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CPA-SPA-AAVV-v7 1 FACULTAD DE INGENIERÍA ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA DE SISTEMAS SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE PLANEAMIENTO ESTRATEGICO A. SILABO 1. Información General 1.1 Denominación de la asignatura PLANEAMIENTO ESTRATEGICO 1.2 Código de la asignatura 091608 1.3 Tipo de estudio 2.0 – Específico (E) 1.4 Naturaleza de la asignatura Electiva – Teórica /Práctico 1.5 Nivel de Estudios Pregrado 1.6 Ciclo académico VI 1.7 Créditos 02 1.8 Semestre Académico 2017-I 1.9 Horas semanales 03 horas: teóricas 2 –prácticas 1 1.10 Total Horas por semestre 48 horas 1.11 Pre requisito Matrícula 1.12 Docente Titular Lic. Julio César Cerna Izaguirre 1.14 Docentes tutores (Anexo 3) 2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura Conoce y formula la Visión y Misión de una Empresa u Organización, así como el método FODA y la formulación de objetivos, estrategias, acciones e indicadores a largo plazo. 3. Sumilla La asignatura pertenece al tipo de estudio de especialidad; es de naturaleza obligatoria teórico- práctica; tiene como propósito conocer y explicar las técnicas del Planeamiento Estratégico como una disciplina de carácter tecnológico, que proporciona los conocimientos técnicos necesarios para la aplicación y análisis del método FODA; así como para la formulación de planes estratégicos, cuantificando y cualificando las variables endógenas y exógenas de las organizaciones empresariales y no empresariales, a largo plazo. Sus grandes contenidos son: planeamiento estratégico, metodología del planeamiento estratégico, diagnóstico del planeamiento estratégico, planeación estratégica y metas. Desarrollo del plan estratégico y plan operativo. 4. Objetivo general 2.33 Conocer, formular y aplicar técnicas y procedimientos para la formulación y análisis de planes estratégicos a largo plazo, en las organizaciones empresariales y no empresariales, a largo plazo. 5. Objetivo Especifico 2.33.1 Poseer una visión del proceso de aprendizaje de la signatura y conocer aspectos generales, metodología del Planeamiento Estratégico y su importancia en la gestión empresarial y conocer y aplicar las técnicas del análisis FODA en las organizaciones empresariales y no empresariales.
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CPA-SPA-AAVV-v7 1
FACULTAD DE INGENIERÍA ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA DE SISTEMAS
SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE
PLANEAMIENTO ESTRATEGICO
A. SILABO
1. Información General
1.1 Denominación de la asignatura PLANEAMIENTO ESTRATEGICO
1.2 Código de la asignatura 091608
1.3 Tipo de estudio 2.0 – Específico (E)
1.4 Naturaleza de la asignatura Electiva – Teórica /Práctico
1.5 Nivel de Estudios Pregrado
1.6 Ciclo académico VI
1.7 Créditos 02
1.8 Semestre Académico 2017-I
1.9 Horas semanales 03 horas: teóricas 2 –prácticas 1
1.10 Total Horas por semestre 48 horas
1.11 Pre requisito Matrícula
1.12 Docente Titular Lic. Julio César Cerna Izaguirre
1.14 Docentes tutores (Anexo 3)
2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura
Conoce y formula la Visión y Misión de una Empresa u Organización, así como el método FODA y la formulación de objetivos, estrategias, acciones e indicadores a largo plazo.
3. Sumilla
La asignatura pertenece al tipo de estudio de especialidad; es de naturaleza obligatoria teórico- práctica; tiene como propósito conocer y explicar las técnicas del Planeamiento Estratégico como una disciplina de carácter tecnológico, que proporciona los conocimientos técnicos necesarios para la aplicación y análisis del método FODA; así como para la formulación de planes estratégicos, cuantificando y cualificando las variables endógenas y exógenas de las organizaciones empresariales y no empresariales, a largo plazo. Sus grandes contenidos son: planeamiento estratégico, metodología del planeamiento estratégico, diagnóstico del planeamiento estratégico, planeación estratégica y metas. Desarrollo del plan estratégico y plan operativo.
4. Objetivo general
2.33 Conocer, formular y aplicar técnicas y procedimientos para la formulación y análisis de planes estratégicos a largo plazo, en las organizaciones empresariales y no empresariales, a largo plazo.
5. Objetivo Especifico
2.33.1 Poseer una visión del proceso de aprendizaje de la signatura y conocer aspectos generales, metodología del Planeamiento Estratégico y su importancia en la gestión empresarial y conocer y aplicar las técnicas del análisis FODA en las organizaciones empresariales y no empresariales.
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2.33.2 Conocer las técnicas de la planeación estratégica y definir las metas y sus estrategias en las empresas y organizaciones y desarrollar la estructura del Plan Estratégico, Plan Operativo y Presupuesto, así como su monitoreo, evaluación y control.
6. Unidades de aprendizaje:
Unidad Didáctica Objetivo Específico Contenidos
Unidad I
Visión global del Planeamiento Estratégico y su metodología. Diagnóstico del Planeamiento Estratégico.
2.33.1
1.1 Naturaleza de la empresa, características. El mercado, la competencia. 1.2 Visión general del Planeamiento Estratégico, definiciones, importancia y ventajas. 1.3 Fase creativa. Visión y Misión empresarial. Valores corporativos, ejemplos. 1.4 Diagnóstico estratégico. Análisis interno y externo. Análisis FODA, características.
1.5 Objetivos y opciones estratégicas. El proceso de planificación estratégica y el control estratégico. 1.6 El diagnóstico. Objetivos. Proceso de elaboración, etapas. Indicadores de diagnóstico. 1.7 Análisis FODA, identificación. Medios internos y externos. Matriz FODA. 1.8 Estrategia de la metodología FODA. Análisis de factores FA, FA, DO, DA.
1.9 Planeación, importancia, elementos, proceso. Análisis de problemas. 1.10 Metodología de la planeación estratégica educativa. Componentes, objetivos. 1.11 Metas, clases, importancia, tipos. Estrategias y acciones. Recursos.
Unidad II
Desarrollo del Plan Estratégico y Plan Operativo.
2.33.2
2.1 Estructura del plan estratégico. Plan operativo. Plan Anual. Presupuestos. Metodologías.
2.2 Síntesis de las etapas del Plan Estratégico. 2.3 Monitoreo, evaluación y control estratégico. 2.4 Las tecnologías de información y plan estratégico.
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7. Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje:
La metodología del curso responderá al régimen de estudios en “blended learning” y virtual; colaborativo y sistémico con una comprensión de la realidad integral mediada por el mundo con la doctrina social de la iglesia. La metodología se concretará a través de la propuesta de actividades problemáticas que conecten los contenidos con la realidad para preparar al alumno en el desarrollo de la inteligencia intuitiva de los contenidos. El desarrollo de los contenidos específicos se hará a través de actividades d e t e r m i n a d a s por el profesor y en las que los alumnos serán los protagonistas de su aprendizaje, siendo el profesor un mediador educativo. Los métodos, procedimientos y técnicas utilizados en la asignatura deberán ser activos y propiciar el inter aprendizaje apoyándose en organizadores previos y contenidos multimediados
El desarrollo de la asignatura considerará actividades de investigación formativa y de responsabilidad social por ser ejes transversales. En la actividad de Investigación formativa concluye con la elaboración de una monografía al terminar el ciclo académico relacionada temas del curso elegidas en coordinación con los estudiantes. En la actividad de responsabilidad social La asignatura se desarrollará en los siguientes escenarios educativos: Aula moderna, a distancia y virtual
utilizando las herramientas de comunicación e-learning como los foros, mensajería interna, correos
electrónicos como medios de comunicación asincrónica en la plataforma moodle.
Se ha elaborado un texto de la asignatura, el mismo que contiene los contenidos que se desarrollan en las sesiones.
La docencia en la Carrera de Ingeniería de sistemas se desarrolla en un escenario de autonomía universitaria respetando la libertad de cátedra, la investigación y la responsabilidad social, en observancia de las garantías establecidas por la Constitución Política, la Ley Universitaria y el Estatuto de la ULADECH Católica. La carrera organiza sus sistemas, procesos y actividades garantizando a sus miembros la libertad académica, los derechos de la persona y de la comunidad dentro de la verdad y el bien común; asimismo, gestiona sus procesos académicos respetando la identidad católica, libertad de credo y de conciencia. La Carrera Profesional ofrece espacios de diálogo con los docentes sobre los principios de libertad de cátedra y el pluralismo académico.
8) Recursos pedagógicos:
Utiliza el campus virtual de ULADECH Católica EVA-Entorno Virtual Angelino, como un ambiente de
aprendizaje que permite la interacción de los actores directos en la gestión del aprendizaje, además se
desarrollará en el aula moderna, a distancia y virtual, utilizando las herramientas de comunicación
e-learning como foros, mensajería interna, correos electrónicos como medios de comunicación asincrónicos.
Se usará los siguientes recursos: contenidos temáticos, biblioteca física y virtual, internet, PC, y materiales de
escritorio.
Tutoría docente: Se programará una tutoría por unidad en el módulo de tutoría de acuerdo a la propuesta
del docente titular o tutor según la necesidad en el desarrollo curricular molecular.
9) Evaluación del Aprendizaje
La evaluación de la asignatura es integral y holística, integrada a cada unidad de aprendizaje y se elabora considerando las actividades y los objetivos del curso. Al iniciar la unidad se programará una evaluación diagnóstica y una evaluación sumativa al terminar cada unidad de aprendizaje. La nota mínima aprobatoria es 12 (Doce), en cumplimiento del Reglamento Académico V10 Articulo 54. La nota promedio por unidad de aprendizaje se obtiene como sigue:
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ACTIVIDADES FORMATIVAS DE LA CARRERA:
1. Participaciones en clase 40% 2. Tareas en Plataforma 10% 3. Foros en Plataforma 10%
60%
Actividades de investigación formativa 10%
Actividades de responsabilidad social 10%
Examen Escrito 20%
La nota mínima aprobatoria es 12 (doce) y no se utiliza redondeo. Tendrán derecho a examen de aplazados los estudiantes que alcancen como mínimo una nota promocional de 10 (diez), la nota del examen de aplazados no será mayor de 13 (trece) y sustituirá a la nota desaprobatoria. 10) REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Espinoza Osores MS. Formalizacion de Mypes. Estrategias para la formalización de
las MYPES del sector alimentos rubro panaderías y pastelerías del distrito de San
Juan de Miraflores año 2012. Lima: Universidad Católica Los Ángeles de
Chimbote, 2013.http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000027854
Hitt M.A., Duane R., Hoskisson R. Administración estratégica. 11a ed. México:
Cengage learning, 2015 Marketing Publishing. Dirección estratégica de vendedores. España: Ediciones Díaz
de Santos 2007. Recuperado de
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=10194592&p00=direcci%C3%B3n+estrat%C3%A9gica
Martínez D, Milla A. La elaboración del plan estratégico y su implantación a
través del cuadro de mando integral. Madrid, ES: Ediciones Díaz de Santos, 2007. Recuperado de http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=10160050&ppg=10
Mayorga D, Araujo P. La administración estratégica de la mercadotecnia en la
empresa peruana. 1a ed. Lima: Universidad del Pacífico, 1999.
Milla Lostaunau L. El poder del planeamiento estratégico. 1ra ed. Lima: San Marcos, 2007. http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000032340
Palacios Acero L. Dirección estratégica. Bogota,CO: Ecoe Ediciones 2009. Recuperado de:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=10515305&ppg=13
Rubio Cabrera F. Planeamiento estratégico. Chimbote: Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote, 2007. http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000007352
11) Anexos ANEXO 1: PLAN DE APRENDIZAJE
I Unidad de aprendizaje: Visión global del Planeamiento Estratégico y su metodología. Diagnóstico del
Planeamiento Estratégico.
Objetivo específico:
2.33.1 Poseer una visión del proceso de aprendizaje de la signatura y conocer aspectos
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generales, metodología del Planeamiento Estratégico y su importancia en la gestión empresarial y conocer y aplicar las técnicas del análisis FODA en las organizaciones empresariales y no empresariales.
Actividades de aprendizaje
Tiempo
Naturaleza de la empresa, características. El mercado, la competencia.
Leer el Spa y contestar las siguientes preguntas
1.- ¿Qué importancia tiene la asignatura de planeamiento estratégico en su formación estratégica y para ustedes como futuros profesionales?
2.- ¿Cómo contribuyen los contenidos del SPA a su formación profesional?
De manera Grupal analicen la definición e importancia del plan estratégico, haciendo un cuadro resumen, y analizando dicho cuadro en grupo y luego interrelación de grupos. El docente formulara las preguntas pertinentes y calificara en su registro.
El docente debe pasar un video sobre diferentes tipos de empresas; es decir clasificar a las empresas de producción, de comercialización, de finanzas, de servicios y hacer notar en los alumnos los elementos componentes de cada empresa así como las características propia los tipos de mercado en los que se desarrolla y así como la competencia y la competitividad de cada uno. Los alumnos formaran grupos de trabajo y pondrán como ejemplos diferentes tipos de empresas de la región de Áncash.
Trabajo que serán evaluados con el docente.
Semana 1
Visión general del Planeamiento Estratégico, definiciones, importancia y ventajas.
Individualmente analizan cada una de la visión y proceden a formular en grupo la visión de empresas de su localidad.
Los estudiantes en equipo desarrollan las siguientes preguntas:
¿Cuál es el concepto de planeamiento estratégico? ¿Cuál es la importancia y las ventajas del planeamiento estratégico?
Participan de manera activa exponiendo cada uno sus respuestas al plenario
Semana 2
Fase creativa. Visión y Misión empresarial. Valores corporativos, ejemplos.
Estimados alumnos, elaborar la visión y misión de su empresa asignada para ser expuesta en clase. Para poder realizar este caso propuesto sobre visión, misión y valores corporativos pueden visualizar el libro digital que se encuentra en el siguiente enlace:
Martínez D, Milla A. La elaboración del plan estratégico y su
implantación a través del cuadro de mando integral. Madrid, ES:
Ediciones Díaz de Santos, 2007. Recuperado de http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=10160050&ppg=10
Semana 3
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Diagnóstico estratégico. Análisis interno y externo. Análisis FODA, características.
Los estudiantes en grupo de trabajo responden las siguientes preguntas:
¿Cuáles son los recursos y las capacidades de las que dispone la organización para establecer ventajas competitivas sostenibles? ¿Cuál es la capacidad estratégica de nuestra organización para actuar de forma que alcance el éxito? ¿Cuál es el impacto de los factores externos en nuestra organización? ¿Cómo solventa nuestra organización el efecto de los factores
del entorno? (beneficios y desventajas) ¿Cuál es el impacto en nuestra organización de su entorno competitivo? ¿Cómo establece nuestra organización ventajas competitivas sobre sus rivales?
Objetivos y opciones estratégicas. El proceso de planificación estratégica y el control estratégico.
Los alumnos reunidos en grupo realizan lo siguiente:
1. Elaboran cinco objetivos estratégicos con sus respectivas estrategias ( 02 estrategias por cada objetivo)
2. A las cuatro primeras estrategias asignadas a sus objetivos deben asignarles sus metas, acciones, plazos, indicadores y responsable.
Actividades de RS
¿Cuál es la importancia del plan estratégico en las campañas de difusión de las buenas prácticas
de marketing en las empresas públicas y privadas?
Actividades de investigación formativa:
Cada uno de los estudiantes con la orientación del docente tutor de la asignatura, seleccionara un tema vinculado con la asignatura para la monografía y procederá a elaborar el plan de la monografía según el esquema propuesto. El docente propone el tema: análisis estratégico para ser trabajado en la monografía.
Foro N° 1 de la sesión 4 los estudiantes participan de manera individual en foro de la sección respondiendo a la pregunta ¿Por qué es importante el análisis FODA de una empresa?
Identifique una empresa de Chimbote y entreviste al Gerente y o Administrador para determinar si el plan estratégico se formula mediante el análisis interno, externo y FODA. Los estudiantes en grupo de trabajo realizan la tarea de la sesión 4 y lo suben a la plataforma.
Semana 4 4 Semana 5
El diagnóstico. Objetivos. Proceso de elaboración, etapas. Indicadores de diagnóstico.
De manera individual lean la presente sesión, formen grupos y elaboren un mapa conceptual sobre el diagnostico estratégico, fases indicadores, y formulen 3 objetivos estratégicos de una empresa.
Semana 6
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Análisis FODA, identificación. Medios internos y externos. Matriz FODA.
Estimado estudiantes de manera individual participa activamente en el foro 2, ¿porque es importante la matriz FODA en el Planeamiento Estratégico?
Semana 7
Estrategia de la metodología FODA. Análisis de factores FA, FA, DO, DA.
Los estudiantes en grupo de trabajo responden las siguientes preguntas:
¿Cómo se puede generar el cambio en una empresa?, ¿Cómo formular un nuevo FODA utilizando el análisis de los factores FA FO DO DA?
De manera individual responder a las preguntas
¿Por qué es importante generar cambios en una empresa?
¿Cree usted que las empresas deben estar siempre en constante innovación? Fundamente su respuesta.
Actividades Responsabilidad Social
Los alumnos del curso determinan la influencia del diagnóstico estratégico en las buenas prácticas de marketing en las entidades del estado.
Investigación Formativa
El estudiante lleva a cabo la búsqueda y análisis de información relacionada con el tema de investigación. Se deben incluir textos de la base de datos de la universidad.
Semana 8
Planeación, importancia, elementos, proceso. Análisis de problemas.
De manera individual deben analizar las separatas respectivas y hacer un cuadro sinóptico sobre las diferentes etapas de la planificación del desarrollo de Áncash.
Los estudiantes responden a la siguiente pregunta: ¿Porque es importante formular un plan de desarrollo regional?
Semana 9
Metodología de la planeación estratégica educativa. Componentes, objetivos.
De manera individual lea y analice las diferentes metodologías de la planificación estratégica incluyendo la planificación estratégica sus componentes y sus objetivos, luego debatir este tema teniendo como fuente de estudio la separata del texto Planeamiento Estratégico.
Semana 10
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Metas, clases, importancia, tipos. Estrategias y acciones. Recursos. De manera individual describa que son las estrategias, tipos de estrategias importancia y eficacia de las estrategias.
Luego de manera grupal se presentará las conclusiones y recomendaciones de los objetivos estratégicos, metas estratégicas y estrategias en un plan estratégico.
Para poder realizar esta actividad pueden visualizar el texto base que se encuentra
en la biblioteca física a través de este enlace:
Milla Lostaunau L. El poder del planeamiento estratégico. 1ra ed. Lima: San
Marcos, 2007.
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000032340
Semana 11
II Unidad de aprendizaje: Desarrollo del Plan Estratégico y Plan Operativo.
Objetivo específico: 2.33.2 Conocer y desarrollar la estructura del Plan Estratégico, Plan Operativo y
Presupuesto, así como su monitoreo, evaluación y control.
Actividades de aprendizaje
Tiempo
Estructura del plan estratégico. Plan operativo. Plan Anual. Presupuestos. Metodologías.
De manera individual analiza el plan estratégico 2008 2013 de la escuela profesional de administración y 2000 y el plan operativo del 2013 también de la escuela de administración. Haga un cuadro sinóptico manifestando su diferencia.
Semana 12
Síntesis de las etapas del Plan Estratégico.
De manera individual analizaran el plan estratégico 2008 2013 de la escuela de administración respondiendo a la pregunta ¿Cuáles son en síntesis las principales etapas de la formulación de un plan estratégico?
Semana 13
Monitoreo, evaluación y control estratégico
Evaluación y control del plan estratégico luego los alumnos responderán a la pregunta, como se evalúa un plan estratégico.
De manera lee y analiza las fases de la evaluación del plan estratégico y luego mediante un mapa conceptual establece en el respectivo procedimiento.
Semana 14
Las tecnologías de información y plan estratégico.
Se proyectara el video Tecnología de información en la formulación de planes estratégicos y los alumnos deben responder a la pregunta cuales son las principales técnicas que se aplican en la formulación de un plan estratégico.
Semana 15
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De manera individual los alumnos analizaran estas tecnologías y mediante un mapa conceptual presentara ejemplos en cada una de las fases de formulación de plan estratégico.
Actividades de responsabilidad social
De manera Grupal desarrollarla la siguiente tarea sobre las tecnologías que se aplican en la formulación del plan estratégico y como estas influyen en las buenas prácticas de marketing.
Actividades del IF
Investigación Formativa: cada uno de los estudiantes redacta el documento final de la monografía siguiendo el esquema propuesto. Instrumentos de evaluación: rúbricas y examen
APLAZADOS Semana 16
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ANEXO 2: INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Rúbrica para evaluar trabajos escritos
RUBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS
ELEMENTOS
EVALUABLES
Indicador de desempeño
Necesita mejorar
0 puntos
En proceso
2 puntos
Satisfactorio
4 puntos
Excelente
5 puntos
Construcción del
informe
No se presentó
carátula y no se
respetó los criterios de
forma solicitados.
Se presentó carátula y
se respetó algunos
criterios de forma
solicitados.
Se presentó carátula y
se abordó
parcialmente los
criterios de forma
solicitados
Se presentó carátula
y se respetó todos los
criterios de forma
solicitados.
Procesamiento de
la información
La información
relatada es poco clara
y refleja copia textual
del documento.
La información
relatada es poco clara.
Siendo consideradas
algunas de las ideas
más importantes del
texto
La información es
relatada de manera
clara. Siendo
consideradas la
mayoría de las ideas
más importantes del
texto.
La información es
relatada de manera
clara y en lenguaje
propio. Siendo
consideradas las
ideas más
importantes del texto.
Ortografía
El trabajo tiene muchas
deficiencias
ortográficas
gramaticales, de
tildación y puntuación.
El trabajo tiene varias
deficiencias
ortográficas
gramaticales, de
tildación y puntuación.
El trabajo no tiene casi
deficiencias
ortográficas
gramaticales, de
tildación o puntuación.
La ortografía es
excelente. El texto no
presenta errores
gramaticales, de
tildación o
puntuación.
Entrega del
trabajo
La entrega se realizó
fuera de plazo y sin
justificación
La entrega se realizó
fuera de plazo con
justificación tardía
La entrega se realizó
fuera de plazo, pero
con justificación
oportuna.
La entrega fue
realizada en el plazo
acordado.
CPA-SPA-AAVV-v7 11
Rúbrica Para Evaluar Exposiciones
RUBRICA PARA EVALUAR EXPOSICIONES
ELEMENTOS
EVALUABLES
Indicador de desempeño
Necesita mejorar
0 puntos
En proceso
2 puntos
Satisfactorio
4 puntos
Excelente
5 puntos
Conocimiento y
preparación del
tema
Demuestra falta de
conocimientos del
tema. La información
que da es irrelevante.
Demuestra poco
conocimiento del tema
y escasa información
relevante.
Demuestra confianza
en sus conocimientos,
presentando la
información precisa
para el desarrollo del
tema.
Demuestra solvencia
y confianza al
expresar sus
conocimientos,
presentando la
información más
precisa y pertinente
para el desarrollo del
tema.
Expresión de un
punto de vista
personal
Expresa ideas
impertinentes respecto
del tema de la
exposición.
Ofrece ideas
personales sobre el
tema sin establecer
ninguna relación entre
ellas o la información
ofrecida.
Argumenta sus ideas
a partir de
conocimientos válidos
sobre el tema elegido.
Argumenta sus ideas
a partir de
conocimientos
válidos sobre el tema
elegido, así como el
énfasis en las ideas
centrales
Estructura y
orden
Ofrece una exposición
carente de orden o
cuidado por la
organización del tema.
Ofrece una exposición
desorganizada, sin
respetar el tiempo
establecido y
causando confusión en
el público.
Ofrece una exposición
organizada,
terminando
aproximadamente en
el tiempo establecido,
facilitando la
captación de su
discurso.
Ofrece una
exposición altamente
organizada,
respetando los
tiempos
establecidos,
facilitando la
captación de su
discurso desde el
inicio hasta el final de
su intervención
Uso formal del
lenguaje
Expresa ideas
incoherentes, sin
establecer un mínimo
contacto con el público.
Expresa sus ideas de
manera poco
comunicativa, así
como un registro
informal y un tono de
voz inadecuado
Establece contacto
con el público a través
de la preeminencia de
un registro adecuado,
un buen tono de voz y
el contacto visual.
Establece un
permanente contacto
con el público a
través del dominio de
un registro lingüístico
adecuado, un buen
tono de voz, el código
gestual y el contacto
visual.
CPA-SPA-AAVV-v7 12
Rúbrica Para Evaluar Foros
RUBRICA PARA EVALUAR FOROS
ELEMENTOS
EVALUABLES
Indicador de desempeño
Necesita mejorar
0 puntos
En proceso
2 puntos
Satisfactorio
4 puntos
Excelente
5 puntos
Exposición de las
aportaciones
No aporta ideas ni las
fundamenta, no es
coherente en sus
aportaciones. No
indica las fuentes de
información
Aporta ideas pero con
un fundamento simple
sin preparar. No
aporta las fuentes de
información o las
aporta de forma
incorrecta.
Argumenta lo
aportado
fundamentándolo en
parte y aporta las
fuentes de
información, aunque
sea de forma
incompleta
Argumenta lo aportado
fundamentándolo y
aporta las fuentes de
información
completas.
Reflexiones
personales
No aporta reflexiones
personales ni es
capaz de indicar su
postura ante temas de
debate
Aporta pocas
reflexiones personales
y no toma postura de
forma clara
Introduce reflexiones
personales aunque no
estén totalmente
fundamentas y toma
postura aunque no
sea de forma clara
Introduce sus
reflexiones
fundamentándolas y
tomando postura
razonada
Intervención en
los debates
No participa en los
debates, se limita a
poner su idea sin mirar
ni debatir con los
demás
Participa en los
debates sin
argumentar de forma
seria.
Participa en los
debates, comenta
ideas aunque no las
argumenta ni lanza
ideas para debatir
Participa en los
debates, aporta
nuevas ideas o
posturas para debatir y
comentando las de
otros
Interés por los
temas
Se retrasa en la
participación o no
participa.
No es ágil en la
participación, participa
sin interés.
Participa de forma
rápida aunque tarda
tiempo en aportar
ideas nuevas.
Participa de forma
rápida en todos los
foros y aporta nuevas
ideas.
CPA-SPA-AAVV-v7 13
Rúbrica Para Evaluar Actividad de Investigación Formativa
RUBRICA PARA EVALUAR ACTIVIDAD DE INVESTIGACION FORMATIVA
ELEMENTOS
EVALUABLES
Indicador de desempeño
Necesita mejorar
0 puntos
En proceso
2 puntos
Satisfactorio
4 puntos
Excelente
5 puntos
Construcción del
informe
No se presentó
carátula y no se
respetó los criterios de
forma solicitados.
Se presentó carátula y
se respetó algunos
criterios de forma
solicitados.
Se presentó carátula y
se abordó
parcialmente los
criterios de forma
solicitados
Se presentó carátula y
se respetó todos los
criterios de forma
solicitados.
Procesamiento de
la información
La información
relatada es poco clara
y refleja copia textual
del documento.
La información
relatada es poco clara.
Siendo consideradas
algunas de las ideas
más importantes del
texto
La información es
relatada de manera
clara y en lenguaje
propio. Siendo
consideradas la
mayoría de las ideas
más importantes del
texto.
La información es
relatada de manera
clara y en lenguaje
propio. Siendo
consideradas las ideas
más importantes del
texto.
Ortografía
El trabajo tiene
muchas deficiencias
ortográficas
gramaticales, de
tildación y puntuación.
El trabajo tiene varias
deficiencias
ortográficas
gramaticales, de
tildación y puntuación.
El trabajo no tiene casi
deficiencias
ortográficas
gramaticales, de
tildación o puntuación.
La ortografía es
excelente. El texto no
presenta errores
gramaticales, de
tildación o puntuación.
Bibliografía No presentó
Presenta una (1) cita
bibliográfica siguiendo
la norma APA.
Presenta tres (3) citas
bibliográficas
siguiendo la norma
APA.
Presenta cuatro (4) o
más citas
bibliográficas
siguiendo la norma
APA.
CPA-SPA-AAVV-v7 14
Rúbrica Para Evaluar Actividad de Responsabilidad Social
RUBRICA PARA EVALUAR ACTIVIDAD DE RESPONSABILIDAD SOCIAL
ELEMENTOS
EVALUABLES
Indicador de desempeño
Necesita mejorar
0 puntos
En proceso
2 puntos
Satisfactorio
4 puntos
Excelente
5 puntos
Presentación del
producto
No presenta el trabajo
o presenta un trabajo
diferente al solicitado.
El producto se ajusta
al formato pero está
incompleto y faltan
evidencias.
El producto se ajusta
al formato de la
plataforma y está
completo pero faltan
las evidencias.
El producto se ajusta
al formato de la
plataforma, está
completo incluyendo
las evidencias.
Consistencia del
producto
Trabajo no presenta
claridad en el
discurso, ni se ha
tomado en cuenta el
proceso previo.
Trabajo no presenta
claridad en el
discurso, pero si se ha
tomado en cuenta el
proceso previo.
Trabajo presenta
claridad en el discurso
y se ha tomado en
cuenta el proceso
previo.
Trabajo presenta
bastante claridad en el
discurso y se ha
tomado en cuenta el
proceso previo.
Reflexiones
personales
No aporta reflexiones
personales ni es
capaz de indicar su
postura ante temas de
debate.
Aporta pocas
reflexiones personales
y no toma postura de
forma clara.
Introduce reflexiones
personales aunque no
estén totalmente
fundamentas y toma
postura aunque no
sea de forma clara.
Introduce sus
reflexiones
fundamentándolas y
tomando postura
razonada.
Ortografía
El trabajo tiene
muchas deficiencias
ortográficas
gramaticales, de
tildación y puntuación.
El trabajo tiene varias
deficiencias
ortográficas
gramaticales, de
tildación y puntuación.
El trabajo no tiene casi
deficiencias
ortográficas
gramaticales, de
tildación o puntuación.
La ortografía es
excelente. El texto no
presenta errores
gramaticales, de
tildación o puntuación.
CPA-SPA-AAVV-v7 15
Anexo 3
Listado de los Docentes tutores
1.-LLENQUE TUME SANTOS FELIPE [email protected]
2.-CARRUITERO SALDAÑA ROBERT WILDER [email protected]
3.-MARIÑOS VALDERRAMA JANETT MARIANELA [email protected]
5.-SILVA JUAREZ RAQUEL [email protected]
6.-PATIÑO RAMIREZ RAMIRO [email protected]
7.-PALOMINO TIZNADO MAXIMO DARIO [email protected]
8.-GONZALEZ CHAVEZ CARLOS MANUEL [email protected]
9.-RAMOS FLORES FRANCISCO ALEXANDRO [email protected]
10.-SAAVEDRA FLORES TOMAS
VILLAVICENCIO [email protected]
11.-TARAZONA VELÁSQUEZ ALEJANDRO
12.-LIMO VASQUEZ MIGUEL ANGEL [email protected]
13.-RIOS RAMOS JAIME SEGUNDO [email protected]
14.-JIMENEZ IZQUIERDO EDGARDO [email protected]
15.-ROJAS AGURTO DELFINA [email protected]
16.-ANDERSON PUYEN CARLOS ENRIQUE
17.-RODRIGUEZ GALLO OBDULIO MISAEL [email protected]
18.-RIVADENEYRA SANTA CRUZ EMERSON [email protected]
19.-ZARATE DAVALOS JACKELINE [email protected]
20.-ALBERDI SOTO HIKMET KARL [email protected]
21.-JARA RAMOS JOE ROLAND [email protected]
22.-VIZCARDO DELGADO JUAN JESUS [email protected]
23.-SALDAÑA PEREZ SEGUNDO HIPOLITO [email protected]
24.-MARTEL Y BUSTAMANTE RAFAEL PORFIRIO [email protected]
25.-TORRES NEGREIROS FRANCISCO [email protected]
26.-FLORES TICONA JAVIER [email protected]
27.-PILCO CHURATA JUAN MAURICIO [email protected]
28.-MENDOZA SALVADOR VICTOR MANUEL [email protected]
29.-RUBIO CABRERA WILBERTO FERNANDO [email protected]
30.-ZAPATA CASTRO ELIZABETH DIAMINA [email protected]
31.-GOMEZ ROSADO JUAN HUMBERTO [email protected]
32.-VILELA VARGAS VICTOR HUGO [email protected]
33.-BRONCANO DIAZ DEYSI GLADYS [email protected]
34.-LAZARO DIAZ JUAN RENEE [email protected]
35.-ICUMINA PEZO ADOLFO [email protected]
36.-ANGULO CACHIQUE NILSON [email protected]
37.-SAMANIEGO LEIVA CARLOS [email protected]
38.-BADAJOZ RAMOS JESUS AUGUSTO [email protected]
39.-LOPEZ RUBIO JHOEL [email protected]
40.-CONDEZO MELENDEZ EDWIN MICHEL [email protected]
41.-ANGULO GAMERO KARLA JANINA
42.-VERGARA MENDEZ GONZALO YOVANI
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ANEXO 4: REFERENCIAS CATEGORIZADAS
Texto compilado
Rubio Cabrera F. Planeamiento estratégico. Chimbote: Universidad Católica Los
Ángeles de Chimbote, 2007. http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000007352
Texto base
Milla Lostaunau L. El poder del planeamiento estratégico. 1ra ed. Lima: San Marcos, 2007.
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000032340
Texto digital
Martínez D, Milla A. La elaboración del plan estratégico y su implantación a través
del cuadro de mando integral. Madrid, ES: Ediciones Díaz de Santos, 2007. Recuperado de
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=10160050&ppg=10
Tesis
Espinoza Osores MS. Formalizacion de Mypes. Estrategias para la formalización de
las MYPES del sector alimentos rubro panaderías y pastelerías del distrito de San
Juan de Miraflores año 2012. Lima: Universidad Católica Los Ángeles de
Chimbote, 2013
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000027854
Textos complementarios
Hitt M.A., Duane R., Hoskisson R. Administración estratégica. 11a ed.México:
Cengage learning, 2015
Mayorga D, Araujo P. La administración estratégica de la mercadotecnia en la
empresa peruana. 1a ed. Lima: Universidad del Pacífico, 1999.
Palacios Acero L. Dirección estratégica. Bogota,CO: Ecoe Ediciones 2009. Recuperado de:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=10515305&ppg=13
Marketing Publishing. Dirección estratégica de vendedores. España: Ediciones Díaz
de Santos 2007. Recuperado de
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=10194592&p00=direcci%C3%B3n+estrat%C3%A9gica
