Apndice AProtocolo de Evaluacin Formativa del ExpertoCurso: Estilos de aprendizajeFecha: 25 de marzo de 2015Nombre: ___________________________________________________________Formacin Acadmica:

Experiencia_ Evaluador: Experto

Propsito: Verificar la validez de los objetivos instruccionales, el contenido del curso, las actividades y los criterios de rendimiento Preguntas: El Mapa o esquema de Diseo Instruccional muestra de manera clara navegabilidad y meta instruccional del mdulo? Si x no. Qu se puede mejorar:El mapa de esquema de diseo instruccional presenta informacin clara y precisa la navegabilidad y meta instruccional del Mdulo.

Son los objetivos de aprendizaje apropiados para un mdulo introductorio acerca de los estilos de aprendizaje? Si x no_____, Qu falta o qu debe cambiarse?

Hace falta visibilizarlos en la plataforma en la actividad 0, en el enlace correspondiente a los objetivos slo aparece el objetivo terminal, su redaccin es confusa y se dirige al cumplimiento de las actividades no al propsito general del Mdulo. All mismo en el espacio de objetivos en la plataforma no aparecen los objetivos que estn en plan de diseo del curso (Bosquejo detallado de los componentes de aprendizaje para el mdulo de estilos de aprendizaje), (pg. 6).En plataforma, aunque en cada actividad se aclara el objetivo, ste se confunde ya que su redaccin no inicia en accin.

Estn los objetivos agrupados y secuenciados apropiadamente?

S, sin embargo, se sugiere verificar la secuencia de los objetivos en el mapa de la taxonoma de Bloom y clasificar las acciones (habilidades de pensamiento y actuacin) de acuerdo a conocimiento, comprensin, aplicacin, anlisis, sntesis y evaluacin o crear, evaluar, analizar, aplicar, comprender y recordar (Mapa de la Taxonoma digital de Bloom)

Son las actividades del curso y las rbricas apropiadas para los objetivos de aprendizaje y el curso? Si x no____, porqu, qu debera mejorarse?

Las actividades son apropiadas y fundamentadas en un objetivo especfico. Se sugiere en primera medida visibilizar el nombre de cada actividad dentro de la plataforma, as mismo mejorar la ubicacin espacial en cada tema (unidad) para facilidad del estudiante: separar los recursos como lecturas y videos de la actividad y sta a su vez de los tutoriales. Dentro de la actividad misma, se sugiere tambin separar las instrucciones de la rbrica. En las rbricas (excepto la general), no existen tems de evaluacin como tal sino instrucciones, no hay claridad en la valoracin puntual y por ltimo, se propone que para mayor claridad del estudiante, se empareje cada descripcin a evaluar con la numeracin porque actualmente se encuentra corrida.

El contenido del curso cubre los objetivos de aprendizaje presentados? Qu podra Mejorarse?

El contenido del curso s cubre los objetivos de aprendizaje presentados, se sugiere que al final de la teora de los estilos de aprendizaje, se le brinde al estudiante miradas o lecturas complementarias a las de Alonso, Gallego y Honey. Adicionalmente, se propone que para formular el plan individual, el estudiante cuente con una plantilla gua que explique de mejor manera el paso a paso de la actividad y que guarde relacin directa con la descripcin de los tems que se encuentran en la rbrica de evaluacin.

Tiene algn otro comentario, preguntas, o recomendaciones?

Adicionalmente se propone que al final del curso se incluyan espacios para la evaluacin del curso y del tutor por parte del estudiante. Las recomendaciones adicionales de forma y fondo se encuentran a continuacin en el doccumento del Bosquejo detallado de los componentes de aprendizaje para el mdulo de estilos de aprendizaje.

A continuacin se encuentra todo el plan de diseo del curso y la direccin URL del curso a dnde estoy subiendo el curso: http://aulas.uniminuto.edu/especiales/Usuario y contrasea: 52439148TABLA DE CONTENIDO

Bosquejo Detallado de los Componentes de Aprendizaje para el mdulo de estilos de Aprendizaje.5A. Actividades pre instruccionales51. Motivar a los aprendices52. Describir los objetivos5Estimular el recuerdo de lo aprendido previo a la instruccin6Agrupacin de los estudiantes y seleccin de los medios:6B. Presentacin del Contenido7Unidad 1. RECONOCIENDO EL PROPIO ESTILO DE APRENDIZAJE72.1 B. Presentacin del Contenido de la unidad82.2. Los ejemplos8C. Participacin de los estudiantes82.3. La prctica82.4. La retroalimentacin8D. Assessment8E. Actividades de Seguimiento9Unidad 2 CONCEPTUALIZANDO SOBRE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE9Objetivo92. B Presentacin del Contenido92.1 Estilos de aprendizaje91.2. Los ejemplos15C. Participacin de los estudiantes16D. Assessment16E. Actividades de Seguimiento16Unidad 3. FORMULANDO MI PLAN INDIVIDUAL163.1. B Presentacin del Contenido173.2. Los ejemplos17C. Participacin de los estudiantes173.3 La prctica17D. Assessment18E. Actividades de Seguimiento19Unidad 4. INTERACCIN Y PRESENTACIN PERSONAL EN EL FORO A LUZ DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE204.1. B Presentacin de Contenido20C. Participacin de los estudiantes204.3. La prctica202. La retroalimentacin20D. Assessment20E. Actividades de Seguimiento21

Bosquejo Detallado de los Componentes de Aprendizaje para el mdulo de estilos de Aprendizaje.A. Actividades pre instruccionales1. Motivar a los aprendicesEl curso se desarrollar en la plataforma Moodle: Disear un banner de bienvenida con una medida de 11 0* 500 pulgadas que diga: Estilos de aprendizaje. El diseo debe mostrar un estudiante que aprende y triunfa a la vez.Agregar un diseo que incluya el siguiente mensaje:Estimado estudiante: Bienvenido al presente mdulo sobre estilos de aprendizaje el cual al desarrollarlo de manera completa, le brindar herramientas para que conozca y mejore la forma como usted est aprendiendo actualmente.En la misma pestaa embeber el siguiente video denominado Cmo aprendemoshttps://www.youtube.com/watch?v=SCU9UsHwArwEn la plataforma Moodle usando el recurso de pgina Web en Moodle, inserte la presentacin del tutor del mdulo.2. Describir los objetivosIncluya los objetivos que se enunciar a continuacin del curso a travs de un recurso de pgina Web en Moodle: inserte un recurso de tondoo. (http://www.toondoo.com/) Para ello ponga como ttulo: Qu aprender y qu estar en capacidad de hacer la finalizar el siguiente mdulo?Comment by uniminuto: nComment by uniminuto: Eliminar el signo de interrogacin.Comment by uniminuto: alAl finalizar el mdulo estar en capacidad de: Reconocer la teora de los estilos de aprendizaje y las caractersticas de cada uno, tomando como base la totalidad de la informacin sobre estilo de aprendizaje suministrada en el aula virtual. Identificar claramente su estilo de aprendizaje de acuerdo con el inventario de estilos de aprendizaje. Formular un plan individual para proyectarse y lograr un excelente desempeo acadmico siguiendo los parmetros solicitados. Interactuar con algunos compaeros de curso a partir de las presentaciones personales en la que incluyen los estilos de aprendizaje diagnosticados y los retos definidos en el plan individual mediante el aula virtual.Estimular el recuerdo de lo aprendido previo a la instruccin as:3.1 Presentar al estudiante un video o un tutorial a donde se le explique sobre el manejo de los diferentes recursos del aula.Comment by uniminuto: PresentandoComment by uniminuto: eliminar la a3.2 Indicar al estudiante que navegue por la plataforma Moodle, para que reconozca el manejo del recurso del aula, como actualizar informacin personal, cambiar foto, usar foros, subir tareas, enviar y recibir mensajes, recursos de pginas Web. Entre otros.Comment by uniminuto: IndicandoComment by uniminuto: Y acciones como actualizarComment by uniminuto: Web, entre otros.Agrupacin de los estudiantes y seleccin de los medios:Los estudiantes realizarn actividades de tipos individual, e interactuarn con los compaeros a travs del foro para intercambiar conceptos y opiniones.Los estudiantes tendrn acceso al curso mediante la Plataforma Moodle y tendrn a disposicin informacin terica a travs de texto, imgenes y videos. Por otra parte se les pedir interactuar mediante cuestionarios, tareas, foros y recursos de tipo Web.B. Presentacin del Contenido1. La secuencia instruccional.A continuacin se presenta la secuencia del Diseo instruccional la cual le permitir entender la globalidad del curso. Este mdulo est dividido en cuatro secciones o unidades, en donde cada una es una pestaa en la plataforma Moodle

Unidad 1. RECONOCIENDO EL PROPIO ESTILO DE APRENDIZAJE Objetivo: Al finalizar la unidad estar en capacidad de Identificar claramente su estilo de aprendizaje de acuerdo con el inventario de estilos de aprendizaje.Comment by uniminuto: El estudiante estar en la capacidad de identificar claramente su estilo de aprendizaje de acuerdo conComment by uniminuto: Lo que aqu se entiende por unidad, en la plataforma figura como tema (unificar).Comment by uniminuto: identificarComment by uniminuto: mi2.1 B. Presentacin del Contenido de la unidadEn esta unidad la esencia est centrada en la aplicacin del instrumento de diagnstico los estilos de aprendizaje.Comment by uniminuto: Disponible en2.2. Los ejemplosPara ello en el aula se le suministra al estudiante el instrumento, el cual automticamente le arrojar el estilo de aprendizaje que sigue.Comment by uniminuto: El cual, al finalizar el nmero de respuestas, automticamente le arrojarC. Participacin de los estudiantes2.3. La prctica Cada estudiante descargar el documento de estilos de aprendizaje.Comment by uniminuto: En la unidad 1 slo est disponible el enlace para el cuestionario de estilos de aprendizaje. Dentro de ese enlace hay mucha informacin adicional al cuestionario, en la actividad como tal no existe una instruccin precisa o un enlace visible que le permita al estudiante acceder al documento. Importante adems poner el nombre completo y los autores de dicho documento. Estudiante deber diligenciar el instrumento y subirlo al aula a travs del recurso tarea. Para ello, usted como diseador debe crear un recurso de tarea, denominado Diagnstico de estilos de aprendizaje. Y se describe que este espacio est destinado para que cada estudiante suba el documento diligenciado sobre los estilos de aprendizaje.Comment by uniminuto: ElComment by uniminuto: Se propone que el recurso tenga al menos una instruccin. Identificar su estilo de aprendizaje analizarlos en relacin con la fundamentacin terica dada.Comment by uniminuto: Verificar la redaccin. Identificar su estilo de aprendizaje y analizar cada uno en relacin con la fundamentacin terica dada.2.4. La retroalimentacinSe revisar que el estudiante realice la entrega del instrumento diligenciado al aula.Comment by uniminuto: de qu manera se verificar? tiene valoracin? Hace falta la rbrica de evaluacin. D. AssessmentNo aplicaE. Actividades de Seguimiento:Comment by uniminuto: Minscula inicial1. Diligenciar el cuestionario de estilos de aprendizaje.2. Subir el cuestionario diligenciado a la plataforma educativa.Unidad 2 CONCEPTUALIZANDO SOBRE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJEObjetivo:El estudiante estar en capacidad de: Reconocer la teora de los estilos de aprendizaje y las caractersticas de cada uno, tomando como base la totalidad de la informacin sobre estilo de aprendizaje suministrada en el aula virtual.2. B Presentacin del Contenido (video)2.1 Estilos de aprendizajeA travs de un recurso dinmico presente la siguiente informacin sobre los estilos de aprendizaje.Embeber en el aula el video sobre sobre los estilos de aprendizaje de Catalina Alonso y Domingo Gallegohttps://www.youtube.com/watch?v=LprFdxo6MiE

Posteriormente, Ppresentar este segundo video sobre las inteligencias personalizadas que tiene como fin motivar al estudiante a trabajar para aprender de diferentes maneras y utilizar todos los recursos tanto de la inteligencia como del mundo digital. De tal forma que pueda decidir la mejor manera de aprender, partiendo del paradigma que si el estudiante se conoce puede obtener mejores resultados en todas las actividades que emprende.https://www.youtube.com/watch?v=5dT2rMoVAXkLos estilos de aprendizaje en general se refieren a la forma como perciben, procesan informacin las personas, y esto no necesariamente tiene que ver con la inteligencia sino con la forma como se accede al conocimiento o prefiere hacerlo. En este sentido, Alonso (2008) seal que la inteligencia puede ser mayor a menor, pero la aplicacin que hagamos de ella es la que nos va a proporcionar el xito en la vida. De esta forma se pueden reconocer que las preferencias a la hora de aprender favorecern la adquisicin de aprendizaje y por ende ayudar al acceso al conocimiento el cual se convierte en un reto permanente de la enseanza.Lozano (2008) defini el estilo de aprendizaje como un conjunto de preferencias, disposiciones y tendencias que tiene una apersona para hacer algo y que sea mediante patrones conductuales y de distintas fortalezas que lo hacen distinguirse de los dems. (p. 31).Cabrera, y Farias (2001) propusieron concepcin holstica y personolgica del aprendizaje, para ellos los estilos como:las formas relativamente estables de las personas para aprender, a travs de las cuales se expresa el carcter nico e irrepetible de la personalidad, la unidad de lo cognitivo y lo afectivo, y entre otras, sus preferencias al percibir y procesar la informacin, al organizar el tiempo y al orientarse en sus relaciones interpersonales durante el aprendizaje.En conclusin, se puede afirmar que los estilos de aprendizaje son las preferencias que posee cada persona como resultado de la gentica, del desarrollo de sus habilidades, actitudes, aptitudes, experiencias de vida y que las emplea de forma reiterada a la hora de aprender ya sea desde lo cognitivo, afectivo, emocional, personal etc.Estilos de aprendizaje Jung C (1921).En relacin con los estilos de aprendizaje se encuentra una amplia gama de posibilidades as: Jung (1921) en Bolvar y Velzquez (2008) clasificaron en cuatro categoras los estilos de aprendizaje: la primera las personas que se enfocan en las sensaciones es decir, percepcin por medio de los cincos sentidos ; la segunda intuitivos, caracterizadas por la percepcin de significados, relaciones y posibilidades que la persona posee en sus mecanismos mentales y tienden a desarrollar habilidades imaginativas, tericas-abstractas, creativas y orientacin al futuro; la tercera los que utilizan el pensamiento, se basa en el uso del procesamiento de la informacin de manera objetiva y analtica; y la cuarta los sentimentales, en ellos se destaca el procesamiento subjetivo de informacin, basado en los valores asignados a sta y a las reacciones emocionales que provocan.Una de las dificultades en los procesos de investigacin actual en el campo de los EA es conocer la perspectiva desde la cual se estudian, en este sentido Sabogal (2013) afirm que los Estilo de aprendizaje pueden clasificarse desde dos aspectos: (a) las formas de percibir la informacin y (b) las formas de procesar la informacin. Los EA no solo deben comprenderse en el marco de lo cognitivo, deben leerse a la luz de la personalidad.Comment by uniminuto: Aclarar la sigla con anterioridad.Comment by uniminuto: eComment by uniminuto: sHay muchas teoras sobre los estilos de aprendizaje, y en el presente modulo se trabajar a partir de la postura conceptual de Catalina Alonso, Domingo Gallego y Honey, como se presenta a continuacin.Estilos de aprendizaje Alonso, Gallego y Honey (2012)De acuerdo con Alonso et al. (2012), Los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiolgicos, que sirven como indicadores relativamente estables, de cmo los discentes perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje. Desde esta perspectiva se observa por una parte los rasgos cognitivos a los cuales Alonso et al. (2012), afirmaron que stos explican la diferencia en los sujetos respecto a la forma de conocer, a partir de cuatro aspectos fundamentales los cueles son la dependencia-independencia de campo, la conceptualizacin y categorizacin, la relatividad frente a impulsividad, y las modalidades sensoriales (p.48)Comment by uniminuto: aDe este modo en primer lugar Alonso et al. (2012) sealaron que las modalidades sensoriales preferidas por cada sujeto es otro factor que debe analizarse. Los individuos se apoyan en distintos sentidos para captar y organizar la informacin, como son el visual o icnico lleva al pensamiento espacial, el auditivo o simblico lleva al pensamiento verbal, y el cintico o inactivo llevan al pensamiento motrico. (p.49)En segundo lugar, Alonso et al. (2012) ubicaron los rasgos afectivos que se refieren a cmo la variacin en los resultados del aprendizaje de alumnos dependen de lo que quieren aprender, desean, necesitan y el inters que le generan los temas. Por tanto Alonso et al. (2012) insistieron que la motivacin y las experiencias influyen en el aprendizaje como la decisin y la necesidad de aprender para lograr un puesto y que son elementos que pueden favorecer el aprendizaje, siempre que no lleven el nivel de tensin hasta el bloqueo, porque la dimensin afectiva incide en el aprendizaje.Y finalmente, estn los rasgos fisiolgicos que describen a las condiciones de lugar, temperatura, ambiente y los horarios en las que los la persona prefieren aprender, como factores que tambin influyen en el aprendizaje. Los rasgos que fueron descritos por Alonso et al. (2012) sirven como indicadores para identificar los distintos estilos de Aprendizaje aprendizaje de los alumnos y de los profesores. Indican las preferencias y las diferencias y deben tenerse en cuenta en el diseo de los procesos de Enseanza-Aprendizaje.Por otra parte Alonso et al. (2012) propusieron cuatro estilos de aprendizaje que son:Activos: quienes buscan experiencias nuevas, son de mente abierta, nada escpticos y acometen con entusiasmo las tareas nuevas. Piensan que hay que intentarlo todo por lo menos una vez; en cuanto desciende la excitacin de una novedad comienzan a buscar la prxima. Se crecen ante los desafos que suponen nuevas experiencias y se aburren con los largos plazos; son personas de grupo que se involucran en los asuntos de los dems y centran a su alrededor todas las actividades. Caractersticas: Animadoranimador, improvisador descubridor, arriesgado y espontneo.Reflexivos: anteponen la reflexin a la accin y observa con detenimiento las distintas experiencias; les gusta considerar las experiencias y observarlas desde diferentes perspectivas; recogen datos, analizndolos con detenimiento antes de llegar a alguna conclusin; son prudentes, les gusta considerar todas las alternativas posibles antes de realizar un movimiento; disfrutan observando la actuacin de los dems y no intervienen hasta que no se han adueado de la situacin; crean a su alrededor un aire ligeramente distante y condescendiente. Caractersticas: ponderado, concienzudo, receptivo, analtico, exhaustivo.Tericos: aplican un enfoque lgico a los problemas, necesitan integrar la experiencia en un marco terico de referencia; enfocan los problemas de forma vertical escalonada, por etapas lgicas; tienden a ser perfeccionistas, integran los hechos en teoras coherentes; les gusta analizar y sintetizar; son profundos en su sistema de pensamiento, a la hora de establecer principios, teoras y modelos; para ellos, si es lgico es bueno; buscan la racionalidad y la objetividad huyendo de lo subjetivo y de lo ambiguo. Caractersticas: metdico, lgico, objetivo, crtico, estructurado.Pragmticos: su punto fuerte es la experimentacin y la aplicacin de ideas; descubren el aspecto positivo de las nuevas ideas y aprovechan la primera oportunidad para experimentarlas; les gusta actuar rpidamente y con seguridad con aquellas ideas y proyectos que les atraen; tienden a ser impacientes cuando hay personas que teorizan; pisan la tierra cuando hay que tomar una decisin o resolver un problema; su filosofa es siempre se puede hacer mejor, si funciona es bueno. Caractersticas: experimentador, prctico, directo, eficaz, realista.De otra lado, investigadores como Grau, Marabotto y Muelas (2004) mencionaron que el estilo de aprendizaje se refiere a las estrategias preferidas que son de manera ms especfica, formas de recopilar, interpretar, organizar la informacin y pensar sobre ella. La eleccin de estas estrategias segn las caractersticas individuales indica la preferencia y facilitan el aprendizaje.Cada ser humano, es un mundo particular y esto ya hace complejo el trabajo de un docente en aula, an ms cuando se trate de estudiantes de pregrado que se enfrentan a una metodologa de educacin a distancia, ya afirmaba Cazau (2004) que cada persona aprende de manera distinta a las dems, utiliza diferentes estrategias, aprende con diferentes velocidades e incluso con mayor o menor eficacia, aunque tenga las mismas motivaciones, el mismo nivel de instruccin, la misma edad o estn estudiando el mismo tema.Investigaciones de Alonso et al. (2012) llegaron a la conclusin que los estudiantes aprenden con ms efectividad cuando se les ensea con sus estilos de aprendizaje predominantes. Destacando que no slo hay que tener en cuenta el estilo de los estudiantes sino tambin el estilo de ensear de los profesores, y es evidente que en la modalidad virtual este ltimo recae sobre las estrategias didcticas y metodolgicas que se propongan en el diseo instruccional.Alonso (2008) identific que es necesario explorar otros campos de investigacin relacionados con los estilos de aprendizaje como son la formacin de profesores, las tecnologas de informacin y la comunicacin, tutoras presenciales en la enseanza a distancia, evaluacin, inteligencia emocional, inteligencias mltiples. Esto evidencia la importancia de seguir profundizando en la comprensin de los estilos de aprendizaje y su incidencia en la calidad de la educacin.Por otro parte, un aspecto fundamental a considerar dentro de los estilos de aprendizaje se refiere al auto identidad la cual se constituye en un aspecto clave del conocimientometa-cognitivo. El pensamiento meta cognitivo son las creencias de una persona sobre s misma, en particular en sus puntos de vista acerca de su capacidad de aprender(Kolb&Kolb, 2009) de tal forma que si hay un auto concepto positivo resultar ms fcil para la persona adquirir el nuevo conocimiento.1.2. Los ejemplosLos videos presentados sirven de refuerzo y ejemplo. Por este a continuacin se incluye un video que muestra concreta los cuatro estilos de aprendizaje propuestos por: Alonso, Gallego y Honey.https://www.youtube.com/watch?v=eB6Ieee3FskC. Participacin de los estudiantes1.3. La prctica1.4. Los estudiantes leern, visualizarn, escucharn y comprendern la informacin sobre estilos de aprendizaje.1.5. Compartir su aprendizaje en el foro a partir de las siguientes preguntas orientadoras.Comment by uniminuto: No olvidar el nombre del foroCada estudiante debe hacer un aporte inicial, responder y comentar cmo mnimo el aporte de dos compaeros.* A partir de la informacin revisada y reflexionada sobre estilos de aprendizaje, discuta con sus compaeros sobre la importancia que tiene para cada persona conocer su propio estilo de aprendizaje?Comment by uniminuto: En la plataforma, esta instruccin (en la redaccin) est entrecortada.Enuncie los estilos de aprendizaje segn catalina Catalina Alonso (2012), y diga Cul ser el mejor estilo de aprendizaje? Sustente cul es su afirmacin?3. La retroalimentacinD. Assessment1.6. Se revisar a profundidad y claridad de los aportes realizados en el foro.E. Actividades de Seguimiento1. Participacin en interaccin en el foroComment by uniminuto: No olvidar la rbrica

Unidad 3. FORMULANDO MI PLAN INDIVIDUAL Objetivo: Al finalizar el mdulo estar en capacidad de formular un plan individual para proyectarse y lograr un excelente desempeo acadmico siguiendo los parmetros solicitados.3.1. B Presentacin del ContenidoPara formular el plan individual el estudiante deber describir el perfil a la luz de los resultados obtenidos en el cuestionario de estilos de aprendizaje, el apoyo de la fundamentacin terica estudiada en la unidad uno, ms la que se incluye en esta unidad tres.a. Caractersticas de cada uno de los estilos de aprendizajeb. Actividades de mejora para cada uno de los estilos de acuerdo con Alonso, Gallego y Honey. 3.2. Los ejemplosC. Participacin de los estudiantes3.3 La prcticaEl estudiante deber desarrollar el plan individual incluyendo los siguientes aspectos.Comment by uniminuto: Estos datos deberan darse en la redaccin de las instrucciones y en la rbrica se propone incluir el siguiente lenguaje (similar al de la rbrica genera, (cada una con su rango de valoracin): El estudiante incluye una portada con el formato de estilo institucional.Presenta una tabla de contenido automtica.En la introduccin indica la generalidad de lo que se encontrar en el documento.1. Incluya una portada siguiendo el formato de estilo institucional.2. Realice una tabla de contenido automtica.3. Introduccin: Indique la generalidad de lo que se encontrar en el documento y su propsito.4. Incluya una seccin denominada: Los estilos de aprendizajea- A partir de la lectura y anlisis del material entregado con sus propias palabras describa qu se entiende por estilo de aprendizaje.b- Liste los diferentes estilos de aprendizaje citando los autores.d_ Enumere las caractersticas de los estilos de aprendizaje.5. Incluya una seccin denominada: Plan de mejoramientoa- Describa su estilo de aprendizaje y las preferencias a la hora de aprender, como resultado de la aplicacin del instrumento de estilos de aprendizaje.b- Describir las fortalezas de su perfil de estudiante para tener xito acadmico a partir del diagnstico del estilo de aprendizaje. c- Identificar las oportunidades de mejora en estilo de aprendizaje como una estrategia para tener un buen desempeo acadmico.6. Incluya una seccin denominada: Compromiso7. Formule un compromiso a partir de conocer las referencias a la hora de aprender para alcanzar un mejor desempeo acadmico.8. Referencias.3.4. La retroalimentacinD. AssessmentRevisin del plan individual de mejoras atendiendo a los parmetros dados. A continuacin se incluye la rbrica:Comment by uniminuto: Igual que el comentario 29Tabla 1. Rbrica del plan de mejoras.NoDescripcinPuntaje mximoPuntaje Obtenidoobservaciones>Observaciones

1Incluya una portada siguiendo el formato de estilo APA1

2Realice una tabla de contenido automtica1

3Introduccin: Indique la generalidad de lo que se encontrar en el documento y su propsitoComment by uniminuto: Estos son descriptores de los pasos para realizar la actividad, no son tems del proceso de evaluacin. 2

Incluya una seccin denominada: Los estilos de aprendizaje

4 a- A partir de la lectura y anlisis del material entregado con sus propias palabras describa qu se entiende por estilo de aprendizaje.5

5b- Liste los diferentes estilos de aprendizaje citando los autores5

6d_ Enumere las caractersticas de los estilos de aprendizaje5

Incluya una seccin denominada: Plan de mejoramiento

7a- Describa su estilo de aprendizaje y las preferencias a la hora de aprender, como resultado de la aplicacin del instrumento de estilos de aprendizaje.8

8b- Describir las fortalezas de su perfil de estudiante para tener xito acadmico a partir del diagnstico del estilo de aprendizaje. 8

9c- Identificar las oportunidades de mejora en estilo de aprendizaje como una estrategia para tener un buen desempeo acadmico apoyado en el la orientaciones del aula sobre cmo mejorar el estilo de aprendizaje8

Incluya una seccin denominada: Compromiso

10Formule un compromiso a partir de conocer las preferencias a la hora de aprender para alcanzar un mejor desempeo acadmico.Comment by uniminuto: del conocimiento de las preferencias a la hora..6

11Referencias. Incluya referencias usan el formato de normas APA1

Total500

E. Actividades de Seguimiento1. Entrega del plan individual en la plataforma a tendiendo a los parmetros solicitadosUnidad 4. INTERACCIN Y PRESENTACIN PERSONAL EN EL FORO A LUZ DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJEObjetivo: Al finalizar el mdulo estar en capacidad de Interactuar con algunos compaeros de curso a partir de las presentaciones personales en la que incluyen los estilos de aprendizajes diagnosticados y los retos definidos en el plan individual mediante el aula virtual.Comment by uniminuto: i4.1. B Presentacin de ContenidoUsa la informacin suministrada en las unidades anteriores.C. Participacin de los estudiantes4.3. La prcticaInteracta en el foro realizando un aporte inicial, y comentado el de por lo menos dos compaeros2. La retroalimentacinIntercambio de aporte con los compaeros D. AssessmentLa evaluacin general del mdulo contempla los siguientes aspectos:Tabla 2Rubrica general del mdulo

NoDescripcinComment by uniminuto: Las descripciones deben ir escalonadas en nivel de perfeccin del ejercicio y acordes con la valoracin que se le da. (unir esta sugerencia a los comentarios 29 y 35.Puntaje mximoComment by uniminuto: Debe existir una secuencia de valoracin (1, 3, 5, 7, 10) o (1, 3, 5) para informacin general del estudiante y para facilidad del tutor en la valoracin cuantitativa y cualitativa.Puntaje ObtenidooObservaciones

Objetivo1Diligencia y entrega el formulario de estilos de aprendizaje en plataforma educativa10

Objetivo2Con sus propias palabra describe qu es un estilo de aprendizaje.5

Lista los estilos de aprendizaje.5

Enumera las caractersticas de los estilos de aprendizaje.5

Objetivo 3Iidentifica y describe su estilo de aprendizaje.8

Objetivo 4Disea uUn plan de mejoras para tener xito acadmico a partir de los resultados obtenidos.5

Objetivo 5Realiza una presentacin personal en el foro en la cual: indica semestre y programa que cursa, actividades extraescolares que desarrolla, su estilo de aprendizaje con las respetivas caractersticas positivas y las que le gustara mejorar.7

interacta en los foros haciendo un aporte inicial y por lo menos dos comentarios a los compaeros.5

Total500

E. Actividades de SeguimientoRevisin de los aportes realizados en el foro atendiendo

ReferenciasAlonso, C. M.; Gallego, D.J. & Honey, P. (2012). Los estilos de aprendizaje. Procedimientos de Diagnstico y Mejora.(8 ed.). Espaa: Ediciones Mensajero, Bilbao.

UnidadesActividadesSemana Uno

PrevioNavegar el mdulo y reconocer los objetivos, las unidades, la actividades y recursos disponiblesDa 1

Unidad 1Conceptualizando1. Leer, escuchar, ver y comprender la informacin suministrada sobre los estilos de aprendizaje.2. Foro: Hacer hacer un aporte inicial y por lo menos una interaccin. Enuncie los estilos de aprendizaje segn Ccatalina Alonso (2012), y diga Cul ser el mejor estilo de aprendizaje? Sustente cul es su afirmacin?Da 2

Unidad 2 Reconociendoel propio estilo de aprendizajeDiligenciar el instrumento de estilo de aprendizaje y subirlo al aula.Identificar el estilo de aprendizaje.Da 3

Unidad 3. Formulando mi plan individualFormular el plan individual el estudiante atendiendo a los parmetros dados,Da 3 y 4

Unidad 4Interaccin y presentacin personal en el foro a luz de los estilos de aprendizajeInteracta en el foro realizando un aporte inicial, y comentado el de por lo menos dos compaeros.Da 5

UnidadesActividadesSemana Uno

PrevioNavegar el mdulo y reconocer los objetivos, las unidades, la actividades y recursos disponiblesDa 1

Unidad 1Conceptualizando1. Leer, escuchar, ver y comprender la informacin suministrada sobre los estilos de aprendizaje.2. Foro: Hacer hacer un aporte inicial y por lo menos una interaccin. Enuncie los estilos de aprendizaje segn catalina Catalina Alonso (2012), y diga Cul ser el mejor estilo de aprendizaje? Sustente cul es su afirmacin?Da 2

Unidad 2 Reconociendoel propio estilo de aprendizajeDiligenciar el instrumento de estilo de aprendizaje y subirlo al aula.Identificar el estilo de aprendizaje.Da 3

Unidad 3. Formulando mi plan individualFormular el plan individual el estudiante atendiendo a los parmetros dados.,Da 3 y 4

Unidad 4Interaccin y presentacin personal en el foro a luz de los estilos de aprendizajeInteracta en el foro realizando un aporte inicial, y comentado el de por lo menos dos compaerosDa 5