EL PENSAMIENTO HUMANOY SU EVOLUCION.

“Las palabras y las acciones diarias de un sujeto, son el

reflejo y espejo de los pensamientos, sentimientos y

emociones que forman parte de su conducta y personalidad.”

RUIZ LIMÓN, RAMÓN

INTRODUCCION

¿EN QUÉ CONSISTE EL PENSAMIENTO?

ES EL PROCEDIMIENTO PSICOLÓGICO

EMPLEADO POR EL SER HUMANO A TRAVES DE

LA MENTE, PARA PONERSE EN CONTACTO CON

CUALQUIER SER U OBJETO, DEL CUAL VA A

HACER UNA REPRESENTACION MENTAL.

TODO PENSAMIENTO, TIENE UNA LONGITUD DE

ONDA Y FRECUENCIA, ES DECIR, SE PUEDE

MEDIR, YA QUE EL PENSAMIENTO ES UNA ONDA

ELECTROMAGNETICA.

EL SER HUMANO, A LO LARGO DE SU VIDA,

APREHENDE INFINIDAD DE OBJETOS Y LOS

ALMACENA DENTRO DE SU CEREBRO

(MEMORIA) COMO REPRESENTACIONES

MENTALES A TRAVES DE UN PROCESO MENTAL

LLAMADO PROCESO PSÍQUICO DEL PENSAR.

LOS ELEMENTOS DEL PROCESO PSÍQUICO DEL

PENSAR SON LOS SIGUIENTES:

SENSOPERCEPCIÓN.

REPRESENTACIÓN SENSIBLE O IMAGEN.

REPRESENTACION MENTAL.

POR TANTO, AHORA SABEMOS DE ACUERDO A

LO ANTERIOR, QUE EL SER HUMANO ES CAPAZ

DE PENSAR, Y QUE LO HACE MEDIANTE EL

PROCESO PSÍQUICO DEL PENSAR.

ESTO SIGNIFICA QUE ES APTO PARA

APREHENDER MENTALMENTE LAS

CARACTERISTICAS (PRIMARIAS Y SECUNDARIAS)

DE UN OBJETO SENSIBLE DETERMINADO.

SIEMPRE Y CUANDO NO SUFRA DE ALGUN TIPO

DE TRASTORNO CEREBRAL.

¿CÓMO OPERA EL PENSAMIENTO HUMANO?

EL SER HUMANO, A TRAVES DE LOS ORGÁNOS SENSORIALES

CAPTA LA ATENCION DE LOS OBJETOS SENSIBLES.

TANTO LOS OBJETOS SENSIBLES COMO LOS SERES VIVOS

PROPORCIONAN EXPERIENCIAS O VIVENCIAS AL OBSERVADOR.

ES DECIR, DEJAN EN LA MEMORIA DEL SUJETO CIERTOS RASGOS

CARACTERISTICOS QUE PERMITEN AL SUJETO DIFERENCIAR A

LOS OBJETOS SENSIBLES.

EL SER HUMANO, SE PONE EN CONTACTO CON

EL MUNDO EXTERIOR A TRAVES DE LOS

ORGANOS SENSORIALES, Y CON EL

PENSAMIENTO ORDENA LAS PERCEPCIONES

NUEVAS AL ASOCIARLAS CON OTRAS QUE YA

EXISTEN EN SU MEMORIA.

Y ES ASÍ COMO, EL MUNDO EXTERIOR PROPORCIONA

EXPERIENCIAS AL SUJETO, Y ESTE VA ALMACENANDO EN SU

MEMORIA COMO CONOCIMIENTOS QUE LE PERMITEN ACTUAR

Y TOMAR DECISIONES Y ACCIONES ANTE LAS SITUACIONES

QUE SE LE PRESENTAN DIARIAMENTE.

EL SUJETO, SIN DARSE CUENTA UNA VEZ QUE SE HA

PUESTO EN CONTACTO CON EL MUNDO EXTERIOR, HA

CONSTRUIDO UN CICLO MÉCANICO: QUE VA DEL

PENSAMIENTO, EXPERIENCIA, APRENDIZAJE,

LENGUAJE, CONOCIMIENTO, MEMORIA, Y OTRA VEZ AL

PENSAMIENTO.

PERO EN ESTE CICLO MÉCANICO, SE PRODUCEN

TAMBIEN SENTIMIENTOS Y EMOCIONES, LAS CUALES SE

MANIFIESTAN EN EL CUERPO HUMANO A TRAVES DE

SECRECIONES NEUROFISIOLOGICAS.

¿EN QUÉ CONSISTE UNA CREENCIA?

ES UN TIPO DE PENSAMIENTO QUE CARECE DE ARGUMENTOS,

RAZONES O FUNDAMENTOS QUE SE RELACIONAN CON UN

OBJETO SENSIBLE O CON LA REALIDAD.

¿EN QUÉ CONSISTE UN HÁBITO?

ES UN TIPO DE CONDUCTA QUE SE PRACTICA DIARIAMENTE

COMO UNA RUTINA, PERO QUE INTERFIERE CON LOS

PENSAMIENTOS Y ACCIONES DE UN SUJETO

CONVIRTIENDOSE EN UN OBSTACULO , O BIEN EN UN MEDIO

QUE LE PERMITE ALCANZAR Y LOGRAR SUS METAS.

¿EN QUÉ CONSISTE UNA COSTUMBRE?

ES UN TIPO DE CREENCIA QUE ES PRACTICADA EN UNA

COMUNIDAD, O EN UN GRUPO DETERMINADO DE PERSONAS.

PUEDE SER UNA CREENCIA QUE SE HA PASADO DE

GERACION A GENERACION COMO UNA ACTIVIDAD QUE UNE A

UN DETERMINADO GRUPO DE PERSONAS O COMUNIDADES.

¿EN QUÉ CONSISTE UNA ACTITUD?

ES UNA RESPUESTA COGNITIVA Y EMOCIONALDE UN SUJETO ANTE UNA SITUACIONDETERMINADA. LA CUAL SE PRODUCE A PARTIRDE LAS PERCEPCIONES, LA MANIPULACION YLA COMBINACION DE PENSAMIENTOS,SENTIMIENTOS Y EMOCIONES.

Toda actitud tiene un elemento

emocional y otro intelectual.

El elemento emocional, es un

sentimiento a favor o en contra, de

agrado o desagrado, de

acercamiento o evitación del objeto

de la actitud.

El componente intelectual de la

actitud, es una creencia sobre el

objeto. Una creencia es la

aceptación de un enunciado, si

tenemos una actitud desfavorable

hacia algo, también tendremos

creencias sobre ello, que pueden

ser un vago enunciado.

Por ejemplo, “a es malo”, o más

especifico, cuando hay “inflación

esto produce mayores pagos de

impuestos por los habitantes.”

El aspecto creencia de una actitud,

afecta a su elemento emocional y

viceversa. por ello debemos de

tener cuidado, de construir

actitudes negativas.

Las creencias son los enunciados

hechos palabra, que acompañan los

aspectos emocionales de las

actitudes.

El termino “prejuicio” denota una

actitud, que no esta justificada, es

decir, un pre-juicio (juicio previo).

En cierta medida, todas las

actitudes son prejuicios, puesto que

es raro que contemos con suficiente

información de primera mano para

justificar plenamente nuestras

actitudes. Sin embargo, cuando son

fuertes, adversas y no muy de

acuerdo con los hechos empíricos,

se les llama prejuicios.

¿EN QUÉ CONSISTE UNA EMOCIÓN?

ES UN ESTADO AFECTIVO QUE EXPERIMENTAMOS, UNA

REACCION SUBJETIVA AL MEDIO AMBIENTE QUE VIENE

ACOMPAÑADA DE CAMBIOS ORGANICOS (FISIOLOGICOS Y

ENDÓCRINOS) DE ORIGEN INNATO, INFLUIDOS POR LA

EXPERIENCIA Y EL PENSAMIENTO.

EN EL SER HUMANO, LA EXPERIENCIA DE UNA EMOCION

DETERMINADA GENERALMENTE INVOLUCRA A UN CONJUNTO DE

COGNICIONES, ACTITUDES Y CREENCIAS SOBRE EL MUNDO

FISICO, QUE UTILIZAMOS PARA VALORAR UNA SITUACION

CONCRETA Y, POR TANTO, INFLUYEN EN EL MODO EN EL QUE SE

PERCIBE DICHA SITUACION.

LAS EMOCIONES TIENEN UNA FUNCION ADAPTATIVA DE

NUESTRO ORGANISMO A LO QUE NOS RODEA. ES UN

ESTADO QUE SOBREVIENE SÚBITA Y BRUSCAMENTE,

EN FORMA DE CRISIS MÁS O MENOS VIOLENTAS Y MÁS

O MENOS PASAJERAS.

PERO LAS EMOCIONES, AL SER ESTADOS AFECTIVOS,

INDICAN ESTADOS INTERNOS PERSONALES,

MOTIVACIONES, DESEOS, NECESIDADES E INCLUSO

OBJETIVOS.

DE TODAD FORMAS, ES DIFICIL SABER A PARTIR DE

UNA EMOCION CUAL SERÁ LA CONDUCTA FUTURA DEL

INDIVIDUO, AUNQUE NOS PUEDE AYUDAR A INTUIRLA,

GRACIAS A LAS OBSERVACIONES Y ESTUDIO DE LA

CONDUCTA HUMANA.

APENAS TENEMOS UNOS MESES DE VIDA, ADQUIRIMOS

EMOCIONES BASICAS COMO EL MIEDO, EL ENFADO O

LA ALEGRIA.

ALGUNOS ANIMALES COMPARTEN CON NOSOTROS

ESAS EMOCIONES TAN BASICAS, QUE EN LOS

HUMANOS SE VAN HACIENDO MÁS COMPLEJAS

GRACIAS AL LENGUAJE, PORQUE USAMOS SÍMBOLOS,

SIGNOS Y SIGNIFICADOS.

CADA PERSONA EXPERIMENTA UNA EMOCION DE

FORMA PARTICULAR, DEPENDIENDO DE SUS

EXPERIENCIAS ANTERIORES, APRENDIZAJE, CARÁCTER

Y DE LA SITUACION CONCRETA A LA QUE SE ENFRENTE,

O SE HAYA ENFRENTADO.

ALGUNAS DE LAS REACCIONES FISIOLOGICAS Y

COMPORTAMENTALES QUE DESENCADENAN LAS EMOCIONES

SON INNATAS, MIENTRAS QUE OTRAS PUEDEN ADQUIRIRSE.

CHARLES DARWIN (1859) OBSERVÓ COMO LOS ANIMALES

(ESPECIALMENTE LOS PRIMATES), TENIAN UN EXTENSO

REPERTORIO DE EMOCIONES, Y QUE ESTA MANERA DE

EXPRESAR LAS EMOCIONES TENIAN UNA FUNCION SOCIAL,

PUES COLABORABAN EN LA SUPERVIVIENCIA DE LA ESPECIE.

TIENEN, POR TANTO, UNA FUNCION ADAPTATIVA.

EXISTEN 6 CATEGORIAS BASICAS DE EMOCIONES

EL MIEDO, LA SORPRESA, LA AVERSION, LA IRA, LA ALEGRIA Y

LA TRISTEZA.

SI TENEMOS EN CUENTA ESTA FINALIDAD ADAPTATIVA

DE LAS EMOCIONES, PODRIAMOS DECIR QUE TIENEN

DIFERENTES FUNCIONES:

MIEDO: ANTICIPACION DE UNA AMENAZA O PELIGRO,

QUE PRODUCE ANSIEDAD, INCERTIDUMBRE E

INSEGURIDAD. POR TANTO, TENDEMOS HACIA LA

PROTECCION.

SORPRESA: SOBRESALTO, ASOMBRO, DESCONCIERTO.

ES MUY TRANSITORIA. PUEDE DAR UNA APROXIMACION

COGNITIVA PARA SABER QUÉ PASA. PERO AYUDA A

ORIENTARNOS FRENTE A LA NUEVA SITUACION.

AVERSION: DISGUSTO, ASCO, SOLEMOS ALEJARNOS DEL

OBJETO QUE NOS PRODUCE AVERSION. YA QUE PRODUCE

RECHAZO HACIA AQUELLO QUE TENEMOS DELANTE.

IRA: RABIA, ENOJO, RESENTIMIENTO, FURIA, IRRITABILIDAD.

NOS INDUCE HACIA LA DESTRUCCION.

ALEGRIA: DIVERSION, EUFORIA, GRATIFICACION, CONTENTOS,

DA UNA SENSACION DE BIENESTAR, DE SEGURIDAD. NOS

INDUCE HACIA LA REPRODUCCION, ES DECIR, DESEAMOS

REPRODUCIR AQUEL SUCESO QUE NOS HACE SENTIR BIEN,

ES DECIR, QUEREMOS VOLVER A VIVIRLO O REPETIRLO YA

QUE HA SIDO AGRADABLE Y SATISFACTORIO.

TRISTEZA: PENA, SOLEDAD, PESIMISMO. NOS MOTIVA

HACIA UNA NUEVA REINTEGRACION PERSONAL.

EN RESUMEN, CADA EMOCION EXPRESA UNA CANTIDAD O

MAGNITUD EN UNA ESCALA POSITIVO/NEGATIVA , ASI

EXPERIMENTAMOS EMOCIONES POSITIVAS Y NEGATIVAS EN

GRADOS VARIABLES Y DE INTENSIDAD DIVERSA.

PODEMOS EXPERIMENTAR CAMBIOS DE INTENSIDAD

EMOCIONAL BRUSCOS O GRADUALES, BIEN HACIA LO

POSITIVO O BIEN HACIA LO NEGATIVO.

ES DECIR, TODA EMOCION REPRESENTA UNA MAGNITUD O

MEDIDA A LO LARGO DE UN CONTINUO, QUE PUEDE TOMAR

VALORES POSITIVOS O NEGATIVOS.

WULMIR PLANTEÓ QUE SIENDO LA VIDA Y LA

SUPERVIVENCIA LO POSITIVO PARA EL SER HUMANO.

LA EMOCION ES EL RESULTADO DE UNA MEDIDA (O

VALORACION) SUBJETIVA DE LA POSIBILIDAD O

PROBABILIDAD DE SUPERVIVENCIA DEL ORGANISMO

EN UNA SITUACION DADA O FRENTE A UNOS

ESTIMULOS DETERMINADOS.

POR TANTO, LA EMOCION INFORMA AL ORGANISMO

ACERCA DE LA FAVORABILIDAD DE CADA SITUACION.

DIRIAMOS PUES, QUE LA EMOCION SE COMPORTA

COMO UNA VARIABLE DE ESTADO INTENSIVA, ES

DECIR, EL VALOR TOTAL, ES IGUAL AL PROMEDIO DE

LAS PARTES.

Por tanto, debemos saber qué es lo que

sentimos, asimismo vernos a nosotros y ver

a los demás de forma positiva y objetiva.

Las emociones y los sentimientos son muyimportantes, ya que están constantementeinfluidos y dirigidos por el pensamiento.

Esto es posible, gracias a la inteligencia

emocional, ya que es la facultad que nos

permite interactuar con los demás de forma

receptiva y adecuada (asertividad y

empatía).

EL CONOCIMIENTO Y EL PENSAMIENTO HUMANO

PARA HABLAR, DE CÓMO ADQUIERE CONOCIMIENTO EL SER

HUMANO, Y DE QUÉ MANERA INTERVIENE EL PENSAMIENTO

DEL SUJETO Y EL OBJETO SENSIBLE?, SE REQUIERE

FORMULAR LAS PREGUNTAS SIGUIENTES:

¿PARA QUÉ CONOCER?, ¿CÓMO LLEGA A CONOCER EL SER

HUMANO, ES DECIR, QUÉ MECANISMOS LE PERMITEN

CONOCER?, ¿DE QUÉ MANERA LLEGA A CONOCER EL MUNDO

FISICO?, ¿CUÁNDO SE DA CUENTA EL SER HUMANO QUE

PUEDE ADQUIRIR EXPERIENCIAS, Y DE ALMACENARLAS?,

¿CÓMO SE DA CUENTA DE QUE PUEDE RAZONAR, ES DECIR,

PLANEAR ACTIVIDADES PARA EL FUTURO, Y DISEÑAR

ESTRATEGIAS PARA LOGRAR METAS?

DESDE LA MÁS REMOTA ANTIGUEDAD, EL SER HUMANO

TUVO LA OPORTUNIDAD DE PRODUCIR PROCESOS

COGNITIVOS. AUNQUE SIN DARSE CUENTA DE LOS

ALCANCES Y VENTAJAS, QUE TENIA EL PENSAR

ADECUADAMENTE, ES DECIR, HACER USO DE LA RAZON

PARA FORMULAR ESTRATEGIAS PARA LOGRAR METAS.

RECORDEMOS QUE, LAS DIVERSAS SITUACIONES QUE SE

LE PRESENTABAN EN LA VIDA DIARIA, COMO LA NECESIDAD

DE BUSCAR ALIMENTO PARA COMER, LA SED QUE SE LE

PRODUCIA AL REALIZAR ALGUNA ACTIVIDAD, O CON EL

SOLO HECHO DE CAMINAR PARA BUSCAR PLANTAS

COMESTIBLES O ANIMALES QUE CAZAR.

ESTAS ACTIVIDADES Y OTRAS, REQUERIAN DE ENERGIA

QUIMICA POR PARTE DEL HOMBRE, AL REALIZAR

CUALQUIER ACTIVIDAD COMO TRABAJO Y MOVIMIENTO.

PERO UNA DE LAS PREGUNTAS FUNDAMENTALES ES, CÓMO

SE DIO CUENTA QUE DENTRO DE ÉL, ES DECIR, EN EL

CEREBRO, HABIA ALGO QUE LE HACIA RECORDAR

(MEMORIA), IMAGINAR COSAS QUE HABIAN ACONTECIDO, O

POR QUE NO FANTASIAS DE ACTIVIDADES QUE PRETENDIA

REALIZAR EN OTROS MOMENTOS, O REPETIR POR EL

GRADO DE SATISFACCION QUE LE HABIAN PRODUCIDO.

PARA ADENTRARNOS AL TEMA, ES IMPORTANTE

APOYARNOS EN TEORIAS SOBRE EL ESTUDIO DE LA

NATURALEZA HUMANA, LA CUAL NOS PERMITE DESCRIBIR

AL HOMBRE, COMO UN SER QUE POSEE FACULTADES QUE

SE MANIFIESTAN EN FUNCIONES TALES COMO:

INTELECTUAL, EMOCIONAL, INSTINTIVA Y MOTRIZ.

LO QUE SE ENTIENDE, POR FUNCION INTELECTUAL O DEL

PENSAMIENTO, SON TODOS LOS PROCESOS MENTALES QUE

ESTAN COMPRENDIDOS EN ELLAS, COMO LA PERCEPCION

DE IMPRESIONES, LA FORMACION DE REPRESENTACIONES,

CONCEPTOS, RACIOCINIO, LENGUAJE, IMAGINACION,

CREATIVIDAD, ENTRE OTRAS.

DEBEMOS DE RECONOCER QUE, ESTA ESFERA, ES DECIR,

LA INTELECTUAL, ES LA QUE SE LE HA DEDICADO MÁS

TIEMPO, Y HA SIDO DE GRAN UTILIDAD PARA EL

DESARROLLO CIENTIFICO Y TECNOLOGICO DE LA

HUMANIDAD. YA QUE LOS PROCESOS MENTALES TALES

COMO: EL PENSAMIENTO, LA ATENCIÓN, LA MEMORIA, EL

LENGUAJE, ETC., HAN SIDO LOS ASPECTOS

FUNDAMENTALES QUE HAN PERMITIDO AL HOMBRE UN

GRAN DESARROLLO EN LA CONSTRUCCION DE

CONCEPTOS, TEORIAS Y LEYES CIENTIFICAS, LAS CUALES

LE HAN PERMITIDO DESCRIBIR, INTERPRETAR Y EXPLICAR

LOS FENOMENOS NATULARES, SOCIALES Y DE SÍ MISMO.

¿Qué ha hecho posible que evolucione y sedesarrolle el pensamiento humano?

¿Qué factores han influido y contribuido al

desarrollo y evolución del pensamiento

humano?

Los factores que han permitido el desarrollo yevolución de las distintas formas de pensamientohumano, han sido sin lugar a dudas, el propiopensamiento y los tipos de razonamiento, lasemociones, los sentimientos y las experiencias.

Otras variables que han permitido el

desarrollo del pensamiento humano, es la

inteligencia, la memoria, la atención y el

lenguaje.

Estas variables han sido dirigidas por losmotivos, las actitudes, los intereses que seencuentran en las aptitudes de un sujetodeterminado.

Las variables anteriores se encuentran en

una unidad denominada conducta, y se

interrelacionan mutuamente para formar

la personalidad de un sujeto.

Las palabras y las acciones diarias de un

sujeto, son el reflejo y espejo de los

pensamientos, sentimientos y emociones que

forman parte de su conducta y personalidad.

De acuerdo con lo anterior, se puede mencionar

que, el pensamiento tiene una influencia en la

conducta de un sujeto, ya que está regulada por

condicionamientos, reflejos, estímulos y

respuestas tanto internas como externas que

provienen del medio ambiente, los cuales influyen

de manera importante en la construcción de los

pensamientos, así también como en la formación

de la personalidad.

Por otro lado, están las Aptitudes

del sujeto, que es la capacidad, la

cualidad, la habilidad particular de

actuar y responder ante ciertas

situaciones que se le presentan,

partiendo de pensamientos previos.

El medio ambiente se constituye por

la familia, la escuela y la sociedad; y

este tiene una influencia importante

en la generación y construcción del

pensamiento humano.

El elemento interno de la conducta,

constituye la fuerza que la determina y la

impulsa, este es el motivo.

El elemento externo de la conducta, está

integrado por actos, siendo éstos, simples

expresiones de una energía impulsada y

administrada desde dentro del sujeto

Los actos se dan en cadenas o series

organizadas, unificadas por una

energía interna, y expresivas de un

estado peculiar del sujeto.

A este conjunto de actos,

animados por motivos comunes

y constantes, se denomina

actitud.

Una actitud, es una respuesta

negativa o positiva de una

emoción o pensamiento por

parte de un sujeto ante una

situación determinada.

El interés representa la tendenciade un sujeto a enfocar toda suproyección personal, hacia lo que leatrae, hacia lo que le agrada, hacialo que le satisface, sin ninguna otraexplicación que la subjetivapreferencia de ello.

El interés es un hecho

psicológico, que consiste en unatractivo experimentado por el sujeto,hacia algo, y en virtud del cual asumeuna actitud que revela agrado, gusto,preferencia hacia aquello que loprovoca; es decir, el interés equivale aun dejarse llevar por el contenidointeresante, a una debilidad hacia loque significa atracción.

De acuerdo con lo anterior,

para conocer y comprender

los motivos, las actitudes,

los intereses que conforman

la conducta y personalidad

de un sujeto, es importante

dar respuesta a las

preguntas siguientes:

¿Qué tipos de motivos, intereses, actitudes y actos sepresentan en un sujeto?

¿De qué depende el grado de satisfacción personal deun sujeto determinado?

¿Qué factores influyen en el grado o nivel desatisfacción personal en un sujeto determinado?

¿De qué depende la capacidad de aprendizaje en unsujeto y cómo influye el grado de satisfacción?

¿Determinar el grado de satisfacción personal en unsujeto determinado y de cómo influye en la conducta?

Una vez que identifiquemos y conozcamosque le agrada, que le satisface, que no lesatisface, que no le agrada (intereses ymotivaciones), estaremos muy cerca decomprender la estructura que presenta laconducta y la personalidad de un sujetodeterminado. Ya que de acuerdo con suedad, debe de manifestar una conductainfantil, juvenil, adulta o senil. Cualquierade estas conductas debe de manifestar elsujeto en estudio. Y partiendo de susintereses y motivaciones como puntos dereferencia podemos llegar a la conducta.

Aunque por otra parte, también esimportante comprender que tipos deinteligencias existen, para de estamanera poder tipificar al sujeto dentrode una de ellas, y esto nos permitecomprender con mayor precisión el tipode conducta, y el tipo de personalidadque manifiesta un sujeto determinado,en función del tipo de inteligencia quepresenta a la hora de realizaractividades en su vida cotidiana.

LA INTELIGENCIA HUMANA

Ser inteligente, es ser capaz de enfrentarse con éxito adiversos contextos y situaciones habituales y extraordinarias,que constituyen un reto o una dificultad para el sujeto. Endonde al aplicar a su resolución diversas destrezas yhabilidades cognitivas y afectivas pueda lograr y alcanzar unameta determinada.

Es la capacidad de un sujeto, para dirigir sucomportamiento, utilizando la informacióncaptada, aprendida, elaborada y producidopor él mismo.

La inteligencia es un potencial bio-psicológico,con un estrato neuronal determinado, que conla carga innata y el aprendizaje en uncontexto determinado, se modula en tipos deinteligencias.

Por otro lado, está la inteligencia como unestilo individual de resolver problemas yprocesar información. La inteligencia tambiénpuede verse, como un producto dinámico, quede hecho nunca esta acabado, sino como algoen desarrollo, en constante construcción activapor parte del sujeto.

Existen tres tipos de inteligencias:

Inteligencia concreta: Es la aptitud con la

que cuenta un sujeto para realizar

actividades manuales, utilizando datos

empíricos.

Inteligencia abstracta: Es la aptitud de un

sujeto determinado para trabajar con

símbolos, palabras, ecuaciones, es decir, es

la capacidad de utilizar datos y elementos

abstractos como base para dirigir y realizar

actividades.

Inteligencia social: Es la aptitud que ha

desarrollado un sujeto para interactuar en

armonía, asertividad y empatía en las

relaciones consigo mismo, y con los demás.

La capacidad de aprendizaje en un sujeto

está determinada también por la madurez y

evolución neurofisiológica.

El proceso psíquico del pensar: es el

procedimiento psicológico empleado por un

sujeto para hacer una representación

mental de un objeto sensible.

El pensamiento humano se desarrolló

gracias a las formas de aprendizaje

que fue diseñando y construyendo las

personas en las diferentes

sociedades y culturas a lo largo de la

historia de la humanidad, tales

aprendizajes fueron: aprendizaje

psicomotor o de destrezas,

aprendizaje operante, aprendizaje de

discriminaciones de palabras y

conceptos.

No obstante, todos esos tipos deaprendizajes requirieron de unlenguaje para ser comunicadosy transmitidos de las personasadultas hacia los niños yjóvenes, en las diferentessociedades y culturas.

La habilidad de aprendizaje verbal

al nacer es de cero, pero aumenta

de manera constante hasta los 17

0 20 años. De ahí en adelante es

permanente hasta alrededor de

los 50 años, en que empieza a

menguar, al menos por lo que

hace el aprendizaje de material

nuevo.

EL LENGUAJE

Al nacer, el niño no tiene

vocabulario, sino sólo una serie

de gritos, gruñidos y ruidos

respiratorios. Hacia el mes, estos

sonidos empiezan a tener algún

significado; se van haciendo

diferentes para expresar gusto,

incomodidad, hambre y dolor, de

modo que la madre puede decir

con bastante aproximación qué

representan.

A los dos meses empiezan a aparecer

algunos sonidos vocales, como la a, u, i. A

los dos o tres meses, el bebé pasa al

mundo de los balbuceos.

Durante la etapa del balbuceo, los niños emitentodos los sonidos de cualquier idioma, inclusomuchos que no usarán después (porque pocosidiomas contienen todos los sonidos). Esta es unaconducta particular de la especie que sólo sepresenta en los niños. Sin ella no habríaaprendizaje verbal ulterior.

Ya a los cuatro o seis meses, habla consigomismo (diálogo interior o monólogo), consonidos como ma, mu, do, na. Gradualmente,éstos se funden en sonidos repetidos, comomamama, mama, bubu, dadada.

A los nueve o diez meses, los usa para imitarsonidos hechos por los adultos. Más o menos alaño (12 meses), el niño dice su “primerapalabra”, que por lo general es “mama”.

Tales son las etapas del aprendizaje delniño para decir una palabra, es decir, paradar una respuesta verbal. Al mismo tiempoestá aprendiendo algunas distincionesverbales. Antes de su primera respuestaverbal, aprende a entender indicacionessimples, como “toma la cuchara” o “mira lamuñeca o muñeco”. También puedeentender y valerse de ademanes simples,como con el que dice “adiós”.

UNA VEZ QUE HEMOS

RECORDADO LAS ETAPAS DEL

APRENDIZAJE VERBAL QUE

PERMITEN POTENCIALIZAR Y

MEJORAR EL PENSAMIENTO

HUMANO, PASAREMOS A

FORMULAR LAS PREGUNTAS

SIGUIENTES:

¿Cómo opera el cerebro humano para producirpensamientos y qué tipo de energía requiere unpensamiento y de qué forma influye el lenguaje?

¿Cómo se produce un pensamiento, es decir, quémecanismos permiten que se construye unpensamiento y qué relación tiene con ellenguaje?

¿Qué formas de pensamiento existen?

¿De qué manera influye el encéfalo y la médulaósea (sistema nervioso central) en la producciónde pensamientos en un sujeto?

Ya desde la época de Sócrates, Platón yAristóteles, las preguntas anterioreshabían sido formuladas; y estospersonajes se interesaron porcomprenderlas y de encontrar unmecanismo que pudiera explicarlas.

OTRA ÉPOCA, EN DONDE SEINVESTIGÓ LOS LIMITES DELCONOCIMIENTO Y EL PENSAMIENTOHUMANO, FUE A FINALES DEL SIGLOXVIII, CON PERSONAJES TALES COMOJOHN LOCKE, GEORGE BERKELY,DAVID HUME Y EMMANUEL KANT.

Hoy en día, la neurociencia apoyada enlas teorías de la cibernética, inteligenciaartificial, la robótica, la neurobiología,entre otras, y asimismo utilizandoresonancia magnética, escaners, mapeoscerebrales ha logrado hacer unacercamiento a la producción ygeneración de pensamientos, al tratarde comprenderlos a través de redesneuronales y los neuropéptidos.

El pensamiento como unidad básica que

nos permite utilizar como vehículo al

lenguaje oral y escrito, y expresarlo a

través de las palabras y oraciones

gramaticales, es una herramienta muy

importante, ya que desde que el hombre se

dió cuenta de esta facultad y proceso

mental, lo ha ido aprovechando en

función de sus necesidades, alcances y

limitaciones.

Aunque hasta inicios del

siglo XX, es como algunos

investigadores se han dado

la tarea de profundizar en

el estudio, comprensión,

funcionamiento y operación

del pensamiento humano.

La conclusiones y los resultados a los quehan llegado son interesantes, ya que sedieron cuenta los investigadores que elpensamiento esta constituido por ondaselectromagnéticas, parecidas a lasondas de radio y televisión, solo que laenergía eléctrica que utiliza es muybaja, es decir, son de frecuencia ylongitud de onda muy bajos.

Otro hallazgo es que los pensamientosno se localizan en el interior del cerebro,es decir, después de observar a personasque han sido diagnosticadasclínicamente muertas, se ha llegado aconfirmar que después de que vuelvenen sí, algunos pacientes son capaces dereconocer y recordar que fue lo que pasodespués de que el corazón y el cerebrodejaran de funcionar.

Como puede apreciarse, el

pensamiento humano, ha alcanzado

niveles de desarrollo y evolución

extraordinarios, pero recordemos

que el intelecto o las cognición es

un elemento que forma la conciencia

humana, y lo más grandioso será

cuando a través del pensamiento

podamos construir un ambiente

personal y social en donde la

felicidad, la paz, la tranquilidad y la

alegría sean una nueva forma de

vivir.

Actitud, motivo, actos, intereses, pensamiento,sentimiento, emoción, inteligencia, memoria,atención, lenguaje, percepción, conducta,personalidad, redes neuronales, neuropéptidos.

Palabras clave

Efraín Alberto Trejo Limón

Cuitláhuac Ruiz López

“EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO, ES UNO DE LOSGRANDES LOGROS Y CONSTRUCCIONES, A LOS QUEHA DADO LUGAR, LA EVOLUCION DELPENSAMIENTO HUMANO.”

RUIZ LIMÓN, RAMÓN

INVESTIGADOR EN CIENCIAS DE LA SALUD,CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, FILOSOFIA DELA CIENCIA E INGENIERIA ESTRUCTURAL.