INSTITUTODE PROFESIONALIZACIÓNde los Servidores Públicos del Poder Ejecutivo

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INTRODUCCIÓN

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La evaluación de los maestros como parte del Servicio Profesional Docentedebedebedebedebe serserserser universal,universal,universal,universal, yyyy todostodostodostodos loslosloslos maestrosmaestrosmaestrosmaestros dededede educacióneducacióneducacióneducación básicabásicabásicabásica yyyy mediamediamediamediasuperiorsuperiorsuperiorsuperior deberándeberándeberándeberán serserserser evaluadosevaluadosevaluadosevaluados periódicamenteperiódicamenteperiódicamenteperiódicamente....

Esta evaluación se basará en la elaboración de perfiles a cargo de la SEP, quese traducirán en parámetros e indicadores sobre lo que se entiende por unbuen docente en lo general, y en lo específico por muchos tipos de docentes(por nivel, indígenas, por asignatura). Estos parámetros deben definir nivelesde desempeño en cada una de sus etapas, que pueden ir de la inicial a laavanzada.

Su misión es encausar la evaluación para el Servicio Profesional Docente,verificando que todos los profesores de preescolar, primaria, secundaria ybachillerato cumplan con el perfil que los acredita como los docentes queson capaces de lograr que sus alumnos se preparen para la vida y no sólopara memorizar.

Maestra Maestra Maestra Maestra Sylvia SchmelkesSylvia SchmelkesSylvia SchmelkesSylvia SchmelkesConsejera Consejera Consejera Consejera Presidenta del Presidenta del Presidenta del Presidenta del INEEINEEINEEINEE

La evaluación considerada como La evaluación considerada como La evaluación considerada como La evaluación considerada como “formativa “formativa “formativa “formativa y no punitiva”y no punitiva”y no punitiva”y no punitiva”

23/11/20143

Educación media superiorEducación media superiorEducación media superiorEducación media superiorEducación media superiorEducación media superiorEducación media superiorEducación media superior

1. Organiza su formación continua lo largo de su trayectoria profesional.

2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizajesignificativo.

3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoquepor competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y socialesamplios.

4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva,creativa e innovadora a su contexto institucional.

5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.

6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.

7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano eintegral de los estudiantes.

8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestióninstitucional.

COMPETENCIAS DOCENTES

Fuente: SEP (2008) Reforma Integral de la Educación Media Superior .

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EVALUACIÓN Y FORMACIÓN

De acuerdo con el INEE:

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TIPOS DE EVALUACIONES

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ETAPAS

Etapas de Autovaloración y Formación Docente

1. Autovaloración2. Cursos autogestivos:

documentación de evidencias

2014 2015

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ETAPA 1: AUTOVALORACIÓN

ETAPAETAPA 11:: AUTOVALORACIÓNAUTOVALORACIÓN

En la primera etapa el docente comparará su experiencia con los

indicadores que describen los atributos de las ocho competencias del

perfil profesional docente, reflexionando sobre sus fortalezas y áreas de

oportunidad.

1. El docente completará en línea la autovaloración:

http://compdocen.azurewebsites.net/

2. Vía correo electrónico, el docente recibirá su reporte personal y de

acuerdo con los resultados, sabrá en qué competencias tendrá que

enfocarse más.

3.Este ejercicio es la primera evidencia sobre la reflexión de lapráctica docente.

• Fecha de aplicación: del 24 de noviembre al 5 de diciembre de 2014• Meta: 5000 docentes

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CONSIDERACIONES DE LA AUTOVALORACIÓN

AUTOVALORACIÓNAUTOVALORACIÓN

1. Es un ejercicio en el cual no existen respuestas correctas o

incorrectas, por lo tanto no se obtiene una calificación aprobatoria o

reprobatoria.

2. El docente comparará la experiencia de su práctica docente con los

indicadores de cada competencia.

3. Los resultados obtenidos promoverán la reflexión del docente acerca

de qué tipo de evidencias le serán solicitadas para mostrar que ha

desarrollado el perfil profesional.

4. Este ejercicio no exenta al docente de documentar sus evidencias en

las ocho competencias.

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ETAPA 2: CURSOS AUTOGESTIVOS

ETAPA 2: CURSOS ETAPA 2: CURSOS AUTOGESTIVOSAUTOGESTIVOS

En la segunda etapa el docente se enfocará a documentar las evidencias de cada una de las ocho competencias que demuestren que ha

desarrollado el perfil profesional correspondiente.

2.1 El docente se inscribirá en los cursos autogestivos.

2.2 El docente conformará su portafolio de evidencias, documentando lo

que se le solicite para cada competencia.

• Fecha: a partir del 16 de febrero al 30 de noviembre de 2015• Meta: 5000 docentes

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DirectorioDirectorioDirectorioDirectorio

M. en D. Erasto Martínez RojasSecretario de Finanzas

Lic. Mario Alberto Quezada ArandaSubsecretario de Administración

Instituto de Profesionalización de los Servidores Públicos del Poder Ejecutivo del

Gobierno del Estado de México

Lic. Yonatán Eleuterio MichoaDirector General

Lic. Guadalupe Enríquez CandelarioDirectora de Profesionalización

Lic. Roberto Alva DíazSubdirector de Investigación y Estrategias de Profesionalización

C.P. Gabriela Ruiz GonzálezDelegada Administrativa