Estrategias de Lectura

Estrategias de lectura

Lengua Española I

Diariamente realizamos actos de lectura:

¿Qué es la lectura?

Acción de leer.

Variante de una o más palabras de un texto

Interpretación del sentido de un texto

Comprensión lectora

La comprensión lectora es el proceso de elaborar el significado por la vía de aprender las ideas relevantes de un texto y relacionarlas con las ideas que ya se tienen.

Es el proceso a través del cual el lector interactúa con el texto.

Ejemplo

¿Qué le dijo un cerillo a otro cerillo?- ¡Pásame las bolsas!

Niveles de comprensión lectora

1. Comprensión literal

Se recupera la información explícitamente planteada en el texto.

Se reorganiza mediante clasificaciones, resúmenes y síntesis.

Implica necesariamente el reconocimiento y recuerdo de los hechos tal y como aparece en el texto.

Es la comprensión propia del primer y segundo ciclo de educación primaria.

2. Comprensión Interpretativa

Reconstruir el significado extraído del texto, relacionándolo con las experiencias personales y el conocimiento previo.

Se dan en el tercer ciclo de primaria y primero de secundaria.

3. Comprensión inferencial

Utilizando los datos explicitados en el texto, más las experiencias personales y la intuición permite realizar conjeturas o hipótesis.

4. Comprensión crítica o evaluativa

Se emiten juicios valorativos.

Supone la formación de juicios propios y la expresión de opiniones personales acerca de lo que se lee.

Es propia de lectores expertos y más frecuente en segundo ciclo de secundaria y bachillerato.

5. Comprensión apreciativa

Representa la respuesta emocional o estética a lo leído.

Supone el grado de afectación del lector con respecto al contenido, a los personajes.

Es propia de lectores consumados en obra literaria, es más frecuente en adultos.

6. Comprensión creadora

Incluye todas las creaciones personales o grupales a partir de la lectura del texto.

Literacidad (Literacy)

Alfabetización – Capacidad de leer y escribir – observación de la realidad – razonamiento.

Literacidad funcional. Desarrollo de habilidades y destrezas para la lectura y la escritura. Lingüística

Literacidad crítica. Ideologías incorporadas como forma de conocimiento. Psicolingüística

Literacidad sociocultural. Interpretación del texto en contexto culturales específicos. Cultural

“las líneas, entre líneas y detrás las líneas”.

Cassany (2006)


Establecer el propósito de la lectura. Activar el conocimiento previo.

¿Qué tanto sé sobre lo que voy a leer? Determinar el significado de las palabras.

Claves contextuales. Recurrir a las ideas que preceden o anteceden a la palabra.

Análisis estructural. Búsqueda del significado de las palabras a través de sufijos, prefijos y lexemas.

Identificación de las ideas principales. ¿Cuál es el tema? ¿Qué?


Lluvia de ideas Organizadores gráficos Las palabras suplentes

Sinónimos-antónimos Lectura parafraseada


Relectura del texto Lectura recurrente Lectura continuada

Imaginar el contenido del texto Formular hipótesis Generar analogías Análisis de frases/proposiciones


• Detectar contradicciones• Anotaciones• Resúmenes• Estructura del texto.• Esquemas ilustrativos• Representación por años o edades de la historia.• Preguntas inferenciales o creativas.• Recuerdo libre. Regulación de la propia comprensión:

Preguntas, autopreguntas y comprobación de respuestas.

Estructura de un texto

Estructura básica IDC:

Una introducción o presentación Un desarrollo Una conclusión o cierre.

Estrategias de lectura entre los diferentes tipos de texto

– En los textos narrativos:• Secuenciar los hechos.• Diferenciar los personajes.• Interpretar las intencionalidades o

proyectos de los personajes.


– En los textos descriptivos (procedimiento):• Retener datos.• Establecer relaciones.• Esquematizar relaciones entre idea principal y

secundaria.• Extraer ideas centrales.• Inferir significados.


– En los textos expositivos:• Percibir detalles aislados y

coordinados.• Seguir instrucciones.• Resumir y generalizar.• Establecer relaciones de

causa – efecto.


– En los textos argumentativos:• Diferenciar hechos de opiniones.• Interpretar intencionalidades.

– En los textos poéticos:• Deducir el significado de imágenes, metáforas.• Interpretar sentimientos, intencionalidades.


– En los textos científicos:• Establecer relaciones.• Formular predicciones.

– En los textos periodísticos:• Obtener las ideas principales.• Captar el sentido global a partir de las relaciones

entre la idea principal y las ideas secundarias.

Estrategias de lectura GLOBAL

Una lectura global es una lectura muy general y rápida de todo el texto.

Para lograrla sigue estos pasos:

1. Revisa la portada, la contraportada y las solapas del libro.

2. Lee el índice, el prólogo o parte de éste.3. Crea tu hipótesis (de qué crees que trata el libro)

Lectura global

Lectura global

4. Revisa la geografía del texto:A) Títulos mayores o en letras más negras.B) SubtítulosC) Ilustraciones, fotografías, esquemas, gráficas. D) Notas de pie de foto, notas de pie de página, ejercicios, resúmenes. E) Detalles tipográficos que llamen la atención.

5. Identifica la ficha de dónde y cuándo se escribió la obra. 6. Confirma refuerza o reconstruye tu hipótesis.

Lectura ágil

Lectura por encima de las palabras

Desde hace algunas semanas, circula por Internet un e-mail que, a primera instancia, parece no tener sentido. "Segeun un etsduio de una uivenrsdiad ignlsea, no ipmotra el odren en el que las ltears etsan ersciats, la uicna csoa ipormtnate es que la pmrirea y la utlima ltera esten ecsritas en la psiocion cocrrtea. El rsteo peuden estar ttaolmntee mal y aun pordas lerelo sin pobrleams. Etso es pquore no lemeos cada ltera por si msima snio la paalbra cmoo un tdoo. Pesornamelnte me preace icrneilbe...", dice el correo, que rápidamente se convirtió en eje de una larga cadena de mensajes. Aunque no se sabe cómo ni dónde se originó, la teoría que sostiene semejante jeroglífico no es un invento “chino”.

Lectura en zig-zag

Lectura al centro del texto

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