El Baloncesto

Contextualización

• La unidad didáctica propuesta es

dirigida a una clase de chicos del

2ª E.S.O, se desarrolla en el

ámbito de la programación anual,

teniendo en cuenta de lo que

desarrollado en los años

escolares precedentes, del nivel

de preparación física y técnica

alcanzadas de los alumnos y del

grado de maduración psico-física

de los mismos.

• La escuela tomada a referencia es

el Instituto "NUESTRA SEÑORA

DE LA CONSOLACION" de

Espinardo

Relaciones con los objetivos

Objetivos generales de etapa:

1 Generales de la Educación Secundaria Obligatoria

Conocer, asumir responsablemente y ejercer sus derechos y deberes en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y solidaridad entre las personas y los grupos

Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad

Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo para tomar decisiones y para asumir responsabilidades

Conocer el funcionamiento del cuerpo humano

Relaciones con los objetivos

2 Generales de la materia: Educación Física

• Aumentar las propias posibilidades de rendimiento motor mediante la mejora de las capacidades, tanto físicas como motrices

• Planificar actividades que permitan satisfacer las necesidades personales

• Mostrar habilidades y actitudes sociales de respeto, trabajo en equipo y deportividad

• Conocer y practicar actividades con progresiva autonomía en su ejecución

Generales de la materia: Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos -Desarrollar y expresar las actitudes necesarias para crear un buen clima de convivencia en la escuela, en la familia y con los amigos.- Reconocer los derechos de las mujeres, valorar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos entre ellos y rechazar los estereotipos y prejuicios que supongan discriminación.

3 Objetivos de curso:

- Mejorar las capacidades coordinativas y utilizarlas con eficacia en cualquier situación.

- Mejorar las capacidades de adaptación motriz a las exigencias del entorno y a su variabilidad.

- Mostrar una actitud de respeto con los compañeros, trabajo en equipo, independientemente de las diferencias individuales y de la condición social y cultural.

- Practicar modalidades deportivas individuales y colectivas, aplicando los fundamentos reglamentarios, técnicos y tácticos en situaciones de juego tanto adaptadas como reales.

Competencias básicas

Competencia en comunicación lingüística

Competencia social y ciudadana

Aprender a aprender

Autonomía e iniciativa personal

Competencia motriz

Intervención didáctica

El diseño de las situaciones aprendizaje en la enseñanza del baloncesto debe partir de una jerarquización de las condiciones necesarias para jugar, teniendo en cuenta, por un lado, aquello que el practicante ya conoce y es capaz de ejecutar y, por otro lado, las adquisiciones consideradas fundamentales.

Objetivos didácticos

• Conocer los aspectos reglamentarios básicos del juego de baloncesto.

• Verbalizar las razones del éxito o fracaso de las acciones propias y/o de los compañeros.

• Adquirir y utilizar los fundamentos básicos del juego de baloncesto

• Conocer y emplear tácticas elementales propias del juego de baloncesto.

Objetivos didácticos

• Aceptar las diferencias de habilidad existentes entre unos y otros.

• Aumentar las posibilidades de movimiento por el acondicionamiento y mejora de las cualidades físicas básicas y mejorar sus funciones de ajuste, dominio y control corporal.

• Actuar con deportividad, anteponiendo el juego limpio, la ayuda y cooperación con los demás.

• Valorar la cooperación como elemento fundamental en la obtención del éxito

Relación con los contenidos

Contenidos de la materia• Bloque: Juegos y Deportes.

Cualidades motrices personales.

- Conocimiento de las reglas- Ataque y defensa- Terminología específica- Tiro, pase, bote, fintas,

desplazamientos- Medios colectivos básicos- Aceptación de las normas- Participación activa- Integración social- Independencia del nivel de destreza- Aceptación de las funciones asignada- Adopción de actitudes de exigencia

Contenidos de otras materias• Educación para la Ciudadanía y los

Derechos Humanos: - Relaciones interpersonales y

participación- Derechos y deberes ciudadanosContenidos transversales a los que da

respuesta• Educación para la paz.• Educación para la igualdad de

oportunidades de ambos sexos.• Educación para la salud.

Relación con los contenidos

Relación con los

criterios de evaluación Materia Educación Física: • Mostrar autocontrol en la

aplicación de la fuerza y en la relación con el adversario

• Manifestar actitudes de cooperación, tolerancia y deportividad tanto cuando se adopta el papel de participante como el de espectador en la práctica de un deporte colectivo.

Materia de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos:

• Identificar y rechazar toda forma de discriminación.

• Respetar las diferencias personales y mostrar autonomía de criterio

Distribución temporal de las actividades

Sesión n° 1 Presentación de la Unidad didáctica y valoración inicial

Sesión n° 2 Fundamentos básicos del juego en situaciones de práctica

Sesión n° 3 Emplear tácticas del juego

Sesión n° 4 Mejorar funciones de ajuste, dominio y control corporal

Sesión n° 5 Fundamentos individuales de ataque y defensa

Sesión n° 6 Fundamentos individuales de ataque y defensa

Sesión n° 7 Cooperación

Sesión n° 8 Preparación al torneo de fin unidad didáctica

Sesión n°9 Torneo y valoración

Sesión n°10 Torneo y valoración

Ejemplo de sesión

• Título del Sesión: Torneo y valoración Objetivos didácticos: • Conocer los aspectos reglamentarios básicos del juego de baloncesto,

(terreno, materiales, reglas, infracciones, etc.), y el vocabulario específico de esto deporte.

• Verbalizar las razones del éxito o fracaso de las acciones propias y/o de los compañeros.

• Conocer y emplear tácticas elementales propias del juego de baloncesto, ajustando las acciones individuales a la estrategia del equipo.

• Aceptar las diferencias de habilidad existentes entre unos y otros, sin que esto constituya un motivo de discriminación o merme la participación en las actividades, propia o de otros.

• Actuar con deportividad, anteponiendo el juego limpio, la ayuda y cooperación con los demás, a la obtención de un resultado que le haga ganador.

• Valorar la cooperación como elemento fundamental en la obtención del éxito en los juegos y deportes colectivos.

Contenidos de la materia:

• Las normas, reglas, aspectos técnicos y tácticos. • Principios complejos de ataque y defensa.• Terminología específica.• Fundamentos individuales de ataque y defensa.• Medios colectivos básicos• Aceptación de las normas y reglas que el profesor introduzca.• Actitud de participación activa y de ganas de mejorar.• Aplicación de la función de integración.• Participación e integración en las actividades colectivas con

independencia del nivel de destreza alcanzado.• Cooperación y aceptación de las funciones asignadas dentro de

una labor de equipo.• Participación activa y desinhibida en las actividades.• Adopción de actitudes de exigencia y superación en la realización

de las actividades propuestas.

Desarrollo de la sesión: • Justo a cuatro equipos, dos

semifinales, los alumnos mismos a turno de dos arbitran cada 3 minutos.

• Cuando no se juega: prueba escrita de valoración sobre el conocimiento del reglamento y gestos del árbitro, (ve ficha de valoración en la sección valoración).

• El profesor observa el desarrollo del juego y rellena la primera parte de la ficha de valoración.

Distribución temporal de las actividad El desarrollo de todas las sesiones es teórico

-práctico.

Ejemplo de trabajo en gimnasio:

Formación:Dos alumnos con pelota.1 en posición de ala derecha.1 en posición de ala izquierda.Los conos truncas o las dos sillas A y B dispuestos en ala.Desarrollo:1 y 1 parten en bote, apoyan los correspondientes balones sobre el cono/silla, atacan la canasta, van sobre el lado opuesto, recogen el balón, enfrentan de una vez con detención o a dos tiempos y tiran sin botar.

Ejemplo de trabajo en gimnasio:

Tres contra tres en medio campo, hace falta hacer canasta antes de 10 segundos. Quien señala arista en campo.

Dos contra dos en un

cuarto de campo, juegan al mismo tiempo cuatro equipos utilizando las dos canastas.

Innovación educativaMedidas de fomento a la lectura

Atención a la diversidad Participación educativa

Evaluación de la unidad didáctica

Materia Educación Física:

Mostrar autocontrol en la aplicación de la fuerza y en la relación con el adversario.

Manifestar actitudes de cooperación, tolerancia y deportividad tanto cuando seadopta el papel de participante como el de espectador.

Materia Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos:

Identificar y rechazar toda forma de discriminación. Respetar las diferencias personales y mostrar

autonomía de criterio.

Procedimientos e instrumentos de evaluación

Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje y de la práctica docente:

1 Qué evaluar2 Cómo evaluar3 Instrumento

Prueba de valoración sobre el reglamento y gestos del árbitro

1 ¿De cuantos jugadores está compuesto un equipo de baloncesto, incluidos aquellos están en el banco?

2 ¿Cuantos segundos tiene un equipo para hacer canasta?

3 ¿Cuántos pasos se pueden hacer para ejecutar una entrada a canasta?

4 ¿Hay en la ejecución del tiro a canasta un técnico obligatoria?

5 ¿Que gesto cumple al árbitro para indicar la infracción de pasos?

6 ¿Si se para de botar, se puede empezar a hacerlo otra vez?

7 ¿Cuánto dura un partido de baloncesto?

8 ¿Cuál es la circunferencia de la pelota?

9 ¿Indica una cosa al árbitro golpeando el puño contra el palmo de la otra mano?

10 ¿Indica una cosa al árbitro circunvolando la mano con el dedo mediano levantado? 11 ¿Indica una cosa al árbitro tocándose el hombro con los dedos?

12 ¿Indica una cosa al árbitro si señala el pie con el dedo índice?

13 ¿Cuál es el estiramiento muscular?

14 ¿En qué fase de la lección se debe hacer el estiramiento muscular?

Fichas de valoración personal

BoteSesión n°9 Sesión n°10

A B C A B C

Clave:

A Óptimo - Bota correctamente con ambas manos, óptimo

control de pelota.

B Suficiente - Bota correctamente con una mano, suficiente

control de pelota.

C Insuficiente - No bota con seguridad, no controla la pelota

CAPACIDAD

TÁCTICA

COLECTIVA

Sesión n°9 Sesión n°10

A B C A B C

Clave:

A Óptimo - Óptimo juego colectivo, favorece siempre el juego

táctico con respecto de aquel individual.

B Suficiente - Discreto juego colectivo, cortinas a menudo a

favorecer el juego táctico con respecto de aquel individual.

C Insuficiente - Siempre juega de manera individual, no

desarrolla nunca tácticas de juego con los compañeros.

Diario de sesiones

¿He alcanzado todos los objetivos? SI NO

¿Cómo le he alcanzado?

¿Ha sido el tiempo programado suficiente? SI NO

¿Cambiarías algo en la programación? SI NO

¿Si es así, que cosa y como cambiarías?

Formulario para los alumnos

¿Has mejorado los gestos fundamentales del baloncesto? SI NO

¿Te han parecido Las explicaciones exhaustivas? SI NO

¿Te han parecido Los ejercicios demasiado lo difíciles? SI NO

¿Te parece haber mejorado en el juego colectivo? SI NO

¿ Te ha gustado esta unidad didáctica? SI NO

Gracias a todos por su atención

Enrico Campo