Estudio de Casos Nuevo

8/2/2019 Estudio de Casos Nuevo

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Aplicacin de la Observacin y Registros en la

Deteccin de Problemas para GenerarReplanificacin

CONVENIOUNIVERSIDAD LATINOAMERICANA Y DEL CARIBE ULAC

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA UNAACUMMSJ

MAESTRIA EN EDUCACION INICIAL

UNA

Integrantes:Alicand AnaDaz AmarilysGonzlez MariangelPrez YericaPuerta Lorena

Sandoval de V. Natalia

Profesora:MARIA DELGADO


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reas deAprendizaje Componentes Objetivo Aprendizajes porser Alcanzados Estrategias Recursos Evaluacin

FORMACINPERSONAL YSOCIAL

Identidad yGnero

Convivencia;Integracinsocial

-Identificar laspartes de sucuerpo yfunciones, ascomo lascaractersticas desu cuerpo eimagen ajustadade si mismo y

otros.-Relacionarsecon nios (as) yadultos,inicindose enla prctica denormas,deberes yderechos.

-Identificar laspartes de sucuerpo y lasfunciones.-Reconocersecomo nio o nia,-Relacionarse conotros y valorar elsexo opuesto.

- Valorar lacomunicacincomo una formade convivenciaen la familia, laescuela y lacomunidad

Invitar a los nios(as) a que se mirenen el espejo y quemencionen las partesdel cuerpo queobservan y paraidentificar diferentesemociones alreconocerse .

Mencionar junto conlos nios lassemejanzas ydiferencias entreellos (as)Conversar de cmose sienten consigomismo y con otros.

. Colocar unespejo cuerpoentero, paraobservar suscuerpo.

Registrofocalizado

PLAN QUINCENAL :DIAGNOSTICO Cantando con los nios (as) en Actividades Colectivas., temas referentea las partes del cuerpo se observo que los nios solo identifican algunas partes de sucuerpo, pero no sus funciones, Johander, Skeisy, Darwin, Cintia, Luis Miguel,muestran inters por preguntar otras partes del cuerpo que desconocen. Darwin,Guillermo, Nicols, Ana Luisa, no identifican su gnero como masculino o femenino,

Nicols no comparte con sus compaeros, ni se integra a las actividades del aula.


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RELACION CONLOS COMPONENTES

DEL AMBIENTE

Calidad devida

Reconocer yutilizarprocesossencillos paraconservarsesanos.

Convivir en unambiente dearmona.

Conocer lasdiferencias ysemejanzas entreellos.Mencionar comomantener sus cuerpos

sanos.Conocer comorelacionarse con otrosen su entorno demanera saludable.

Elaborar normas dehigiene y aseopersonal, usoadecuado del agua,jabn, crema dental,champ, entre otros.

Colocar un papelbond en el suelo einvitar a un nio (a)para que se acuesteen l y hacer siluetay luego entre todoscolocarle partes delcuerpo recortadasde revistas.

Papelbond.Revistas,tijeras,pega

Registrofocalizado.

COMUNICACIN YREPRESENTACIN Expresin

Plstica,ExpresinMusical ycorporal

Crearlibrementepartiendo desusexperiencias.

PotenciarLa aptitud

musical consus vivenciasAdquirir

conciencia desu cuerpocomo mediode expresin

Dibujar sus

cuerposNombrar partesdel cuerpo enotros.Cantarmencionando

partes del cuerpo,tocndolas ymanifestandodiferentessentimientos yemociones.Pronunciar laspartes de sucuerpo

adecuadamente

puestos en la paredpapel bond e invitar alos nios a que dibujenpartes del cuerpo,Invitarlos a recortarfiguras de la familia.mencionen y

pronuncienadecuadamenteInvitarlos a que sedibujen Que mencionenpartes del cuerpo enotros. Cantar diferentescanciones de las partesdel cuerpo e invitarlos aque hagan movimientos

corporal

Colocarmaterial encadaespaciocomo:Hojas,creyones,

tijera,lpicesrevistas,etc.

Tabla de

indicadores.


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N.R4 AOS Y5 MESES

Observacin:

Instrumento:REGISTRO NOFOCALIZADO

Plan deAccin

Actividades para el hogar

PLANIFICACINY EVALUACIN

Tabla de Indicadores

Registro focalizadoPlan Quincenal


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Nombre: N.R / Edad: 4 aos 5 meses

Perodo de la Rutina: Trabajo libre en los EspaciosEspaci: Expresar y CrearObservacin:

Invite a N.R. a incorporarse al trabajo en la mesa deexpresar y crear, dndole, una figuras de la familiadibujadas para que las recortara, tom la tijera y la hojamirndome y luego de sentarse agacho su cabeza y sinmirar a nadie, no quiso hacer nada.Anlisis del Registro:

Durante La ejecucin del Plan Quincenal, se ha venidoobservando que el nio N.R. manifiesta una conducta muytmida, demuestra mucho temor y poca seguridad en larealizacin de sus trabajos, cuando se realizan las

actividades dentro o fuera del aula se aparta de suscompaeros, se inhibe casi siempre, esta observacin se havenido haciendo durante varias semanas. Trato de hablarcon l pero cuando me le acerco se pone nervioso y tiembla.Como si pensara que algo malo le puede suceder. Estasituacin preocupa mucho por lo que decid entrevistarmecon la madrastra del nio. Pues se necesita informacin decmo se manejan las reglas y normas de la casa. Y se har un

plan para ayudar a N.R

REGISTRO NO FOCALIZADOObservacin:


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ANLISIS DE LA ENTREVISTAREALIZADA A LA MADRE:

El da de la entrevista se logr constatar que la madrastra de N.Res muy rgida, con un nivel de exigencia muy alto. De all el temory la inseguridad del nio, siempre es corregido cuando no hace

bien las cosas, expresa la mam , dice que los hijos deben criarsecon disciplina como ella fue criada, y que adems ella se hizocargo de l desde que era un bebe y los varones deben tener

carcter para que respeten, y que sean hombres de bien el da demaana. En la conversacin con la madrastra del nio, se le hizo

saber que esta bien que lo corrija pero esa no es la manera ms

adecuada pues el nio es muy tmido en el preescolar, ymanifiesta mucho temor al realizar las actividades planificadaspues el cree que si no lo hace bien ser castigado y llora ante lasactividades que se le plantean.Se le sugiri a la seora varias actividades que podra hacer conN.R, pues es importante lograr el bienestar del pequeo para queeste supere esa situacin de timidez y que recordara que l sabiaque ella lo quera pero que no era su madre y probablemente lextraa a su madre. Se le sugiri que se incorpore activamente alaula para que observara a N.R y viera alguna formas de ayudarlo,y realizaran unas actividades especiales juntos en el saln declase con la finalidad de ayudar a al nio a superar tal situacin.


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Diagnstico Objetivo Actividad Responsable

N.R es un nio de 5aos de edad,hurfano demadre y Criadocon unamadrastra muyestricta y enalgunos casos

severa. Por loque se haobservadocuando trae alnio a clases.Dentro del aulamantiene unaactitud pasiva yaislado de sus

compaeros,por lo generalprefieretrabajar solo.Muchas vecesal sentirseobservado noconcluye eltrabajo.

1- Involucrar a la madrastra comoadulto significativo en elproceso de enseanza aprendizaje. Dentro y fueradel aula.

2- Reconocer la importancia deinvolucrarse con nios (as) yadultos de su edad, en un

clima de armona,compartiendo actividades,juegos y materiales.

-Invitar a la madrastra paraconversar acerca de su hijo ya participar de las actividadesdentro del aula.

- Sugerir actividades en el aulatales como: elaborarrompecabezas con figuras ,cuentos, dibujos, plastilina

casera, mapas mentales consus compaeros y la mediacindel docente, donde la madrepueda intervenir.

_Realizar las actividades anterioresen casa con su madre.

-Realizar juegos cooperativos, talescomo: pases de pelota, saltarcuerda, rondas, cantos,

dramatizaciones con tteres,etc,. con N.R para queparticipe con otros nios.

-Colocar actividades para querealice en casa y luego lasmuestre a sus compaeros enel aula.

Doc.entes yMadre: N.R

PLAN DE ACCION


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Actividad Frecuencia Hora Material EstrategiasLecturas de Cuentos Todas las

noches10 min. Cuentos, libros

de historias

ilustradas.

Invitar al nio a comentar lo odo,personajes, situaciones, colores.

Elaboracin deRompecabezas

1 vez a lasemana

30 Min. Revistas,folletos, tijeras.

Pedir al nio que recorte una figura envarias partes para luego armar

Dibujar a experienciasvividas, a sus

compaeros,maestras, madrey as mismo.

1 vez a lasemana

15 a30min.

Hojas blancas.Papel bond,Creyones,lpices, entreotros.

Solicitar al nio que dibuje lo que havivido, o s mismo, amigos y familia que

comente lo que dibujo, mencionecaractersticas, colores, formas yexprese sus sentimientos.

Crear cantos, Poesas,Adivinanzas,Bailes

1 vez porsemana

25 a30min.

Lpiz, papel,reproductor,grabadora,

etc.

Sugerir al nio que lleve a la escuela lascanciones, poemas adivinanzas y dibujosrealizados en casa para que suscompaeros y maestras lo disfruten.

ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA EL HOGAR


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Diagnostico rea deAprendizaje

Componente Objetivo Aprendizajepor SerAlcanzado

Estrategias Recursos Inst. deEvaluacin

N.R es un nio

de 5 aos deedad, hurfanode madre yCriado con unamadrastra muyestricta y enalgunos casosseveros, Por loque se haobservadocuando trae al

nio a clases.Dentro delaula mantieneuna actitudpasiva yaislado de suscompaeros,por lo generalprefieretrabajar solo.

Muchas vecesal sentirseobservado noconcluye eltrabajo.

Formacin

Personal ySocial

Convivencia:

IntegracinSocial

Relacionarse

con nios (as) y adultos,inicindose enla prctica denormas,deberes yderechos.

Valorar la

comunicacincomo una formade convivenciaen la familia, laescuela y lacomunidad.

Conversar a travs

de un ttereAcerca de laamistad.Hacer lluvia deideas de loimportante que esconvivir con otros

Ttere

Papel BondO pizarra,Marcador

Tabla de

Indicadores

Relacin conlosComponentesdel Ambiente

ComunicacinYRepresentaci

n

Calidad deVida

ExpresinMusical,Corporal

Plstica

Compartir susexperienciasFamiliares conSuscompaeros ymaestros.

Desarrollaraptitudmusical que

potencien lasrelacionesinterpersonales en el aula

Expresar ycrearlibrementepartiendo desus vivencias

Explicarprogresivamenteacontecimientossociales de suentorno familiar

Utilizar lamsica comomedio de

expresin decorporal ideas,sentimientos,emociones ydeseos.

Expresar pormedio del dibujosus experienciasvividas en elmbito familiar

y escolar.

Realizar juegos,rondas para que seexpresen los nios(as)Observar fotosfamiliares ycompartir.Realizar paseo acasa de Nicolas.

Invitar a los niosa cantar diversostemas musicales

donde se tengacontacto visual ycorporal,Invitarlos a tocarinstrumentosmusicales(elaborados porellos) Mostrar alos nios laminasde acciones ymanifestaciones de

amistad y amorpara que las imiten

y Dibujen.

Pelotas,Cuerdas,lbum

Figuras yobjetosalusivos a

lascanciones.InstrumentosmusicalesHojas,lpices,creyones,tempera,etc.

RegistroFocalizado

Tabla deIndicadores

PLAN QUINCENAL


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Aprendizaje por ser alcanzado: Explicarprogresivamente acontecimientos sociales de su entorno

familiar y escolar.Perodo de la Rutina: Actividades Colectivas

Espaci: Expresar y Crear

Observacin:

Anlisis del Registro:


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rea de Aprendizaje:Formacin Personal y social

Componentes: ConvivenciaIntegracin Social

APRENDIZAJE por ser ALCANZADO:Valorar la comunicacin como una forma de convivencia en la familia, la escuela y lacomunidad.

TABLA DE INDICADORES

NOMBRES DEL NIOY EDADFechasINDICADORES:

N:R4 AOS 5 meses

Manifiesta poco inters en ir al preescolar.

Al llegar al aula permanece aislado

En algn momento del da se integra a uno de sus compaeros

Comparte siempre con el mismo compaero

No se integra a las actividades colectivas

Se relaciona con ms de dos nios del mismo sexo

Se relaciona con mas de dos nios de ambos sexos

Se relaciona solo con nios del sexo opuesto


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Comparte algunos materiales

Concluye lo que empieza

Comienza a integrarse a los compaeros y maestra

Su comunicacin se observa mejor que antes

Su integracin es mejor que antes

Conversa temas referente a la vivencia en el hogar

Se incorpora a toda la rutina diaria

Decide lo que va a hacer,

Como lo va a hacer

Donde lo va a hacer

con qu y con quin lo va a hacer

Dibuja lo que va hacer para explicarlo

Escribe lo que va a hacer para explicarlo


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APRENDIZAJE a ser ALCANZADO: Utilizar la msica como medio de expresin decorporal, ideas, emociones yExpresar por medio del dibujo sus experiencias vividas en el

mbito familiar y escolar.

TABLA DE INDICADORES

NOMBRES DEL NIOY EDADFechasINDICADORES:

N:R4 AOS 5 meses

Escucha con agrado la msica

Expresa ideas y sentimientos al escuchar la msica

Expresa con su cuerpo lo que siente al escuchar la msica

Expresa verbalmente a travs del canto sus sentimientos

Expresa a travs del dibujo lo que siente, o quiere

Expresa experiencias vividas dentro o fuera del aula

rea de Aprendizaje:Comunicacin y

Representacin: ExpresinMusical, Corporal y Plstica


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Todo docente de Educacin Inicial debe ser un observador constantede las conductasde los nios e interesarse por su entorno familiar, para detectar atiempo cualquierproblema que pueda afectar el aprendizaje de los nios y nias.

GRACIAS POR SU ATENCIN

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