EVALUACION POST DEL PROGRAMA DE HIGIENE Y SANEAMIENTO ESCOLAR, UNA EXPERIENCIA EN COLOMBIA.

EVALUACION POST DEL PROGRAMA DE HIGIENE Y SANEAMIENTO ESCOLAR,

UNA EXPERIENCIA EN COLOMBIA

• Introducción• Convenio Unicef-IRC• LAC / Colombia y Nicaragua• Convenio Unicef-Cinara• MEN-Administraciones

locales-SEM• Sector privado• Escuelas de 3 municipios • Directivos, docentes, padres

de familia, niños, niñas.• Funcionarios UNICEF-

CINARA -CACDES

• Objetivo• Documentar los cambios en

saneamiento escolar y la educación en higiene

• Identificar los cambios en las condiciones de infraestructura escolar.

• Reconstruir los avances del proceso de promoción de la higiene que se desarrolla en las instituciones educativas.

• Reconocer la adopción de las prácticas de higiene de los niños y las niñas y su relación con un ambiente sano y con la salud

• Análisis de situación y actividades realizadas por Cinara, con la comunidad educativa escolar.

• Revisión y adaptación de las herramientas diseñadas para evaluación.

• Información General/ ZR-ZU• Infraestructura sanitaria disponible• Condiciones de la unidad sanitaria• Entrevistas a niños y niñas, profesores y padres• Observación del comportamiento en los

descansos

Herramientas UtilizadasHerramientas Utilizadas

• Visitas de técnicas y de concertación para evaluar

• Infraestructura para lavado de manos y saneamiento

• Funcionamiento y operación y mantenimiento de las unidades sanitarias

• Promoción de la higiene y el saneamiento

• Prácticas de higiene relacionadas con lavado de manos y uso de unidades sanitarias.

• Demostración de lavado de manos.

• Lavado de manos después de usar la unidad sanitaria.

• Análisis e interpretación y retroalimentación de los resultados.

Como se desarrollo el proyecto o experienciaComo se desarrollo el proyecto o experiencia

DIAGNÓSTICO EVALUACIÓN

# ESTUDIANTES NÚMERO DE APARATOS NÚMERO DE NIÑOS Y NIÑAS POR

APARATO # ESTUDIANTES NÚMERO DE APARATOS NÚMERO DE NIÑOS Y NIÑAS

APARATO

Niños Niñas Total Sanitarios Orinales Lavamanos San Orinales Lavamanos Niños Niñas Total San Orinales Lavamanos San Orinales Lavamanos MUN

ICIP

IOS

ESCU

ELA

niños niñas niños niños niñas niños niñas niños niños niñas niños niñas niños niños niñas niños niñas niños niños niñas

Quinamayó 108 102 210 7 6 5 52 18 42 108 109 217 6 8 5 36 27 43

Libertador 299 204 503 5 3 9 4 1 60 68 33 74 204 348 191 539 6 5 4 4 4 58 38 87 87 48

Policarpa 109 94 203 5 5 4 6 22 19 27 34 118 118 236 6 6 7 8 20 20 17 29

Sant

ande

r de

Qui

licha

o

La Milagrosa 228 216 444 6 5 4 5 38 43 57 89 193 212 405 4 6 4 6 48 42 48 68

La Paila 94 70 164 3 3 4 4 31 23 24 40 66 51 117 3 3 4 4 22 17 17 29

Yarumales 86 80 166 3 0 1 56 0 166 58 76 134 3 3 3 3 4 19 25 19 19 19 Padi

lla

Holanda 33 36 69 1 1 2 1 33 36 0 69 86 73 159 4 5 3 5 21 15 29 32 Fco José de Caldas 124 105 229 5 3 3 46 41 76 121 106 227 5 5 4 7 7 24 21 30 17 15

San Pedro 98 261 359 11 0 11 33 0 33 158 223 381 8 10 7 12 18 20 22 23 13 12

Las Delicias 158 155 313 5 5 10 4 4 32 31 16 39 39 167 140 307 11 12 12 11 11 15 12 14 15 13

Tota

les

1337 1323 2660 68 42 49 306 317 216 391 514 1423 1299 2722 56 61 56 65 72 283 248 311 352 310

Proporción de niños y niñas por aparato sanitario en escuelas rurales participantes en el programa

58

38

20 20

4842

24 21 20 22

87

17

48

3023

87

48

29 29

68

121315

68

17

0

20

40

60

80

100

Niños Niñas Niños Niñas Niños Niñas Niños Niñas Niños Niñas

El Libertador Policarpa La Milagrosa Fco José de Caldas San Pedro

Sanitario Orinal Lavamanos

Funcionamiento y Uso de los Sanitarios y Orinales en las escuelas

0

75

505050

25

50505050

0

20

40

60

80

100

Quinamayó ElLibertador

Policarpa LaMilagrosa

La Paila Yarumales Holanda Fco J osé deCaldas

San Pedro Las Delicias

Pun

taje

s

Rural Urbana

Santander de Quilichao Padilla Silvia

Existencia y nivel de funcionamiento de los sistemas de limpieza de las unidades sanitaria

0

50 50 50 50 50

25

75

50 50

0

20

40

60

80

100


P olicarpa LaMilagrosa

La P aila Yarumales Holanda Fco J oséde Caldas

San P edro LasDelicias

Pun

taje

s


Rural Urbana

Operación y Mantenimiento de las Unidades Sanitarias

0

1

2

3

4

5





Pun

taje

s (1

-5)


Rural Urbana

Profesores capacitados vs. Total de profesores de la escuela

7

34

2 21

2

43

8

15

7

15

8

9

7

14 14

54

0

5

10

15

20





Núm

ero

de P

rofe

sore

s

Total Profesores de la Escuela Profesores Capacitados


Actividades de Promoción de la higiene en las Escuelas según Niños y Niñas y Profesores

50

25

75 75 75

25 25 25

50 50

25

50

25

100

75

505050

100

25

0

25

50

75

100





Rural Urbanas Rurales Urbanas Rural

Pun

taje

s

Niños y Niñas Profesores


Uso de Materiales para la Promoción de la Higiene según Niños y Niñas y Profesores.

00

25

75

0

50

75 75

25

50

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50

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50 50

25

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75

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0

25

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Pun

taje

s



Actividades de promoción de la higiene por parte de los niños y niñas y profesores, hacía sus familias o la Comunidad

0

25

50

25

50

0

25

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5050 50

25

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25

50 50 50

100100

0

25

50

75

100






Pun

taje

s



Práctica del Lavado de Manos de Niños y Niñas

66,6

30,5 34,4 35,45 41,3

057,9

65,553,63

53,4

33,3

11,50

10,9 5,1

0%

25%

50%

75%

100%

P adilla Santander Silvia TOTALMUNICIP IOS

TOTALESC.CONTROL

No se lavan Sin jabón Con jabón

• El mejoramiento en las prácticas de higiene de niños y niñas en la mayoría de las escuelas está afectado directamente por el mejoramiento de las condiciones de suministro de agua y de la infraestructura sanitaria.

La disponibilidad y uso de jabón para el lavado de manos es una situación que sigue siendo preocupante en las instituciones educativas y amerita una atención especial por su importancia en el bloqueo del ciclo de transmisión “ano, mano, boca”

• La escuela tiene todas las condiciones para hacer de la promoción de la higiene un eje temático- problémico que atraviese transversalmente la vida escolar y que considere el desarrollo de habilidades y competencias para una vida mejor, para que los niños y niñas se transformen adoptando mejores prácticas de vida y que además puedan contribuir en la transformación familiar y comunitaria como productos de la formación a largo plazo.

Los resultados de esta experiencia tanto la del programa como la de la evaluación son insumos valiosos que contribuyen en el desarrollo de la política de Educación Ambiental del país.

El seguimiento y la evaluación de los programas de saneamiento escolar y la educación en higiene se constituyen en factores determinantes para que estas experiencias sean aprovechadas por otras instituciones y organizaciones.

Los resultados de esta evaluación se pueden aprovechar para la construcción de estándares curriculares específicos sobre agua, saneamiento e higiene escolar, que permitan definir los avances en el conocimiento y en la adopción de prácticas de los estudiantes y sirvan de guía para la programación educativa.

Francisco Burbano MUNICEF Colombia

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