Encuentro tutorial 2_metodologia inv.
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ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES ACOMPAÑAMIENTO TUTORIAL TRABAJO COLABORATIVO No 1 RED DE DOCENTES Curso Metodología de la Investigación Septiembre 25 de 2014
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ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES
ARTES Y HUMANIDADES
ACOMPAÑAMIENTO TUTORIAL TRABAJO
COLABORATIVO No 1
RED DE DOCENTES
Curso Metodología de la Investigación
Septiembre 25 de 2014
FI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013
TRABAJO INDIVIDUAL
Paso 1: cada estudiante realiza la consulta del siguiente video publicado en el aula
virtual titulado la revisión de la literatura. Recuperado de:
http://www.youtube.com/watch?v=zrvZFEcQ_rg y hace un aporte o comentario en
el foro colaborativo sobre lo que se entiende por la revisión de literatura en una
investigación científica.
Paso 2: cada estudiante retoma el documento científico (…), ubicado y analizado
en la e-biblioteca de la UNAD y relacionado con el tema propuesto por el profesor
(a) en el foro. El profesor (a) también puede sugerir alguna base de datos u otros
documentos científicos para la revisión bibliográfica complementaria.
Paso 3: el estudiante realiza la lectura de sus secciones y procede a realizar el
resumen y análisis del mismo. Para ello, se sugiere la ficha de trabajo 1: Revisión
documental.
TRABAJO INDIVIDUAL
TRABAJO INDIVIDUAL
TRABAJO COLABORATIVO
Paso 4: en el foro colaborativo proponen, confrontan, seleccionan y argumentan los
siguientes elementos para la formulación de un nuevo proyecto de investigación a
partir de los documentos científicos analizados de manera individual:
a) Planteamiento del problema a partir del tema analizado en el foro de reconocimiento
general y de actores
b) Formulación de la pregunta de investigación
c) Justificación
d) Objetivo general
e) Objetivos específicos
f) Marco de antecedentes
g) Marco teórico
Méndez, C. 2010
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Está definido por lo que es objeto de conocimiento. Se expresa en términos concretos y explícitos a través del:
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Descripción de la “situación actual”que caracteriza al “objeto deconocimiento (síntomas y causas).Identificación de situaciones futuras alsostenerse la situación actual(pronóstico). Presentación dealternativas para superar la situaciónactual (control al pronóstico).
Se plantea a través de una preguntade investigación; el investigadorespera responderla y de esta maneraresolver el problema planteado
Describa la situación actual. (¿Qué
pasa en su objeto de
investigación?). Identifique los
hechos o situaciones que se
observan al analizar el objeto de
investigación.(SÍNTOMAS DEL PROBLEMA)
Con la lista de síntomas
identifique hechos o
situaciones que los producen.(CAUSAS DEL PROBLEMA)
Suponga que las situaciones
identificadas en el diagnóstico
subsisten en el objeto de
investigación. ¿qué puede pasar?
¿Cuáles serán los resultados de tal
permanencia?.(PRONÓSTICO)
Con los síntomas
(variable
dependientes) y sus
causas (variables
independientes) ya
identificadas, haga
un relato de la
situación actual.(DIAGNÓSTICO)
Buscar alternativas
que se anticipen al
pronóstico. Piense de
qué manera o qué es
necesario hacer para
que el pronóstico no se
dé en el objeto de
investigación.(CONTROL AL
PRONÓSTICO)
Elaboración propia a partir de Méndez, C. 2010
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Con base en su Planteamiento del Problema,piense cuál es el problema que será objeto de suinvestigación.
Para ello, formule una pregunta general, la cualincluya todo lo que usted se propone conocer enel proceso de investigación. Esta pregunta es laFormulación del Problema.
No confundir una pregunta de investigación conuna pregunta de intervención.
La pregunta debe contener: Qué se quiere saber/Con qué o Quiénes / Cuándo / Dónde
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
La pregunta de Investigación
Ejemplos de preguntas de investigación
¿Cuántos...?
¿Con qué frecuencia...?
¿Cuánto...?
¿Cuál es…?
¿Qué porcentaje...?
¿Qué proporción...?
¿Hasta qué punto...?
¿Qué es...?
¿Cuáles son...?
Adaptación del documento de: Abreu, Parra y Molina (2012)
¿Cuáles son los factores que más
influyen en la deserción de los
estudiantes de la UNAD?
¿Cuantas calorías consumen los
colombianos por día?
¿Con qué frecuencia los estudiantes
de los diferentes programas de la
UNAD consultan la Biblioteca Virtual?
Preguntas de investigación Tipo: Descriptiva
Preguntas de investigación
Tipo: Comparativa
¿Cuál es la diferencia entre/en/…?
¿Cuáles son las diferencias
entre/en…?
Preguntas de investigación
Tipo: De Relaciones
¿Cuál es la relación entre…?
¿Cuál es la diferencia en las
actitudes hacia las
matemáticas entre los alumnos
de primer grado y tercer grado
de la IE Los Pinos?
¿Cuál es la relación entre
los niveles educativos de los
padres y el rendimiento
académico de los estudiantes
de secundaria de la IE Los
Pinos?
Adaptación del documento de: Abreu, Parra y Molina (2012)
Ejemplos de preguntas de investigación
La pregunta de Investigación
Establecer los límites espaciales de la
investigación, ya que difícilmente un
fenómeno podrá estudiarse en todo el
ámbito en que se presenta, por lo que se
señala el área geográfica (región, zona,
territorio) que comprenderá la investigación.
Fijar los límites temporales de la
investigación, ya que el interés puede
radicar en analizar el problema durante un
período determinado, o en conocer sus
mutaciones en el paso del tiempo.
Tomar en cuenta
¿Cuáles son los factores que más influyen en la deserción de los
estudiantes de la UNAD?
Determinar los factores que más influyen en la
deserción de los estudiantes de la UNAD.
Objetivo General
Ejemplo de Objetivos de Investigación
LOS OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
¿Cuál será la relación entre el consumo de alcohol y el
rendimiento académico en estudiantes de Psicología de la UNAD?
Determinar la relación entre el consumo de
alcohol y el rendimiento académico en
estudiantes de Psicología de la UNAD
Objetivo General
Ejemplo de Objetivos de Investigación
LOS OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
¿Cuáles son las conductas sexuales recurrentes entre los
adolescentes de la IE Los Pinos de Bogotá?
Caracterizar las conductas sexuales recurrentes
de los adolescentes de la IE Los Pinos de Bogotá
Objetivo General
LOS OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
Ejemplo de Objetivos de Investigación
Examinar las conductas sexuales recreativas de los
adolescentes…
Explorar las conductas sexuales reproductivas delos adolescentes…
Objetivo
Específico 2
Objetivo
Específico 3
Caracterizar las conductas sexuales afectivas de
los adolescentes…
Objetivo
Específico 1
Conductas
Sexuales
Recurrentes
Dimensión 1: Conductas Sexuales Afectivas
Dimensión 2: Conductas Sexuales Recreativas
Dimensión 3: Conductas Sexuales Reproductivas
Objetivos de Investigación
LOS OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
• Verbos de descripción: Definir, conocer, citar, enumerar, nombrar,indicar, escribir, reconocer, formular, identificar, caracterizar, determinar,sintetizar, establecer, registrar, relatar, nombrar.
• Verbos de explicación: seleccionar, explicar, clasificar, analizar,diferenciar, demostrar, contrastar, comparar, examinar, experimentar,probar, contrastar.
• Verbos de análisis: Evaluar, apoyar, juzgar, justificar, relacionar, discutir,criticar, argumentar, comprender.
• Verbos de aplicación: ilustrar, aplicar, predecir, encontrar, construir,verificar, utilizar, demostrar, operar, elaborar, programar, esbozar.
• Verbos de evaluación: evaluar, clasificar, estimar, valorar, calificar,seleccionar, escoger, medir.
Verbos empleados en objetivos de Investigación
LA JUSTIFICACIÓN
Es dar cuenta de las razones,
motivos o circunstancias que
mueven al investigador de
manera impersonal a realizar el
estudio.
Sustentar con argumentos
convincentes la realización de un
estudio.
Señalar las razones que impulsan
el estudio, el por qué se va a
llevar a cabo.
Se requiere conocer ampliamente
las causas y propósitos que
motivan el trabajo académico
Teórica, referidas a lasinquietudes del investigador porprofundizar en uno o variosenfoques teóricos, que trata elproblema; para avanzar en elconocimiento de una disciplina oárea.
Metodológica, referidas al usode metodologías y técnicasespecífica, que han servido paraestudios similares y para suaplicación posterior por otrosinvestigadores. Como tambiénnuevas contribuciones.
Practica, se refieren a lacontribución a la solución deproblemas concretos.
Se debe indicar la relevancia…
LA JUSTIFICACIÓN
¿Por qué hago este estudio?
¿Por qué es importante?
¿Qué aportes proporcionará el
estudio a realizar?
¿Qué vacío teórico llenará o
aclarará?
¿Qué soluciones pretende
proponer?
¿Qué beneficios traerá al país, a la
universidad, a los profesionales y/o
estudiantes?
¿Qué podría suceder si no se hace?
Preguntas orientadoras…
Interés: conveniencia del
estudio para la comunidad,
un sector, un grupo
Utilidad: contribución para
resolver conflictos,
problemas de la
comunidad y la sociedad
Novedad: aporte de un
nuevo enfoque, teorías,
paradigmas, técnicas, etc.
Se debe explicar…
MARCO REFERENCIAL
Marco de AntecedentesMarco teórico Marco conceptual Marco demográfico Marco legalMarco histórico
Marco de Antecedentes
Antecedentes teóricos: Planteamientos escritos sobre el tema.
Antecedentes de campo o empíricos: Investigaciones que se han realizado.
Para profundizar consultar: http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/metodologia/antecedentes.html
MARCO DE ANTECEDENTES EMPIRICOS
Es el resumen de los resultados que fueron encontradospor otros investigadores sobre temas semejantes al temageneral o específico planteado. Es decir, los resultados delas relaciones entre variables o categorías del estudio(Lerma, 2009, pp. 58 – 59).
Son útiles para ampliar o continuar el objeto deinvestigación (RENA, 2008).
Importante citar la fuente de consulta.
ANTECEDENTES EMPIRICOS
Ejemplo:
López, Apodaca, Extebarria, Fuentes & Ortiz (1998), realizaron una investigación exploratoria ydescriptiva titulada: ‘’Conducta prosocial en preescolares, con el propósito de analizar estaconducta con algunas variables cognitivas y afectivas como predictores de la misma. Como técnicase utilizó la observación sistemática de las conductas de los niños en los recreos; el cuestionario dela conducta prosocial egoísta, el cuestionario socio métrico y el socio grama. Sus resultadosmuestran mayor presencia de conductas prosociales en las niñas y mayores conductas agresivas enlos niños.
Chaves (2006), realizó una investigación cualitativa en un salón de clases de educación inicialpública con el objetivo de develar las relaciones sociales que se generan en el contexto escolar yque permiten la construcción de identidades y subjetividades en la población infantil. Así comopromover la reflexión crítica en torno a esas interacciones buscando generar prácticas liberadoras.La estrategia de investigación fue inductiva y progresiva bajo el método hermenéutico – dialécticopara comprender e interpretar los significados de las interacciones. Las técnicas de recolección deinformación fueron la observación participante, el análisis de documentos, historia de vida de laeducadora, el dialogo y la entrevista. Entre sus resultados se destaca que el contexto escolar y laeducadora ejercen una fuerte influencia en el proceso de socialización de los niños y niñas puestoque representan el poder y la autoridad.
MARCO TEÓRICO
Se desarrolla cuando se identifica una ovarias teorías que dan soporte a lasolución del problema.
Describe la teoría. Vincula tesis,postulados y supuestos; reglas oprincipios.
Es corazón del trabajo. Sin ella no sepueden analizar los resultados.
Evita repetir trabajos y planteamientosya trabajados.
Guía la selección de factores, variableso conceptos que serán estudiados.
Evita confusiones y sesgos.
Pasos para elaborar una baseteórica
Tapia (en RENa, 2008), expresa:las bases teóricas estánconstituidas por dos pasos
esenciales:
1. Revisión de la literatura:ficha bibliográfica.
2. Construcción del marcoteórico.
Teoría
(titulo y autor)
Tesis 1
Postulado Postulado
Tesis 2
Postulado
MARCO TEÓRICO
Siempre lleva citas bibliográficas y se discute o comenta.
Briones, G. (1997). Metodología de la investigación cuantitativa en las ciencias sociales. En: ICFES, Especialización en teoría, métodos y técnicas de investigación social. Módulo 3. Bogotá: Corcas.
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2006) Metodología de la investigación. 4 ed. Bogotá: McGraw-Hill.
Méndez, C. (2001). Metodología. Diseño y desarrollo del proceso de investigación. 3 ed. Bogotá: McGraw-Hill.
Méndez, C. (1995). Metodología. Guía para elaborar diseños de investigación en ciencias económicas, contables y administrativas. Bogotá: McGraw-Hill.
Lerma, H. (2009). Metodología de la investigación. Propuesta, anteproyecto y proyecto. 4ta Edición. Bogotá: Ecoe ediciones.
RENa (2008). Trabajo de Investigación. (Online). Recuperado de: http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/metodologia/fundamentacionTeorica.html
Sabino, C. (1992). El proceso de investigación. Bogotá: Panamericana - Paidós.
Tamayo y Tamayo, M. (2002). Metodología formal de la investigación científica. México: Limusa.
REFERENCIAS
