A AMICSA AMICS

Ingrid Noguera

4 i 6 de febrer de 2014

Els mòbilsa l’aula

d’enemics

PROGRAMA DEL CURS• Metodologia

• Combinació de teoria i pràctica.• Els participants tindran un paper actiu durant tot el procés.

• Avaluació       • Es demanarà als participants que duguin a la pràctica els

aprenentatges desenvolupant una activitat amb els seus dispositius mòbils.

• Es consideraran aprovats tots els participants que hagin assistit a les dues sessions i que hagin realitzat la pràctica.

• Durada• 6 hores

CONTINGUTS

1. Introducció a l’aprenentatge mòbil (m-learning).2. Possibilitats docents de l’aprenentatge mòbil.3. Experiències reals d’aprenentatge amb

dispositius mòbils.4. Eines i estratègies per a dissenyar activitats

amb dispositius mòbils.

1. Introducció a l’aprenentatge mòbil

SOCIETAT DE LA INFORMACIÓ

How people is equipped in the

Information

Society?

+ mòbil

Joves

MÒBILS AL MÓN

(19-01-2014 a les 16:15 pm) (http://www.phonecount.com/pc/count.jsp)

TIPOLOGIA DE DISPOSITIUS MÒBILS

Fonts: http://www.alpadisa.es/informatica-y-electronica/hardware/tablets-ebook-pda.html, http://goo.gl/Ewg0K3, http://tecnoweb.com/2011/12/coby-anuncia-cinco-tablets-para-el-proximo-ano/, http://www.shoppydoo.es/blogs/movil-blog/videojuegos-para-moviles-el-fin-de-las-consolas-portatiles/, http://blog.cocacola.es/otros-gadgets/cual-es-el-mejor-mp3-1-el-ipod-de-apple, http://www.amazon.com,

Portàtil (laptop)15-17 polzades

Netbook 7-14 polzades,2kg

Mòbils i Smartphones

Tauletes

Videoconsoles portàtils

Reproductors de música MP3, iPod

E-readers PDA (Personal Digital Assistants)

GENERACIÓ DIGITAL

Nascuts a partir de 1977Multitasca

Comunicació immediataSempre connectats

Competents en tecnologies digitals i mitjans socials

Visuals

Tradicional Estudiant

Reactiu Proactiu

Poca implicació en l’aprenentatge Clara implicació i elevat compromís en l’aprenentatge

Escasses fites pròpies Fites pròpies més enllà de superar les assignatures

Escassa reflexió sobre actituds, habilitats i estratègies per a aprendre

Consciències de les actituds, habilitats i estratègies que ha de tenir i aplicar per a aprendre

Entorn competitiu Entorn col·laboratiu

Habilitats memorístiques i de replicar coneixements

Habilitats de cerca, selecció, producció i difusió d’informació i coneixement

Aplica estratègies relacionades amb un aprenentatge dirigit

Aplica estratègies relacionades amb un aprenentatge autònom

Perfil professional i personal limitat Perfil personal i professional dirigit a la formació continuada i a l’aprenentatge al llarg de tota la vida

DELS “ALUMNES” ALS “ESTUDIANTS”

How do students

work?

QUÈ ESPEREN ELLS EN EDUCACIÓ?

• El tipus de dispositius i serveis disponibles a les institucions educatives.

• La freqüència del seu ús.• El tipus d’activitats possibles.• Les oportunitatas per al treball col·labortaiu i el treball en

xarxa.• Les competències comunicatives implicades.• El grau de personalització de l’aprenentatge.• Els criteris de qualitat digital (iteractivitat i ús de recursos

multimèdia). Pedró (2006)

CANVIS EN LA MANERA D’ENTENDRE L’ENSENYAMENT-

APRENENTATGE

(Tapscott, 1999)

TENDÈNCIES EN EDUCACIÓ

BENEFICIS DE LA COMPUTACIÓ SOCIAL, APRENENTATGE 2.0

(Ala-Mutka et al, 2009; Redecker, 2009; Redecker et al, 2010)

QUÈ ENTENEM PER M-LEARNING?

“El aprendizaje móvil comporta la utilización de tecnologia móvil, sola o en combinación con cualquier otro tipo de tecnologia de la información y las comunicaciones (TIC), a fin de facilitar el aprendizaje en cualquier momento y lugar. Puede realizarse de muchos modos diferentes: hay quien utiliza los dispositivos móviles para acceder a recursos pedagógicos, conectarse con otras personas o crear contenidos, tanto dentro como fuera del aula. El aprendizaje móvil abarca tambien los esfuerzos por lograr metas educativas amplias, como la administración eficaz de los sistemas escolares y la mejora de la comunicación entre escuelas y familias.”

UNESCO (2013). Directrices de la UNESCO para las politicas de aprendizaje móvil

Monográfico SCOPEO m-learning (2011)

2. Possibilitats docents de l’aprenentatge mòbil

AVANTATGES M-LEARNING- Aprendre en qualsevol moment i lloc.- Accés eficaç a la informació. - Potencia aprenentatge centrat en l’estudiant.- Enriquiment multimèdia de l’aprenentatge.- Permet la personalització de l’aprenentatge al ritme i estil dels

estudiants.- Afavoreix l’aprenentatge col·laboratiu i la interacció social.- Pot contribuir a l’aprenentatge significatiu i contextualitzat.- Els tenen els estudiants (Bring Your Own Device).- Permet la creació de continguts (professors i estudiants).- Fomenta motivació.- Facilitat ús.- Permeten diversitat de metodologies.- Fomenta creativitat.- Resposta i avaluació immediata.- Aprenentatge continuat.- Vincle entre l’educació formal i no formal.

Brazuelo, F, Gallego, D. (2011). Mobile learning. Los dispoitivos móviles como recurso educativo. Sevilla: Eduforma, UNESCO (2013)

Monográfico SCOPEO m-learning (2011)

OBSTACLES M-LEARNING- Pot desviar l’atenció sobre les tasques prioritàries.- Pot portar a distraccions a l’aula.- Fomentar errades ortogràfiques i d’escriptura.- Es poden perdre dades personals.- Pot haver diferències en els dispositius.- Limitacions en la mida de la pantalla i en la durada de la bateria.

- Limitacions en la velocitat de dades.

MITES SOBRE L’APRENENTATGE MÒBIL

• Pantalles massa petites (iPad, Netbook?).• Distreuen (no depèn del mòbil sinó de l’ús que se li dóna).

• L’aprenentatge mòbil significa que el contingut es distribueix en petites dosis (sí si entenem l’ensenyament com una transmissió de continguts. Amb altres metodologies no té perquè ser fraccionat ni breu).

• Els joves ja saben com utilitzar els dispositius mòbils per a l’aprenentatge.

JISC infoNet (2011). infoKit de aprendizaje móvil.

ConductismeTeoria de

l’aprenentatge

Característiques Exemples d’ús

Conductisme(Pavlov, Skinner)

- Repeticions de patrons de conducta fins que aquest s’interioritzi, associar estímul-resposta

- Ensenyament individualitzat- Basat en la memorització- Aprendre és “donar la resposta

correcta”, és un canvi d’hàbits- Aprenentatge basat en tasques- Professor és el centre, dirigeix- Estudiant passiu- La relació entre estudiants és

irrellevant per a l’aprenentatge, la clau és la interacció amb el professor i els recursos que ofereix

- Avaluació sumativa/final (exàmen)

- Ensenyament Assistit per Ordinador

- La resposta correcta s’associa amb un estímul (sonor)

TEORIES DE L’APRENENTATGE

CognitivismeTeoria de

l’aprenentatge

Característiques Exemples d’ús

Cognitivisme

(Piaget)

- Activitats mecàniques per a enfortir associació d’estímul-resposta

- Aprenentatge és l’organització i reorganització de processos cognitius, aprenentatge basat en la resolució de problemes

- Estudiant actiu, pot resoldre problemes

- Finalitat és ensenyar a pensar i a aprendre

- Aprenentatge individual, basat en la pròpia memòria

- L’estudiant processa la informació

- El professor organitza i dóna feedback, guia

- S’aprèn fent i observant als demés

- Avaluació del procés

- Les TIC permeten un rol més actiu de l’estudiant, no només donant resposta sinó treballant sobre problemes

- Webquest, Hot potatoes, Free mind

ConstructivismeTeoria de

l’aprenentatge

CaracterístiquesExemples

d’ús

Constructivisme

(Vigotsky)

- Estudiant construeix activament sobre el coneixement ja adquirit, construeix noves idees i contrasta teories

- Treball en grup- Estudiant actiu- El professor facilita el context

per a aprendre- Aprendre és construir- Aprendre amb i dels altres és

clau- L’aprenentatge és social

Wikis, blogs

ConnectivismeTeoria de

l’aprenentatge

Característiques Exemples d’ús

Connectivisme

(Siemens)

- L’aprenentatge és formació de xarxes, connexions

- Els “nodes” són elements externs: persones, eines Internet, biblioteques...

- L’aprenentatge es va actualitzant- Coneixement resideix en la xarxa- S’utilitzen les xarxes socials i les

TIC per a generar coneixement- L’aprenentatge es dóna en

diversos contextos, l’individu els connecta

- L’aprenentatge és complex- L’estudiant té el control del seu

propi aprenentatge- El professor és un “curator”

(troba la informació rellevant, guia, habilitats en web 2.0)

Xarxes socials, Facebook, EVA,

PLE

NIVELLS D’IMPLEMENTACIÓ

Guia m-learning fundación Telefónica (2013)

Nivell 1• Accedir a continguts• Descarregar continguts• Visualitzar/reproduir

continguts

• Interaccionar amb una aplicació• http://www.spongelab.com/gam

e_pages/bab.cfm

Nivell 3• L’estudiant participa en la

creació d’un curtmetratge amb vídeo

• El Celumetraje

Nivell 4• Creació d'una Gimcana

Arqueològica geolocalitzada amb elements de Realitat Augmentada

• Projecte “La màquina del temps”• Fet amb Eduloc

Nivell 5• Crear una base de dades

mundial sobre flora i fauna

• Projecte Noah

Nivell 6• Aprendre de manera informal• Apps for Good, per a la creació

d’Apps que resolguin els problemes dels joves

Nivell 2

POSSIBILITATS EN EDUCACIÓ Reproducció i gravació d’àudio

- Reproducció: ràdio, audiollibres, lliçons d’aula, materials didàctics, audicions.

- Gravació: Prendre notes sonores, gravar resums, gravar explicacions, practicar expressió oral, gravar sons.

Càmera de fotos i vídeo: capturar imatges o vídeos per a passar-los a PowerPoint, realitzar fotos d’activitats, fotografiar una explicació, crear muntatges fotogràfics.

SMS: enviar qualificacions als estudiants, alertes sobre materials a l’aula virtual.

Eines ofimàtiques: Word, PowerPoint, Excel, PDF. Consulta, edició i compartició d’aquests materials.

Internet: cerques d’informació i xarxes socials. Jocs educatius. Realitat augmentada. Geolocalització (GPS): caça del tresor. Codis QR.

http://thomcochrane.wikispaces.com/MLearning_Why%3FWhat%3FWhere%3FHow%3F

3. Experiències reals d’aprenentatge amb dispositius

mòbils

Context Objectiu

Tecnológico de Monterrey Adaptació dels continguts a dispositius mòbils

Projecte m-learning UOC Adaptació a dispositius mòbils

Projecte m-learning EOI (Escuela Organización Industrial)

Creació d’Apps

Universidad Interamericana para el Desarrollo (México)

Activitats amb dispositius mòbils. 1 iPad amb la matrícula

MoLeNET Xarxa sobre mobile learning

UnivMobile Adaptació de la web a dispositius mòbils

IESE Escuela Negocios (Navarra) Ús de tauletes per a economitzar (menys impressió de documents)

UDIMA Universidad a Distancia de Madrid

Ús de tauletes per a economitzar (menys impressió de documents)

Wapeduc Sistema que permet repassar les lliçons acadèmiques a través del mòbil

Exemples institucionals

• Universitat de Màlaga Professors de Turisme (Antonio Fernández Morales i María Cruz Mayorga Toledano) han creat micromòduls didàctics per a mòbils. Aquests complementen la formació a l’aula presencial i dels continguts de l’aula virtual. Ofereixen recursos específics per a cada matèria: tests, gràfics animats, glossaris, etc.

Enllaç llibre amb experiències

Exemples d’aula

- Walter Sisulu University (Sudàfrica), a l’assignatura “English for Academic Purposes”, utilitzen SMS per a escriure fragments en anglès.

Context Objectiu

Projecte iREAD(I Record Educational Audio Digitally)

Ensenyament de llengües. iPod per a gravar les pràctiques orals.

Veure post Estudiants de matemàtiques han d’explicar un càlcul fent un vídeo musical.

Open University UK El professor dóna feedback mitjançant gravacions de veu amb mòbil.

Southampton Solent University

Gravació de videotutorials per a reproduir amb ipods.

4. Eines i estratègies per a dissenyar activitats amb

dispositius mòbils

ABANS DE COMENÇAR A UTILITZAR-LOS

1. Què és el que vull aconseguir?2. Amb quina metodologia?3. Quins dispositius tenen els estudiants?4. Quina tecnologia/eines requereix?5. Què em comporta? Què em cal aprendre?6. Què comporta als estudiants? Què els cal

aprendre?Edutopia

RECORDA… No es tracta de fer el mateix amb un altre

suport. No podem dir que innovem si repetim les

mateixes metodologies. No podem seguir les mateixes estructures

ni els mateixos dissenys d’activitats. Es tracta de repensar les metodologies,

els processos i les activitats i adaptar-les al nou context.

Monográfico SCOPEO m-learning (2011)

XARXES SOCIALS AL MÒBIL- Blogs (Blogger, Wordpress)

- Wikis - Microblogs (Twitter, FriendFeed)

- Emmagatzematge (YouTube, Flickr, Slideshare, Scribd, GoogleDrive, Podomatic –podcasts-)

- Interacció (Facebook, Skype)

- Gestió de marcadors (Delicious)

- Localització (Foursquare)

EINES WEB 2.0 PER AL DISSENY WEB PER A MÒBILS

DISSENY WEB•Winksite •Ubik •Mobisitegalore

•Freemobiz •Mobilemo •Mofuse •Wirenode

BRAZUELO, Francisco; CACHEIRO, Mariía Luz (2010) « DISEÑO DE PÁGINAS WEB EDUCATIVAS PARA TELEFONOS MOVILES »

[artículo en línea]. EDUTEC, Revista Electrónica de Tecnología Educativa. Núm. 32 / Mayo 2010. [Fecha de consulta:

dd/mm/aa]. http://edutec.rediris.es/revelec2/revelec32/ ISSN 1135-9250.

EMULADORS:Per a Smartphone Per a iPhone

Tipologia Eina

Editors d’àudio gratuïts

Audacity

Gravació vídeo: Qik

Edició i compartició fotos

http://www.flickr.com, http://photobucket.com

Desenvolupament de continguts multimèdia

Hot Lava Mobile, http://tb.sumtotalsystems.com (versió de prova gratis), http://www.mobl21.com/

Creació d’Apps http://phonegap.com, http://appinventor.mit.edu/explore/

Desenvolupamet de jocs educatius

Flash Lite, http://e-adventure.e-ucm.es

Entorns virtuals d’aprenentatge

http://mle.sourceforge.net i http://www.mobileclassroom.at/momo18/ (Moodle), http://www.blackboard.com/platforms/learn/overview.aspx (Blackboard, pagament) i https://sakaiproject.org (Sakai).Realitat augmentada https://www.layar.com

Creació d’enquestes http://www.polleverywhere.com, http://www.mobilestudy.org

Apps per a iPad en educació superior (per matèries)

Generador de codis QR

http://www.unitaglive.es/qrcode

ALTRES EINES

Taxonomia de S. Rosenthal

Taxonomia de K. Schrok

ACTIVITAT- Pensar en com transformar una activitat/unitat d’una assignatura en m-learning.

- Cercar pàgines per a inspirar-vos, cercar Apps.- Proper dia dur portàtil/tauleta/mòbil per a fer proves.

- Es dedicaran 2 hores a tutoritzar i 1 hora a compartir-ho.

- La propera sessió serà a l’aula d’informàtica 4.4

Cal reflexionar sobre…• Ús dins/fora de l’aula

• Utilització d’Apps/d’eines del propi dispositiu?

• Individual/col·laboratiu?

• Per a l’estudiant/per al professor?

• Com a entorn/com a eina?

• Per a crear, per a cercar, per a compartir?

• Per a quin dispositiu? Tots? Mòbils? Tauletes?

Idees- Fer un esquema/mapa conceptual i prendre una foto- Utilitzar eines web 2.0 (Twitter, Facebook, Blogger,

Delicious)- Localitzar geogràficament- Cerca ràpida d’informació- Gravar una breu presentació en vídeo- Com a diccionari/traductor- Per a planificar mitjançant GoogleCalendar/Doodle- Visualitzar codis QR- Per a prendre notes- Per a consultar lectures- Utilitzar una App- Utilitzar jocs- Realitzar enquestes- …

PER A SABER-NE MÉS• UNESCO mobile learning publications

• Mobile learning InfoKit

• M-learning (Obervatorio tencológico)

• Projectes m-learning

• Exemples m-learning en educació superior

• Blog aumenta.me (realidad aumentada)

• Presentació ús mòbil per a l’aprenentatge

• 31 maneres d’utilitzar el mòbil a classe

• Monográfico SCOPEO

• Guía mobile learning

GRÀCIES!!!!

ingridnf

@ingridnf

ICT in Higher Education

Cajón de pedagoga

Ingrid Noguera

ingridnoguera@gmail.com