ESTRUCTURA DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN … · Pedagógica o cualquier otra de naturaleza ......
26
ESTRUCTURA DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN ECA SMSEM PROFR ABRAHAM SARONE CAMPOS SECRETARIO GENERAL
-
Upload
truongngoc -
Category
Documents
-
view
216 -
download
1
Transcript of ESTRUCTURA DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN … · Pedagógica o cualquier otra de naturaleza ......
ESTRUCTURA DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN
ECA SMSEM
PROFR ABRAHAM SARONE CAMPOS
SECRETARIO GENERAL
PORTAFOLIOS DOCENTE
INFORME DE CUMPLIMENTO
DE RESPONSABILIDADES
PROFESIONALES
¿Por qué reflexionar, aprender y
considerar la elaboración de un
Portafolio?
Mejorar las escuelas: Estrategias para la acción en México, OCDE, París,
2010.
Lista de recomendaciones del Consejo Asesor de la OCDE sobre Gestión Escolar
y Política Docente en México. Capítulo 3, Trayectoria Profesional.
RECOMENDACIÓN 4: Revisar, mejorar y ampliar los mecanismos de diagnóstico que
determinan si los candidatos a docentes y los docentes en servicio están listos para
enseñar (acreditación docente) . “México necesita mejorar los métodos para evaluar
el conocimiento y las capacidades de los docentes basados en el desempeño. Las
entrevistas, PORTAFOLIOS y exámenes psicométricos exigidos, o explorados en algunos estados, pueden ser herramientas complementarias adecuadas si es posible
asegurar su calidad y la transparencia del proceso.”
Articulo tercero constitucional
IX. Para garantizar la prestación de servicios educativos de
calidad, se crea el Sistema Nacional de Evaluación Educativa.
La coordinación de dicho sistema estará a cargo del Instituto
Nacional para la Evaluación de la Educación.
Corresponderá al Instituto evaluar la calidad, el desempeño y
resultados del sistema educativo nacional en la educación
preescolar, primaria, secundaria y media superior.
Ley general del servicio profesional
docente
Articulo. 4 fraccion IX. Evaluación del desempeño: A la acción
realizada para medir la calidad y resultados de la función
docente, directiva, de supervisión, de Asesoría Técnica
Pedagógica o cualquier otra de naturaleza académica;
ETAPAS DE LA EVALUACION DEL DESEMPEÑO
Perfiles, Parámetros e Indicadores Dimensión 1: CONOCIMIENTOS PARA EL DESEMPEÑO DE LA FUNCION DOCENTE Adapta los
conocimientos sobre la disciplina que imparte y los procesos de enseñanza - aprendizaje
de acuerdo con las características de los estudiantes.
1.1. Utiliza los procesos de construcción del conocimiento, enseñanza - aprendizaje
basados, en el modelo por competencias aplicados en su práctica docente.
1.1.1. Aplica el modelo basado en competencias para el logro del aprendizaje
significativo.
1.1.2. Aplica técnicas y estrategias de enseñanza - aprendizaje con base en la
transversalidad entre las asignaturas del plan de estudios correspondiente
1 1.1. Utiliza los procesos de construcción del conocimiento, enseñanza - aprendizaje
basados, en el modelo por competencias aplicados en su práctica docente.
1.1.1. Aplica el modelo basado en competencias para el logro del aprendizaje
significativo.
1.1.2. Aplica técnicas y estrategias de enseñanza - aprendizaje con base en la
transversalidad entre las asignaturas del plan de estudios correspondiente.
1.2. Argumenta la naturaleza, métodos y consistencia lógica de los saberes de laasignatura o módulo que imparte.
1.2.1 Organiza el contenido teórico-metodológico para el logro de los propósitos de las
asignaturas
Dimensión 3: Un docente que se reconoce como profesional que mejora continuamentepara apoyar a los alumnos en su aprendizaje.
Parámetro3.1 Reflexiona sistemáticamente sobre su práctica docente como medio
para mejorarla.
Indicador 3.1.1 Determina a partir del ANÁLISIS DE LAS EVIDENCIAS de su prácticaprofesional aspectos a mejorar en su función docente.
3.3 Utiliza diferentes medios para enriquecer su desarrollo profesional.
3.3.1 Participa en redes de colaboración para fortalecer su desarrollo profesional
Parámetro 3.2 Selecciona estrategias de estudio y aprendizaje para su desarrollo
profesional.
3.2.1 Utiliza estrategias para la búsqueda, selección y uso de información
proveniente de diferentes fuentes que apoyen su desarrollo profesional.
3.2.2 Emplea estrategias para integrar nuevos conocimientos y EXPERIENCIAS
QUE INCORPOREN INNOVACIONES EN SU PRÁCTICA PROFESIONAL.
3.2.4 Produce textos orales y escritos con la finalidad de compartir
experiencias y fortalecer su práctica profesional como una estrategia de
aprendizaje
ANTECEDENTES
El primer referente encontrado, 1934, Plan de Estudios de la
Segunda República, España. (Atienza)
Concepto procedente de Arquitectura y Arte. Dossier o
carpeta. (Sulman)
Concepto introducido en el ámbito educativo en 1980,
Asociación Canadiense de Profesores de Universidades.
(Knaper y Wilcox)
En México se encuentra en proceso de implementacion (Díaz
Barriga y Pérez)
El portafolios según sus fines
Los diseñados
exclusivamente para realizar
una evaluación sumativa
Recoge evidencias con el fin
de evaluar numéricamente
el cumplimiento de
actividades
Los diseñados para realizar
una evaluación formativa
Su importancia radica en el
proceso de elaboración en
el que se propicia la
reflexión y autoevaluación
Fortalezas,
debilidades
Enfoque
constructivista
de la
cognición
Conciencia,
compromiso,
autocritica.
Planeación
de nuevas
acciones
Reflexionar
sobre la
practica
Mostrar los
productos
de la
practica
BONDADES DEL PORTAFOLIO
DOCENTE
Fundamento teorico del portafolios
(Arbesu)
Profesor reflexivo
El docente reflexiona critica y analíticamente su actuación.
Requiere de voluntad
Reflexión en la práctica
Reflexión sobre la practica
Reflexión para la practica
Evaluación comprensiva
Evalua situaciones especificas para
entender a la persona.
Es cualitativa: parte del estudio empirico
de la actividad humana
Participativa: incluye a los protagonistas
en el proceso.
Formativa: el evaluando esta en proceso
de desarrollo, cambio, reorganización.
QUE NO ES UN PORTAFOLIOS DOCENTE
UN ALBUM DE RECORTES
UN CURRICULUM DEL MAESTRO
UNA RECOPILACION DE
APUNTES
UN DIARIO
¿QUÉ INTEGRA EL PORTAFOLIOS DOCENTE?
FICHA DE IDENTIFICACION
MARCO NORMATIVO
DIAGNOSTICO
AVANCE PROGRAMATICO (PLAN ANUAL)
PLANEACION
RUTA DE MEJORA
PROYECTOS INSTITUCIONALES
EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS : TRABAJOS CARPETA DE CONSEJO T.
EXAMENES EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS
SEGUIMIENTO VIDEOS
LISTAS
CITATORIOS
ANALISIS , REFLEXION Y EVALUACION DE LOS RESULTADOS
PARA QUE EL PORTAFOLIOS SIRVA COMO UNA HERRAMIENTA PARA LA
REFLEXION Y EVALUACION DE LA PRACTICA DOCENTE, CADA UNA DE
LAS EVIDENCIAS DEBEN SER EL PRODUCTO DE ACCIONES PLANEADAS
CON BASE EN LOS FUNDAMENTOS NORMATIVOS, METODOLOGICOS Y
PEDAGOGICOS EXPRESADOS EN LOS DOCUMENTOS RECTORES DEL
SISTEMA EDUCATIVO.
ARTICULO TERCERO CONSTITUCIONAL
LEY GENERAL DE EDUCACION
LEY DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
LEY DEL INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACION DE LA
EDUCACION
ACUERDOS SECRETARIALES
PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO
GUIA PARA LA
ELABORACIÓN DEL
INFORME DE
CUMPLIMIENTO DE
RESPONSABILIDADES
PROFESIONALES
La Evaluación del Desempeño docente tiene como propósitos:
—. Valorar el desempeño del personal docente de Educación Básica, para
garantizar un nivel de suficiencia en quienes ejerzan labores de enseñanza y
asegurar de esta manera el derecho a una educación de calidad para niñas,
niños y adolescentes.
—. Identificar necesidades de formación de los docentes de Educación Básica,
que permita generar acciones sistemáticas de formación continua, tutoría y
asistencia técnica dirigidas a mejorar sus prácticas de enseñanza y su
desarrollo profesional.
—. Regular la función docente, en la medida en que la Evaluación del
Desempeño docente servirá de base para definir los procesos de promoción
en la función y de reconocimiento profesional del personal docente de
Educación Básica.
Para contribuir al logro de estos propósitos la
Evaluación del Desempeño docente toma como
punto de partida el documento Perfil, parámetros e
indicadores de desempeño docente. Educación Básica. Escolar 2016-2017 autorizados por el INEE.
Aspectos que considera la
evaluación
la planeación didáctica,
el dominio de los contenidos,
el ambiente en el aula,
las prácticas didácticas,
la colaboración en la escuela y la Normalidad
Mínima de Operación Escolar
El vínculo con las familias de los alumnos.
Etapa 1. Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales.
En esta etapa el director de la escuela o en su
caso el supervisor, emitirá el informe con la
intención de identificar el grado de cumplimiento
de las responsabilidades profesionales del docente
que son inherentes a su profesión, su participación
en el funcionamiento de la escuela, en órganos
colegiados y su vinculación con los padres de
familia y con la comunidad.
Aspectos a evaluar
Los aspectos a evaluar en el Informe de cumplimiento
de responsabilidades profesionales, marcados en el
documento Perfil, parámetros e indicadores de
desempeño docente y técnico docente. Educación
Básica. Ciclo Escolar 2016-2017 y señalados en el
documento Etapas, aspectos, métodos e instrumentos.
PARTICIPACION EN EL TRABAJO ESCOLAR
DATOS DE LA AUTORIDAD
DATOS DEL DOCENTE
DATOS GENERALES
TRABAJO EN LA
ESCUELA
INFORME DE
CUMPLIMIENTO DE
RESPONSABILIDADES
PROFESIONALES
DESARROLLO PROFESIONAL
CUMPLIMIENTO DE LA NORMALIDAD
MINIMA
GUIA TÉCNICA
INFORME DE
CUMPLIMIENTO DE
RESPONSABILIDADES
PROFESIONALES
MUCHAS GRACIAS
ECA SMSEM
PROFR. HABRAHAM SARONÉ CAMPOS
SECRETARIO GENERAL DEL SMSEM
