EVALUACIÓN FORMATIVA

Curso Básico de Formación Continua

para Maestros en Servicio 2012

Transformación de la

práctica docente

1. Retos para una nueva práctica educativa

2. La Reforma Integral de la Educación Básica: Un

proceso hacia la mejora educativa

3. La formación continua frente al reto de la

profesionalización docente

4. La evaluación formativa: Evaluar para aprender

5. Programas de relevancia social

EVALUACIÓN FORMATIVA:

CONTENIDO La transformación de la práctica docente

l. El enfoque formativo de la evaluación.

II. Referentes para la evaluación: Aprendizajes esperados.

III. La cartilla de la educación básica. Instrumento de registro

e información.

IV. Evaluación universal de docentes y directivos en servicio

de Educación Básica.

V. La evaluación, condición necesaria para la transformación de la práctica docente.



¿Enfoque formativo?

AE Aprendizajes esperados (referente fundamental)

CEBLa cartilla de la educación básica



Evaluación universal docentes y directivos

EvaluaciónFormativa

Transformación

de la

Práctica Docente

(PD)

condición

CONCEPTOS IMPLICADOS

La transformación de la práctica docente

Analizar (análisis Distinción y separación de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos. Estudio, mediante técnicas informáticas, de los límites, características y posibles soluciones de un problema al que se aplica un tratamiento. Descomposición de las cosas para ver como funcionan.


Transforma su ejercicio profesional a partir del análisis de su práctica de

manera reflexiva y el enfoque del pensamiento complejo.

Comprende los procesos que permiten la articulación de la educación

básica a partir de la apropiación de los principios pedagógicos y los

componentes.

Fortalece sus competencias profesionales y da continuidad a su

formación permanente a partir del desarrollo de trayectos formativos.

Reconoce la evaluación formativa y su pertinencia en la práctica

docente.

Comprende la importancia de atender los temas de relevancia socialque inciden en su contexto.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL DOCENTE Y DIRECTOR

ENFOQUE FORMATIVO DE LA

EVALUACIÓN

ACTIVIDAD La transformación de la práctica docente

“El docente es el encargado de la evaluación de los

aprendizajes de los alumnos […]”

“La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite

obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación

sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su

formación […]”

“[…] en la Educación Básica el enfoque formativo deberá

prevalecer en todas las acciones de evaluación que se realicen

[…]”

- […] una calificación o una descripción sin propuestas de mejora

resultan insuficientes e inapropiadas para mejorar su

desempeño […]”


“[…] el docente debe compartir con los alumnos y sus madres, padres de familia o

tutores lo que se espera que aprendan, así como los criterios de evaluación […]”

“[…] toda evaluación debe conducir al mejoramiento del aprendizaje y a un mejor

desempeño del docente”

Revisen los textos “La evaluación para el logro de aprendizajes” en el Programa de Estudios 2011.

Guía para la Educadora y “La evaluación en el contexto de la Reforma Integral de la Educación

Básica”

Contesten las preguntas:

- Concepto de evaluación- ¿Qué se evalúa?

- ¿Para qué se evalúa?

- ¿Con qué se evalúa?

- ¿Cómo evaluar?

- ¿A quién se dirige la evaluación?

- ¿Cuándo evaluar?

ENFOQUE FORMATIVO DE LA

EVALUACIÓN

ACTIVIDAD


1. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de

aprendizaje2. Planificar para potenciar el aprendizaje

3. Generar ambientes de aprendizaje

4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje

5. Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados

6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje

7. Evaluar para aprender

8. Favorecer la inclusión para atender a la diversidad

9. Incorporar temas de relevancia social

10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela

11. Reorientar el liderazgo

12. La tutoría y la asesoría académica a la escuela

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

CARTILLA DE EDUCACIÓN BÁSICALa transformación de la práctica docente

La Cartilla de Educación Básica es un documento que

permite el registro del nivel de desempeño de las y los

alumnos. En el caso de Primaria y Secundaria este registro

se hace con la escala numérica; a partir de ello, la o el

maestro puede definir los apoyos que cada alumno

requiere para mejorar los aprendizajes y acordar con los

padres, las madres o tutores así como con los directivos

de la escuela las estrategias de apoyo para la mejora dellogro en el aprendizaje.

CEB 1er PERIODOLa transformación de la práctica docente

EVALUACIÓN FORMATIVA

La transformación de la práctica docenteA1

ALUMNOAprendizajes esperados

A1

ESTRATEGIASDE

ACOMPAÑAMIENTO

DIRECTIVO

DOCENTE(ANALIZA PD)

PADRE DE FAMILIA

Define tipo de apoyo

a partir de los

resultados

ApoyaY

acompaña

EVALUACIÓN FORMATIVA


INICIO(DIAGNÓSTICO)

ACTIVA. CON. PREV.

A1

A1

CONOCIMIENTOS-HABILIDADES-VALORES-ACTITUDES

EVALUACIÓN FORMATIVA FORMATIVA= INTERRELACIÓN+REFLEXIÓN SISTEMÁTICA+DIÁLOGO ALUMNOS

A2 A4 A5A3 A1 AN

DESARROLLO(DIFICULTADES INTERACCIÓN)

CIERRE(RESULTADOS)

CEBCARTILLA DE EDUCACIÓN

BÁSICA

AEAprendizajes

Esperados

PPropósito

PFPP PPPPPPPP

PP – PFEVIDENCIAS

1. Interacción2. Exposiciones3. Portafolios4. Maquetas5. Textos6. Lectura7. Mapas

Instrumentos1. Rúbrica2. Matriz de

valoración3. Lista de cotejo4. Anecdotario5. Bitácora

OBTENER INFORMACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

1

ALUMNO(APRENDE)

DOCENTE(TRANSFORMA)

3

2

COMPONENTES DE LA EVALUACIÓN UNIVERSAL La transformación de la práctica docente

(1993)

ACTIVIDADLa transformación de la práctica docente

ÁMBITOS REFLEXIÓN

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

DESARROLLO Y/O IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS

DISEÑO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS


GRACIAS

EVALUACIÓN FORMATIVA

Devices & Hardware

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