Evaluaci+¦n Por competencias Nivel 1_v - copia

7/23/2019 Evaluaci+¦n Por competencias Nivel 1_v - copia

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Evaluación por Competencias del Nivel 1

¡Saludos apreciado Docente!

A continuación encontrará enunciados compuestos por premisas relacionadas consituaciones y actividades de aula que involucran al docente, al estudiante y alcontenido y una serie de tres opciones de respuesta que son acciones odecisiones que el docente podrá asumir con base en el enunciado. Cada opciónde respuesta representa un nivel de la competencia que estará evaluando el ítemrespectivo. Para ello seleccione la opción que meor lo identiica.

"en#a en cuenta que el tiempo dispuesto para responder el cuestionario es de dos$oras y que tendrá dos intentos para presentar la evaluación.

%as & pre#untas del cuestionario $an sido estructuradas con base en lascompetencias para el desarrollo de la ruta de innovación educativa apoyada por las "'C(



•Pre#untas "ipo ' para evaluar las competencias tecnoló#icas.

• Pre#untas "ipo '' para evaluar las competencias peda#ó#icas.

• Pre#untas "ipo ''' y ') para evaluar las competencias comunicativas y de

#estión.

• Pre#untas "ipo ) para evaluar las competencias investi#ativas.

Pre#unta "ipo ' * Competencia tecnológica:

1 %as "ecnolo#ías de la 'normación y la Comunicación son deinidas por la leycolombiana como +el conunto de recursos, $erramientas, equipos, pro#ramasinormáticos, aplicaciones, redes y medios, que permiten la compilación,

procesamiento, almacenamiento, transmisión de inormación como vo, datos,te-to, video e imá#enes /%ey 0120 de 3445 art. 67. 8sto si#niica que las "'Corecen posibilidades in9ditas para buscar inormación y acceder a ella,representarla, procesarla, transmitirla y compartirla.

De acuerdo con lo anterior, la meor unción didáctica de las "'C dentro delproceso de ense:ana y aprendiae es(

a. ;rindar elementos y orientaciones básicas para que el docente lo#re que susestudiantes aprendan los contenidos de aprendiae del currículo de maneracomprensiva y si#niicativa.

b. Articular ines de la educación, currículo, contenidos temáticos y metodolo#ías deense:ana y aprendiae en torno a las $abilidades del pensamiento delestudiante.

c. Sistematiar de manera ri#urosa las prácticas de ense:ana y aprendiae.

2 %as <DD se conceptualian como materiales didácticos que utilian el potencialde las "'C /video ue#os, apps, animaciones, etc.7 para meorar el aprendiaede los estudiantes. 8stas se construyen con base en los estándares decompetencia deinidos por el =inisterio de 8ducación >acional. 8llo si#niicaque las <DD ortalecen las competencias en los estudiantes que les permitenresolver problemas de su conte-to.

De acuerdo con los ar#umentos precedentes, la pertinencia peda#ó#ica de las<DD radica en(

a. Proporcionarle a los estudiantes recursos adicionales que responden a susnecesidades y estilos de aprendiae.

b. Preparar a los estudiantes para el mundo real.c. ?recer la oportunidad de una ense:ana centrada en el estudiante.



Pre#unta "ipo '' * Competencia pedagógica:

3 'nicia el periodo escolar y durante las dos primeras semanas usted realiaactividades ma#istrales para identiicar ortaleas y diicultades en laconsolidación de saberes previos de sus estudiantes. Al evaluar la actividad,nota que sus estudiantes presentan baa motivación durante el desarrollo deesta. Ante esta situación usted(

a. Proundia con los estudiantes que presentan baa motivación en la actividaddesarrollada.

b. 'dentiica las características de sus estudiantes y con base en ello implementaactividades de aprendiae utiliando aplicativos, contenidos, $erramientasinormáticas y medios audiovisuales.

c. Cita a los estudiantes para identiicar las posibles causas de la baa motivacióncon las actividades de clase.

4 A pesar de que los estudiantes avanan de manera si#niicativa en su procesode aprendiae desde el trabao colaborativo, usted como docente debe evaluar el rendimiento individual de cada uno de ellos a trav9s de una estrate#ia

didáctica mediada por "'C, la cual permita evidenciar los distintos estilos deaprendiae de estos. Ante esta situación usted(

a. Proporciona a los estudiantes oportunidades para presentar los resultadosde su aprendiae individual mediante el uso de portaolios interactivosdi#itales.

b. @enera espacios de rele-ión dentro de las clases para que los estudiantesten#an oportunidad de compartir sus percepciones y opiniones rente alpro#reso de su proceso de aprendiae.

c. <tilia recursos educativos e-istentes y dise:a una secuencia didáctica quele permita al estudiante trabaar de manera autorre#ulada a partir del

desarrollo ló#ico y secuencial de unas acciones peda#ó#icas.

5 De acuerdo con la ruta de innovación educativa deinida por el =inisterio de8ducación >acional, los docentes necesitan desarrollar competencias para lainte#ración e-itosa de las "'C en sus prácticas aula. "eniendo en cuenta que,se#n el marco de reerencia nacional e internacional, uno de los actores queimpiden la inte#ración de las "'C a los sistemas educativos de manera eectiva



es la carencia de $abilidades de la #ente que las implementa. Por lo anterior,

el desarrollo proesional docente para la innovación educativa con el uso de"'C busca preparar a los docentes para(

a. ?tor#arle nuevas uentes de inormación y conocimiento a los docentes.b. Adoptar estrate#ias para orientar a los estudiantes en el uso de las "'C

como $erramientas de acceso al conocimiento y como recurso paratransormar positivamente la realidad de su entorno.

c. Aportar a la calidad educativa del país.

6 Autores como C9sar Coll /34047 se:alan que la inte#ración de las "'C a losprocesos de ense:ana y aprendiae su#iere unas prácticas de uso centrada

en la relación interactiva docente*estudiante*contenido y un nuevo enoque depeda#o#ía. 8llo si#niica que los docentes que incorporen las "'C en el auladeben emplear estrate#ias didácticas que aciliten la innovación en el procesode ense:ana y la autorre#ulación del aprendiae del estudiante con laparticipación del docente como un acilitador.

De acuerdo con lo anterior, cómo utiliar las "'C para meorar las competencias deresolución de problemas y $abilidades de comunicación de los estudiantes desdela relación interactiva(

a. A trav9s del uso de recursos di#itales y $erramientas inormáticas.

b. Desde la creación de ambientes de aprendiae mediados por el uso de "'Cque avorecan la participación y motivación del estudiante para llevar acabo tareas especíicas utiliando contenidos educativos di#itales.

c. A partir del uso de secuencias didácticas.

Pre#untas "ipo ''' y ') * Competencias comunicativas y de gestión:

7 8n su 'nstitución 8ducativa $ay un concurso para seleccionar el #rupo deestudiantes como meor desempe:o acad9mico. Con el obetivo de que su#rupo #ane, usted como director de #rupo(

a. Bele-iona con los estudiantes sobre las allas reportadas en el rendimientoacad9mico.

b. 8mplea canales y len#uaes propios de las "'C para deinir una estrate#ia demotivación que permita que su #rupo se interese por este concurso.

c. 8-pone las ventaas que obtiene el #rupo como resultado de #anar lacompetencia.



Pre#unta tipo ) - Competencia investigativa:

8 <n docente que emplea diapositivas para orientar una temática de clase, estábuscando undamentalmente(

a. Abrir un espacio dentro de su clase para motivar la participación de susestudiantes.

b. Demostrar que todo recurso inormático educa.c. Dinamiar la ense:ana de contenidos de aprendiae.

Despu9s de $aber realiado la prueba en línea, la plataorma arroará losresultados en los que se ponderarán las respuestas brindadas por el docente.Dic$os resultados deben superar el 64 . 8n el caso de que el porcentae seai#ual o mayor al 64 el docente pasará al si#uiente nivel del diplomado. Si losresultados son ineriores a este porcentae el docente deberá realiar la Actividad(Reforzando lo visto.

mportante:<tiliar como documentos de apoyo cada uno de los materiales que ueronestudiados a lo lar#o de las cinco sesiones del nivel 0.

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