ANO 5 No. 39 HNE-FEB '20

REVISTA DEL SISTEMA TECNOLÓGICO DE MONTERREY

EducaciónTecnología

InvestigaciónLiderazgo educativo

para el siglo 21

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Contesta el siguiente test y califícate:

1- Sí tienes:X ) Más de 90 años.Y ) Entre 25 y algo más...Z) Menos de 10 años.

2. Y lo que más te gusta de la etapa en la que viveses:

N ) Escuchar discos de Agustín Lara.O ) Poner en práctica lo que estudiaste en el

Tec.P ) Ver las caricaturas de Mickey Mouse y

sus amigos.

3. Te habrás dado cuenta que la vida está llena de:N ) Buenos recuerdos y excelentes

compositores.O ) Retos y oportunidades.P ) Grandes personajes fantasiosos.

4. Y si has llegado a la conclusión de que lo quemás necesitas para este año es:

R) Traducir al idioma inglés todo elcancionero de la época de Oro en México(por aquello de la dolarización).

S ) Emprender un negocio propio.T) Adquirir una membresía para el fantástico

mundo Disney.

5. Tan sólo deberás:

D ) Recopilar más de 5000 canciones portoda la República Mexicana.

E ) Encontrar una distribución de productosde alta calidad.

F ) Pedirle permiso a mamá y papá para usartu tarjeta de crédito.

6. Sin embargo, lo conseguirás más rápido si:

K) Viajas cómodamente por el túnel deltiempo.

L) Te relacionas con la mejor empresa depinturas decorativas en todo México.

M ) Acudes al banco y preguntas por el saldode tus padres.

Si respondiste Y-O, O-S-E-L estás preparado paratriunfar y no detenerte. Visita nuestra página enwww.pinturasosel.com

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MENSAJE DEL RECTOR

DR

Iniciamos un nuevo siglo que se presenta lleno de oportunidadespara nuestro Instituto; la Misión que perseguimos ha venido im-pactando todo aspecto de nuestra actividad académica.

Es esta Misión lo que nos ha impulsado a iniciar un programa quetransforma en muchos aspectos la labor docente y supera el antiguoparadigma de la mera transmisión del conocimiento. Aspiramos a unobjetivo más amplio: la formación de personas con alta calidad huma-na y profesional. Nuestros esfuerzos se están dirigiendo a formar per-sonas que se distingan por su honestidad, su espíritu de superaciónpersonal, su sentido de responsabilidad, su cultura de trabajo y, sobretodo, su compromiso por el desarrollo de su comunidad.

Esperamos que este propósito educativo sea compartido por otrasinstituciones de educación superior del país; esperamos también quesea llevado a la práctica de acuerdo con sus propias modalidades y re-cursos, tanto académicos como humanos.

Es también nuestro objetivo que el Instituto sea reconocido interna-cionalmeiite por formar profesionistas con las habilidades requeridaspara enfrentarse a un mundo que se transforma e interrelaciona a unritmo cada vez más veloz. Por eso, promovemos -a través de diferen-tes programas— que nuestros estudiantes se preparen para formar par-te del mundo globalizado, lo que puede implicar el dominio de un se-gundo idioma, estancias académicas en el extranjero, comunicaciónintensa con profesores y alumnos de otros países, acceso constante afuentes mundiales de información electrónica, capacidad de valorar lasdiferentes perspectivas de otros contextos culturales, programas con-juntos con universidades del extranjero...

Tenemos, además, el propósito de que el Tecnológico de Monterreyse convierta en una de las instituciones que, a nivel mundial, utilicemejor y en forma más eficiente la tecnología para apoyar la tarea for-mativa y, por consiguiente, el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Éstas son, entre otras, las metas que nos proponemos alcanzar en elcorto plazo. A toda la comunidad Tec y a quienes nos apoyan deseolo mejor con motivo del nuevo año que iniciamos.

r. Rafael Rangel Sostmann (IME'65)ector del Sistema Tecnológico de Monterrey

ITESM

integratee"El ITESM mantiene la filosofía de que su éxito

se debe al desempeño excelente de sus egresados, y cree en lacomunicación constante con cada uno de ellos para asegurar ese

liderazgo en calidad universitaria".

Consejo EditorialRector del Sistema ITESM

Rafael Rangel Sostmann (IME'65)Vicerrector de Administración y Finanzas del Sistema ITESM

Eliseo Vázquez Orozco (IME´77, MA´82)Director de Asuntos Estudiantiles del Sistema ITESM

Carlos Mijares López (IQA´71)Director del Centro de Efectividad Institucional

Fernando Esquivel Junco (1057)Director Editorial del periódico "El Norte"

Ramón Alberto Garza (LCC76)Director de Cervecería Cuauhtémoc-Moctezuma

Carlos Salazar Lomelín (LEC73)Escritora y Editorialista

Rosaura Borahona (LLYLM'63)Director de Estudios Especiales, Grupo FEMSA

Director de Relaciones con Egresados del Sistema ITESMAldo Torres Salinas (CP'88)

Revista bimestral publicada porDirección de Relaciones con Egresados del Sistema ITESM

Dirección Editorial:Sonia López Castro (LCC´91)

Asesoría Editorial:Diana Guardiola (LLE'82)

Coordinación Editorial:Lic. Alejandra Yarto Wong

Coordinación de Información:Lic. Enrique Huerta Wong

Arte y Diseño:Departamento de Diseño ITESM

Lic. Celia Recio MolinaLic. Carla Treviño CarballidoVentas de Publicidad:

Norma Ábrego Ramírez (LCC'97)Distribución:

Sanjuana Cortés Nava

Coordinadores de Relaciones con Egresadosen los diferentes campus

Aguascalientes, Enrique Martínez (IIS'99), (49) 10-09-54. Centralde Veracruz, Magaly Araceli Larrondo (LCC'97), (271) 7-05-70.Ciudad de México, Lorenzo Ruiz Martínez (IIS'98) y Luis Estrada(LEM'95), (5) 483-18-33. Ciudad Juárez, Ma. del Pilar Bueno Neyra(LCC'94), (16) 29-91-00. Ciudad Obregón, Nora Hernández(LCC'85), (641) 3-86-00. Colima, Lic. Ignacio Calderón López,(331) 3-56-00 ext. 27. Chiapas, Jordi Rosquillas (LCC'97), (961)7-60-50 y 7-60-51. Chihuahua, Nora Rascón Novoa (MAM'98) yMarcela Moreno (LAE'98), (14) 39-50-00 ext. 4800 a 02. Estado deMéxico, Lic. María Elena López Hinojosa, (5) 326-57-37.Guadalajara, Sonia López López (LAE'98), (3) 669-30-40.Hidalgo, Héctor Basáñcz (LAE'96), (771) 4-25-00. Irapuato, JoséAntonio Bravo (LIN'94), (462) 3-00-28. Laguna, Rosa IselaEnríquez. (CP'93) y Brenda Román (CP'96), (17) 29-63-73 y29-63-71 ext. 503. León, Elvira Toba Mery (LCC'95), (47) 10-90-00al 09. Mazatlán, Itzi Sarai López (I.AE'97), (69) 89-20-44.Morelos, Luis Zúñiga Fregoso (II '84), (73) 29 80-13. Querétaro,Norberto Rodríguez (LIN'97), (42) 38-31-50. Saltillo, RodolfoAguirre Galindo (IIS'96), (84) 11-80-86. San Luis Potosí,Lic. Elizabeth Mitre y Verónica Anaya (LSC'97), (48) 11-63-96.Sinaloa, Lic. Blanca Camacho y Bertha Alicia Amarillas (LAE'97),(67) 14-03-69. Sonora Norte, Margot Molina Elias (LSCA'87),(62) 59-10-00 ext. 601. Tampico, Adriana García Malo (ISCA'95),(12) 29 16-00 ext. 2302. Toluca, Enrique Cisneros Salgado(MA'96), (72) 74-09-99. Zacatecas, Andrés Daniel Carrera(LEM'97), (4) 923-87-70.

Agradecemos la colaboración especial de

Jesús Rodríguez Sandoval (LCC'82) y Abelardo Flores (LCC91)Fotografía Electrónica tlcl periódico "El Norte"

IMPRESIÓNINK, Servicios Gráficos, S.A. de C.V.

Allende 115, Col. Zapata. Monterrey, N.L. 64390

DIRECCIÓN DE RELACIONESCON EGRESADOS DEL SISTEMA ITESM

Av. del Estado 208, Col. Tecnológico. Monterrey, N.L. 64700Teléfonos: (8) 358-7620, 328-4085, 328-4137, 328-4119

y 328-4108 Telefax: (8) 358-8176

E-mail: exatec@itesm.mxhttp://exatec.itesm.mx

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Edgardo Reyes Salcido (LAN'51)

OMENTA ARTÍCULO SOBRE TELEVISIÓN

uisiera hacer referencia al artículo quearece en la edición 36 de su revista ye hace referencia a la televisión mexi-na. Es para mí un placer descubrir quey personas que cuestionan el pésimontenido de algunas televisoras mexica-s, y que de alguna manera hacen unmado a los televidentes hacia la re-xión y el discernimiento.

sulta preocupante, como dice el artí-lo, ver que las producciones actualesrsiguen únicamente el objetivo de ha-r dinero sin reparar en los costosos da-s sociales que ocasionan. Me pregun- si presentar violencia, crimen y co-pción -con el único fin de vender- no

rtalece el círculo vicioso en vez demperlo.

e atrevo a asegurar que presentar cier- notas e imágenes como una realidadcional, cuando son específicas a algu-s regiones del país, contribuye al au-ento de la delincuencia en regionesenas o menos afectadas por ese tipo deoblemas.

r otro lado, quisiera resaltar que en unís democrático como el nuestro, don- la ley de la oferta y la demanda pre-mina, la televisión es el ejemplo máxi-

o de la autoridad de la mayoría, donde voto está al alcance de la mano. Poro, invito a los lectores a ejercer su de-cho y demostrar su nivel educativorimiendo el botón de "apagado". No

considera la opción de cambiar de ca-l; hay infinidad de mejores opcioneslturales y de entretenimiento alternasla televisión.

Jorge E. Nevárez Morlet (LIN'98)Sonora, México

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INVDE

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DEMDEP

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TACTO EN ALEMANIA

enda sorpresa me llevé al revisar la co-ondencia y encontrarme con un ejem-e Intégratec. Al leer la revista me sen-lmente integrado a mi alma máter, re- mis felices años de estudiante y aque-n los que, ya como egresado, estuve del Tec. Espero que la distancia non impedimento para continuar vincu-con la comunidad Tec. Si saben de al- persona o empresa que requiera de uncto en Alemania, estoy para servirles.

Lauro Cortázar García (IC'89)Núremberg, Alemania

ITACIÓN A EGRESADOSLA GENERACIÓN IME'90

festejar el décimo aniversario detra graduación, un grupo de egresa-de la generación IME'90 estamosndo de contactar a todos nuestrosañeros. Queremos, por este me-

invitar a quienes estén interesadosarticipar. Mi dirección electrónicauzman@empresasriga.com

Ángel Guzmán Lince (IME'90)Vía E-mail

ANDA REPORTAJESORTIVOS

n nuevo lector de Integratec y mestado encontrarme con una revistaproporciona información sobretos destacados del Tec. Quisierancluyeran reportajes acerca de loss deportivos que el Instituto haido a lo largo de su historia.

Ignacio Garagarza (LCC'93)Vía E-mail

s daría mucho gusto incluir tus comentarios en este espacio. Por favor dirige tus cartas a Revista Integratec,cción Correspondencia, Av. del Estado 208, Col. Tecnológico, Monterrey, N.L C.P. 64700, México. Tambiénedes comunicarte con Integratec al telefax (8) 358-8176 o por E-mail: integra@campus.mty.itesm.mx

C O N T E N I D O

DESDE EL TEC6 Redes que se tejen,

experiencias que acercan a Ex-A-Tec

10 Educación Internacional

12 Tecnología y educación: la revolución que viene

16 México a la conquista de la tercera vía

VISIÓN

Liderazgo educativopara el siglo 21

El liderazgo educativo del siglo21 será determinado por lacapacidad de las institucionespara incidir en los ámbitos de

la educación, tecnología e investigación. Para el Tecnológicode Monterrey es un orgullo reconocer que, en este sentido,en el Instituto el futuro comenzó hace mucho tiempo.

EN ESTE NÚMEROMensaje del Rector 3Correspondencia 4Quantos 38Agenda 40

inty hreqcan

EN

30

31

M37

39

integSuperide LicExclutro poo parcmenteflejan

POR

EN PERSONA26 Entrevista, can Manuel Gómez Rubio

Integración económica americana:puerta al desarrollo

Manuel Gómez Rubio personifica a laglobalización. Este Ex-A-Tec especia-lista en Finanazas, con reconocimiento

ernacional, ve el óptimo escenario económico para el paísace sentir que es posible. En su opinión, las condicionesueridas son una integración mayor en el continente ameri-o, una tasa de interés más baja y una moneda más estable.

CONTACTO

Notas de Asociaciones

Ex-A-Tec en la Noticia

ATICES Individuo e internacionalización

Los rumbos del porvenir:Viaje al futuro del imperio

ratec es una publicación bimestral para los egresados del Instituto Tecnológico y de Estudiosores de Monterrey. Bimestre: Enero-Fcbrero de 2000. Tirada: 26 mil ejemplares. Certificadoitud de Título No, 8648 y Certificado de Licitud de Contenido No. 6093. Reserva del Usosivo del Título No. 3700-94, otorgada por la Dirección General de Derechos de Autor. Regis-stal como publicación periódica 005 0188 Características 2292 52212. La reproducción totalial del contenido de esta revista sin previa autorización por escrito del ITESM, queda estricta- prohibida. Los artículos firmados son responsabilidad de sus autores y no necesariamente re- la opinión del ITESM,

TADA: LIC. CELIA RECIO MOLINA

Desde el Tec

Redes que se tejen,experienciasqueacercan a

Ex-A-Tec

En un esfuerzo por aprovechar las posibilidades

de comunicación que ofrecen las nuevas tecnologías,

lo Dirección de Relaciones con Egresados pone

a disposición de los Ex-A-Tec diversos servicios en línea,

que tienen como finalidad fortalecer los vínculos

entre ellos y el Instituto.

integratec / ene-feb'006

por Alejandra Yarto Wong

El avance de la ciencia ha hechoposible el desarrollo de nuevastecnologías de comunicación

que, hasta hace poco, sólo podían ima-ginarse dentro de un relato de cienciaficción. Internet, el correo electrónico,los grupos de discusión, sólo por men-cionar algunos ejemplos, han revolucio-nado las formas de comunicación tradi-cionales. Y lo que falta por venir...

Permitir el contacto -de forma casi in-mediata- entre personas que se encuen-tran distantes es una de las aplicacionesmás positivas de estas tecnologías.Consciente de ello, la Dirección de Re-laciones con Egresados (DRE) del Sis-tema Tecnológico de Monterrey se haapoyado en la tecnología para mantenery promover la comunicación constantecon los egresados.

Dentro de los servicios que esta Di-rección ofrece a los Ex-A-Tec, existenalgunos que se encuentran en línea.El egresado puede tener acceso de ma-nera electrónica a servicios de actuali-zación de datos, cuenta redirecciona-dora de correo, redes de discusión y

DESDE EL TEC

Conexión Ex-A-Tec. Incluso, se estándesarrollando sistemas para ofrecer al-gunos de los servicios que se brindan demanera tradicional, ahora en modalidadelectrónica.

La actualización de datos en línea per-mite al egresado poner al día informa-ción imprescindible para que el Institu-to pueda mantener contacto con él: do-micilio, teléfono, dirección electrónica,estado civil, historia laboral e informa-ción de carácter general. Este serviciopermite el ingreso directo a la base dedatos de egresados, siempre y cuando setenga una cuenta de acceso que otorgala Coordinación de Servicios de Infor-mación de la DRE. A través de dichacuenta y una contraseña, el egresadopuede agregar o cambiar su informa-ción. Este control garantiza que los da-tos sean únicamente modificados por elEx-A-Tec, y que la base de datos resulteconfidencial.

Armando Calzada Mezura (ISC'96,MA'99), coordinador de Servicios deInformación de la DRE, señala que has-ta el momento se tiene la información de84 mil 582 personas en la base de datos;de entre ellas, aproximadamente 50 miltienen actualizado su domicilio, y 12 mil100 poseen la cuenta para acceder aesos servicios.

Respecto a la cuenta redireccionadora,Calzada Mezura explica que en unprincipio se pensó en tener una páginade web a la cual los egresados pudieranentrar para recibir y enviar mensajes.Sin embargo, los requerimientos dememoria en servidor eran muy altos yse optó por crear un buzón que redi-reccionara los mensajes a la cuenta realdel egresado. La ventaja de este servi-cio es que permite al Ex-A-Tec teneruna dirección electrónica permanente,sin importar si cambia de trabajo o ciu-dad; lo único que debe hacer es actua-lizar la información de la cuenta en laque desea recibir sus mensajes. Ade-más, a través de esta cuenta el egresa-do recibe -si así lo desea- informacióngeneral sobre el Instituto, eventos or-ganizados por la Dirección de Relacio-nes con Egresados, actividades realiza-das por asociaciones para sus miem-bros o para la comunidad en la que seencuentran, noticias de cada campus ycomunicados por carrera.

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Redes deDifus

servicio es la redmunicación de ne-s, definida comoxión Ex-A-Tec. A de ésta, el egresa-ede dar de alta suio y ofrecer susctos y servicios a

los Ex-A-Tec,ás de buscar sociosveedores de mate-ima y/o serviciosu compañía.

hacer más simpleso de ConexiónTec, se ha clasificado a las empre-e acuerdo con el catálogo del Ins- Nacional de Estadística, Geogra-Informática (INEGI), en el que sea a las empresas por sector, sub-

r y ramo. Para dar de alta a unaesa, es necesario conocer esta in-ción, de tal manera que el registro más completo posible, pues estoifica a los interesados el procesosqueda.

riormente se daba de alta a la gen-ro ahora con el servicio en línea, elo egresado puede dar de alta oiar los datos de su empresa. No se

comunicación generacional

Monterrey

Roberto Carrillo, Armando del equipo que desarrolla los se

984986iciembre de 1992

1989-1990 diciembre de 1990

IR 1993ISC diciembre de 1990ISE diciembre de 1991LSCA 1986LSCA diciembre de 1993

979ciembre de 1993iciembre de 1988nio 1978S junio de 1991

IIS diciembre de 1983IMA diciembre de 1981IQ 1986-1987IQA-IQS 1989US diciembre de 1996

90junio de 1994

LAE junio de 1983LIN 1995

Agricultura y Tecnología de Alimentos976 IA 1979

iudad de México Graduados en Administración de Empresas991

comunicación de intereses diversosión Cultural

incluye gina de vendiendga Armun sitiocompañnidad dredes de

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Calzada y Guillermo Ponce, integrantesrvicios electrónicos de la DRE.

diseño, pues la idea no es una pá-negocios con logos. No estamoso espacios publicitarios", agre-ando Calzada, "sino brindando para que se den a conocer lasías de los Ex-A-Tec en la comu-e egresados, y para fomentar las trabajo entre ellos".

parte, las redes de comunicaciónomo objetivo fomentar la comu- entre egresados, a través de es-irtuales de discusión sobre temas. La clasificación de redes inclu-grandes apartados: por genera-e se refiere a la carrera, año deuación y Campus; por asociacio-de egresados, que se divide segúngar geográfico o por áreas; y poreses diversos. Aunque por elento se puede ingresar a los gru-

sin tener cuenta de acceso, la ideaue en el futuro sólo se pueda en-a ellos a través de dicha cuenta.

intención es crear redes de co-icación entre egresados; que formen grupos con un interésún, discutan temas, se junten ylguna manera estén en contactosu alma máter. Son redes deo, de negocio, de unión entre-Tec, que permiten mantenerlos

rmados y en contacto, pero sinestarlos", afirma el coordinadorstos servicios.

lquiera puede hacer su grupo, só-ene que mandar la información deomunidad virtual que desea crear,s por carrera, lugar de residencia,ración... La única responsabilidad

adquiere quien solicita una red esoverla.

egratec / ene-feb '00 7

DESDE EL TEC

En opinión de

Armando Calzada,

el sentimiento de pertenencia

de los Ex-A-Tec hacia el Instituto

es lo que los hoce desear

recibir información

de su alma máter,

buscar el contacto

con antiguos compañeros,

formar parte de una asociación

o solicitar una credencial

que los acredite como egresados...

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Para accesar los servicios que se ofrecen a egresados,sólo es necesario entrar a la página electrónicahttp://exatec.itesm.mx

8 integratec / ene-feb'00

Hasta el momento, la red de Difusiónal es la que más actividad pre-sin embargo, el índice de regis- grupos se incrementa cada día.nzamos con tres, pero al pu-rios, el número se incrementó asólo una semana, más 14 de

e liberación", comenta Calzadaa.

lar sobre la respuesta que estoss tienen por parte de los egresa-

entrevistado señala que es muy Considerando que los servicioszaron a ofrecerse a principios deresultó más que satisfactorio queos de un año fueran 12 mil 100ntas registradas. Cada semana sen alrededor de 120 cuentas más.

ordinador de estos servicios que existen Ex-A-Tec que tie-pectativas más altas de lo que sereciendo, y por ello solicitan al-servicios que por limitacioness o por políticas de operaciónpueden ofrecer. Por ejemplo,

proporciona información de losos, pues es confidencial y se

evitarles molestias.

os egresados quieren más deicios que se ofrecen en Conexiónec, pero la idea es que ellos pu- la información que les interesa.

misa al poner a disposición losos electrónicos es no estar moles-a los egresados, evitar saturarlosde información que ellos final-mente tirarían. No queremosque vean un correo de la Direc-ción y lo desechen", afirma Cal-zada Mezura.

Una red para el Sistema

La idea de una gran base de da-tos, con alto nivel de confianza,resultaría impensable sin elapoyo de todos los campus queconforman el Sistema, ademásde que ellos también se ven be-neficiados por esta informa-ción. Por este motivo, se pre-tende crear una base de datoscomún, en la que todos loscampus compartan informa-ción. Ésta es la única manerade asegurar que se cuente con

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Las encu

nformación más actualizada, pues noo mismo que la Dirección de Relacio- con Egresados trate de actualizar a100 mil Ex-A-Tec, a que 27 campusagan en un esfuerzo compartido.

embargo, aún falta ajustar ciertos de-es al sistema de la base de datos co-n. Por ejemplo, se requiere de unaión para que cada egresado decida cuál campus desea ser atendidos, en muchos casos, los egresados non en la ciudad donde se encuentra la

e en donde se graduaron y para ellospreferible recibir información delpus más cercano o de varios a la vez.

almente, lo que se pretende es evitaruplicidad de información que puedalestar a los egresados.

a Armando Calzada, el sueño de laina a su cargo es tener un grupo deusión por cada generación, carrera,pus...

almente, se está trabajando en un sis- para imprimir las credenciales con

grafía de forma instantánea, inclusonsidera la posibilidad de que el egre-

envíe la foto por correo electrónico.

ada Mezura reconoce que este es-zo del Instituto por "tejer redes"nteracción entre los egresados y el y entre ellos mismos, no sería po- sin todo el equipo que se ha de-do a desarrollar los sistemas y atenerlos. Además, reconoce queportante de las redes es que ofre-

al egresado un medio a través del seguir en contacto, hecho que lesra el sentimiento de pertenenciastituto.

partir de la retroalimentación queorcionan los egresados, puedo de-ue ellos quieren sentirse parte del Les gusta recibir información delma máter, tener la oportunidadacer negocios y buscar a sus com-ros, platicar virtualmente con sus

gas, formar parte de alguna asocia-, recibir una revista, tener una cre-ial que los acredite como egresa-

.. Yo creo que ese sentimiento deenencia es lo que más mueve a los

-Tec".

redes se han tejido y los Ex-A-Tec seentran gracias a ellas.

Actualización de datos

Redes de comunicación entre egresados

Boletín Electrónico y Agenda de Eventos

Conexión Ex-A-Tec

En cada Campus puedes

solicitar los servicios para

egresados

Dirección de Relaciones con Egresados del Sistema ITESMAv. del Estado #208, Col, TecnológicoMonterrey, N.L., C.P. 64700, MéxicoTeléfonos: (8) 358-7620 y 328-4085 Fax: (8) 358-8176

http://exatec.itesm.mx

Aguascalientes exatec@campus.ags.itesm.mx

Central de Veracruz exatec@campus.ver.itesm.mx

Chiapas exatec@campus.chs.itesm.mx

Chihuahua exatec@campus.chi.itesm.mx

Cd. de México exatec@campus.ccm.itesm.mx

Cd. Juárez exatec@campus.cd¡.itesm.mx

Cd. Obregón exatec@campus.cob.itesm.mx

Colima exatec@campus.col.itesm.mx

Edo. de México exatec@campus.cem.itesm.mx

Guadalajara exatec@campus.gda.itesm.mx

Guaymas exatec@campus.mty.itesm.mx

Hidalgo exatec@campus.hgo.itesm.mx

Irapuato exatec@campus.ira.itesm.mx

Laguna exatec@campus.lag.itesm.mx

León exatec@campus.leo.itesm.mx

Mazatlán exatec@campus.maz.itesm.mx

Monterrey exatec@campus.mty.itesm.mx

Morelos exatec@campus.mor.itesm.mx

Querétaro exatec@campus.qro.itesm.mx

Saltillo exatec@campus.sal.itesm.mx

San Luis Potosí exatec@campus.slp.itesm.mx

Sinaloa exatec@campus.sin.itesm.mx

Sonora Norte exatec@campus.her.itesm.mx

Tampico exatec@campus.tam.itesm.mx

Toluca exatec@campus.tol.itesm.mx

Zacatecas exatec@campus.zac.itesm.mx

CAMPUS CUENTA

E D U C A C I Ó N I N T E R N A C I O N A L

Regreso del extranjero: etapa de transición

Estudiar en el extranjero representa unperiodo de transición que se asocia

con la pérdida de amigos, un menor con-tacto con la familia y cambios en el medioambiente. Diferentes sentimientos a esterespecto suelen presentarse en dos mo-mentos: cuando se parte al extranjero ycuando se regresa a casa.

Para quienes han vivido una experienciacomo ésta, seguramente recordarán quedurante las semanas previas al viaje teníanconciencia de las dificultades que enfren-tarían durante el proceso de adaptación ala nueva cultura. Sin embargo, ¿estabanrealmente preparados para enfrentar lafrustración ante un idioma extranjero, ladesorientación, la nostalgia...?

Lisa Espineli-Chinn, capacitadora cultural,ejemplifica este proceso de transición conel que sufre una planta al ser cambiada deuna maceta a otra. Antes de hacerlo, es

nececes;rá ucontquedes macdo dcostnue

Eta

Cuapensmesen eción

La sforisentque

sario aflojar la tierra que rodea las raí- ya en su nueva maceta, la planta tarda-n poco en acostumbrarse a la tierra yinuar su crecimiento. Imaginemos una vez que la planta tiene raíces gran-y fuertes vuelve a transplantarse a laeta original. Lo mismo sucede cuan-espués de haber aprendido valores y

umbres diferentes se trata de encajarvamente en el lugar de origen.

pas en el proceso de readaptación

ndo se está en el extranjero, es comúnar en el regreso a casa, semanas o aunes antes de la fecha. La primera etapaste proceso se conoce como libera-, y termina con la llegada al hogar.

egunda fase implica la emoción y eu-a por la vuelta. Por lo general, estosimientos inician antes de partir, aun- hay personas que no los experimentan

sinode puenas expe

Despersto, qlestiAdetornmievez

Losso dpa. lidarantza, ra dnoc

hasta que bajan del avión. La duraciónesta etapa depende de cada persona:de ser de algunos días, un par de sema-o un tiempo indefinido (sobre todo si lariencia en el extranjero fue desastrosa).

pués de un tiempo en casa, muchasonas experimentan un tercer momen-ue se caracteriza por frustración, mo-

a, alejamiento del medio ambiente...más, las alteraciones sufridas en el en-o durante la ausencia provocan senti-ntos de ansiedad. En este periodo, talse prefiera regresar al extranjero.

cambios más significativos en el proce-e adaptación ocurren en la cuarta eta-En ella se comienzan a notar las habi-

des de comunicación desarrolladas du-e la estancia en el extranjero; se empie-asimismo, a analizar la experiencia fue-e casa, y se decide qué aspectos del co-imiento internacional conservar.

Oportunidades de Desarrollo

TODO EL MUNDOInstitución:

Nivel de estudios ofrecido:Áreas del conocimiento:Limite para la entregade documentos:

John D.& Catherine I MacArttiur, Fordy William &Flora HewlettMaestríaCiencias sociales

Marzo de 2000

InstituNivelÁreas

Límitede do

Institución:Nivel de estudios ofrecido:Áreas del conocimiento:Limite para la entregade documentos:

Gobierno de la Federación RusaMaestríaCiencias, Humanidades y Artes

Marzo de 2000

InstituNivelÁrea

Límitede do

ESTADOS UNIDOSInstitución:Nivel de estudios ofrecido:Áreas del conocimiento:Límite para la entregade documentos:

Fulbright-García RoblesMaestríaAdministración y Derecho

Abril de 2000

InstituNivelÁreasLímitde do

ALEMANIAción:

de estudios ofrecido: del conocimiento:

para la entregacumentos:

Konrad Adenauer Stiftung. Internationale ZusommenarbeitMaestríaTodas, excepto estudios de especializaciónen medicina, odontología y maestros normalistas

Abril de 2000

ALEMANIAción:

de estudios ofrecido:s del conocimiento:

para la entregacumentos:

Gobierno de la República de AlemaniaMaestría, doctorado, investigación y cursos de especializaciónTodas, excepto estudios de especialización en medicina,odontología y maestros normalistas

Abril de 2000

H U N G R Í Ación:

de estudios ofrecido: del conocimiento:

e para la entregocumentos:

Gobierno de la República de HungríaMaestría y cursos de especializaciónCiencias y Humanidades

Abril de 1999

Pata mayores informes, los interesados pueden comunicarse con Paola Sánchez (LIN'95), de la Coordinación de Estudios de Posgrado en el Extranjero; acudir al Centro deInformación de Programas Internacionales del ITESM, Campus Monterrey; o llamar al teléfono (8) 328-4263, telefax (8) 328-4492, E-mail psanche@compus.mty.itesm.rnx.

10 integratec / ene-feb '00

Un testimonio desde SueciaIsrael Carrizales Pacheco (IIS'98) se postuló como candidato a una beca para cursar

la Maestría en Ciencias, en la Universidad de Chalmers, Suecia.Tras acudir al Centro de Información de Programas Internacionales, en el Campus Monterrey,

y llevar a cabo los trámites correspondientes, resultó beneficiado con los finandamientos ofrecidospor la Fundación Sueca para la Cooperación e Investigación Internacional en Educación Superior

y el ITESM. A continuación, Israel relata su experiencia desde Suecia.

Mi nombre es Israel Carrizales.Me gradué en diciembre de1998 de la carrera de Ingenie-

ría Industrial y de Sistemas. Soy de SanLuis Potosí, lugar en el que comencé micarrera, aunque la terminé en el CampusMonterrey.

Desde que inicié mis estudios profe-sionales, siempre tuve la inquietud deestudiar en el extranjero, por un se-mestre o más tiempo. Varias veces es-tuve a punto de lograrlo, pero no loconcretaba por falta de capital. Final-mente, empecé a buscar oportunida-des de estudio fuera de México a tra-vés de becas o financiamientos de di-versas instituciones, nacionales einternacionales.

No tenía idea de la cantidad de opor-tunidades que se ofrecen para estudiaren el extranjero cada periodo escolar,ni del alto porcentaje de las mismasque se desperdicia por razones increí-bles. Ahora he comprobado que nohay excusa y que no existe nada impo-sible cuando se quiere hacer algo,aunque se debe estar consciente deque las decisiones que hay que tomarpara lograr las metas algunas veces in-volucran aspectos que pueden causardolor, como el estar alejado de la fa-milia y las personas que uno quiere.

ActuaGothemaesten la A travPrograMontmite

Piensoportansin emla expprogrno desos pacálida

SEM

A tra• Inf

de• As• Bú• Inf• Inf

y c• Co

InscripcCentro MezzanLic. Pa

lmente vivo en la ciudad denburgo, Suecia, donde curso laría en Management of Production,Chalmers University of Technology.és del Centro de Información demas Internacionales del Campus

errey recibí una beca que me per-realizar este posgrado.

que la maestría es un aspecto im-te para mi desempeño profesional,bargo, creo que lo más valioso eseriencia adquirida a través de este

ama. La cultura sueca es algo dig- conocer, al igual que sus maravillo-isajes y ciudades. Su gente es muy

una vez que se rompe el hielo.

Ademoportde paque edo hano, pque cuentmentecultu

Si tiecursarvor, nel tiede cootra g

ás, en la universidad tengo launidad de convivir con personasíses que -sinceramente- no sabíaxistían. En estos meses he esta-blando un poco de sueco, italia-ortugués, polaco... Considero

estas vivencias son las que másan, pues enriquecen enorme- el conocimiento académico y

ral.

nes la motivación y la inquietud de estudios en el extranjero, por fa-o dejes de intentarlo. Vale la penampo invertido por la oportunidadnocer otros lugares, otras culturas yente.

INARIO DE POSGRADO EN E EXTRANJERO

Fechas mensuales durante 2000Campus Monterrey

vés de dos sesiones, se ofrece:ormación sobre las oportunidades de educación

posgrado en el extranjeroesoría para la selección de programas académicossqueda de universidades en el extranjeroormación sobre financiamiento y becasormación sobre la formulación de ensayos de objetivosartas de recomendaciónnsultas electrónicas especializadas

iones:de Información de Programas Internacionalesine de la Torre Sur del CETEC. Tel. (8) 328-4263 exts. 3997 y 3953ola Sánchez Vásquez e-mail: ppsanche@campus.mty.itesm.mx

¡INSCRÍBETE YA!*cupo limitado

Para obtener información sobre otros programas o alternativas de estudio en el extranjero, consultar la siguiente dirección: http://www.mty.itesm.mx/rectoria/pi/enlace

integratec / ene-feb '00 11

Tecnología y educación:la revolución

que vieneJosé Rafael López Islas (LCC'82) y Aída Cerda Cristerna (LEM'95, MCO'99)

Hace cien años, quienes tuvieronoportunidad de ser testigos deun cambio de siglo, no imagi-

naron que la tecnología habría de evolu-cionar del modo en que lo ha hecho.En cien años, prácticamente todos losámbitos de la vida humana han sufridotransformaciones importantes comoconsecuencia de los avances tecnológi-cos. Si nuestros antepasados tuvieranoportunidad de visitarnos en estos días,sin duda les resultaría difícil reconocer elmundo.

Sin embargo, no todas las áreas hancambiado en la misma magnitud.Mientras que las finanzas, la transpor-tación, las comunicaciones, los proce-sos de manufactura y la medicina -porponer algunos ejemplos- muestrancambios radicales con respecto a larealidad de fines del siglo 19, en otrasáreas los cambios no han sido tan sig-nificativos; tal es el caso de la educa-ción. Podríamos decir que frente a la

12 integratec / ene-feb '00

verdocurnas con tes, mo r

Es -o lprefgran

adera revolución tecnológica que harido en algunas áreas, en otras ape-se ha experimentado una evolucióncambios que, si bien son importan-todavía no pueden considerarse co-adicales.

cierto que la tecnología educativaa tecnología en la educación, si seiere este término— ha evolucionadodemente. Nadie puede negar que

graciascomunes poseducatel plannibilidvos mactividque fade concambiopor ve

Hastzadaprimsigngráfivencpo. iguaha sereculos sta e

a avances tecnológicos como laicación vía satélite o Internet hoyible que la cobertura de serviciosivos abarque prácticamente todoeta. Del mismo modo, la dispo-

ad de numerosos recursos creati-ultimedia permite enriquecer lasades de aprendizaje, al tiempocilita la comprensión y retenciónceptos. Sin embargo, los grandess en la educación apenas están

nir.

a hoy, la tecnología ha sido utili- para dos grandes propósitos. Ener lugar, ha logrado aumentarificativamente la cobertura geo-ca y temporal de la educación,iendo barreras de espacio y tiem-En segundo lugar, y de manera

lmente importante, la tecnologíarvido para enriquecer la gama de

rsos pedagógicos disponibles enalones de clase. Pero, si bien es-volución es sorprendente, aún

DESDE EL TEC

parece haber lugar para cambios todavíamás radicales, si consideramos el enormepotencial que ofrece la tecnología digital.

Aunque la educación a distancia y el usode recursos didácticos multimedia repre-sentan grandes progresos, el modeloeducativo en que se basan sigue siendomuy parecido al que prevalecía hace unsiglo: un docente impartiendo cátedraante un grupo de alumnos congregadosen un salón de clases, haciendo uso de suvoz y apoyándose en algunos recursos di-dácticos que facilitan la comprensión delas ideas expuestas. Es cierto que graciasa los medios de comunicación, como elsatélite o las redes de computadoras, losestudiantes pueden estar dispersos y, sinduda, los apoyos didácticos actuales pue-den ser mucho más sofisticados que eltradicional pizarrón; sin embargo, el mo-delo no parece haber cambiado mucho.

Esto contrasta con lo que ocurre en otrasáreas. Las finanzas, por ejemplo, se hantransformado de manera radical. Hacecien años -de hecho, hasta hace poco-los mercados financieros operaban conbase en el movimiento físico de metalespreciosos y monedas, por lo que el ámbi-to de acción de las compañías financierastenía limitaciones geográficas precisas.

Hoy ennes finro virtgurú dtituto (MIT)bits deno es ción qlas rednes deracionnera g

Ahorasible chace que lacien aen díaque lael prótransfo

A las prá "exhoy acreer erealizahace aque plas tec

día, una gran parte de las operacio-ancieras ocurre sobre la base de dine-ual. En vez de átomos -como dice eligital, Nicholas Negroponte, del Ins-

Tecnológico de Massachusetts- lo que transportamos ahora son información. En esencia, el dineromás que un nuevo tipo de informa-ue se mueve instantáneamente pores informáticas y de telecomunicacio- todo el mundo, por lo que las ope-es financieras ocurren ahora de ma-lobal y sin restricciones temporales.

bien, resulta claro que no es po-omparar el sistema financiero de

un siglo con el actual, mientras esencia de la educación de haceños no difiere tanto de la de hoy. Con todo, hay que reconocer situación está cambiando, y queximo siglo será testigo de unarmación radical de la educación.

róximas generaciones les resulta-traña" la educación actual, como nosotros nos resulta difícil del modo en que nuestros ancestrosban sus operaciones financieraspenas unas décadas. Veamos lo

uede ocurrir en la educación connologías ya disponibles.

Hoymáslas cono lode basde resualiaentry dde del

Las tedistancluz, unmismoneta, plas telde exide la ede el pmente en límicativo lecomu

Hoy souniverssistemaen un sitaria,entre cción de

Puede afcomunica

son posibilidades que realesuniversidades alcance mundials sistemaseducación superiorados en un nuevo tipocorporación universitaria,ltante de

nzas estratégicose centros educativose investigacióndiversos lugares planeta.

lecomunicaciones desaparecen lasias. Viajando a la velocidad de la mensaje llega prácticamente al

tiempo a cualquier lugar del pla-or lo que puede afirmarse que conecomunicaciones la distancia dejastir. En este sentido, la coberturaducación llega a ser -al menos des-unto de vista técnico- potencial-global. No hay razón para pensartes geográficos en el sistema edu-cuando se utilizan las redes de te-nicaciones modernas.

n posibilidades más que reales lasidades con alcance mundial o loss de educación superior basados

nuevo tipo de corporación univer- resultante de alianzas estratégicasentros educativos y de investiga- diversos lugares del planeta.

irmarse que en la actualidad, gracias a las tele-ciones, las distancias han dejado de existir.

integratec / ene-feb '00 13

DESDE EL TEC

Por otra parte, la tecnología informáticaofrece posibilidades de procesamientode información a velocidades y con ca-pacidades simplemente increíbles. Elque en una computadora portátil resulteposible no sólo llevar grabado el conte-nido completo de una enciclopedia, sinointeractuar con el enorme volumen deinformación; o que el poder de cómpu-to de un aparato así de pequeño sea va-rias veces superior al de las computado-ras centrales (mainframes) de hace ape-nas unos años, invita a pensar en las po-sibilidades reales de crear simulacionesde procesos complejos de aprendizaje.Los estudiantes pueden adquirir conoci-mientos y ponerlos en práctica sin nece-sidad de entrar a laboratorios costosos nide exponerse a los peligros que suponeexperimentar en situaciones reales.

Si a este panorama añadimos una cone-xión a Internet (y, en unos años más, aInternet II), estamos hablando de unpotencial interactivo sin precedentes.Los estudiantes pueden tener acceso avolúmenes de información inimagina-bles e intercambiar ideas con personasde los más diversos orígenes. Adicional -mente, la noción del tiempo cambia por-que es posible establecertanto comunicaciones sin-crónicas (también llamadasa tiempo real), que creanuna sensación de estar ahí almomento; como comunica-ciones asincrónicas, queañaden flexibilidad a las re-laciones entre las personas.

Para que el potencial de latecnología permita unatransformación radical de laeducación, es necesario re-visar los modelos educati-vos y operativos en que sebasa. Hasta ahora, hemoslimitado artificialmente laeducación al considerarlauna mera transmisión delconocimiento por parte dequien lo posee hacia quiennecesita adquirirlo, eventoque ocurre dentro de unmarco específico llamadosalón de clases. En este am-biente, aunque el estudian-te comparte el espacio conotros más, no se aprovechala oportunidad de aprender

e

flexib

de tele

p

en e

d

con u

14 Integratec / ene-feb '00

Con un modelo

ducativo apropiado

y lo suficiente

ilidad administrativa,

los redes

comunicaciones actuales

ueden convertirse

l fundamento técnico

de sistemas

e educación virtual

n alcance inimaginable.

de y coagrupamvo, mas logía, fues reproa distanenriquec

Un modce que ete que nPor ello,pados pmiento, dizaje enta una pprocesamconocimal grupo.go, no tien el mimente reción de m

Con el pformacicomputarealizar procesosmodo q

n el grupo, pues la razón deliento es económico y operati-no pedagógico. Con la tecno-ndamentalmente lo que se haceducir el mismo modelo, perocia y con apoyos didácticosidos.

elo educativo diferente recono-l conocimiento es tan abundan-adie puede llegar a dominarlo. más que salones de clase equi-ara la transmisión del conoci-se crean comunidades de apren- las cuales cada integrante apor-arte de la información y de suiento, para juntos construir uniento más relevante y pertinente Estas comunidades, sin embar-enen por qué estar congregadassmo lugar, ni deben necesaria-alizar sus procesos de interac-anera sincrónica.

oder de procesamiento de in-ón disponible en los equiposcionales básicos, es posiblebúsquedas de información y

de análisis complejos, de talue individual o colaborativa-

mente se dé solución aproblemas que reflejanescenarios reales del acon-tecer profesional. Así seconsigue un aprendizajerelevante. Por ser actoresy no sólo receptores delproceso de aprendizaje,los estudiantes aprenden aaprender, lo que los capa-cita para un proceso deaprendizaje continuo queregirá el resto de sus vidas.

La educación continua, ne-cesidad imperativa de todoprofesional que desee man-tenerse competitivo en elmercado laboral, se tornamás accesible al hacer usode tecnología de comunica-ciones. En vez de acudir aun lugar determinado y du-rante ciertos horarios prees-tablecidos, las personas pue-den tener acceso a experien-cias de aprendizaje desdecualquier lugar y en hora-rios flexibles. Más aún, es-tas actividades no requieren

del diseño y la impartición por parte deun centro educativo de la localidad, sinoque pueden provenir de prácticamentecualquier punto del planeta.

Con un modelo educativo apropiado yla suficiente flexibilidad administrativa,las redes de telecomunicaciones actualespueden convertirse en el fundamentotécnico de sistemas de educación virtualcon un alcance inimaginable, con posibi-lidades de ser un auténtico sistema deeducación bajo demanda (on demand).

Este escenario no es tan distante comopodría parecer a primera vista. El Siste-ma ITESM, a través de la estrategia delrediscño de sus cursos, está llevando acabo los cambios en el modelo educati-vo que permitan una transformación ra-dical de la educación superior en Méxi-co. A través de la introducción masivade recursos tecnológicos se está constru-yendo una red educativa de amplio al-cance. En particular, a través de la Uni-versidad Virtual, punta de lanza de es-fuerzos de innovación, el Tecnológicode Monterrey detona un proceso decambio en la educación que bien podríaser considerado como una revolución yno una mera evolución.

Aunque ninguna institución podría decirque tiene ya una visión clara de cómo se-rá la experiencia educativa superior den-tro de 20 ó 30 años, es innegable que seestá gestando un proceso de transforma-ción radical. Quienes sean capaces dedesarrollar los nuevos modelos educati-vos, de hacer los cambios administrati-vos adecuados y de construir la infraes-tructura tecnológica apropiada llevaránventaja en este proceso de cambio.

El Tecnológico de Monterrey camina enesa dirección. Su liderazgo habrá de serindiscutible en la creación de un sistemaeducativo universitario revolucionario; unsistema educativo difícil de reconocer nosolamente para nuestros ancestros de ha-ce cien años, sino para nosotros mismos.Ésta es la revolución que viene.

Rafael López Islas es director de Investigación en Tecno-logía Educativa de la Universidad Virtual y coordinador dela Maestría en Comunicación en el Campus MonterreyAída Cerda Cristerna es investigadora de la Direcciónde Investigación en Tecnología Educativa.

A

T

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¡mantente en contacto!

Av. del Estado 208, Col. Tecnológico. Monterrey, N.L.64700eléfonos: (8] 328-4108,328-4137,328-4119 y 358-7620 Telefax: (8) 358-8176

E-mail: exatec@itesm.mx http://exatec.itesm.mx

Dirección de Relaciones con Egresados del Sistema ITESMITESM

Alejandro Castillo Macías

Una tercera vía supondría

llegar o la democracia

evitando un salto del

autoritarismo de Estado

al de mercado.

Sólo al resolver la pobreza,

compartir el crecimiento

económico, y defender

los derechos humanos

podremos arribar

con tolerancia y democracia

al nuevo milenio.

Ldieradato o tenna de

CabetrosppolítiGobicampla reMéxino alesto e

Desdblicoprincdebala pr-que canditiva dción

En pGobique moneción del 2brutoñaló

16 integratec / ene-feb'00

ospensadores modernos deberíansimplificar la explicación de la rea-lidad para que la sociedad civil pu-

tener acceso al conocimiento, aly al concepto. Reconocer lo real esdría que ser parte de la vida cotidia-l ser social.

n aquí algunos comentarios en re-ectiva sobre ciertos elementos de laca recientemente aplicada por elerno mexicano, en el marco de lasañas proselitistas a la presidencia depública. El objetivo es discutir sico se encuentra en un camino alter- del neoliberalismo y la estatización,s, en una tercera, vía.

e septiembre último, el discurso pú- oficial observó tres fenómenosipales: el informe de Gobierno, elte público entre los precandidatos aesidencia por el partido en el poderha terminado con la elección de sudato-, y la ceremonia conmemora-el 189.° aniversario de la proclama-de la Independencia de México.

rimer lugar, el quinto informe deerno reconoció, en lo económico,el resultado de la disciplina fiscal ytaria ha sido el control de la infla-y el crecimiento del ahorro interno2 por ciento del producto interno. En cuanto al tipo de cambio, se-que continuaría la libre flotación de

la mner y unto dtendsexe

ResZednuepersen tbiermismqueo rocon lismde ppenddel

La rcammicpoblibe

Sobces pde lde cdad,desecam199

oneda, hecho que ha permitido te-reservas internacionales importantesa economía fuerte con un crecimien-el PIB del 2.5 por ciento; lo que pre-e, además, evitar una crisis de fin denio.

pecto de la democracia, el presidenteillo afirmó en su mensaje que enstro país no existe ningún tipo deecución a las ideas o creencias, y queodos los casos las acciones del Go-no se han atenido a la Ley. Dijo, asi-

o, que se practica la tolerancia para la diversidad no ocasione conflictosmpa con la unidad nacional, y quela democracia se combate el centra-o al tiempo que se alienta la divisiónoderes y la construcción de la inde-encia del Poder Judicial Federal y

Poder Legislativo.

espuesta al informe de Gobierno -enbio- fue la crítica al modelo econó-o, a la política financiera del país y alre impacto social logrado por el neo-ralismo mexicano.

re el debate público entre los enton-recandidatos del PRI a la presidencia

a república, destacaron como temasoincidencia la pobreza, la desigual- la delincuencia, la marginación, elmpleo, la democracia y el atraso en elpo (El Financiero, septiembre 9 de9).

DESDE EL TEC

La tercera de las formas del discurso pú-blico oficial tuvo lugar en la ceremoniaconmemorativa del 189.° aniversario dela Independencia de México. Ahí se vol-vió a señalar que el Gobierno tiene comopropósito velar porque prevalezca en elpaís un clima de libertad, de seguridad yde tolerancia. Se adelantó que en la con-tienda electoral se vigilará a los partidosy a los candidatos para que obedezcan laLey, y establezcan una contienda respe-tuosa y prepositiva.

Por diferentes medios -uno de los cualesfue la comparecencia, ante la Cámara deDiputados, del secretario de Hacienda yCrédito Público, José Ángel Gurría Tre-viño-, el Gobierno federal ha hecho sa-ber que el modelo aplicado en el paísno intenta construir "...ni puro mer-cado ni puro Estado", sino una "ter-cera vía" (El Financiero, septiembre10 de 1999).

En términos reales, esa tercera víasupondría llegar a la democracia evi-tando un salto del autoritarismo deEstado al de mercado, para lo cualharía falta la construcción de algunosescenarios, esbozados en las siguien-tes líneas.

En primer lugar, en las campañas pro-selitistas a la presidencia de la Repúbli-ca debe prevalecer el interés por la Na-ción sobre el interés político personalo de grupo. Vivir la democracia impli-ca cuidar nuestras libertades y nuestroderecho a votar para seleccionar aquienes nos representen.

La democracia debe también involu-crar la libre expresión de las diferen-cias y la crítica prepositiva acerca delos asuntos públicos de nuestra socie-dad, así como visiones distintas sobrelos problemas del país.

En cuanto a la política exterior, Mé-xico ha insistido en el respeto a la so-beranía de cada nación, en la autodeter-minación de los pueblos, en la igualdadjurídica de los estados, en la no-interven-ción y en la solución pacífica de las con-troversias. La democracia exige, enton-ces, su aplicación con rectitud y respetopor encima de las divergencias.

Nadie desea volver al autoritarismo, centra-lismo, paternalismo, intolerancia y abuso

de la Lrespetaluntadla tolerde sigl

Sólo codremosmucholizan lajurídicdad y l

La luchde ser nos, asres cívide Méx

Aceptaregulacción ytoral, lprocesElectortegranthabrá del tipxico y

ey, por ello las mayorías tienen quer a las minorías y éstas acatar la vo-

de las primeras. Asumir y practicarancia como un valor nacional de fino es tarea de todos.

n la práctica de la democracia po- reconocer las carencias que sufrens mexicanos, y el esfuerzo que rea-s instituciones políticas para encararamente la corrupción, la inseguri-a indisciplina en la política aplicada.

a por la democracia y su vigencia haconstante por parte de los mexica-í como el cumplimiento de los valo-cos que emanan de la Independenciaico y de su Constitución Política.

r los cambios institucionales y suión en el marco jurídico, la crea-

autonomía de la institución elec-os debates y la calificación de losos electorales mediante el Tribunalal, la pluralidad política de los in-es de la Cámara de Diputados...de ser muestra del entendimientoo de democracia aplicada en Mé- de la transformación del clima

ideolócomo

Con ltendresocialtal hu

Algunfianzacado eción qta parael diálma decamenbal y que ap

Epmdflagamlmltusnl

Llcddacbnmc

Si bientualesmexicbemospostuly la R

AlejaDepaCamp

gico, tanto de los actores políticosde los hábitos para hacer política.

a consolidación de la democraciamos que intentar lograr la justicia y el mejoramiento de nuestro capi-mano.

os ciudadanos han perdido la con- en la razón teórica del modelo apli-n el país y en las tesis de globaliza-ue reconstruyen el mundo capitalis- el nuevo siglo. A cambio, utilizan

ogo y la crítica como una nueva for- racionalidad, sin considerar políti-te la trayectoria del capitalismo glo-las tendencias político-económicasuntan hacia el nuevo milenio.

n la actual política de México esosible mirar el crecimiento econó-ico, la revolución cibernética, el

esarrollo de las comunicaciones, laormación de los bloques comercia-es ante la apertura comercial y elvance de la sociedad digital en al-unas empresas exportadoras. Hoy,l inicio del siglo 21, también pode-os escuchar voces que insisten en

ograr el respeto a los derechos hu-anos, el crecimiento con desarro-

lo, la liberalización en medio de laolerancia, y la necesidad de aplicarna política de bienestar con justiciaocial, ante las consecuencias deluevo autoritarismo impulsado pora hegemonía del capitalismo global.

os ciudadanos, los indígenas, los asa-ariados, las feministas, los pueblos oomunidades, las minorías... son partee la defensa de un proyecto de socie-ad pluricultural que no desea perecernte las políticas de apertura e integra-ión comercial. Sólo al resolver la po-reza, compartir el crecimiento eco-ómico, y defender los derechos hu-anos podremos arribar con toleran-

ia y democracia al nuevo milenio.

la tercera vía permitirá a los intelec- hablar de mayor justicia social, losanos como usted y como yo no de- olvidar la historia de este país, susados y las tesis de la Independenciaevolución Mexicana.

ndro Castillo Macías es profesor en elrtamento de Estudios Humanísticos delus Ciudad de México.

integratec / ene-feb '00 17

Visión

En el transcurso

del siglo 20 al 21,

para hablar de una institución

de educación superior, resulta necesario

tomar en cuenta que, además de la educación,

la tecnología y la investigación son componentes

indispensables de la esencia del conocimiento.

VISIÓN

EducaciónTecnología

InvestigaciónLiderazgo educativo

para el siglo 21por Enrique Huerta Wong

Treinta campus que abrigan a80 mil 70 estudiantes y 6 mil201 profesores, y han produ-cido más de 2 mil investiga-

ciones formales y cien libros, sólo en laúltima década, es el inventario con elque el Tecnológico de Monterrey transi-ta al nuevo milenio. Éste se presenta co-mo un escenario de impacto en materiacientífica, tecnológica y educativa.

Fundado, en 1943, por un grupo de em-presarios encabezado por don EugenioGarza Sada, y convertido al final del si-glo 20 en "la verdadera universidad na-cional", de acuerdo con el analista Ser-gio Sarmiento, el Tecnológico de Mon-terrey encara una transición. Para ello,emplea estrategias claras que tienen unobjetivo común: competir con las mejo-res instituciones de educación superiordel mundo.

En el curso del pasado al futuro, del siglo20 al 21, al hablar de una institución deeducación superior es necesario hacerlodesde la perspectiva que representan la

edutos cono

Aunpraggicoha sen com

cación, la tecnología y la ciencia. Es-tres rubros componen la esencia delcimiento, su espíritu.

con un enfoque principalmentemático, la incidencia del Tecnoló- en la ciencia y en la tecnología noido menor que en la educación, seamateria agropecuaria, industrial oputacional e incluso en el terreno

de lastodo econtri

En

Formamontano ca

in

ciencias sociales, donde -sobren el ámbito de la educación- lasbuciones se multiplican.

el inicio nació el vínculo

do por la clase empresarial regio-na para proveer del recurso huma-lificado y confiable al floreciente

tegratec / ene-feb '00 19

VISIÓN

sector privado norteño, la investigacióne innovación en la educación fueron,desde el principio, consideradas comola materia prima del Tecnológico deMonterrey.

Así se entiende, por ejemplo, la instala-ción de una planta docente de tiempocompleto desde que empezó la opera-ción del Instituto, hecho que innovó enuna época en la que lo usual era que losprofesores no se dedicaran a la enseñan-za como actividad central.

También desde el principio la excelenciafue el sello. El primer director, LeónÁvalos Vez, procedía del Instituto Tec-nológico de Massachusetts (MIT, porsus siglas en inglés), y algunos de losprofesores eran el doctor en ingeniería,Alejandro Ojeda; el doctor en derecho,Pedro Reyes Vázquez -ambos egresadosde la UNAM-; y el maestro en ciencias,Remigio Valdés.

Esto explica que el Instituto haya esta-do familiarizado, desde los primerostiempos, con las más elevadas áreas delconocimiento. El rol que la investiga-ción y la innovación en educación hanjugado desde siempre hizo que, a partirde 1970, se abriera un espacio en loshorarios del profesorado para tal fin, demodo que la carga docente cubriera só-lo una parte de sus responsabilidades.

Liderazgo en el nuevo milenio

Aun cuando la investigación científicadurante los años setenta arrojó resulta-dos como la patente del aire acondicio-nado alimentado por energía solar oel desarrollo de especies alimenticiaspropicias para cada región (los maícesNuevo León 1 y 2 todavía son los máspopulares entre los agricultores delnoreste de México), fue hasta media-dos de los ochenta cuando se reco-noció como área prioritaria para elTecnológico.

Durante la última década, la investiga-ción, particularmente la aplicada, se haconvertido en uno de los orgullos delInstituto y en una de las cinco estrategiasa seguir para alcanzar la Misión hacia elaño 2005.

Ha sidvestigamayor ciento,supranano gubmundoRamosvestiga

Entre de las plano Bancones Unla Orgpara larrollo (tados ARockefopera borato

Con elen Normás regra im

Por otrvestigacada dzá debse conequivauna in225 mportes dos en

Los beejempltégicostratégic

20 integratec / ene-feb '00

o tan relevante el empuje de la in-ción científica y tecnológica que laparte de ella, alrededor del 95 por es patrocinada por las entidadescionales, empresas y organismosernamentales más importantes del, según estimaciones de Teófilo González (IE'67), director de In-ción y Extensión del Sistema.

estos organismos no falta ningunainstituciones más destacadas en elinternacional. Están incluidos el Mundial, el Programa de Nacio-idas para el Desarrollo (PNUD),

anización de las Naciones Unidas Educación, la Ciencia y el Desa-Unesco), la Organización de Es-mericanos (OEA), la Fundación

eller, la industria automotriz queen México, la Coca Cola, los la-rios Bell, Petróleos Mexicanos.

apoyo de 40 universidades líderesteamérica y Europa, así como lasconocidas de Latinoamérica, se lo-pulsar el desarrollo.

a parte, si las más de dos mil in-ciones terminadas durante la dé-e los noventa expresan poco, qui-a decirse que entre 1995 y 1998cluyó una cantidad superior allente de un proyecto diario, conversión promedio aproximada deil pesos, de acuerdo con los re-anuales de investigación publica- la década.

neficios llegan a todas partes. Poro, los Centros de Estudios Estra- han impulsado la planeación es-a de 19 estados del país, y apoyado

Dur

la i

part

no

en

del

ade

una

a s

la M

ante la última década,

nvestigación,

icularmente la aplicada,

sólo se ha convertido

uno de los orgullos

Instituto, sino que,

más, ya conforma

de las cinco estrategias

eguir para alcanzar

isión hacia el 2005.

StarOffice,la suite de

productividad

para el mundoen .com

StarOffice es la suite de oficina desarrolladainicialmente por la compañía alemanaStar División, que ahora forma parte deSun Microsystems.

El éxito ha sido tal, que desde su anuncio-hace apenas dos meses- ya ha sido bajada dela Red más de un millón de veces.

StarOffice está integrado por:

StarOfficeWríter, procesador de palabras

y creación de páginas en Internet.

StarOffice Calc, hoja de cálculo.

StarOffice Impress, presentaciones.

StarOffice Base, base de datos.

StarOffice Schedule, agenda de trabajo.

Esta impoOfficLINU

Sun hde tosenchttp:/

Lo mStarOInterque c

De epromfuturque cdesdeen c

•

•

•

•

•

suite cuenta con varias ventajas: permitertar y exportar archivos de Microsofte, corre en múltiples plataformas (Solaris,X, Windows '95, '98, NT y OS/2).

a decidido poner a StarOffice al alcancedos de manera gratuita y de la forma másilla: a través de la página Web:/www.sun.com/products/starofnce/get.cgi

ás interesante es que próximamenteffice estará disponible vía portales de

net y con alcance a cualquier dispositivouente con un navegador.

sta manera se hace realidad una de lasesas más importantes para "el mundo delo", que ya estamos disfrutando hoy:ualquier persona tenga acceso a la Red, cualquier lugar, con cualquier dispositivo,ualquier momento.

.com es la visión de Sunpara hacer negocios en la Red.

microsystems

Somos el punto en .com™Información: México 5 258 6100 Fax: 5 258 6199 Monterrey 8 335 5048 Fax: 8 335 5047Sin costo: 01 800 9098 600 http://www.sun.com.mx info@sunmexico.sun.comSun, Solaris, StarOffice y sus elementos de identificación institucional son marcas con propiedad internacional de Sun Microsystems. Las marcas citadas son mencionadas únicamente con propósitos informativos.Las marcas mencionadas son propiedades de sus respectivas compañías.

VISIÓN

La técnica Lásik, desarrolladapor el Centro de Investigación

de Tecnología Láser dela Escuela de Medicina,

es utilizada para corregirproblemas de miopía,

hipermetropía y astigmatismo.

Bsemsudsuaqnon1re

CcogciUmdeMy cagiqu

-mediante diversos programas- la mo-dernización de un orden superior a 450municipios, en los que habita más del 60por ciento de los mexicanos.

Específicamente en este rubro, el lideraz-go del Tecnológico como orientador deldesarrollo social ha redundado en la for-mación del Seminario de Alta Adminis-tración Municipal, que se imparte conapoyo del Banco Mundial, a través de laUniversidad Virtual. Su primera versión,terminada en noviembre de 1999, contócon mil 856 ediles inscritos a lo largo yancho de todo el país.

Un ejemplo más del beneficio que la in-vestigación aplicada en ciencias socialesha aportado al país y a la región lo cons-tituye el programa de Actualización deMaestros en Educación (AME), desarro-llado en coordinación con Microsoft Cor-poration, Organización Cisneros y Ga-laxy Latín America, bajo el auspicio delBanco Interamericano de Desarrollo y laSecretaría de Educación Pública. Entresus primeros resultados se pueden anotarla instrucción a 9 mil 555 maestros deprimaria en 115 escuelas de Argentina,Colombia, Costa Rica, Chile, Ecuador,Panamá y Venezuela, más 2 mil maestrosen 25 estados de México.

Dada la magnitud de lo concretado en es-tos años, los datos son inasibles. Los

ejemEn puedlogíamastismvestcuel

En ecióndar lagroLa dco hra gno, animno Schodlos atitutoles, c

Inteaporvestlógicmende laparacalifel Innal, estud

22 integratec / ene-feb '00

plos, eso sí, se cuentan por montones.materia de ciencias de la salud, see hablar de la técnica Lásik, tecno- láser utilizada para corregir proble-

de miopía, hipermetropía y astigma-o, desarrollada por el Centro de In-igación de Tecnología Láser de la Es-a de Medicina.

l terreno de lo agropecuario, la tradi- del Tecnológico -originada por fun-a primera escuela de profesionistas denomía en México- sigue dando frutos.iversificación del estudio de lo biológi-a resultado, por ejemplo, en la prime-ranja de perlas del continente america-el descubrimiento de nuevas especiesales -como el gusano poliqueto mari-abellides manriquei o el cangrejo Trí-actylus villalobosi, nombrados así porpellidos de dos investigadores del Ins--, o el desarrollo de especies vegeta-omo las ya mencionadas NL1 y 2.

ntar recuperar en unas líneas lostes de la cantidad y calidad de la in-

igación básica y aplicada en el Tecno-o de Monterrey resulta práctica-te imposible cuando se toca el área ingeniería. Pensado originalmente

dotar de mano de obra altamenteicada al segundo sector productivo,stituto debe su prestigio internacio-en gran medida, a los profesores yiantes de estas disciplinas.

de toreen

Addo,riosclaLa enltampus

Ungencande te jetide parincse los,

Es puten nacsóloticamieves

Unteg

asten algunos apuntes. Si hoy México encuentra ligado a la era de la infor-ación, se debe en buena medida a desarrollo tecnológico en materia

e computadoras, cuyo crecimiento, a vez, se origina en el Instituto. Fueuí donde, por primera vez en Lati-américa, se abrió la carrera de Inge-

iería en Sistemas Computacionales, en968, y se instaló el primer nodo ded, en 1986.

on antecedentes que señalan 1987mo punto de partida de la conver-

encia tecnológica aplicada a la educa-ón por primera vez en México, laniversidad Virtual es un líder a nivelundial. Con 12 sitios transmisoressde las universidades de Carnegieellon, British Columbio,, ThunderbirdWaterloo, en Estados Unidos; Católi- de Chile y siete campus del Tecnoló-co, este novedoso sistema educativoe combina comunicación satelital yredes llega a mil 240 puntos recep-s, 116 de los cuales se encuentranel extranjero.

emás de sus 16 programas de posgra- se transmiten diplomados y semina- para ejecutivos de las empresas de

se mundial que operan en México.Universidad Virtual es, asimismo, unace de los diferentes centros y depar-entos académicos con otros Cam-, compañías o sector público.

ejemplo más del éxito que la conver-cia tecnológica y la educación ha al-zado en el Instituto lo forman las máscien investigaciones realizadas duran-1997 y 1998. Éstas han tenido el ob-vo de utilizar computadoras en cursoslos tres niveles académicos que se im-ten, algunos de los cuales resultaronluso en libros y manuales, de los quepublicó una cifra superior a 150 títu- sólo en la década de los noventa.

innegable que las ciencias de la com-ación juegan un papel fundamentalel desarrollo de la educación e inter-ionalización del Sistema. Pero no esta área se ha desarrollado. Prác-mente no hay campo del conoci-nto en el que el Tecnológico no in-tigue con resultados exitosos.

ejemplo es el Centro de Servicios In-rados de Manufactura, en donde se

VISIÓN

desarrollaron más de 300 investigacionesdurante los últimos años, mismas que re-presentaron una inversión de 37 millo-nes 33 mil 712 pesos, sólo entre 1993 y1997. Esta cantidad fue aportada en sutotalidad por el sector privado.

Otro caso es el Centro de Calidad, cu-yo laboratorio analítico ambiental-acreditado ante el Sistema Nacional deAcreditación de Laboratorios de Prue-ba- fue el primero en ser reconocidodentro del mapa universitario nacional.

Los centros de investigación del Siste-ma están dedicados a apoyar el desarro-llo sustentable de los principales corpo-rativos que actúan en México, como elcaso del Centro de Electrónica y Tele-comunicaciones, que mantiene una es-trecha colaboración con las empresas devanguardia en materia de comunicacio-nes -TV Azteca, Ericcson, Marcatel,Axtel, Bell Northern Research-, para lascuales desarrolla tecnología.

En este ámbito, el ejemplo abunda.Recientemente, tres egresados de Inge-niería en Sistemas Electrónicos patenta-ron un sistema de producción y recep-ción de televisión en tercera dimensión.

De cara al nuevo milenio, se trabaja pa-ra el futuro. Un ejemplo de ello es lainvestigación en automóviles impulsa-dos por energía eléctrica que, entreotros resultados, ha hecho posible laconstrucción de prototipos -vehículoscomerciales alimentados por este tipo

de ende lado pEléct

El migualun bosos mcioneMéxificialUnivción tancinet, Unid

Tambtificiautómcondde laspeligque ode m

Comtos eneficsis, bmos vel Sca. nal (Coneducmacimás

ergía- y la instalación de motores misma fuente. Todo esto realiza-or el Departamento de Ingenieríarica del Campus Monterrey.

apa universitario mexicano ha sidomente beneficiado. Para muestratón: ante la insuficiencia de recur-ateriales con que muchas institu-s de educación superior laboran enco, el Centro de Inteligencia Arti- desarrolló, en coordinación con laersidad de Stanford, la programa-de dos robots que trabajan a dis-a mediante manipulación vía Inter-uno de los cuales está en Estadosos.

ién en el Centro de Inteligencia Ar-al se realizan trabajos con vehículos

atas que, sin duda, mejorarán lasiciones laborales de los trabajadores minas y evitarán su exposición a los

ros de las profundidades, debido aperan completamente a distancia yanera inteligente.

o parte del esfuerzo de apoyar al-studios en los rincones menos be-iados del país, se desarrolla Phrone-iblioteca digital basada en los mis-principios de la que ya opera a ni-istema y es pionera en la Repúbli-Auspiciada por el Consejo Nacio-para la Ciencia y la Tecnologíaacyt), enlazará a todos los centrosativos en una red nacional de infor-ón alimentada por las bibliotecasgrandes de México.

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que

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así

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que

acuerdo con estimaciones

a Dirección de Investigación

tensión del Sistema,

5 por ciento

a investigación

se produce

l Tecnológico de Monterrey

atrocinado por importantes

nismos supranadonoles,

o el Banco Mundial

ONU,

como por

rincipales empresas

operan en México.

integratec / ene-feb '00 23

VISIÓN

Aunque mucho más reciente, la inves-tigación básica en ciencias sociales yapresenta resultados exitosos de ordeninternacional. Es el caso del Progra-ma Televisión y Vida Cotidiana, quese llevó a cabo con la colaboración delos Campus Monterrey, Estado deMéxico y Guadalajara. Representa elproyecto de investigación en cultura ymedios de comunicación más ambi-cioso en la historia de esta joven cien-cia en México, al presentar un retratode qué se ve en televisión, con quépreferencias, de qué maneras y conqué significados.

Resultan innumerables las innovacio-nes que el Tecnológico de Monterreyha aportado al sistema educativo nacio-nal. Van desde la implantación de unmodelo de apertura de cursos semestral-con ingreso de alumnos dos veces alaño-, hasta el Aprendizaje Basado enProblemas, el cual ha llevado a la Es-cuela de Medicina a ubicarse en el se-gundo lugar nacional, de acuerdo conel Sistema Nacional de Residencias Mé-dicas. Van también desde pruebas es-tandarizadas de admisión o supresiónde exámenes extraordinarios hasta lasprácticas profesionales que derivan enincubadoras empresariales.

Innovadora también ha sido la forma-ción de un sistema educativo descentra-lizado, internacional, que cuenta hoycon 30 campus, de donde han egresado103 mil 289 profesionistas.

Hoy, en la transición al nuevo siglo, unade las mayores propuestas de cambio enel panorama educativo nacional ha sidoel rediseño educativo que deposita lamayor responsabilidad de la formaciónen el estudiante y la utilización de tec-nología de punta como apoyo. La lista,en fin, es larga, amplísima, y se cuenta,sin embargo, con un denominador co-mún: la excelencia.

El desarrollo de tecnología, diagnósticoorganizacional y asesoría en calidad hanimpulsado al sector privado. Además, seha dado apoyo social en materia educati-va, a través de la instrucción de los dife-rentes líderes sociales en organizacionesgubernamentales y no gubernamentales,y del entendimiento de las formas en quela sociedad evoluciona y da sentido a susprácticas cotidianas. Puede decirse que

la cpren

Se pde mnenccanten ede cinve

Paraturo demcionmejocia e

Hoy inició

24 integratec / ene-feb '00

iencia básica ha permitido la com-sión de la realidad.

ueden sintetizar 57 años de historiauchas formas: el crecimiento expo-ial en la matrícula (con la mayor

idad de estudiantes de nivel maestríal país), el incremento en el númeroampus, el aumento de centros destigación...

el Tecnológico de Monterrey, el fu-y el presente son uno solo, como louestran los compromisos de interna-alización, investigación, rediseño yramiento continuo de la Misión ha-l año 2005.

que se discute si el nuevo milenio el 1 de enero o si lo hará el año

próxiTecnomuch

Fuentes

InnovacMonterreRodrígudel Tecn

Entrevistdirector dCarlos Dla SaludDivisión EugenioInvestiga

mo, los datos indican que en ellógico de Monterrey empezó haceo.

:

ión educativa en el Sistema ITESM. (1988).y: ITESM.ez Noriega, A. (1990). Otra historia y anécdotasológico de Monterrey. Monterrey: ITESM.

as con Juan Donald Vega Gutiérrez (IA'62, MUC'68),e la División de Agricultura y Tecnología de Alimentos;íaz Montemayor, director de la División de Ciencias de; Fernando Jaimes Pastrana (IME'64), director de lade Computación, Informática y Comunicaciones; y

García Gardea (IME'69, MIM72), director deción y Extensión. Todos en el Campus Monterrey.

El rediseño educativo que se ha llevado a cabo en el Instituto, deposita la mayor responsabilidadde la formación en el estudiante y utiliza a la tecnología de punta como apoyo.

Credencial

T

Adquiérela y empiezaa disfrutar de beneficios,tales como.• Becas en maestrías

Acceso a diversas instalaciones de los Campus

Admisión a diversos eventos para egresados

y más

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•V

• D

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DireAv. d

MéxTelé

Fax:

ITESM

u identificacióncomo

del Sistema ITESM

ormas de solicitarla

ía página web http://exatec.itesm.mx

irectamente en las oficinas de la Dirección

e Relaciones con Egresados

cción de Relaciones con Egresados del Sistema ITESMel Estado # 208, Col.Tecnológico. Monterrey, N.L.,

ico. 64700fonos: (8) 328-4137,328-4119,328-4108 y 358-7620

(8) 358-8176 E-mail: cred@campus.mty.itesm.mx

En persona

Entrevista a Manuel Gómez Rubio

INTEGRACIÓN ECONÓMICA AMERICANA:PUERTA AL DESARROLLO

Ciudadano del mundo,

Manuel Gómez Rubio

personifica a la mismísima

globolizoción.

Como analista financiero

dice un rotundo no

a la dolarización y sostiene

que pora lograr

uno distribución más justa

de la riqueza es necesario

competir con Europa,

hecho que sólo será posible

mediante uno

integración regional.

por Enrique Huerta Wong

Si se trata de encontrar una puertapara el desarrollo sustentable, lapropuesta de Manuel Gómez Ru-

bio (CP'77) es fortalecer el capital do-méstico y promover la optimación defondos populares estáticos. Para el ana-lista financiero independiente, éste seríaun buen principio si es que se quiere unescenario local más estable que preparelas condiciones hacia una auténtica inte-gración regional. Sería necesario con-templar la posibilidad de una monedacomún, y mantener canales de informa-ción sobre las ventajas reales de invertiren México.

Aunque de entrada dice un rotundo noa la dolarización -adopción del dólarcomo moneda o fijación del peso a susfluctuaciones-, Gómez Rubio sostieneque la única oportunidad de lograr unadistribución más justa de la riqueza escompitiendo con Europa, y esto sólopuede ser posible mediante una integra-ción regional.

Ciudadano del mundo, Manuel GómezRubio personifica a la mismísima globali-zación: sinaloense egresado del CampusMonterrey, maneja fondos europeos enMéxico y americanos en Europa, esto des-de Suiza, país en el que ha vivido y traba-jado los últimos 20 años. Ha sido profe-sor en programas de posgrado en seis paí-ses del viejo continente, y recibido pre-mios por el manejo de inversiones en Es-paña y Suiza. Vive en un chalet, de postal,en un bosque de Los Alpes, en compañíade su esposa Lisi y sus hijos Simón, Isabely Pascal, quienes hablan tres idiomas.

De las ventajas de invertiren México...

Dos personas ahorran su dinero. Una loinvierte en dólares, en un banco estadou-nidense; la otra, en pesos mexicanos, enun banco local. Al cabo de un tiempo ra-zonable -de 1 a 5 años-, el segundo tienemayor cantidad de dinero acumulado. El

26 integratec / ene-feb '00

EN PERSONA

primero, en cambio, no sólo corre el ries-go de tener menos dinero, sino que hacontribuido a frenar el desarrollo nacional.

La razón está en la prima de riesgo que elgobierno mexicano, al igual que otraseconomías emergentes, paga al dineroque decide quedarse en el país, explicaGómez Rubio, consultor independienteen finanzas (Chartered FinancialAnalyst), condecorado en cuatro ocasio-nes por su labor de gestión de inversiones.

Los 38 mil millones de dólares invertidosen bancos estadounidenses por parte demexicanos "ofenden" no sólo por su di-mensión -representan el 1.5 por cientode las reservas federales netas-, sino por-que denotan ignorancia y falta de con-fianza en la capacidad de desarrollo deeste país, apunta el entrevistado.

"Supongamos que tenemos dos personascon una cantidad de dinero. La primeralo sacó del país en 1994 y lo invirtió enun banco de Estados Unidos. La segun-da no obtuvo esa información y lo dejóaquí. Durante ese año y 1995 perdió di-nero; para 1996 ya tenía la misma canti-dad que la primera persona y para 1997un poquito más. En 1998 ya lo habíasuperado ampliamente y hoy sería laenvidia de su colega", ejemplifica elEx-A-Tec, especialista en finanzas y reco-nocido por sus homólogos en Suiza, ca-pital mundial de la banca.

Agrega que el pavor devaluatorio no es-tá justificado, pues el gobierno mexica-no paga una prima de riesgo muchomás grande que la de países sin historial

capitapor ejesulta mmás deinterés

Pero dprimerRubio

Este apean Uto del puertacon eldole "fores, Aforesque lomás revarlo a

Manueque enlos tralos fonse finalos Estdo quevida di

Afirmcapitalvaloresfinancipreparnegocico, lo go y pepor ahpara el

lista, como los de Europa del Este,mplo. "Invertir aquí (México) re-ás rentable que en muchos paísessarrollados; en ningún otro lugar el sobre el interés paga tanto", señala.

ejar el dinero en México es sólo unaa parte de las propuestas de Gómez para sanear las finanzas locales.

nalista, posgraduado en la Euro-nirersity, plantea el fortalecimien-mercado de capital interno como al desarrollo sustentable; primero ahorro doméstico, y luego sacán-más jugo" a fondos como las Sia-instrumentos de inversión de las. Para lo primero sería necesarios inversionistas supieran que esntable dejar su dinero aquí que lle-llende la frontera.

l Gómez Rubio comenta que aun- México existe un tabú por hacer debajadores accionistas, el hecho quedos de retiro coticen en la bolsa y asíncien es común, particularmente enados Unidos, donde se ha garantiza- verdaderamente se cuente con unagna en la edad de la jubilación.

a también que el fortalecimiento del doméstico permitiría una bolsa de más activa y, con ello, un escenarioero más sano. En consecuencia, searía el terreno para condiciones deación de mayor equidad para Méxi-que podría reducir la prima de ries-nsar en regionalizar la moneda, que

ora no está técnicamente preparada cambio.

"Hay qparidadel pesouna mamericTratadoca del Nmerciapoco abcales, tos...",

Y es quna tencaractegrandesde Eurtamos sciar el de ahonuestroder tanjos muotras v

GómezeconómDescribción muna tasda másle a rapalgo denos daryor invsería mnerar loresultadbiente acceso cierto,

in

ue entender que la cuestión de lases es colectiva; no se trata de fijar a la dolarización, sino que existaoneda común para el continenteano. Ojalá que los principios del de Libre Comercio para Améri-orte, que empezaron por ser co-

les y arancelarios, vayan poco aarcando más temas jurídicos, fis-

de homogenización de impues-comenta.

ue existe en el plano económicodencia mayor a la concentración,rizada por las fusiones de los bancos (Suiza-Francia; regiones

opa-Pacífico). Entonces "necesi-er capaces de proveer, autofinan-propio crecimiento, con una tasarro más sana para poder financiar propio crecimiento y no depen-to de los extranjeros, que son flu-y volubles que a veces están yeces no".

Rubio ve el óptimo escenarioico y hace sentir que es posible.e las condiciones: una integra-

ayor en el continente americano,a de interés más baja, una mone- estable. "Una dolarización hue-to, pero una moneda regional esseable y posible a diez años; esoía tipos de interés más bajos y ma-ersión, porque el costo de capitalenor y entonces ya podríamos ge-s empleos que necesitamos. Elo, entonces, sería un medio am-donde se puede planear y teneral capital", explica. "Para ello, esse requiere interés, credibilidad...

tegratec /ene-feb '00 27

Manuel Gómez Rubio -acompañado por su esposa Lisi y sus hijos Simón, Isabel y Pascal- durante un viaje a Mazatlán, en 1996.

y el sistema político es muy importanteen esta última parte".

Pero lo primero para Manuel GómezRubio es que las personas A y B compa-ren su dinero y vean que pese a la deva-luación del peso -casi 300 por ciento-,la que le apostó al país, voluntaria o in-voluntariamente, ha ganado.

La moraleja es que si el mexicano confíaen su país, éste confía en él y la recom-pensa a mediano plazo puede ser unescenario financiero nacional de desarro-llo sustentable.

De cómo un mexicano triunfóen el negocio de otros...

Aunque Manuel Gómez Rubio, conta-dor público egresado del Campus Mon-terrey en 1977, afirma que todo empezócon un pastel de bodas, en realidad suhistoria como ejecutivo internacional definanzas habría iniciado un poco másatrás, en la fila de un viejo cine en Puer-to Vallarta, una tarde lluviosa de otoño.

Había ido a cerrar unas compras para el ne-gocio familiar que empezaba por entoncesen su natal Sinaloa; para matar el tiempolibre, decidió ir al cine, dado que el climano era el ideal para estar en la playa. No re-cuerda qué película se proyectaba, pero síque en la fila conoció a Lisi, una guapa ru-bia suiza. Se hicieron novios. Por eso esque ahora, cuando han pasado casi 20años, ubica el inicio de su trayectoria pro-fesional en Suiza, con un pastel de bodas.

Un mexicano financiero en el país de losrelojes, pero sobre todo de la banca, es ca-si un exotismo. Y sin embargo, la historia

profda econsablen Sdo esu s

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28 integratec / ene-feb '00

esional de este Ex-A-Tec está vincula-al éxito, aunque después del bacheómico de 1982, el puesto de respon-

e del manejo de inversiones mexicanasuiza, para el que había sido contrata-n el Chase Manhattan Bank, perdió

entido y tuvo que iniciar de cero.

ímil a su caso podría ser el de los "pi-his" de Hugo Sánchez. Así comoún otro futbolista ha obtenido más

nfos que éste como goleador en Eu-, nadie antes obtuvo tantos recono-ientos a una trayectoria de responsa-de inversiones como Gómez Rubio.

reconocido en tres ocasiones con elmio Bopp (1990, 1991, 1992) y una el Premio Cash, por los rendimientosnidos a 10 y 5 años manejando in-iones españolas.

do aún estudiante de la maestría ennzas en la European University, fuetado a formar parte del claustro do-e; dio clases en Frankfurt, Zuch, Zú-, Monaco, Basilea, Ginebra y Ams-am. A la postre, fue elegido como elor profesor de dicho programa.

diante del Tecnológico en la décadalos setenta, menciona su formaciónesional como otro reconocimiento. Gómez Rubio fue tan importante la

cación que le permitió desenvolverseás alto nivel en el exigente mundo

o-europeo de las finanzas que, comoerda, solía imitar los ademanes deprofesores.

a cosa que me ha impresionado es late del Tec. Estando allá, han llegadoi casa muchachos de intercambio enersidades alemanas que son gente

biepreestáAcadavmapor

"Crcuame unayo, altu

TraBanBando tor semquien en

ConhijoPasbresa suen monrrumtrom

"A peroporta. veccenque"Essita

n emprendedora, pujante. Estoy sor-ndido de la calidad de estudiantes quen saliendo, gente 'bien movida'.ban de estar dos muchachos que to-ía no se gradúan y andaban buscandoquinaria para hacer velas decorativas, ejemplo", comenta.

eo que en el Tec estamos a la par delquier universidad del mundo y de ellodi cuenta cuando empecé a estudiar

maestría y observé que no nada mássino todos los Ex-A-Tec, estábamos a lara de cualquiera", dice con satisfacción.

s laborar en el Chase Manhattank, Bank of America, y la Unión decos Suizos, Gómez Rubio ha inicia-una nueva etapa, esta vez como ges-independiente de inversiones. Unaana en su vida puede estar en cual-

er parte: promoviendo dinero españolMéxico, mexicano en Suiza, europeoEstados Unidos...

todo, se da tiempo para enseñar a suss Simón, de 14 años; Isabel, de 12; ycal, de 10, la historia, idioma y costum- de su patria, lo cual incluye asombrars amigos con recepciones de mariachi

su chalet de Los Alpes. La postal detañas, bosque y praderas se ve inte-pida por hombres armados conpeta y guitarra, vestidos de plateado.

todos mis amigos les encanta México, más a mis hijos. Hemos paseado ya

varias partes del país y todo les gus-Mi hermano está en España y algunases vamos, pero hasta mis sobrinos ha- lo imposible por convencernos de vengamos a México". Y concluye:as mismas ganas por México las nece-mos en los inversionistas"

...sino de elegir el medio idealintegratec

Un medio que pone a su alcance a un valioso grupode profesionistas líderes en el país.

Público metaDistribución

TirajePublicación

PeriodicidadPromedio de lector

DescuentosFecha de cierre

Egresados del Tecnológico de Monterrey

Nacional

26 mil ejemplares

Gratuita

Bimestral

Aproximadamente tres lectores por ejemplar

En la contratación de dos o más inserciones

Los días 20 de los meses nones

Dirección de Relaciones con Egresados. Av. del Estado #208. Col.Tecnológico. CP 64700. Monterrey. N.L Telefonos: (8)358 2000 exts. 3620 y 3621. 358 7620 y 328 4085 Telefax: (8)358 8176

Una Institución comprometidacon el desarrollo de México

En Contacto

Comité de Egresados y Amigos del TecSinergia en beneficio del alma máter

El "Comité de Egresados yAmigos del Tec", del

Campus Chihuahua, recibióel Premio Alma. Máter 1999,que otorgan -en conjuntó-las Direcciones de CampañasFinancieras y Relaciones conEgresados.

La distinción fue otorgada co-mo reconocimiento al éxito de la campa-ña financiera organizada por esta agrupa-ción para reunir un fondo de un millón500 mil pesos, gracias al cual se hizo po-sible la construcción del segundo piso delEdificio Central del Campus Chihuahua.

Luis Fiol Manrique (LED'86), coordi-nador del "Comité Egresados y Amigosdel Tec", señala que se procura fomentarel sentido de pertenencia de los egresa-dos, para que -según sus posibilidades-apoyen al campus. "Además de contac-tar a los Ex-A-Tec para que participen deforma generosa con el desarrollo delcampus, tratamos de tenerlos vinculadosa través de un programa de membresíaen el que les damos atención personali-zada, apoyamos sus trámites, les manda-mos información sobre las maestrías y di-plomados que se ofrecen...", comenta.

Este Comité -integrado por 10 personasy aproximadamente 100 donantes- sefundó en abril de 1998, gracias a la aso-ciación de un grupo de egresados, cuyaprincipal característica ha sido trabajar al-rededor del Campus Chihuahua: prime-ro en la Asociación Ex-A-Tec y despuésen conjunto con el Consejo de Educa-ción Superior del Norte, A.C.

Todos los miembros del Comité aportanuna cantidad para apoyar los proyectos decrecimiento y desarrollo del campus, éstapuede ir desde mil pesos hasta la sumaque el egresado decida. Con base en laaportación, se otorgan estatuillas de reco-nocimiento en las categorías de Borrego

premidepenque cmante

Para fquisitocular mo dementecientoCampdel Carestan

En ophuahufuertedad energidirectque a

Ejemción existaOrganpor 5y EgrIngenChihuLa fincionedinadpoderactivi

"Yo crealiz

30 integratec / ene-feb '00

er, Borrego oro y Borrego plata. In-dientemente de la cantidad con laolaboren, lo fundamental es que sengan vinculados a su alma máter.

ormar parte de este Comité no es re- ser Ex-A-Tec, pues se trata de vin-

a cualquier persona que tenga el áni- apoyar al Instituto, independiente- de que sea o no egresado. El 45 por de los integrantes son graduados delus Monterrey; otro 45 por ciento,mpus Chihuahua; y el 10 por ciento

te se conforma por amigos del Tec.

inión de Fiol Manrique, en Chi-a -específicamente- se gesta una cultura de participación y fraterni-ntre los Ex-A-Tec, debido a la si-a que se ha creado entre ellos, losivos y el Consejo de empresariosuspicia la labor del campus.

plo de esta cultura de participa-es el hecho de que en ese estado un Consejo de Asociaciones yismos de Egresados, conformado

asociaciones: el "Comité Amigosesados del Tec", Ex-A-Tec LAF,ieros Industriales, Ex-A-Tecahua, y Ex-A-Tec de Maestrías.alidad de agrupar a estas asocia-

s ha sido trabajar de forma coor-a para no duplicar esfuerzos y organizar en conjunto algunasdades.

reo que el factor que nos permitióar con éxito la campaña financiera,

guienEgrescreo qlaciónsadossería la culestá ecipacmanedenom

Luis Fma Mra el Tec", respotrabajnológes crete de nidadcamp

además de la sinergia generadaentre todos los involucrados, hasido la generación de una culturaque conlleva tiempo. Apenas seempiezan a cosechar los frutosdel trabajo de diferentes gruposde egresados", afirma Luis Fiol.

Una vez concluido el primerproyecto del Comité, el si-

te sueño es construir un Centro deados en el Campus Chihuahua. "Youe esto vendría a revolucionar la re- que tiene el Instituto con sus egre-", comenta Fiol. Y agrega: "además,un proyecto muy importante porquetura del Ex-A-Tec en Chihuahua yan un estado muy avanzado de parti-ión". La idea es que este Centro seajado por una fundación, que podría

inarse "Amigos del Tec".

iol explica que recibir el Premio Al-áter significa una gran distinción pa-"Comité de Egresados y Amigos delpero también representa una enormensabilidad y compromiso para seguirando en conjunto con y por el Tec-ico de Monterrey. "Lo importantear sinergias que fomenten un ambien-armonía y fraternidad entre la comu- Tec, para trabajar en beneficio de losus y del Instituto mismo", concluye.

Luis Fiol Manrique, coordinador del "ComitéEgresados y Amigos del Tec".

EN CONTACTO

Ex-A-Tec

Dan bienvenida a nuevos Ex-A-Tec

ObtieneLorenzo Zambranopremio industrial

Por su labor como presi-dente del Consejo de administraciónde Cementos Mexicanos, LorenzoZambrano Treviño (LVLV66) obtu-vo el Premio 1999 al Mérito Indus-trial, que otorga la Confederaciónde Cámaras Industriales de Comer-cio (Concamín).

a Dirección de Re-aciones con Egre-

sados y las direccionesde carreras del Cam-pus Monterrey dieronla bienvenida comoEx-A-Tec a los estu-diantes por graduarseen diciembre de 1999.

Diferentes conviviospor carrera, celebradosen Parva Domtts, fueron el marco paraque Aldo Torres Salinas (CP'88), direc-tor de Relaciones con Egresados, pre-sentara los servicios que la DRE ofrece alos Ex-A-Tec.

Ademsenteslo continuarconsti

ás, Torres Salinas explicó a los pre- la importancia de fortalecer el víncu- su alma máter, y los exhortó a con- en contacto, pues -como egresados-tuyen la razón de ser del Instituto.

Además de presidir el Consejo de ad-ministración de CEMEX, ZambranoTreviño está al frente del Consejo deEnseñanza e Investigación Superior,A.C., organismo que rige la adminis-tración del Instituto Tecnológico y de

ISC'89 y 90 visitanCampus Monterrey

miembro de los consejos de FEMSA,ICA, Alta. Cydsa, Vitro y Televisa.

Otorgan cátedrainternacional aAlejandro Ibarra

Ingenieros en Sistemas Computaciona-les de las generaciones 1989 y 1990

visitaron el Campus Monterrey paraconmemorar 10 años de su graduación.

Los ISC convivieron en el Rancho Tec,donde se organizaron torneos rápidos

de fsadda ccosla ocionMu

útbol y softbol. Además, los egre-os pudieron disfrutar de una comi-on carne asada y otros platillos típi-

del norte del país, y aprovecharonportunidad para tomarse la tradi-al fotografía del recuerdo, en el

ral de Rectoría.

Como reconocimientoen el área de estrategia v

Realizan 72 Horas de Oportunidad

duados en Administración y Direc-ción de Empresas (EGADE), Alejan-dro Ibarra Yunez (DA'98) fue invita-do como primer ocupante de la cáte-dra Integración Internacional, en laUniversidad de Austin, en Texas.

Ibarra Yunez dirigirá seminarios enReforma Refutatoria de AméricaLatina y en Integración Económicay Negocios en el hemisferio. Asimis-mo, será investigador titular enproyectos de relación entre formasregulatorias e internacionalización

integratec / ene-feb '00 31

El pasado noviembre, el Depar-tamento de Bolsa de Trabajo del

Campus Monterrey realizó el eventoconocido como 72 Horas de Opor-tunidad,, en el cual estudiantes y egresa-dos establecen contacto con algunas delas empresas más importantes a nivelnacional e internacional.

En esta ocasión participaron más de 80compañías y aproximadamente 8 milasistentes.

Ramón de la Peña Manrique (IQ'66),rector del Campus Monterrey, fue elencargado de inaugurar el evento.

Sin taleestude

duda, este tipo de actividades for-ce el desarrollo profesional de losdiantes y egresados del Tecnológico

Monterrey.

EN CONTACTO

Inauguran nuevas sedes del Instituto

Con la creación, en fechas recientes,de tres nuevas sedes del Tecnológi-

co de Monterrey, quienes residen enMexicali, Tijuana y Ciudad Victoria po-drán tener acceso a los diferentes pro-gramas de educación continua que ofre-ce el Instituto.

Actualmente, alrededor de 50 personascursan -a través de la Universidad Virtual-diferentes posgrados en estas tres ciuda-des. Además, se imparten el Seminario deAlta Administración Municipal y el Pro-grama de Actualización en HabilidadesDocentes, y se explora la posibilidad dellevar la educación continua que se generaen los diversos campus del Sistema.

Con lades, seesfuerMontecance nidadeservicipacitacnales los cam

Las nudas po(ISC'8Abel ALeonelVictor

apertura de estas se- prueba una vez más elzo del Tecnológico derrey para poner al al-de las diferentes comu-s de todo el país losos académicos y de ca-ión en lugares adicio-

a los ya cubiertos porpus.

evas sedes son dirigi-r Heriberto Aja Leyva3), en Mexicali; Jorgevendaño (MIE'91), en Tijuana; y Aguilera (IME'72), en Ciudadia.

Visitan IMA'79 y 84 su alma máter

I

ngenieros Mecánicos Administrado-res de las generaciones 1979 y 1984

se reencontraron en respectivas visitasal Campus Monterrey.

Los IMA recorrieron algunas instalacio-nes, tales como el Centro de ServiciosIntegrados para la Manufactura y la sedede la Universidad Virtual; y posaron

parde

Enttuven berrecpus

a la tradicional fotografía, en el MuralRectoría.

re los momentos más emotivos es-o la clase del recuerdo, impartidaambas ocasiones por Sergio Hum-to Zapata Bautista (IMA'67), di-tor actual de la carrera en el Cam- Monterrey.

Ingenieros Civiles Ex-A-Tec tiene nueva directiva

La Asociación de Ingenieros CivilesEx-A-Tec renovó su mesa directi-

va, con el objetivo de dar continuidada la labor desarrollada durante 32años.

El nuevo equipo de trabajo quedó inte-grado por Rafael Hernández Gamboa(IC'92), como presidente; Hugo Mar-tínez (IC'85), como vicepresidente;Luis Jiménez Mujica (IC'60), como

tesoche

Durnueantesadote sbrebreriod

32 integratec / ene-feb '00

rero; y Gabriel Escamilla Sán-z (IC'92), como secretario.

ante la toma de protesta de lava directiva, que se llevó a cabo autoridades del Instituto y egre-s de Ingeniería Civil, el presiden-

aliente, Jesús Gabino Duran Ca-ra (IC'78), rindió un informe so- las actividades realizadas en el pe-o a su cargo.

EN CONTACTO

Presenta informeEx-A-Tec Ciudad de México

Llabque

Ric(CPciaprireua m

Se Edu

a Asocíaciación Ex-A-Tec Ciudad deMéxico presentó su informe de

ores del ejercicio 1999 y los proyectos se desarrollarán durante el año 2000.

ardo Rueda González de la Vega'95, MF'98), presidente de la aso-

ción, dio a conocer que durante elmer año de su gestión se realizaronniones periódicas que congregaronás de 500 Ex-A-Tec.

dio a conocer también el Proyectocativo Autosuficiente, programa

inteya ciaecoTecsus

Junborciac(ISCden(CPentr

gral que ofrece educación y apo-la producción de artículos comer-lizables, bajo estrictos cuidadoslógicos, acorde con la visión delnológico sobre el desarrollotentable.

to con González de la Vega, cola-an en la directiva de esta aso-ión Daniel Pérez Márquez'91, MA'97), como vicepresi-

te; y Víctor Manuel Ajá Usle'70), como director de Finanzas,e otros egresados.

ConvivenEx-A-Tec LCQ

B

ad

LCQDirecdel S

Aldoesta sado

ile, música y muchas anécdotas seieron cita en la cena que Ex-A-Tec

realizó en las instalaciones de lación de Relaciones con Egresadosistema.

Torres Salinas (CP'88), director deoficina, dio la bienvenida a los egre-s y explicó lo importante que son

paraAsimtacto

Los de pque convépoc

el Tecnológico de Monterrey.ismo, los exhortó a seguir en con- con su alma máter.

Ex-A-Tec tuvieron la oportunidadresenciar encuentros entre amigosno se habían visto en varios años yersaron acerca de sucesos de sua estudiantil.

Se reúnen en Campus Monterreygeneraciones 68, 69 y 70 de IQ e IQA

Cañduci19quroninipu

on el objetivode celebrar 30

os de haberse gra-ado, las genera-ones 1968,1969 y70 de ingenierosímicos e ingenie-s químicos admi-stradores se reu-eron en el Cam-s Monterrey.

Ramreclos con

Advasegrestaactró e

ón de la Peña Manrique (IQ'66),tor del campus, dio la bienvenida aasistentes y los invitó a continuar entacto con el Instituto.

emás de recorrer algunas de las nue- instalaciones de su alma máter, losesados -provenientes de diferentesdos del país- participaron en diversas

ividades durante los tres días que du-l encuentro.

integratec / ene-feb '00 33

EN CONTACTO

Participan egresadosen construcción de instalaciones

Las nuevas instala-ciones del edificio

de Aulas I (antes, Edifi-cio Central) del Cam-pus Chihuahua fueroninauguradas ante lapresencia del goberna-dor de ese estado, Pa-tricio Martínez García

(CP'70)Rangel otras pe

Para la cpado conprofesortal la coChihuah

; y el rector del Sistema, RafaelSostmann (IME'65), entre

rsonalidades.

onstrucción del edificio -equi- 22 aulas audiovisuales, sala de

es y vestíbulo- fue trascenden-ntribución de los Ex-A-Tec deua.

OfrecenEconomistas

Ex-A-Tecdisertación política

Lció denimpbugdiosdor

a Asociación EconomistasEx-A-Tec Distrito Federal ofre-la conferencia "Factores de inci-cia en la transición mexicana",artida por Federico Müggen-, director del Centro de Estu- Sociales del Consejo Coordina-Empresarial.

Durplicócos yyunt

Los la imsiona

ante su exposición, el analista ex- los detalles políticos, económi- simbólicos que inciden en la co-ura histórica nacional.

asistentes reflexionaron acerca deportancia de su rol como profe-les y agentes de cambio.

Rinde protesta primeraAsociación de Fútbol Americano

nte Aldo Torres Salinas (CP'82),director de Relaciones con

Egresados, rindió protesta la primeramesa directiva de la Asociación de FútbolAmericano. Ésta quedó integrada prorRafael Quijano Gutiérrez (IMA'71),como presidente; Rafael Santos(LAE'72), como tesorero; y Miguel Dela Garza (LAE'65), como secretario.

Entre los planes de la directiva se encuen-tran promover la práctica del fútbol en ligaspequeñas, a través de fondos que permitanimpulsar este deporte entre niños de escasosrecursos, principalmente. Además, bus-carán presentar un mayor espectáculo en losjuegos de borregos, esto lo piensan lograrpor medio de premios y la presentación debandas durante los descansos.

34 integratec / ene-feb '00

A

EN CONTACTO

Realizan Congreso de Formación Profesional

Con el objetivo de brindara los futuros Ex-A-Tec

las herramientas para lograrun desarrollo profesional exi-toso, la Dirección de Rela-ciones con Egresados -a tra-vés del Departamento deBolsa de Trabajo- llevó a ca-bo el IV Congreso de For-mación Profesional, denomi-nado "Termino mi carrera...¿y ahora qué?".

Los temas abordados fueronlas nuevas tendencias en reclutamiento yselección de personal, elaboración de cu-rriculum, estrategias de mercadotecnia

en la búsqcutiva, eftrabajo, as

ueda de empleo, imagen eje-ectividad en la entrevista deí como plan de vida y carrera.

EntrGilbde FEMtin, y Selble; de laOrgaMenImag

Dencabo

gel Sostmann (ma, ofrece cadaa graduarse.

e los ponentes estuvieronerto Lozano, directorRecursos Humanos deSA; Marisol García Mar-

gerente de Reclutamientoección de Procter & Gam-José Luis Montes, director licenciatura en Psicologíanizacional; y Bárbaradiola, representante deen Ejecutiva Empresarial.

tro del evento se llevó a la plática que Rafael Ran-IME'65), rector del Siste- semestre a los candidatos

Ingresan alSalón de la Fama

ogelRafa

saron al reconocimdentro y

La cereRangel Sistema, Centro E

R

io Hernández Santos (ARQ'43) yel Ordaz Silva (IME'54) ingre-

Salón de la Fama del Instituto, eniento a su trayectoria deportiva

fuera del Tec.

monia fue presidida por RafaelSostmann (IME'65), rector dely tuvo lugar en las instalaciones delstudiantil del Campus Monterrey.

HernájugadSilva, eventlas hEx-A-

Con edeporteste re

ndez Santos fue un destacadoor de fútbol americano y Ordazde fútbol soccer. Durante el

o se transmitieron videos deazañas deportivas de ambosTec.

llos, se incrementa a 46 la cifra deistas destacados que han recibidoconocimiento.

Tiene Asociación LAFnueva directiva

LnCchvP

a nueva directiva de la Asocia-ción de Licenciados en Admi-

istración Financiera del Campushihuahua rindió protesta, en fe-as recientes, ante Gerardo Sil-

eyra Saénz (MIS'93), director derofesional del campus.

El ngradcomoséndHéctmo cía S

uevo equipo de trabajo está inte-o por Roberto Horcasitas Pous, presidente; Víctor Eduardo Re-

ez Torres, como vicepresidente;or Francisco Sáenz González, co-secretario; y Jorge Fernando Gar-chmitt, como tesorero.

integratec / ene-feb '00 35

EN CONTACTO

Inauguran egresadosnuevo auditorio

E n fechas recientes, se llevó a cabola inauguración del Auditorio

Santiago A. Garza de la Mora, en elCampus Laguna. Su construcción seprodujo como resultado de la colabo-ración de empresas de la región, elSorteo Tec y un grupo de egresadosdel Instituto.

El primer evento organizado en el nuevorecinto estuvo a cargo de Enrique

Krauze,ca del B

Ademásactividaración, D(CP'72, Norte, dto a quido el EnLechero

quien disertó acer-alance del Siglo 20.

, como parte de lasdes de inaugu-

avid Noel RamírezMA'74), rector de la Zona

eveló la placa de reconocimien-enes, desde 1993, han organiza-cuentro Nacional de Ganaderos

s en este campus.

Se reencuentranLAE'94

Ex-C

ron su

Antes cuerdode Em

A-Tec LAE, graduados en elampus Monterrey en 1994, visita- alma, máter.

de posar para la fotografía del re-, los licenciados en Administraciónpresas recorrieron las instalaciones

de la ta de regist

Ademda, entiemp

Universidad Virtual y dieron cuen-los avances educativos que se hanrado en el campus.

ás, pudieron convivir en una comi- la cual recordaron anécdotas de suo como estudiantes.

Festejananiversariode graduaciónEl pasado noviembre, se llevó a cabo la

celebración del 5°. aniversario de gra-duación de las generaciones mayo y di-ciembre de 1994 del Campus Chihuahua.

Como parte de las actividades prepara-das para tan especial ocasión, los egre-sados participaron en una conferenciaen la que Salvador Garza Boardman, di-rector del campus, además de darles labienvenida a su alma máter, expuso al-gunos de los avances del Instituto enestos cinco años.

Asimismo, los Ex-A-Tec disfrutaron deuna comida generacional y de un reco-rrido por diversas instalaciones delCampus Chihuahua. Además, se to-maron la tradicional foto del recuerdo.

36 integratec / ene-feb '00

Inauguran oficinasy comienzan preparativospara el Convivio Ex-A-Tec

en Querétaro

En el Campus Querétaro tuvo lugar lainauguración de la oficina que se ha

otorgado a las cuatro asociaciones de egre-sados que existen en esa ciudad. Este espa-cio, ubicado en el Centro Estudiantil, tienecomo finalidad fortalecer la actividad de lasasociaciones y sus proyectos, así comoincrementar el número de miembros.

Además, en fechas recientes dieron ini-cio los preparativos para el Convivio

Ex-de Camago

Parjuntquiecomalca200

A-Tec que se llevará a cabo dentrolos festejos del 25°. aniversario del

pus Querétaro, los días 4 y 5 desto del año en curso.

a este propósito, se han realizado dosas con 150 voluntarios Ex-A-Tec,nes promoverán el evento entre suspañeros de generación, a fin denzar la meta propuesta: reunir a0 egresados.

Matices

Individuo einternacionalización

Beatriz Livas González

Cuando oímos la palabra interna-cionalización tal vez pensamosen fronteras, en personas quevan y vienen de un país a otro.

Quizá nos imaginamos cosas muy diferen-tes, como la idea de prestigio ligado a to-do aquello que no es nacional, como pro-ductos, programas de televisión o -enotro nivel- científicos y artistas a los quepercibimos como mejores, por el hechode venir de fuera.

En México, a esta actitud la llamamosmalinchismo, calificativo surgido por laactuación de una persona, Malintzin odoña Marina, quien fue dada como escla-va a Hernán Cortés cuando éste ganóuna batalla en las costas del Golfo deMéxico. Esa zona precisamente consti-tuía la frontera "internacional" entre lospueblos de lengua náhuatl y los de hablamaya.

Como habitante de una re-gión en la que confluíand i f e r e n t e spueblos,

Malel mentrhija ciqujustablo, nahu

La sentre"lo manentrepropno,

intzin conocía tanto el náhuatl comoaya. Había visto cambios de poder

e una y otra tribu, y su posición dede un cacique menor -pero al fin ca-e- había cambiado a la de esclava,mente por una derrota de su pue-ligado a los mayas, a manos de losas.

ociedad de este personaje no tenía sus conceptos el de "lo nacional" yinternacional", tal como ahora losejamos; pero sí distinguía diferencias pueblos y naciones que tenían suia zona territorial, forma de gobier-sistema de parentesco, lengua... en

fin, umunicon

Los ementpropituíanmás río ay el que hque nron ara talotros

Maluna los

n sentido de pertenencia a una co-dad y -desde luego- lazos afectivos

ella.

spañoles recién llegados en ese mo-o estaban apenas construyendo suo sentido de nacionalidad; consti- uno de los pueblos con interesesinternacionales, puesto que su pode-barcaba distintas regiones de Europamundo. Pues bien, ellos reconocíanabía diferentes "naciones de indios",o todos eran iguales. Es más, supie-

provechar estas diferencias, de mane- que se aliaron a unos para vencer a.

intzin, bautizada como Marina, fuemagnífica "lengua" o intérprete para españoles; sabía maya, náhuatl, y

muy pronto aprendió el castellano.Cuando traducía para Cortés las

palabras de un dignatario me-xica, lo hacía como una ex-

tranjera, pues no era ésasu "nación", ni tenía por

qué sentirse ligada al pue-blo azteca, que había de-

rrotado a su padre y lahabía convertido en

esclava.

MATICES

Se trataba de una situación verdadera-mente internacional, entre miembros detres naciones distintas.

Me vino a la mente el ejemplo de la Ma-linche porque tengo la impresión deque no aquilatamos cabalmente las ven-tajas y desventajas de la internacional) -zación. Creo que, en general, pensa-mos que se trata de un proceso recientey que los individuos de otras épocas noestuvieron sometidos a nada parecido,cuando en realidad se trata de algo muyantiguo. Pueden citarse múltiples casosde personajes, comerciantes, viajeros,misioneros, diplomáticos, aventureros,soldados que han sido verdaderos ejem-plos de internacionalización.

Por otro lado, aun hoy, con todos losavances en la tecnología y los mediosde comunicación y cuando efectivamen-te la internacionalización está al alcancede un mayor número de personas, en ca-da vez más lugares del mundo surgen los

temootrasaparttidaddescatro; slinch

En reaparhemopromchazfuencausa

Debeun ppráctnientdo. no hdo lorecibmane

¡Mujeres trabajanSegún un inforla Comisión E

mica para Américana y el Caribe (CEaunque los 57 mde mujeres que tren Latinoamérica

equivalen a poco más de un terlos hombres que lo hacen (147 nes), la brecha entre géneros ha nuido significativamente en los ú30 años. El número de mujertrabajan ha aumentado en este pun 211 por ciento, por encima por ciento en el caso de los hom(Mexis, noviembre de 1999)

...ni el arte se salvaEn Rusia, cada año gistra un promediomil 500 robos de ode arte. Los colectas privados a m

no reportan estbos, por temo

poder explicar alicía la procedencia de las obras cas que poseen.(ECO, noviembre de 1999)

38 integratec / ene-feb '0

res ante el otro, el diferente; ante las costumbres que pueden perjudicar,ar de lo propio, hacer perder la iden-. Por eso intentamos defensas quelifican a lo demás y exaltan lo nues-e da precisamente lo contrario al ma-ismo: el chauvinismo.

sumen, ante la internacionalización,entemente muchos de nosotros nos podido encontrar el equilibrio: laovemos a toda costa o la re-amos con temor. Es late de todo progreso o es la de toda mal.

ría resultarnos claro -si conocemosoco de nuestra propia cultura- queicamente todo es una mezcla prove-e de varios países y regiones del mun-Debería quedarnos claro también queay nada totalmente nacional, y que to- internacional, cuando lo utilizamos,e un toque propio, pues de algunara lo debemos adaptar al adoptarlo.

Si en a lhac

BR

QUANTOS

do!me deconó- Lati-PAL),illonesabajan sólo

cio demillo-dismi-ltimoses queeriododel 84bres.

se re- de 2bjetoscionis-enudoos ro-r a no la po-artísti-

ComputadorassensiblesCientíficos del InTecnológico de Mchusetts (MITdesarrollado un

po de cómputo sensible, capaz decionar en función del estado de del usuario que tiene delante. Unaaplicaciones prácticas de estas má"intuitivas" consiste en su uso denlos automóviles, de manera que sdan evitar algunos accidentes prodpor exceso de tensión al volante.(ABC, noviembre de 1999)

La fuerza del SolLa potencia solasiendo estudiada

tados Unidos, JapFrancia, por algunos

cialistas que la creen viable como de energía limpia e inagotable. Ulos experimentos más avanzados srealizando en la isla de Reunión índico-, con ayuda del centro efrancés CNES. Se trata de transmkilovatios de potencia a un pueblodo a sólo 700 metros de la red, pmuy difícil acceso.(El País, noviembre de 1999)

0

logramos este equilibrio, esta mesurausar lo que nos conviene y proponeros demás lo que nosotros sabemoser bien, dejaremos atrás la polémica

estéril entre malinchismo ychauvinismo, y seremos

internacionales en elmejor sentido de la

palabra.

eatriz Uvas es profesora del Departamento deelaciones Internacionales, en el Campus Monterrey.

stitutoassa-

) han equi- reac-ánimo de lasquinastro dee pue-ucidos

r estáen Es-ón y espe-fuenteno dee está-en el

spacialitir 10 situa-ero de

De Méxicopara el mundoLas exportaciones me-xicanas representan el43 por ciento de toda

América Latina, mien-tras que las importaciones totalizan el38 por ciento. En tan sólo una década,México casi ha cuadruplicado sus expor-taciones -de 31 mil millones de dólaresa 118 mil millones de dólares- y ha in-crementado sus compras al extranjero enmás de un 446 por ciento -de 28 mil100 a 125 mil 200 millones de dólares-.(La, Vanguardia, noviembre de 1999)

Un paso contrael alzheimer

Especialistas de la Escuelade Medicina de Harvard

descubrieron la proteí-na que desencadenael mal de alzheimer.

Los investigadores hanexplicado que dicha proteína, bautizadacomo BACE -péptido beta-aminoide,por sus siglas en inglés-, provoca queotras sustancias químicas localizadas en elcerebro se conviertan en coágulos, lo cualdetermina el desarrollo de la enfermedad.(El Diario, noviembre de 1999)

MATICES

Leonardo Peralta C.(LCC´98)

Conocer Estados Unidospuede parecer algo muysencillo. A primera vista,

es suficiente una estancia de algunos díasen Los Ángeles, Nueva York, Miami oalguna de sus grandes ciudades paracrearse una imagen clara de la realidad deese país que es, a la vez, el generador de lacultura occidental contemporánea, elreflejo más cercano de la sociedad unifica-da en torno de las tecnologías de la infor-mación, y la principal potencia militar yeconómica.

Para quienes vemos desde fuera el fenó-meno del predominio de Estados Unidoscomo entidad económica y cultural, nosparece que su imagen a través de sus pro-ductos culturales (películas, libros, músi-ca, televisión...) es la de un país diversoque afronta con gran éxito las consecuen-cias de su vertiginoso avance tecnológico.Pareciera como si desde su origen EstadosUnidos fuera una nación hecha para elcambio y el reto; una población quesocialmente se asume como parte de untodo tan fuerte como la nación americanay sus símbolos más representativos: labandera de las barras y las estrellas, el TíoSam y el 4 de julio.

Sin embargo, estas suposiciones -comotoda hipótesis- deberían ser sometidas alanálisis en el campo. Habría que poneren duda esta fortaleza de la cultura nor-teamericana de la manera más sencilla;sería necesario también recorrer de lado alado Estados Unidos para describir lassituaciones creadas por la cultura global

mentde VformaXXI. vesíaprofudomitamb

Esta de vanálisnueslos NortinforCalifnas nse sucompAmér

Viajeimprentradinámtextoque speligen vitantedía alas nmercpodepobr

El libbajo,nacióson eEstadmanecamb

en su misma cuna. Ésta ha sido precisa-e la tarea de Robert D. Kaplan, autoriaje al Futuro del Imperio: la, trans-ción de Norteamérica en el sigloEn su libro, Kaplan narra una tra-

norteamericana en el sentido másndo de la palabra, pues recorre pre-nantemente Estados Unidos, peroién Canadá y México.

obra es -al mismo tiempo- un diarioiaje, una narración novelada y unis de la sociedad norteamericana de

tro tiempo. En su trayecto, aparecenenclaves más representativos deeamérica: desde las ciudadesmatizadas y multirraciales deornia hasta los guetos de los indíge-orteamericanos en Arizona, en quefre una pobreza y un aislamientoarables a los de grandes etnias deica Latina.

al Futuro del Imperio... es un textoescindible para conocer el complejomado que subyace a la aparente

ica sociedad norteamericana. Es un que permite conocer a esa nacióne enfrenta, por primera vez, ante elro de una disolución del tejido socialrtud de la polarización de sus habi-s entre dos extremos que se separan día: quienes han sabido aprovecharuevas tecnologías y la economía deado global y quienes, carentes delr de la información, se pierden en laeza, el anonimato y la criminalidad.

re comercio internacional, el teletra- la lenta declinación del estado-n, la diversidad cultural, entre otros,lementos que han cambiado la faz deos Unidos en los últimos años, dera radical e impredecible. Estosios han arrojado enormes masas de

poblatia desolamcanosnacioKaplfuturaquelmode

LeoPub

V

ción a la incertidumbre y a la angus- la no pertenencia. Esta situación noente es propia de los norteameri-, sino que influye al resto de lasnes. Es posible que el panorama quean narra sea tan sólo un atisbo de uno sumamente inquietante para todoslos nacidos en el mundo de la pos-rnidad y la globalidad.

nardo Peralta es coordinador general delicaciones del Campus Estado de México.

KAPLANiaje al futuro del imperioLa transformación de Norteamérica

en el siglo XXI

Kaplan, Robert D., Viaje al Futuro del Imperio:La transformación de Norteamérica en el sigloXXI. Ediciones B, Grupo Zeta, 1999. 462 pp.

integratec / ene-feb '00 39

AGENDA

ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS

DIPLOMADO EN ESTRATEGIASPARA LA COMPETENCIAGERENCIALEnero 10Campus TampicoCentro de Competitividad InternacionalInformes: 229-1691 al 95

SEMINARIO DE MERCADOTECNIAESTRATÉGICA EN INTERNET yCOMERCIO ELECTRÓNICOEnero 14Campus TampicoCentro de Competitividad InternacionalInformes: 229-1691 al 95

SEMINARIO EN BENCHMARKINGEnero 18Campus TampicoCentro de Competitividad InternacionalInformes: 229-1691 al 95

TALLER DE HABILIDADES DENEGOCIACIÓNEnero 21 y 22Campus LeónCentro de Desarrollo IntegralInformes: (4) 710-9000 extensión 3112

SEMINARIO EN DIAGNÓSTICOY PREPARACIÓN PARA LAEXPORTACIÓNEnero 28 y 29Campus MonterreyDirección de Programas de Apoyo a la MisiónInformes: (8) 328-4240

DIPLOMADO EN FORMACIÓNTÉCNICA EN COMERCIOEXTERIORFebrero 3Campus TampicoCentro de Competitividad InternacionalInformes: 229-1691 al 95

DIPLOMADO EN ALTA DIRECCIÓNFebrero 4Campus Ciudad de MéxicoInformes: 5483-1836

SEMINARIO EN PROMOCIÓN YVENTASFebrero 9Campus TampicoCentro de Competitividad InternacionalInformes: 229-1691 al 95

SEMINARIO EN LOGÍSTICAY TRANSPORTESINTERNACIONALESFebrero 11 y 12Campus MonterreyDirección de Programas de Apoyo a la MisiónInformes: (8) 328-4240

DIPLOMADO EN PLANEACIÓNCORPORATIVAFebrero 14Campus Ciudad de MéxicoInformes: 5483-1836

SEMINARIO DE CAPACITACIÓNADUANERAFebrero 25 y 26Campus MonterreyDirección de Programas de Apoyo a la MisiónInformes: (8) 328-4240

TALLER DE PREPARACIÓNPARA FERIAS COMERCIALESFebrero 25Campus MonterreyDirección de Programas de Apoyo a la MisiónInformes: (8) 328-4240

OTROSDIPLOMADO DE LA MUJERCONTEMPORÁNEA IIEnero 11Campus LeónCentro de Desarrollo IntegralInformes: (4) 710-9000 extensión 3112

DIPLOMADO ENAPRECIACIÓN DEL ARTEFebrero 4Campus Ciudad de MéxicoInformes: 5483-1836

COMUNICACIÓN ESCRITA DECALIDAD: ORTOGRAFÍA YREDACCIÓNFebrero 2Campus TampicoCentro de Competitividad InternacionalInformes: 229-1691 al 95

TACODIEnCaCeInf

TAFebCaCeInf

TAHADEEnCaCeInf

40 integratec / ene-feb '00

TALLERDE RELACIONES HUMANAS YCONVERSACIONESFebreroS, 10, 17 y 24Campus LeónCentro de Desarrollo IntegralInformes: (4) 710-9000 extensión 3112

LLER DE COMPUTACIÓNMO HERRAMIENTA DE

SEÑO GRÁFICOero 21, 22, 28 y 29mpus Leónntro de Desarrollo Integralormes: (4) 710-9000 extensión 3112

LLER DE TRABAJO EN EQUIPOrero 7 al 10mpus Leónntro de Desarrollo Integralormes: (4) 710-9000 extensión 3112

LLER DE DESARROLLO DEBILIDADES DE AGENTE CAMBIO

ero 28 y 29mpus Leónntro de Desarrollo Integralormes: (4) 710-9000 extensión 3112

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