Factor Dirección Institucional San Juan

INTEGRANTESMarleny García.Rosa Carrasco.Liliana Vílchez.

IPEBA: FACTOR DIRECCIÓN INSTITUCIONAL .

I.E.P. LICEO SAN JUAN

IPEBA

Institución

es

pública autónoma

forma parte

Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la

Calidad Educativa.

¿QUÉ ES LA ACREDITACIÓN?Reconocimiento público y temporal de la calidad de una institución educativaActualmente es voluntariaBusca determinar si la gestión educativa en los colegios cumple con las expectativas de calidad establecidasDebe darse como un proceso de mejora continua

MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD.

MATRIZ DE EVALUACIÓN

ACREDITACIÓN DE LA

CALIDAD

GUÍA DE AUTOEVALUACI

ÓN

MAPAS DE PROGRESO

FACTORES: VARIABLE O GRUPO DE VARIABLES RELACIONADO A LA GESTIÓN EDUCATIVA DE

LA INSTITUCIÓN, QUE INCIDE EN LA MEJORA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

INDICADORES: SON ACCIONES OBSERVABLES Y SUSCEPTIBLES DE SER MEDIDAS QUE PERMITEN DETERMINAR EL NIVEL DE CUMPLIMIENTO DE LOS ESTÁNDARES

ESTABLECIDOS.

ESTÁNDARES: PRECISA LAS ESPECTATIVAS RESPECTO A LA GESTIÓN EDUCATIVA ESPERADA.

Infraestructura y recursos para el aprendizaje

Uso de la información

Trabajo conjunto con las familias y la comunidad

Soporte al desempeño Docente

Dirección institucional

SOPORTE A LA FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE

La Guía contiene además encuestas y fichas que facilitarán a las escuelas el recojo de la información necesaria para saber si están desarrollando una gestión de calidad, orientada al logro de la formación integral de todos sus estudiantes.

GUÍA DE AUTOEVALUACIÓN

Es la reflexión quehacemos sobre nuestra gestiónEducativa.Sobre nuestrasacciones y procesos institucionales,pedagógicos y administrativos.

Se evalúa la evidencia, lo que se puede ver y probar, acerca de la capacidad que tienenuestra Institución

¿QUÉ ES LA AUTOEVALUACIÓN?

La autoevaluación nos permitirá saber…¿En qué medida la gestión educativa de nuestra IE se acerca a los estándares de calidad establecidos en la Matriz de evaluación?¿Qué debemos hacer como Institución para superar las deficiencias identificadas y mantener los logros alcanzados?

FACTOR: DIRECCIÓN INSTITUCIONL

Factor 1: Dirección InstitucionalEstá referido a la direccionalidad que asume la IE, a la visión compartida sobre la orientaciónde su gestión hacia la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje, de manera que logrelas metas que se ha propuesto y asegure la formación integral de los estudiantes.

Ubicación: Distrito Los Olivos

Tiempo de funcionamiento: 20 años

Cantidad de escolares atendidos: 887

Cantidad de docentes: 70

Personal administrativo : 32

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA LICEO SAN JUAN

La Institución Educativa cuenta con un ProyectoEducativo.

Proyecto Curricular de Centro.

Plan Anual de Trabajo.

Manual de Funciones

Diseño de puestos por competencias



La encuesta de alumnos se aplicó a 40 estudiantes de 5to de Secundaria.

La encuesta de docentes se aplicó a 40 profesores de los tres niveles: inicial- Primaria y Secundaria.

DESGLOSE DE INDICADORESFactor :Dirección Institucional

Indicador 1.1: Definimos participativamente nuestra misión, visión, objetivos estratégicos y valores, tomando como eje la inclusión, la mejora del proceso de enseñanza aprendizaje y el desarrollo de las competencias de los Estudiantes en todas las aéreas curriculares.

Criterio del factor

Desglose de indicadores Fuente / informante Técnicas Instrumento

Construcción participativa de un proyecto educativo pertinente.

Definimos participativamente nuestra misión, tomando como eje la inclusión de las competencias de los estudiantes en todas las áreas curriculares.

PEI / Director / Coordinadores Académicos / Docentes /

Análisis documental/Entrevista/Encuesta.

Construcción de proyecto educativo inclusivo

Definimos participativamente nuestra visión, tomando como eje la inclusión de las competencias de los estudiantes en todas las áreas curriculares.

PEI / Coordinadores Académicos/ Docentes.

Análisis documental/Encuesta/Entrevista

Construcción de un proyecto educativo enfocado en la mejora permanente del proceso aprendizaje

Definimos participativamente los objetivos estratégicos, tomando como eje la inclusión de las competencias de los estudiantes en todas las áreas curriculares.

PEI/Director/Coordinadores Académicos/ Docentes.


Construcción de un proyecto educativo enfocado en el logro de la formación integral de todos los estudiantes

Definimos participativamente los valores, tomando como eje la inclusión de las competencias de los estudiantes en todas las áreas curriculares.

PEI /Director / Coordinadores Académicos / Docentes.


ENCUESTA ESTUDIANTES

1. a. ¿Sabes si tu Institución Educativa tiene un Proyecto Educativo Institucional (PEI)

1. b. ¿Conoces la Misión de tu Institución Educativa?

1.c. ¿Sabes cuál es la Visión de tu Institución Educativa?

•1.d..Te han hablado sobre los Valores de tu Institución Educativa?

ENCUESTA DOCENTES•En cuanto al Proyecto Educativo Institucional (PEI), conozco: Su Misión y visión

•Conozco sus valores.

c)Los Objetivos estratégicos Los estudiantes de la Institución Educativa Privada Liceo San

Juan saben que su colegio cuenta con un Proyecto Educativo , conocen la misión , la visión y valores en un 80% .La encuesta aplicada a 40 docentes de nuestra Institución demuestra que el 89% de ellos conocen la misión, la visión, los valores y los objetivos estratégicos de nuestra institución. Análisis Documental El colegio cuenta con el Proyecto Educativo que debe ser evaluado con una lista de cotejo. EntrevistasSe pueden realizar entrevistas a los Directivos, al personal docente y administrativo asi como a los estudiantes y padres de familia.

Se puede realizar entrevistas tanto a los Directivos , a los docentes, estudiantes y poadres de familia.actor

Indicador.1.2:

Traducimos la visión sobre la mejora que queremos lograr, en un

proyecto educativo institucional que toma en cuenta las características y necesidades de todos los estudiantes y de la comunidad.

Criterio del factor

Desglose de indicadores Fuente / informante

Construimos participativamente un proyecto educativo pertinente, inclusivo y enfocado en la mejora permanente del proceso enseñanza-aprendizaje de todos los estudiantes

Traducimos la visión sobre la mejora que queremos lograr en un proyecto educativo institucional que toma en cuenta las características de todos los estudiantes de la comunidad.

Diagnóstico / PEI / PER/Director/ Coordinadores Académicos/Docentes

Alumnos/ Padres de familia.

Construimos participativamente un proyecto educativo pertinente, inclusivo y enfocado en y el logro de la formación integral de todos los estudiantes

Traducimos la visión sobre la mejora que queramos lograr, en un proyecto educativo institucional que toma en cuenta las necesidades de todos los estudiantes y de la comunidad.

Diagnóstico / PEI

Director/Coordinadores Académicos/Docentes/ alumnos y Padres de Familia.

•Les da facilidades para su matrícula, flexibilidad en los horarios, becas, etc

•Brinda atención a necesidades específicas de estos estudiantes, por ejemplo: atención psicológica, nutrición, atención a su discapacidad, entre otros.


Los resultados de las encuestas indican que en un 75% los alumnos sientes que si se toman en cuenta sus necesidades y características especiales. En cuanto al análisis documental se debe revisar el proyecto educativo y contrastar con algunas entrevistas a alumnos y padres de familia.

Factor 1:

Dirección

Institucional

Indicador. 1.3:

Utilizamos nuestro proyecto educativo para desarrollar una propuesta pedagogía y de gestión coherente con la mejora que queremos lograr en el proceso enseñanza aprendizaje.

Criterio del factor


Técnicas Instrumento

Construimos participativamente un proyecto educativo pertinente, inclusivo y enfocado en la mejora permanente del proceso enseñanza-aprendizaje y el logro de la formación integral de todos los estudiantes

Utilizamos nuestro proyecto educativo para desarrollar una propuesta pedagogía coherente pertinente e inclusivo.

PCIE / RI / PAT / PEI

Director

Coordinadores Académicos

Docentes

Análisis Documental

Encuesta

Entrevista

Construimos participativamente un proyecto educativo pertinente, inclusivo y enfocado en la mejora permanente del logro de la formación integral de todos los estudiantes

Utilizamos nuestro proyecto educativo para desarrollar una propuesta de gestión coherente con la mejora que queremos lograr en el proceso enseñanza aprendizaje.

PEI / PCIE / RI / PAT

Director

Coordinadores Académicos


Encuesta

Entrevista

•Organiza charlas o campañas para informar a todos sobre cómo apoyar a estos estudiantes.

•Realiza actividades u orienta a todos para que estos estudiantes se integren en el aula y se sientan bien.

El resultado de las encuestas demuestra que a la Institución Educativa le falta difundir realizando reuniones para informa la forma en que los estudiantes se van integrando al colegio, ya que sólo el 75% conocen el tema.Análisis Documental Se debe revisar el proyecto educativo y el Proyecto Curricular de Centro. Se debe realizar entrevistas a los docentes y a los cordinadores académicos.


Factor 2:

Dirección

Institucional

Indicador. 2.1:

Desarrollamos en proyecto curricular coherente con la misión, visión, objetivos estratégicos y valores de la institución, el DCN y las necesidades locales y regionales.

Criterio del factor Desglose de indicadores Fuente / informante Técnicas InstrumentoAseguramos que nuestro proyectocurricular responda a altas expectativasrespecto al desempeño de los estudiantes, sea pertinente e inclusivoy oriente el adecuado desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje

Desarrollamos en proyecto curricular coherente con la misión, visión, objetivos estratégicos y valores de la institución.

Diseño Curricular de Centro/Proyecto curricular.

Director/Coordinadores Académicos

Análisis documental

Entrevista

Aseguramos que nuestro proyectocurricular responda a altas expectativasrespecto al desempeño de losestudiantes, sea pertinente e inclusivoy oriente el adecuado desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje.

Desarrollamos en proyecto curricular coherente con el DCN.

Diseño Curricular de Centro / DCN

Director/Coordinadores Académicos


Entrevista

Aseguramos que nuestro proyectocurricular responda a altas expectativasrespecto al desempeño de losestudiantes, sea pertinente e inclusivo y oriente el adecuado desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje.

Desarrollamos en proyecto curricular coherente con las necesidades locales y regionales.

Diseño Curricular de Centro / DCR

Director/Coordinadores Académicos.


Entrevista

d) La Propuesta pedagógica

•Los contenidos propuestos por el DCN para cada grado y ciclo

b) el cartel de competencias de la IE

Se toman en cuenta las capacidades de análisis, síntesis, argumentación, etc.; según corresponda,d e acuerdo al nivel de desarrollo de los estudiantes

ENCUESTA DOCENTES

El resultado de las encuestas demuestran que más del 80% de los docentes considera que si se toman en cuenta las necesidades específicas de los estudiantes. Análisis DocumentalSe debe revisar el Diseño Curricular de Centro y el DCN Se debe entrevistar a los directivos y los coordinadores académicos.

ENCUESTA DOCENTES

Factor 2:

Dirección

Institucional

Indicador. 2.2:

Desarrollamos en proyecto curricular con altas expectativas sobre el desempeño de todos los estudiantes que orientan el desarrollo de competencias en cada grado/ciclo y área curricular.

Criterio del factor


Técnicas Instrumento

Aseguramos quenuestro proyectocurricular responda aaltas expectativasrespecto al

desempeño de los estudiantes, sea pertinente e inclusivo.

Desarrollamos en proyecto curricular con altas expectativas sobre el desempeño de todos los estudiantes.

Diseño Curricular de Centro /DCN/Mapas de Progreso IPEBA/Proyecto Educativo.

Director/Docentes/Estudiantes.


Entrevista.

Aseguramos quenuestro proyectocurricularoriente el adecuadodesarrollo del proceso

enseñanza-aprendizaje.

Desarrollamos en proyecto curricular con altas expectativas que orientan el desarrollo de competencias en cada grado/ciclo y área curricular.

Diseño Curricular de Centro/DCN/Mapas de Progreso IPEBA

Director/ Docentes


Entrevista.

b) el cartel de competencias de la IE c) El avance curricular del año inmediatamente anterior

d) las capacidades de análisis, síntesis, argumentación, etc.; según corresponda, de acuerdo al nivel de desarrollo de los estudiante

El 75% de los docentes sientes que el proyecto curricular de centro está articulado con el DCN. Análisis Documental

Realizar el análisis documental de el proyecto curricular de centro, el DCN y el PER si la región lo tuviera. Se debe entrevistar a los directivos, coordinadores académicos y docentes.

ENCUESTA DOCENTES

Factor 2:

Dirección

Institucional

Indicador. 2.3:

Desarrollamos en proyecto curricular que brinda orientaciones para el desarrollo de estrategias pedagógicas efectivas acordes a las competencias y a la diversidad de nuestros estudiantes.

Criterio del factor

Desglose de indicadores Fuente Técnicas Instrumento

Aseguramos quenuestro proyectocurricular responda aaltas expectativasrespecto aldesempeño de los estudiantes de enseñanza-aprendizaje

Desarrollamos un proyecto curricular que brinda orientaciones para el desarrollo de estrategias pedagógicas efectivas a nuestros estudiantes.

Diseño Curricular de Centro

DCN

Docentes/ Estudiantes


Entrevistas

Encuesta

Aseguramos quenuestro proyectocurricular seapertinente e inclusivoy oriente el adecuadodesarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Desarrollamos un proyecto curricular que brinda orientaciones acordes a la diversidad de nuestros estudiantes.


DCN

DCR

Docentes/Estudiantes


Entrevistas

Encuestas

Encuesta de alumnos•Organiza charlas o campañas para informar a todos sobre cómo apoyar a estos estudiantes.

1.d. La Propuesta pedagógica

ENCUESTA DOCENTESENCUESTA ESTUDIANTES

En cuanto a la encuesta de alumnos en estas cuatro preguntas se hace referencia a las preguntas relativas a las políticas de inclusión de la institución. En un promedio de 70% los alumnos sienten que si existen políticas de inclusión en la institución docentes deben conocer la propuesta pedagógica para poder identificas si existen o no indicadores de inclusión.Análisis documental y entrevistas.

FACTOR 1:

DIRECCION INSTITUCIONAL.

ESTANDAR 3

INDICADOR: 3.1Aseguramos la participación de los miembros de la comunidad educativa en la definición de la organización, roles y funciones que nos permita avanzar en la ruta que hemos trazado para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

CRITERIO DEL FACTOR/ESTANDAR

DESGLOSE DEL INDICADOR FUENTE/ INFORMANTE TECNICA /INSTRUMENTO

Estilo de liderazgo participativo que asegura el mantenimiento de una visión común.

Aseguramos la participación de los miembros de la comunidad educativa en la definición de la organización que nos permita avanzar en la ruta que hemos trazado para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

PEI/Manual de Organización y

Funciones.Director/Docentes

Análisis documentalEntrevista.

Estilo de liderazgo participativo que asegura el mantenimiento de una visión común y la adecuada participación.

Aseguramos la participación de los miembros de la comunidad

educativa en la definición de los roles que nos permita avanzar en

la ruta que hemos trazado para mejorar el proceso de enseñanza-

aprendizaje.

PEI/Manual de Funciones/Director/Do

centes

Análisis documentalEncuesta.

Estilo de liderazgo participativo que asegura la articulación de nuestras funciones para dar soporte a la mejora del proceso de enseñanza –aprendizaje.

Aseguramos la participación de los miembros de la comunidad

educativa en la definición de las funciones que nos permita avanzar en la ruta que hemos trazado para mejorar el proceso de enseñanza-

aprendizaje.

PEI/Manual de Funciones/ Diseño

de puestos /Director /Director/

Coordinadores/ Docentes


Encuesta.

•Tengo claridad sobre la organización de la I.E. y los roles de todos sus actores

•Tengo claridad sobre las funciones que el docente debe cumplir

Las encuestan demuestran que los docentes en un 88% aproximadamente conocen cuales son sus funciones y sus roles. También se debe analizar el manual de funciones, los diseños y perfiles de puestos etc.Además de las entrevistas a los propios docentes.

ENCUESTA DOCENTES

FACTOR 1:


ESTANDAR 3

INDICADOR: 3.2 Implementamos mecanismos para asegurar que todos los miembros de la comunidad educativa tengamos claridad sobre cómo nuestros roles, funciones y responsabilidades se articulan para dar soporte a la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje.


DESGLOSE DEL INDICADOR FUENTE/ INFORMANTE TECNICA /INSTRUMENTO


Implementamos mecanismos para asegurar que todos los miembros de la comunidad educativa tengamos claridad sobre cómo nuestros roles, se articulan para dar soporte a la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Manual de Funciones Reglamento

Interno/Directivos Docentes



Implementamos mecanismos para asegurar que todos los miembros de la comunidad educativa tengamos claridad sobre cómo nuestras funciones se articulan para dar soporte a la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Manual de Funciones /Directivos /Docentes



Implementamos mecanismos para asegurar que todos los miembros de la comunidad educativa tengamos claridad sobre cómo nuestras responsabilidades se articulan para dar soporte a la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje.

PAT/Director

Manual de Funciones /Directivos /Docentes

Análisis documental Entrevista.

Cómo los roles y funciones de cada uno de los actores se articulan para la mejora de la enseñanza-aprendizaje

. Tengo claridad sobre:a) Las funciones que el docente debe cumplir

Los resultados de la encuesta demuestran que los docentes conocen los roles en un 82%, sin embargo las funciones no están articuladas ya que el 70% manifiestan que no es así. Análisis documental y entrevistas.

ENCUESTA DOCENTES


DESGLOSE DEL INDICADORFUENTE/

INFORMANTETECNICA /INSTRUMENTO


Implementamos estrategias para desarrollar un clima institucional de confianza, que nos permita identificar factores que facilitan y dificultan nuestro trabajo y mejoran nuestro desempeño.

PEI/DirectorAnálisis documental

Encuesta.


Implementamos estrategias para desarrollar un clima institucional de respeto , que nos permita identificar factores que facilitan y dificultan nuestro trabajo y mejoran nuestro desempeño.

Reglamento Interno/Docentes



Implementamos estrategias para desarrollar un clima institucional que nos permita identificar factores que facilitan y dificultan nuestro trabajo y mejoran nuestro desempeño.

PEI/Director

Análisis documental Entrevista.

FACTOR 1:


ESTANDAR 3

INDICADOR: 3.3 Implementamos estrategias para desarrollar un clima institucional de confianza y respeto,que nos permita identificar factores que facilitan y dificultan nuestro trabajo y mejoran nuestro desempeño.

Analizar los aspectos del clima institucional que favorecen o dificultan la implementación de procesos de mejora.

Analizar los aspectos que interfieren o dificultan las buenas relaciones entre sus miembros y proponer estrategias para mejorarlas.

•Los demás miembros de la I.E. me tratan con respeto

Valoran mi esfuerzo

ENCUESTA DOCENTES

Me escuchan

.

Las encuestas demuestran que en un promedio de 85% los docentes demuestran que existe un clima de respeto y buenas relaciones entre ellos.Análisis Documental y entrevistas.

ENCUESTA DOCENTES

CONCLUSIÓN:El factor Dirección Institucional en la Institución Educativa Privada Liceo San Juan según la aplicación de las encuestas tanto para alumnos como para docentes, dio como resultado que en este factor el colegio ha obtenido buenos resultados , que conocen el proyecto educativo y todos los indicadores de este factor, sin embargo esto debe ser contrastado con el análisis documental y con las entrevista a todos los actores.

Factor Dirección Institucional San Juan

Documents

Transcript of Factor Dirección Institucional San Juan