceptada por millones de usuarios en un tiempo muy acotado. Jóvenes y adultos utilizan este medio como herramienta de trabajo o de diversión en momentos de ocio, pero hay que tener en cuenta que además, se puede utilizar para abarcar otros campos como el avance sobre el campo social real, ade-más del virtual. Sin ir más lejos, la nueva creación del Facebook, un sitio Web de redes sociales con más de 120 millones de usuarios en el mundo, se utiliza para ayudar en la búsqueda de personas. Un caso reciente salió en diario Clarín el 12 de diciembre, donde el chileno Giglio Pas-cal Cortés Ramírez, encontró a su hijo, al que no veía desde hace 13 años, por medio de esta red social. Él acepta no ser muy amigo de internet, pero admite que fue allí donde encontró a su hijo. El año que viene la selección de los participantes para la nueva edición del programa Gran hermano se rea-lizará por medio del Facebook, donde los interesados en participar deberán cargar sus datos y fotos en esta página. Estos son tan sólo alguno de los ejemplos dan cuenta del fenómeno y la amplitud del campo sobre nuestras vidas. Si miramos 4 años hacia atrás, esto era casi impensa-ble ya que el Facebook fue creado en 2004 por un estudiante de la Universidad de Harvard llamado Mark zuckerberg. Y luego, debido a la repercusión y acepta-ción de esta innovación se expandió hacia otras univer-sidades hasta hacerse conocido y utilizado por el resto del mundo. Con el paso del tiempo comenzó a integrar otras aplicaciones dentro de su plataforma, como un servicio de mensajes, imágenes y otras utilidades. Sin embargo, expresiones como las de Cortés Ramí-rez, de personas que no son muy amantes de Internet ni del mundo digital son muy comunes escuchar, y de hecho hay muchas gente que por diferentes motivos no tienen acceso al mismo, ya sea por falta de conoci-mientos básicos, falta de recursos o simplemente están los consumidores fieles de los medios como el papel, la televisión y la radio.

La vida digitalizadaPOR vanesa Salvio

Pero el mundo digital esta cada vez más al alcance de todos y ya abarca la telefonía y los medios de comuni-cación. Y el periodismo, al igual que el resto de los me-dios, está sufriendo cambios. Cambios que nos llevan a darle la bienvenida a la llamada era de la información y que los periodistas o futuros periodistas debemos en-frentar y acostumbrar. Internet nos permite reunir diferentes factores que no suelen darse todos juntos si leemos una nota en un pe-riódico escrito, o si escuchamos la radio. Aglutina texto, imágenes, audio y capta las sensaciones que cada uno produce por si sólo en una sola nota. Haciendo de los medios convencionales de comunicación un “todo en uno” y permitiendo que el público consumidor sea ade-más el mismo creador.

EL PERIODISTA DIGITAL, ENCARGADO DE INFORMAR A

TRAVéS DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN,

DEBE ENFRENTARSE A UN GRAN VOLUMEN DE

INFORMACIÓN yA ExISTENTE y qUE SE REPRODUCE MINUTO

A MINUTO. ES POR ESO qUE EL DESAFíO PASA EN SABER

DISTINGUIR LO RELEVANTE DE LO IRRELEVANTE y ELEGIR

LA MEjOR MANERA DE CONTARLO APROVEChANDO LAS

hERRAMIENTAS qUE NOS PROVEE ESTE MEDIO.

PAGINAs CoNsULTADAs http://www.territoriodigital.com/nota.aspx?c=9167396720444941 http://www.clarin.com/diario/2008/12/11/sociedad/s-01819848.htm http://es.wikipedia.org/wiki/Facebookhttp://www.periodismoglobal.cl/2007/10/facebook-la-nueva-adiccin.html

Ranking Google de los términos más buscados en 2008

UN AñO EN BúSQUEDAS: EL GRAN DT, BOCA, RIvER, EL DóLAR, FACEBOOk, JUEGOS, YOUTUBE, LAS RETENCIONES

A LA SOJA Y TODAS LAS PREOCUPACIONES DE LOS ARGENTINOS REFLEJADAS EN GOOGLE

POR Diego h. Álvarez

¿Cuál fue el juego que se llevó la atención de los argentinos? ¿Cuáles fueron las búsquedas que reflejaron la preocupación económica y política durante el año? ¿La gente buscó más información en Google sobre la crisis económica o sobre su equipo de fútbol?

El pasado 10 de diciembre Google presentó para Argentina su Zeitgeist anual, un vistazo del 2008 a través de los ojos colectivos del mundo en la Web. El Zeitgeist (en idioma alemán “el espíritu de los tiempos”) 2008 ofrece una perspectiva única sobre los principales eventos y las tendencias más populares del año, basado en búsquedas globales, así como en las búsquedas realizadas en la Argentina, América Latina y el mundo, a lo largo de más de 30 países. En un año saturado de grandes cambios para el país y el mundo, los navegantes han utilizado este buscador para informarse acerca de estos vaivenes cotidianos. Las búsquedas más activas incluyeron términos de la actualidad po-lítica tales como “retenciones”, relacionados con el conflicto entre el Gobierno y el campo, o búsquedas acerca de las variaciones del dólar. También fueron importantes las búsquedas en temas futbolísticos, con Boca a la cabeza.

Temas de interés internacional, tales como la crisis económica que afecta a los principales países del mundo, no estuvieron ausentes y ocuparon un lugar relevante en el interés de los internautas. Estas listas muestran las palabras más buscadas así como las que han crecido más rápidamente, entre las que se destacó el juego de pronósticos deportivos “El Gran DT”.

El espíritu lúdico de los argentinos quedó demostrado con las búsquedas de juegos en los primeros lugares. Por otra parte, tanto las búsquedas de mayor crecimiento como las más populares, revelan el avance de las redes sociales principalmente Facebook y de YouTube. A nivel futbolístico el campeonato fue liderado por Boca, escoltado por River y San Lorenzo en tercer lugar. Los resultados permiten apreciar además los programas de televisión que marcaron el año, como Casi Ángeles y los medios de comunicación preferidos para informarse que fueron para Clarín, TN y Diario Crítica.

Ingresando al sitio global zeitgeist 2008 (http://www.google.com/intl/en/press/zeitgeist2008/) puede hallarse más información sobre los términos de búsqueda que más ganaron y perdieron en todo el mundo, así como los temas más populares en Entretenimiento, Deportes, Economía, Política y temas locales según fue determinado por los usuarios de Google.

Además de los resultados sobre qué está buscando la gente en la Argentina, las herramientas de Google zeitgeist mostraron los temas de mayor interés a nivel global. Este año, por primera vez desde su inicio en 2001, Google acerca una visión profunda en la información recogida a lo largo de más de 30 países, publicada toda en un solo sitio: El sitio de Google zeitgeist 2008. Este año las búsquedas de más rápido crecimiento muestran el interés en eventos globales como las Olimpiadas de Beijing y Euro 2008, con un número importante de políticos norteameri-canos y sitios de redes sociales en las primeras posiciones del ranking.

¿qué es Zeitgeist?

Google arma el “zeitgeist” tomando en cuenta mi-llones de búsquedas que reciben cada día. Además del Zeitgeist que resalta las principales tendencias del 2008, también se ofrecen varias herramientas que proveen una visión comprensiva de las tendencias de búsquedas globales, regionales, pasadas y presentes. Estas herramientas están disponibles todo el año para que juegues con ellas, las explores y aprendas en www.google.com/zeitgeistLas herramientas de Google zeitgeist no pueden ser utilizadas para identificar usuarios individuales porque dependen de conteos y agregados anónimos acerca de la frecuencia con que ocurren ciertas búsquedas en el tiempo y si ocurren por encima de un cierto volumen mínimo de búsquedas.

LIsTAs ‘ToP TEN’ GENERALEs PARA LA ARGENTINA

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‘ToP TEN’: TéRmINos más BUsCADos EN ARGENTINA PoR TEmAs