Escuela Al Centro

8/17/2019 Escuela Al Centro

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LA ESCUELA AL CENTRO


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Directores con alto

liderazgo

Ejercicios de evaluacióninterna para la mejora

continua

Trabajo colegiadodocente dentro del

plantel

Involucra a todos los

alumnos en el trabajo declase

Nuevas facultades paraque la comunidad escolar

decida

Ruta de mejora decididaentre los directivos y

maestros

Participación activa einformada de los padres

de familia

Intercambio deeperiencias entreescuelas y zonas de

supervisión

Escuelas con autonomía de gestión!

"so óptimo del tiempoescolar

#sistencia y apoyot$cnico de la supervisión


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%arco legal


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Transitorio Quinto

…que el Congreso de la Unión y las autoridades competentes deberánprever, entre otros, las adecuaciones al marco jurídico para

fortalecer la autonom&a de gestión de las escuelasante los órdenes de gobierno que correspondan,con el objetivo de mejorar su inraestructura,comprar materiales educativos, resolver problemas deoperación básicos y propiciar condiciones departicipación para que alumnos' maestros y padresde familia' bajo el liderazgo del director' seinvolucren en la resolución de los retos que cadaescuela enfrenta

!rtículo "# Constitucional


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(ey )eneral del *ervicio Profesional Docente

#rt&culo +,- $a evaluación interna deberá seruna actividad permanente' de car.cterformativo y tendiente al mejoramiento

de la pr.ctica profesional de losdocentes y al avance continuo de laEscuela y de la zona escolar-

Dic/a evaluación se llevar. a cabo bajola coordinación y liderazgo del director%$os docentes tendrán la obligación de colaborar en esta actividad%


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(ey )eneral del *ervicio Profesional Docente

#rt&culo +0- El *ervicio de #sistencia T$cnicaa la Escuela apoyar. a los docentes en lapr.ctica de la evaluación interna, así comoen la interpretación y uso de las evaluaciones e&ternas%

#rt&culo +1- El *ervicio de #sistencia T$cnica a laEscuela ser. brindado por Personal con2unciones de Dirección o *upervisión y porPersonal Docente con 2unciones de #sesorT$cnico Pedagógico que determinen las !utoridades'ducativas o los (rganismos )escentrali*ados+


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(ey )eneral de Educación !rtículo 1%- !dicionalmente a las atribuciones e&clusivas a las que se

reieren los artículos 1. y 1", corresponde a las autoridadeseducativas ederal y locales de manera concurrente, las atribucionessiguientes

/00 Ter%- 3oordinar y operar un sistema de asesor&ay acompa4amiento a las escuelasp5blicas de educación b.sica y media superior' como

apoyo a la mejora de la pr.cticaprofesional' bajo la responsabilidad de lossupervisores escolares


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3onceptos clave


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(a Reforma Educativa debe llegar a los salones declase


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*alones de clases!

! que sean verdaderos ambientes de aprendi*aje,inclusivos, en los cuales se logra que los alumnos

• 2e comuniquen en orma oral y escrita con claridad yluide*%

• )isruten y comprendan la lectura%• Usen las matemáticas para comprender, anali*ar y resolver

problemas%• 3articipen, dialoguen, sean responsables con sus tareas,

tomen decisiones inormadas%• Convivan, se respeten a sí mismos y a los otros, cono*can ymanejen sus emociones%

• 4anejen los recursos tecnológicos a su alcance%

…entre otros rasgos…


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Aprendizaje

AutonomíaAcompañamiento


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%$ico debe preparar a los alumnos para los desaf&os del siglo 66I


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(a gu&a de la Reforma Educativa est. inscrita en el art&culo 78constitucional


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#utonom&a

$a capacidad de la escuela de educaciónbásica para tomar y ejecutar decisionesinormadas, orientadas a mejorar lacalidad del servicio educativo que

orece%


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!UT(5(46! )' 7'2T085 '2C($!9

#"T9N9%:#Condición de quien, para ciertas cosas,no depende de nadie.

)E*TI9N#R

Hacer diligencias conducentes al logrode un negocio o de un deseo cualquiera

)iccionario 9eal !cademia'spa:ola


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Acompañar. Estar o ir en

compañía de otra u otras personas.Diccionario de la Real Academia Española

• ¿Dónde acompañar?• ¿Para qué acompañar?• ¿A quién acompañar?

• ¿Quiénes acompañan?

TENEMOS QUE IR A LAS

ESCUELAS


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Acompañamiento

Saber a tiempo lo que pasa en las

escuelas y las aulas

Si una escuela requiere apoyo, la estructuraeducativa debe tener capacidad de apoyarla

de manera pertinente y oportuna


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E*3"E(#*DIRE3T9RE*D93ENTE*

*"PER;I*9RE*

TIT"(#RE* DE

NI;E(*EP

2e requiere coordinar esuer*osy enoques


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Insumos


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N9R%#*

C it i l i l t ió d l t t


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• Criterios para la implementación de la nueva estructuraescolar y de supervisión

• Criterios t;cnicos para la operación del Calendario

escolar

• Criterios de descarga administrativa

• $ineamientos autonomía de gestión

• (rientaciones para la organi*ación de los ConsejosT;cnicos 'scolares

• Criterios para la organi*ación del 2ervicio de !sistenciaT;cnica a la 'scuela

• $ineamientos 3rograma de la 9eorma 'ducativa y de

'scuelas de Tiempo Completo


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3apacitación


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Para la supervisión


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Con el Sistema de alerta temprana las escuelas podrán detectar yatender a tiempo a los alumnos en riesgo de no obtener los logros deaprendi*aje esperados y de abandono, con los siguientesindicadores

9equiere apoyo en lectura

9equiere apoyo en escritura

9equiere apoyo en cálculo mental5o se involucra en clase en orma reiterada

3ercepción negativa del clima escolar

9egistro de alerta en el reporte de evaluación

?altó de manera reiterada en un bimestre

En desarrollo


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)iplomado una supervisióneectiva para losaprendi*ajes


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'studio línea base del uso deltiempo, involucramiento de

alumnos y prácticas pedagógicas

En desarrollo


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Primeros pasos

3rimeros pasos que podemos dar


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3rimeros pasos que podemos dar…

1% 'stablecer el Consejo )irectivo 5acional la 'scuela alCentro.• 3onformado por los titulares estatales de los

niveles de educación preescolar' primaria'secundaria e ind&gena

• ?ebrero .@1A

.% 0normar de manera amplia a los equipos de trabajo

de las subsecretarías y niveles educativos%

• ?ebrero .@1A


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"% 4ovili*ar al cuerpo de supervisores a reali*ar visitasorgani*adas de observación y acompa:amiento enaula%

• %eta< ='>>> supervisores capacitados y ?>'>>>salones visitados antes del cierre de este cicloescolar

• ?'B9'9(-4!( .@1A

% 3articipar en la construcción de los planteamientosnormativos y de implementación de la estrategia

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