8/19/2019 El Aprendizaje Autónomo y La Eficiencia de La Actividad de Estudiar

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EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO Y LA EFICIENCIA DE LA ACTIVIDAD DE

ESTUDIAR. VARIABLES QUE INFLUYEN EN LA EFICIENCIA DE LA

ACTIVIDAD DE ESTUDIO.

El aprend!a"e a#$%n&'& es un proceso que permite a la persona ser autor de su

propio desarrollo, eligiendo los caminos, las estrategias, las herramientas y los

momentos que considere pertinentes para aprender y poner en práctica de

manera independiente lo que ha aprendido. Es una forma íntima y absolutamente

personal de su experiencia humana, que se evidencia (o debe evidenciarse) en la

transformación y el cambio.

as características es que la persona misma tiene la libertad de elegir como con

que cuando y donde y de qu! manera aprenderá.

E($e $p& de aprend!a"e per'$e )#e el aprend! *enere+

•  "uto disciplina, para conseguir el aprendi#a$e, las competencias de su

programa de formación y la solución de situaciones de aprendi#a$e, que se

pueden dar en el ambiente de aprendi#a$e o en el desarrollo de su proyecto.

• %abilidad para solucionar problemas propios de su programa de formación y

frente a su proyecto formativo o necesidades puntuales de aprendi#a$e.

•  "uto motivación para alcan#ar sus metas, desarrollar el proyecto formativo y

dirigir su proceso formativo que lo lleve al aprendi#a$e y desarrollo de sus

competencias.

La e,-en-a de la a-$dad de e($#dar 

&. 'ue el aprendi#a$e, como cualquier otra actividad, debe ser iniciado y

sostenido por algn motivo o fuer#a conductora.. 'ue es intencional, es decir, está dirigido hacia metas o fines

específicos.

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*. 'ue el conocimiento o reconocimiento de los errores cometidos permite

modificar adecuadamente la conducta a fin de lograr un aprendi#a$e

efectivo.+. 'ue cuanto de aprender (una destre#a, un nuevo concepto, un m!todo

de traba$o, etc.) significa haber adquirido un dominio, acrecentable

mediante la práctica.. 'ue lo aprendido puede ayudar o entorpecer aprendi#a$es futuros.

 "hora bien- 'u! es el estudio/ Estudiar es lo mismo que aprender/

0in duda el estudio es una forma de aprendi#a$e en la que intervienen mltiples

factores psicológicos y extrapsicológicos.

1odría definirse el estudio como- 23n aprendi#a$e que se reali#a deliberadamente

con el propósito de progresar en una determinada habilidad, obtener información y

lograr comprensión. Es el nombre gen!rico de todos los m!todos utili#ados para

llegar a dominar las materias escolares.

El estudio requiere, además de los factores psicológicos implicados en todo

proceso de aprendi#a$e, una t!cnica o un m!todo. 1ara estudiar, hay que aprender 

a estudiar.

Vara/le( )#e n,l#0en en la e,-en-a de la a-$dad de e($#d&.

Es un hecho que los padres se preocupan por el desenvolvimiento escolar y

personal de sus hi$os. 1or ello, es que la psicología educativa cobra mucha

importancia, ya que existen ciertos factores que son determinantes en la formación

y por tanto en el proceso de aprendi#a$e de los hi$os. 0in duda, estos factores

están directamente relacionados con el rol que $uegan los padres y los

educadores.

a psicología educativa indaga sobre cuáles son los resortes que impulsan el

desarrollo y la conducta, y logra conocer los agentes que han intervenido o que

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intervienen, beneficiosa o per$udicialmente en el desenvolvimiento de las

potencialidades.

0egn la psicóloga 4arola 0omar! de 4anelas cada ni5o tiene diferencias

individuales que deben ser tomadas en cuenta.

os padres por lo general tienen ciertas expectativas de sus hi$os, sin embargo se

debe tener presente que las habilidades y las aptitudes de cada uno son

diferentes. 1or ello, se deben tomar en cuenta los siguientes factores-

6actores %ereditarios- 0e refiere a cuando el ni5o presenta algn problema

cong!nito que le impide desarrollar sus capacidades al máximo.

1"&( de padre( d&r-ad&(+ 4uando los padres o uno de ellos no llegan a

superar el divorcio suele suceder que el ni5o termina pagando 7los platos rotos8.

 "cusaciones como- estás igual que tu padre o madre segn el caso, o t eres

igual a !l, entre otras pueden sonar familiar.

79ealmente, los adultos no parecerían serlo cuando adoptan estas actitudes, ya

que si no superaron el divorcio $amás los hi$os deben ser la pared contra la que se

estrellan.

a familia es como un árbol, si uno ataca la raí# se termina matándolo. os padres

son la raí#, por tanto son la fortale#a y el alimento del futuro de sus hi$os.

7os padres son el e$emplo de vida y las actitudes que tengan con la vida y la

familia serán determinantes en la formación de ellos. 1or ello, no se debe hacer 

víctimas del divorcio a los hi$os8 asegura :rellana.

;adres que traba$an todo el día- "ctualmente es muy comn que las madres

tambi!n traba$en. 0in embargo, lo importante es la calidad del tiempo que se les

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da y preocuparse de las actividades que ellos tengan mientras los padres traba$an.

7os hi$os pueden sentirse solos y hacen de la comida, la televisión y los video

 $uegos su pasatiempo favorito8, dice :rellana.

Mal$ra$& a l&( n2&(+  0i hay maltrato, ya sea físico o psicológico afecta

directamente en la personalidad del menor. 70í !l hiciera grandes esfuer#os y no

es valorado.

D,eren-a( Indd#ale(+ a diferencia en el 4< (4oeficiente <ntelectual) de los

estudiantes es tambi!n un factor importante que afecta positiva o negativamente

en el traba$o de aula. 1or ello, padres y educadores deben conocer las

potencialidades y las limitaciones de cada menor.

Vara/le( In$erna( )#e In,l#0en en el Aprend!a"e+

A-$$#de(+ 0e le define como la predisposición positiva o negativa que el individuo

demuestra hacia persona, ob$etos, ideas o situaciones. 3na actitud positiva hacia

el estudio (le interesa, gusta y valora el estudio y aprendi#a$e), podrá facilitar el

aprendi#a$e. 3na actitud negativa (no le interesa, disgusta y desvalori#a el

estudio), podrá interferir, obstaculi#ar e incluso inhibir el aprendi#a$e.

Fa$*a+ Es el efecto causado por la exposición continua al traba$o, sin pausas, de

tal forma que influye en el rendimiento, atención y rapide# de respuesta.