Educacion Prohibida Sintesis

7/25/2019 Educacion Prohibida Sintesis

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SINTESIS - La Educacin Prohibida

Marcos Alfredo Montoya Rivera 0101-1979-02435


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Escuela Prusiana

Claramente podemos notar qe las !ases de la escela

actal nacieron de la necesidad del imperio prsiano en el

si"lo #$# para poder mantener el control de la sociedad y qese mira!a en la necesidad de entrar en la revolci%n indstrial

de s tiempo& por lo tanto& naci% de n r'"imen militar qe

mira!a a los almnos como maqinas las cales de!(an ser

re)nadas para n prop%sito )nal& li"adas a n o!servador qecondc(a& evala!a y clasi)ca!a el prodcto& en este caso los

ni*os+

Consecentemente esto fe !ien visto por otrasnaciones& potencias y semipotencias qe qer(an n control

edcativo po!lacional& los dem,s pa(ses de la 'poca loadoptaron m,s qe todo por se"ir lo qe se encontra!a en!o"a+

ntramos en pleno si"lo ##$ y la manera atoritaria y

mecani.ada no /a cam!iado& por m,s modelos qe /ansr"ido mc/os !enos pero qe no se astan a la

necesidad de la atoridad sprema+

a escela prsiana propon(a casti"o para la indisciplinala !aa nota correspond(a a la indisciplina y na recompensa

para los aplicados& y el !ene)cio de na vida de plenitd al

alcan.ar el )nal de los estdios+ n el video vemos qe&

dentro de los estdios& la felicidad de!e imperar y no alclminar los estdios+

El nio y el entorno escolar.

a misma escela es n ,rea qe encierra al almno& loeclye del mndo eterior mientras lo moldea a s manera&

en cam!io en la recia Cl,sica& los )l%sofos de la 'poca lo

/ac(an al aire li!re y s )nalidad era m,s el desc!rimiento+

Al almno lo /acen at%mata& le dan n niforme y le

dan re"las qe se tiene qe cmplir al pie de la letra& no



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qiere decir qe se de!e de dar li!ertad total al almno& pero

la re"las e"an n papel importante en la moldra qe se le

qiere dar al almno& desde ya se le menciona qe /ay re"laspara todo y qe se tiene qe ape"ar a ellas sin derec/o a

cestionarlas+l maestro m,s qe n instrctor& es n disciplinado&

manteniendo las re"las implementadas& ape",ndose al

li!reto+

El aprendizaje

6i !scamos encontrar la verdad dentro de n mndo de

inmensas cantidades de informaci%n& estar(amos toda nestravida entretenidos llen,ndonos de sa!idr(a de na manera

a"rada!le& sin em!ar"o& en la escela tradicional& esasrespestas est,n ya dadas& no /ay qe !scarlas& ni qe

!scar otras respestas& solamente ape"arnos a lo

pro"ramado en el crr(clo& y ser casti"ados si esasrespestas no est,n acordes a lo impartido+

Premio y asti!o

n l"ar de profndi.ar en lle"ar a esas respestas demanera sistem,tica& eisten m'todos llamados e,menes qe

evalan lo aprendido por el almno& de manera lineal y con

na escala de pntaci%n etiqetan al almno& sin importar

estado de ,nimo& ni sitaci%n econ%mica o familiar y entreotras varia!les qe pedan afectar al rendimiento de almno+

8or el contrario& de la misma manera& sin importar la manera

en qe el almno o!tiene na !ena cali)caci%n& este esetiqetado de 6:R6A$;


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"iedo

sto conlleva al miedo& el almno =malo> adqiere na

etiqeta qe lo reprime& s mente cam!ia& y aqel ni*odespierto y viva. se mentali.a qe& si ya lo etiqetaron as(

ante los dem,s& es qe se tiene qe comportar de esa

manera+ l ni*o pierde s atoestima y le da miedo el cam!io&sa!er qe pede ser meor no est, dentro de s voca!lario&

se ato reprime+

#i$erentes inteli!encias

s my dado en estos tiempos& my en !o"a a partir de

)nales de los ?0@s qe el ni*o qe presenta!a n =anomal(a>fera de los est,ndares =normales> es porqe tiene al"na

de)ciencia mental& y es medicado B8or q' n ni*o tiene

qe ser medicado para controlar ss emociones

a pre!a para conocer el coe)ciente intelectal de las

personas es otra manera de etiqetarlas& pero como

menciona el docmental& esta es lineal& solo investi"a 4 cosas&el ,rea matem,tica& el ,rea lin"D(stica& el ,rea espacial y el

,rea a!stracta& sin em!ar"o& el ser /mano posee m,sinteli"encias& entre ellas na my importante qe es el

Coe)ciente mocional& y qe todas o en connto e"an npapel importante en el ser /mano& lastimosamente las

pre!a solo indica qe na persona es inteli"ente en n ,rea

y nada m,s+

a manera de evalar la inteli"encia es qe el propio

ni*o !sqe s aptitd& !sqe s destino y no qe el padre o

maestro o evalador le den el trec/o por cal caminar+

%utorresponsabilidad

A medida qe el ni*o !sca s camino& tam!i'n

encentra la responsa!ilidad& na ve. qe encentra aqello



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qe pede /acer !ien y qe por lo tanto disfrta /aci'ndolo&

entonces creara na responsa!ilidad en s manera de

investi"ar& y no aqella responsa!ilidad atoritativa+

Los padres

os padres e"an n papel my importante en la

edcaci%n del ni*o& ya qe son los primeros edcadores delinfante& y en principio& lo padres y edcadores ten(an na

relaci%n m,s estrec/a en lo qe respecta a la edcaci%n del

ni*o& sin em!ar"o& a/ora eso no scede& el padre se desli"a

del /io y es donde la escela se convierte en "arder(a+

Al )nal y de manera esencial se le pide tanto a los padresy maestro qe la edcaci%n de!e ser dada con amor y no con

ri"or+



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onclusin

6istema& padres y edcadores est,n /aciendo n mal papel en

la edcaci%n& ya qe se si"en patas de n m'todo

atoritario qe convierte a las personas en at%matas& y qelo nevo qe la ciencia /a encontrado& no se ape"a a esos

est,ndares+

l sistema !sca profesionales qe tra!aen en todas las,reas competentes& y no pensadores qe meoren la calidad

de vida de todos& el sistema solo !sca splir na necesidad y

no !scar n nevo /ori.onte+

os padres olvidan ss errores pasados& olvidan lo

divertido qe era "ar& olvidaron ser ni*os& y no sa!en qe nni*o es la se"nda oportnidad de alcan.ar aqello qe no

pdimos lo"rar por desconocimiento+

l edcador& en l"ar de ser na /erramienta de

pastoreo& indicando el camino& indic,ndoles qe y donde

comer& de!er(a ser n motivador& n o!servador& al"ien qediri"e de manera pasiva acorde a s eperiencia+

lf d i

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