ESTILOS EDUCATIVOS ¿Cómo afrontamos los padres la educación de nuestros hijos? Equipo de...

ESTILOS EDUCATIVOS

¿Cómo afrontamos los padres la educación de nuestros hijos?

Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica de Ejea de los Caballeros

marzo de 2005

EDUCACIÓN SOBREPROTECTORA

Los padres piensan...

Soy totalmente responsable de lo que le puede ocurrir a

mi hijo/a.

* Soy responsable de lo que le pueda ocurrir a mi hijo/a

La vida ya le proporcionará suficientes inconvenientes

cuando sea mayor; mientras pueda procuraré que disfrute

todo lo posible.

* La vida le proporcionará inconvenientes cuando sea mayor; hasta entonces procuraré que sea lo más feliz posible

El niño/a no sabe, no puede...

* El niño/a no sabe, no puede...

El niño/a todavía es pequeño/a para...

* El niño/a todavía es pequeño/a para...

Si dejo que haga esto solo/a, puede que sufra algún daño...

* Si dejo que haga esto solo/a, puede que sufra algún daño

Me sentiría culpable si algo malo le ocurriese.

* Me sentiría culpable si algo malo le ocurriese.


Los padres se sienten...

Muy preocupados y nerviosos cuando el niño/a hace algo sin su ayuda o

supervisión.

* Muy preocupados y nerviosos cuando el niño/a hace algo sin su ayuda o supervisión.

Enfadados cuando el niño/a pide que le permitan tener

experiencias propias * Enfadados cuando el niño/a pide que le permitan tener experiencias propias.

Tranquilos cuando ayudan o supervisan al níño/a.

* Tranquilos cuando ayudan o supervisan al niño/a.


Los padres hacen...

Evitan que su hijo/a realice actividades que consideran arriesgadas, peligrosas o

molestas para el/ella.

* Evitan que los hijos realicen actividades peligrosas, arriesgadas o molestas.

Dan constantemente consejos acerca de cómo “debe” y “no

debe” actuar.

* Dan constantemente consejos de cómo se debe y cómo no se debe actuar..Realizan frecuentes llamadas

de atención sobre riesgos o peligros; pretendiendo que,

atemorizado/a por esas advertencias, no haga o deje

de hacer algo que desaprueban..

* Realizan frecuentes llamadas sobre riesgos o peligros; pretendiendo que, atemorizado/a por esas advertencias, no haga o deje de hacer algo que desaprueban.Tienden a dárselo todo hecho

al niño/a. * Tienden a dárselo todo hecho al niño/a.

A menudo, castigan verbal y gestualmente los intentos de

actuar bajo iniciativa y autonomía personal * A menudo, castigan verbal y gestualmente

los intentos de actuar bajo iniciativa y autonomía personal.

Fijan su atención en las imperfecciones y los errores del niño/a; reafirmando así las propias creencias en su inexperiencia e incapacidad

para actuar solo/a.* Se fijan en las imperfecciones y los errores como forma de reafirmar las propias creencias de incapacidad para actuar solo/a.

Elogian y animan casi exclusivamente las conductas de búsqueda de apoyo en el

educador .

* Elogian sólo las conductas de búsqueda de apoyo en el educador.


FUNDAMENTO:

HIPERRESPONSABILIDAD Y CULPABILIZACIÓN


CONSECUENCIAS EN EL NIÑO/A:

• Desarrolla un concepto de sí mismo/a muy deficiente puesto que el niño/a no ha podido poner a prueba su competencia personal

• Presenta retrasos en el aprendizaje de habilidades de autocuidado personal y otras habilidades sociales.

• Miedo a la autonomía. Busca la seguridad en otros.

• Sin iniciativa para emprender acciones por sí mismo/a. Siempre espera instrucciones

• Desinterés y despreocupación por los asuntos que le conciernen: “ya me los resolverán otros”.

EDUCACIÓN INHIBICIONISTA


Cuanto antes compruebe lo dura que es la vida mejor para él/ella.

• Cuanto antes compruebe lo dura que es la vida mejor para él/ella

Si resuelves sus problemas les impides que aprendan...

• Si resuelves sus problemas les impides que aprendan...



Enfadados, preocupados o nerviosos cuando el niño/a les pide ayuda o se

muestra dependiente de ellos.

• Enfadados, preocupados o nerviosos cuando el niño/a les pide ayuda o se muestra dependiente de ellos.

Tranquilos cuando el niño/a muestra iniciativa propia y autonomía personal.

• Tranquilos cuando el niño/a muestra iniciativa propia y autonomía personal.


Los padres hacen...

Prestan poca atención a la conducta “normalmente adecuada” del niño.

• Prestan poca atención a la conducta adecuada del niño.

Castigan aleatoriamente los comportamientos inadecuados, sobre todo

cuando les resultan molestos.

• Castigan aleatoriamente los comportamientos inadecuados.

Elogian y animan muy poco, sólo la conducta excepcional.

• Elogian y animan muy poco, sólo la conducta excepcional.

El niño/a se expone a influencias no controladas: T.V., amigos,...

• El niño/a se expone a influencias no controladas: T.V., amigos,...


FUNDAMENTO:

RESPONSABILIDAD MÍNIMA DESCULPABILIZACIÓNTodos son capaces de desarrollarse con

normalidad.

La experiencia es la escuela de la vida.

Nuestra misión: no poner impedimentos al desarrollo

Poco más podemos hacer que no sea vestirlos, cuidarlos, alimentarlos y llevarlos al colegio.

“Nadie escarmienta en cabeza ajena”


CONSECUENCIAS PARA EL NIÑO/A:

* Si tiene la oportunidad de adquirir habilidades adecuadas, desarrolla un concepto de sí mismo/a positivo.

* Presenta insuficiencias en el aprendizaje de habilidades de autonomía, autocuidado personal y otras habilidades sociales.* Muestra conductas de búsqueda de apoyo en las figuras de autoridad.

* Aparecen frecuentes niveles de ansiedad por inseguridad personal.

EDUCACIÓN PUNITIVA


Debe aprender a comportarse de manera adecuada.

* Debe aprender a comportarse de manera adecuada.

Tiene obligación de obedecernos y no hacer lo que se le prohibe.

* Tiene obligacíón de obedecernos y no hacer lo que se le prohibe.

EDUCACIÓN PUNITIVA


Furiosos cuando el niño no actúa de acuerdo con sus instrucciones.

* Furiosos cuando el niño no actúa de acuerdo con sus instrucciones.

Satisfechos cuando cumple sus instrucciones.

* Satisfechos cuando cumplen sus instrucciones.

EDUCACIÓN PUNITIVA

Los padres hacen...

Fijan su atención en el comportamiento inadecuado, en las

imperfecciones, errores y equivocaciones

* Fijan sus atención en el comportamiento inadecuado, en las imperfecciones, errores y equivocaciones.

Castigan de todas las maneras posibles cualquier desviación, con

castigos aleatorios y muchas amenazas previas.

* Castigan de todas las maneras posibles cualquier desviación, con castigos aleatorios y muchas amenazas previas.

Sólo elogian el comportamiento excepcional.

* Sólo elogian el comportamiento excepcional.

Ignoran el comportamiento normal. ATRIBUYEN A LA PERSONA

LAS CUALIDADES DE SU CODUCTA

* Ignoran el comportamiento normal. ATRIBUYEN A LA PERSONA LAS CUALIDADES DE SU CONDUCTA.

EDUCACIÓN PUNITIVA

FUNDAMENTO:

EXIGENCIAS

INTOLERANCIA

INCOMPRENSIÓN

DESAGRADECIMIENTO

Las normas están para cumplirlas.

Si les dejas que te cojan la mano, muy pronto te toman el brazo.

No se reconoce el esfuerzo que supone actuar cumpliendo las normas o siguiendo instrucciones. Tampoco se comprenden los fallos, los errores...

... No ha hecho más que cumplir con su deber..

EDUCACIÓN PUNITIVA

CONSECUENCIAS PARA EL NIÑO/A:Desarrolla un concepto de si mismo/a negativo, pues sólo recibe críticas a su persona relacionadas con su conducta.

Siente rencor hacia el educador.

Su proceso de toma de decisiones es un proceso de “evitación del fracaso / castigo”, en lugar de orientación al éxito.

Aparición de estados de ansiedad crónica y generalizada, factor que predispone para la aparición de fobias.

Presenta frecuentes conductas de evitación o de justificación.

Su iniciativa es muy reducida por las expectativas de fracaso o castigo.

EDUCACIÓN EDUCACIÓN ASERTIVAASERTIVA

Los padres piensan que el niño/a...

Necesita aprender a comportarse bien y a adquirir hábitos y

destrezas.

* Necesita aprender a comportarse bien y a adquirir hábitos y destrezas.

Tiene gustos, deseos y necesidades que

no siempre coinciden con los

del grupo social al que pertenece.

* Tiene gustos, deseos y necesidades que no siempre coinciden con los del grupo social al que pertenece.

Aprenderá pasando por fases de

imperfección.

* Aprenderá pasando por fases de imperfección.



Tranquilos mientras

comprueban los progresos de su

hijo/a.

* Tranquilos mientras comprueban los progresos de su hijo/a..

Satisfechos cuando cumple sus

instrucciones y cuando expresa sus

gustos y deseos.

* Satisfechos cuando cumple sus instrucciones y cuando expresa sus gustos y deseos.


Los padres hacen...

Fijan su atención en los elementos

positivos de su conducta, en los

progresos.

* Fijan su atención en los elementos positivos de su conducta, en los progresos.

Castigan con firmeza y

regularidad las conductas

inaceptables.

* Elogian tanto los esfuerzos como los logros.

Elogian tanto los esfuerzos como los

logros.

* Castigan con firmeza y regularidad las conductas inaceptables.Destacan

especialmente el comportamiento

excepcional.

* Destacan especialmente el comportamiento excepcional.

Ignoran pequeños errores,

imperfecciones o fallos. NUNCA

ATRIBUYEN A LA PERSONA LAS

CUALIDADES DE SU CONDUCTA.

* Ignoran pequeños errores, imperfecciones o fallos. NUNCA ATRIBUYEN A LA PERSONA LAS CUALIDADES DE SU CONDUCTA.

Tienen paciencia activa: confían en el

progreso y se muestran

comprensivos en las fases intermedias,

aceptando la imperfección y elogiando los

esfuerzos.

* Tienen paciencia activa: confían en el progreso y se muestran comprensivos en las fases intermedias, aceptando imperfecciones y elogiando los esfuerzos.

FUNDAMENTO:COMPRENSIÓNCOMPRENSIÓN

TOLERANCIATOLERANCIA

RESPONSABILIDAD EQUILIBRADARESPONSABILIDAD EQUILIBRADA

LIBERTAD - RESPONSABILIDADLIBERTAD - RESPONSABILIDAD


FUNCIONALIDADFUNCIONALIDAD

ECONOMÍAECONOMÍA

OPTIMISMOOPTIMISMO

CONSECUENCIAS PARA EL NIÑO/A:

Se refuerzan los comportamientos adecuados.Se refuerzan los comportamientos adecuados.

Facilita la discriminación y generalización de aprendizajesFacilita la discriminación y generalización de aprendizajes

Seguridad en sí mismo, autonomía personal...Seguridad en sí mismo, autonomía personal...

Los elogios permiten tolerar las recriminaciones sin efectos Los elogios permiten tolerar las recriminaciones sin efectos nocivosnocivos


Toma de decisiones en función de lo que se espera conseguir.Toma de decisiones en función de lo que se espera conseguir.

Progresa en competencia, bajo su propia iniciativa.Progresa en competencia, bajo su propia iniciativa.

Aprecia y respeta a los educadores.Aprecia y respeta a los educadores.

Auto - concepto positivo. Máxima auto - estima.Auto - concepto positivo. Máxima auto - estima.

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