1A Nio le regalan un conejo de felpa en Navidad. Como recibi otros juguetes en ese mismo instante, Nio ignor por completo al conejo. Un da no encontr el perro de

porcelana con que siempre dorma, y entonces la nana le alcanz el conejo de felpa. A partir de ese da el

nio siempre dorma con el conejo. Un da el nio en-ferm de ebre escarlatina y cuando se cur le qui-

taron todos los objetos que lo haban acompaado en su enfermedad, incluido el conejo de felpa. Este ltimo es convertido en un conejo de verdad por un hada, ya que siempre haba guardado muy buenos sentimientos hacia su dueo y los seres que lo rodeaban, y haba logrado un sitio muy especial en el corazn de cada uno de ellos.

Margery Williams naci en Londres en 1881. Escribi 30 obras, siendo la ms famosa El conejo

de felpa, que fue publicada en 1922, y es considerada una obra clsica de la literatura infantil. Muri en

Greenwich Village, Nueva York, en 1944.

EL CONEJO DE FELPAMargery Williams

Datos de la Autora

Acerca de la obra

El conejo de felpa Margery Williams

2

Esta es una historia que debe leerse despacio a los nios pues tiene conceptos abstractos que requieren de explicaciones y ejempli ca-ciones. Debe leerse por lo menos en tres sesiones. La primera, hasta cuando el nio escoge al mueco de felpa como juguete preferido; la segunda hasta que el conejo es desechado; y la tercera, la parte que relata lo que le pas al conejo una vez fue dejado como objeto intil. Deben hacerse preguntas para veri car la comprensin, sobre todo en lo relacionado con el concepto de verdad.

Motivacin para la lectura

Lectura de la obra

Mi juguete favorito

Desarrollo Pregunte a cada nio cul es su juguete favorito. Pdales que hagan un dibujo en un papel que

previamente ha sido doblado en cuatro par-tes iguales de manera que queden cuatro espacios demarcados. En cada espacio los nios pintarn: a) cmo es mi ju-guete, b) dnde guardo a mi juguete, c) las cosas que me gusta hacer con mi juguete, d) cundo juego con mi juguete.

Permita que cada nio muestre el dibujo a la clase y que lo comenten.

Pregnteles hasta cundo ellos pien-san que ese ser el juguete favorito y qu van a hacer con l cuando ya no sea el favorito.

El conejo de felpa Margery Williams3

Actividad 1

Los conejos

Desarrollo Solicite a los nios que traigan a clase dibujos, calcomanas, fotografas de conejos. Divida el saln en grupos de cuatro nios. Pdales que miren el material y clasi quen los conejos de alguna manera (por color, tipo

de pelo, etc.) Ponga como ejercicio hacer un descripcin de los conejos. Lales un texto acerca de los conejos, donde se expliquen las caractersticas esenciales,

los hbitos, el hbitat, etc.

Actividad 2

Las hadas

Desarrollo Discutan sobre el papel de las hadas y qu es lo que ellas hacen. Pdales que traigan material como plastilina, cartulina, papel de seda, crep, etc... y haga

que cada nio disee y cree su hada. Cada nio le escribir a su hada un deseo muy especial y se lo pegar al hada en frente. Realice una exposicin. Si tiene tiempo, conteste a cada nio acerca de su deseo, como si fuera el hada y djele la

respuesta con un dulce. (Aclaracin: no se trata de conceder a cada nio su deseo, pero s de que l sienta que alguien lo escuch).

Actividad 3

Estoy enfermo

Desarrollo Discutan entre todos las distintas enfermedades que han tenido los nios. Permtales que discutan acerca de los cuidados que tienen los adultos cuando ellos, los

nios, estn enfermos.

ctividades de prolongacin del texto

AEl conejo de felpa

El conejo de felpa Margery Williams4

Comenten cul ha sido el rol del juguete favorito en cada caso. Pregunte cules son las actividades que realizan cuando estn enfermos.

Actividad 4

La verdad

Desarrollo Como este es el valor que se encuentra en la base de la historia, realice una charla con los

nios acerca de qu creen ellos que quiere decir esa palabra. Centre la discusin alrededor de la verdad y los sentimientos. Cmo es de importante que

a uno le digan qu sienten con respecto a uno. Trabaje mucho alrededor de si a uno lo quieren por inters (si me prestas el juguete, juego

contigo) o por su forma de ser. Seguramente los nios van a relacionar este concepto con tener vida en oposicin a ser

un objeto inanimado. Discutan y analicen esto tambin.

Actividad 5

Cuido mis juguetes

Desarrollo Discutan por qu es importante cuidar los juguetes (baar los de felpa, poner piezas

rotas, etc.) Hgales tomar conciencia de que hay otros nios que no tienen ni un juguete. Discutan acerca del orden y dnde deben ir los juguetes. Analicen qu se debe hacer con los juguetes que no se quiere tener ms.

El conejo de felpa Margery Williams

5

Repasen los das de la semana. Luego, los meses del ao y las estaciones.

Describan brevemente cada estacin, con sus principales caractersticas.

Divida el grupo en cuatro. A cada grupo asgnele una de las estaciones del ao, y solictele que prepare una serie de activi-dades que tengan que ver con la estacin. Preferiblemente, dichas actividades deben estar relacionadas con aspectos numricos: la temperatura en grados, los niveles de lluvia. Hagan las presentaciones y permita que los espectadores complementen cada una de las mencionadas presenta-ciones.

Cierren con una celebracin del ao y las estaciones en la que, con una muestra gastronmica, puedan saborear los alimentos tpicos de cada estacin.

Solicite a los alumnos hacer una lista de juguetes que se con-sideran actualmente como antiguos, y una lista de juguetes que se consideran actuales. Descrbanlos brevemente.

Hagan luego una comparacin de similitudes y diferencias de los juguetes antiguos con los contemporneos en trminos de las caractersticas fsicas, los usos, los estilos, la calidad, etc. Compartan los escritos y entre todos lleguen a conclusiones sustentadas. Dada la edad de los nios, permita que lleven al saln ejemplos de una y otra categora, y que sobre esos objetos se haga la discusin.

Desarrollo de competencias

rea de matemticas

rea de lenguaje

El conejo de felpa Margery Williams

6

De nan qu es un tnel. Cules son las caractersticas principales, para qu se usan, dnde existen, etc.

Mencionen las cadenas montaosas famosas y miren los tneles que all existen. Si lo desea, lleve los nios al arenero del colegio o, con arcilla y plastilina, fabriquen tneles de cierta longitud, de manera que aqu tambin refuercen contenidos de Matemticas.

Lo importante con la actividad es que los nios establez-can la relacin entre los tneles y el desarrollo de los pue-blos, al acortar y permitir pasos que anteriormente eran muy complicados o imposibles, y que aprendan cmo los tneles posibilitaron intercambios culturales, artsticos, etc.

Realicen una actividad en donde los nios puedan decir cules carreteras de su pas, que ellos conozcan, podran te-ner un tnel para acortar sus distancias.

Revisen cul es el signi cado de la palabra afecto. Hagan una lista de cosas por las cuales se siente afecto. Rpidamente mencionen caractersticas importantes de los objetos.

Relacionen el afecto por las cosas con el respeto, los re-cuerdos y la responsabilidad. Tambin, con la generosidad. Lleve a los nios a establecer cul es la relacin entre el afecto por las cosas con los museos, la historia y, en general, la memoria de un pueblo.

Pida a los nios pensar en cmo van a ensear a los hijos a querer lo propio. Acepte respuestas justi cadas.

Hagan una lluvia de ideas acerca de lo que son los helechos. Piensen acerca de su antigedad y de los sitios donde se encuentran.

En lo posible, organice una salida a algn lugar donde exis-tan helechos. Obsrvenlos en trminos de formas, tamaos y colores. Hagan una observacin exhaustiva de las hojas, los tallos, las races, etc. Dibjenlos. Realicen una pequea investigacin para profundizar en la clasi cacin de los hele-chos y en la antigedad de este tipo de plantas.

Solicite a los alumnos exponer sus ideas, sustentadas, de cmo creen ellos que seguirn evolucionando estas plantas.

rea de ciencias

naturales

rea de ciencias sociales

rea de valores

El conejo de felpa Margery Williams7

Notas

El conejo de felpa Margery Williams8

bservacionesO

/ColorImageDict > /JPEG2000ColorACSImageDict > /JPEG2000ColorImageDict > /AntiAliasGrayImages false /CropGrayImages true /GrayImageMinResolution 300 /GrayImageMinResolutionPolicy /OK /DownsampleGrayImages true /GrayImageDownsampleType /Bicubic /GrayImageResolution 300 /GrayImageDepth -1 /GrayImageMinDownsampleDepth 2 /GrayImageDownsampleThreshold 1.50000 /EncodeGrayImages true /GrayImageFilter /DCTEncode /AutoFilterGrayImages true /GrayImageAutoFilterStrategy /JPEG /GrayACSImageDict > /GrayImageDict > /JPEG2000GrayACSImageDict > /JPEG2000GrayImageDict > /AntiAliasMonoImages false /CropMonoImages true /MonoImageMinResolution 1200 /MonoImageMinResolutionPolicy /OK /DownsampleMonoImages true /MonoImageDownsampleType /Bicubic /MonoImageResolution 1200 /MonoImageDepth -1 /MonoImageDownsampleThreshold 1.50000 /EncodeMonoImages true /MonoImageFilter /CCITTFaxEncode /MonoImageDict > /AllowPSXObjects false /CheckCompliance [ /None ] /PDFX1aCheck false /PDFX3Check false /PDFXCompliantPDFOnly false /PDFXNoTrimBoxError true /PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 0.00000 0.00000 0.00000 0.00000 ] /PDFXSetBleedBoxToMediaBox true /PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 0.00000 0.00000 0.00000 0.00000 ] /PDFXOutputIntentProfile (None) /PDFXOutputConditionIdentifier () /PDFXOutputCondition () /PDFXRegistryName () /PDFXTrapped /False

/Description > /Namespace [ (Adobe) (Common) (1.0) ] /OtherNamespaces [ > /FormElements false /GenerateStructure false /IncludeBookmarks false /IncludeHyperlinks false /IncludeInteractive false /IncludeLayers false /IncludeProfiles false /MultimediaHandling /UseObjectSettings /Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (2.0) ] /PDFXOutputIntentProfileSelector /DocumentCMYK /PreserveEditing true /UntaggedCMYKHandling /LeaveUntagged /UntaggedRGBHandling /UseDocumentProfile /UseDocumentBleed false >> ]>> setdistillerparams> setpagedevice