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    Education

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  • 1. TRABAJO POR PROYECTOS EN EDUCACIN INFANTILFase finalAna Lpez ParraMaestra de Educacin Infantil

2. Actividades de sntesis Evaluamos Actividades de sntesis Difusin a las familias Dossier del proyectoOtros documentos adems del dossier 3. SINTESISEvaluacindel proyecto 4. ... La evaluacin en educacin infantil se define como global, continua yformativa y tendr como referentes los objetivos establecidos para la etapa.En este sentido, el carcter de la evaluacin ser procesual y continua, lo queimplica su vinculacin al desarrollo de todo tipo de situaciones educativas yactividades. Decreto 428/2008 de 29 de julio, por el que se establece la ordenacin y lasenseanzas correspondientes a la Educacin Infantil en Andaluca.Orden 5 de agosto 2008, por la que se desarrolla el currculocorrespondiente a la Educacin Infantil en Andaluca.ofrece informacin de cmo se est desarrollando el procesoeducativo para una intervencin ms adecuada hacia la mejora tendr en cuenta globalmente todos los mbitos de desarrollo de la persona, la singularidad de cada nio y niaLa evaluacin ser eminentemente cualitativa y explicativa ofreciendodatos e interpretaciones significativas que permitan entender y valorar losprocesos seguidos por cada uno en los diferentes mbitos de aprendizaje 5. qu ocurrecundoReflexionamos evaluamos?ValoramosMejoramos Constrastamos Motivamos 6. Evaluacin de nuestro proyectoCmo,Qu, Cundo?OBSERVANDO,ESCUCHANDO, TODO SIEMPREREGISTRANDOAnecdotario o diario de claseConocimientos Previos AntesObservacin directa oNuevos aprendizajesindirectaInters e implicacin DuranteAsambleasParticipacin de lasFinalListas de control familiasEscalas de estimacinDesempeo de rolesProducciones finales del trabajo en equipogrupo: dibujos, murales, Actividadesexposiciones, mapas, escritosOrganizacin del aulaVideos, fotos Propia labor docente 7. La asamblea como herramienta de evaluacin Es importante porque: Es un momento en el que nos mostramos como grupo. Expresamos nuestros sentimientos, inquietudes, gustos, Nos mostramos tal como somos: tmidos, atrevidos, dependientes, lderes Escuchamos y nos sentimos escuchados (autoestima, seguridad, confianza) Compartimos conocimientos, aprendizajes Resolvemos nuestros problemas, reflexionamos, evaluamosEs un instrumento ms de evaluacin y tambin evaluable (con unos criterios de evaluacin propios) 8. La asamblea como herramienta de evaluacinAntes: conocimientos previosngel: cuando tengo msculos, estoy comiendoJavier: orejas y piernasJimena: manos, piesFrancisco Javier: cuando comes, te salen msculos y se ponen duros, sonmuy duros y los tenemos dentro de la cabeza.Alba: unas rayas para ver por los ojos.Francisco Javier: Y tambin culeteTodos: ha dicho culete, jejejeJimena: pelo, barriga, hombrosManolo: y piesJimena: eso ya lo he dicho yo.Elena: boca, narizJuan Miguel: codosAlba: corazn, vomitado y pues los msculos.Francisco Javier: tenemos cacaJimena: la caca est en el culo.Francisco Javier: no, est en las piernas y sube hasta el culo con fuego.Patricia: lengua 9. La asamblea como herramienta de evaluacin:DuranteRepasamos en la asambleatodo loaprendidoRepasamos los interrogantes. Vemos todo lo aprendidoen nuestra mam 10. An no lo hemosinvestigado! 11. La asamblea como herramienta de evaluacinAsamblea Final: nuevos aprendizajesQu hemos aprendido del cuerpo?Jimena: que las venas son el caminito de la sangre.Mario: a lolaQu mas?Daniel: pues microbios. Porque los microbios son malosJimena: el coraznPara que sirve?Daniel: bombeaQu bombea?Luz: sila, la sangreDnde la manda?Alba: a todo nuestro cuerpoQu mas hemos aprendido?, A ver: que tenemos en la sangreJimena: hay gotitas de sangreDaniel: policas que matan los microbios.Francisco Javier: son blancosngel: las plaquetasQu aprendimos de los dientes?Francisco Javier: dos, dos minutos 12. Francisco Javier: cuando comemos tenemos que lavarnosPorqu?Luz: porque estn suciosY que se nos queda pegado?Jimena: Los grmenes. si, se pegan los bichos que se comen la muela. Mi titatiene la muela negra y estaba llorando ayerPatricia: pues mi primo se cay, en la rodilla, mi primo ManoloCuando comemos a donde va la comida?Francisco Javier: al estmagoDaniel: pero por este tubitoAlba: s, que lo vimos en la tele de los mayoresA ver, quin se acuerda de lo que vimos en la tele de los mayores:Alba: el cuerpo humanoLuz: el cuerpo humanoAlba: que la comida cuando bajaba estaba en el estmago bajando va dandovueltas y luego y luego en la tripa estaba tambin dando vueltas y luego sali.Y que sala?Manolo: cacaY qu mas tenemos adems del estmago?Juan Miguel: las tripasQu se llaman?Nerea, Daniel y Alba: intestino 13. Y que ms tenemos?Luz: los pulmonesCuntos tenemos?A coro: DooosY cmo son?Uno chico y uno grandeNerea: pa que caba el coraznY para que me sirven los pulmones?Francisco Javier: para respirarQu respiramos?Daniel: el oxgenoJimena: y el aireLuz: y costillasY quin lleva el oxgeno al cuerpo?Francisco Javier: la sangreJimena: pero seo, sabes que, que una sangre sucia y una limpia.Y esto qu es?Francisco Javier. Los rionesPara que sirven?Nerea: para hacer pipY ese pip de donde sale?Javier: de la comidaQu mas hemos aprendido? 14. Francisco Javier: Ehhh, CerebroPara que sirve?ngel: para darnos ideasQu ms tenemos? A ver juan tu ests muy callado, tu has sido experto enalgo. A ver que ms tenemos:Juan: msculosY para que sirven?Juan: para tenber fuerzaQu comian los msculos?Juan miguel: AzucarY el cerebro que come?Daniel: oxgenoLuz tu eres experta en algo no?Luz: en huesosY que has aprendido?Luz: que son chiquitillos y grandesY cual es el ms grande que tenemos?Daniel: el fmurY los que son blanditos cmo se llaman?Daniel: Cartlagos!Y el ms chiquitillo donde lo tenemos:A coro: en la orejaAlguien se acuerda de cmo se llama?Francisco Javier: Gistribo 15. Cunta sangre tenemos en el cuerpo,cuntas botellas de sangre podemosllenar?Jimena: cuatroY para que sirven las plaquetas, chicos?ngel: para tapar las heridasY quin mata los virus?Juan Miguel: los policas de la sangreQu son de color?A coro: blancoYo creo que ya lo hemos dicho todo, no?Francisco Javier: Ano!ah que tenemos ano?Francisco Javier: y costillasLuz: gusanosAlba: gusanos?ngel: micrbiosJimena: grmenesLista de cosas que tenemos en el cuerpoQu montn! 16. Aportaciones de casa Asamblea y registroCuando recibimos material de casa hacemos un registro delmaterial y de quin lo aporta. 17. EL LIBRO DE LAS ASAMBLEAS:Un libro ms para nuestra biblioteca de aula . 18. Revisamos los mapas conceptualesAsamblea de proyecto: miramos atrs (durante y final) Vemos lo que ya hemos investigado y lo que an nos queda por investigar Comparamos nuestras primeras hiptesis con losnuevos conocimientos y aportaciones por todos los participantes de nuestra investigacin 19. Mapa conceptual de lo que hemosaprendidoHacemos, entre todos, el mapa conceptual de todo lo que hemos aprendido. Lo comparamos con el mapa inicialy vemos todo lo que hemos aprendido. Elegimos un lugar de la clase para que todos lo podamos ver. 20. Nuevos aprendizajesPaneles informativos, murales Elegimos por votacinun compaero/a para hacer su silueta.QU LE FALTA?CoraznPulmonesCerebroEstmagoIntestinoVenasCostillasEl tubo Pedimos ideas para hacercada parte del cuerpo 21. Y asquedtodo 22. Creamos un elefante indio 23. Recordamos el interior del caracol 24. Evaluamos lo aprendidoPuzle de las partes del cuerpo 25. Aplicamos loaprendido a otras situaciones 26. EVALUACIN POR PARTE DEL GRUPO DE LAS DISTINTAS ACTIVIDADES 27. Evaluacin de la labor docenteActitud ante el grupoCapacidad de escuchaRol que desempea 28. Evaluacin de larelacin con lasfamilias Valoraciones Posibles mejoras Intercambio de impresiones Nos Comunicamos: inquietudes, dudas, conflictos 29. El Diario de claseRecoge todo lo que ocurre en el aula(observaciones directas e indirectas )elproceso del proyecto, acontecimientos,aprendizajes, Para ello resulta tilrecoger la informacinmediantegrabaciones, fotos, transcripciones deasambleas 30. El anecdotario:Recoge, conductasimportantes a nivel puntual, que resultande utilidad a la hora de valorar y evaluar elproceso as como el momento en le quetienen lugar.Nombre:Fecha:Lugar:Conducta: 31. Lista de control Recoge la presencia o ausencia de una conducta tems Si NOBusca y aporta informacinColabora y pide ayudacuando lo necesitaParticipa de forma activa enlas actividadesConoce el vocabulario delproyectoEs capaz de explicarexperiencia y conocimientosrealizados durante elproyecto 32. Escala de estimacinRecoge si una conductaest presenteylafrecuencia o intensidadde la misma.tems Siempre A veces NuncaSe relaciona con los compaerosMantiene la atencinOrdena los materialesAyuda a sus compaerosConoce y cumple las normasConoce los materiales 33. Producciones de los alumnos: DibujosEn estas edades, el dibujo es una herramienta muytil para evaluar los nuevos conocimientos 34. SINTESISImplicamos a las familias 35. INFORMACIN, OBJETOS,CUENTOSTALLERES COLABORACINCON LASACTIVIDADES DEFAMILIASSEGUIMIENTOLIBRO VIAJEROVISITA DEL EXPERTO 36. Implicacin de las familiasEs un elemento ms de nuestro proyecto. No solo seles informa sino que se les involucra en l.Ideas, actividades AportanInformacin, materiales, recursosRecursos humanos:Participan y colaboran (talleres, salidas)Para ello:Transmitimos a las familias nuestro entusiasmo, nuestrosaprendizajes, nuestra forma de aprenderLes ponemos al da: Trayectoria del proyectoSon un elemento ms a evaluar y para evaluar: Mejorasposibles 37. Abrimos la puerta denuestra clase.Exposicin del proyecto(OS INVITAMOS A NUESTRO COLE) 38. El libro viajero 39. Actividad de seguimiento: OBSERVAMOS EL CICLODE LA LUNA 40. Talleres: un dragn chino 41. SINTESISActividadesde sntesis 42. UNEXQUISITOMEN 43. Actividad de culminacin proyecto el cuerpo PROYECTO TECNOLGICO: -Organizamos la vida del aula -Construimos PROYECTO CIENTFICO PROYECTO SOCIODRAMTICORepresentacin del caminito que lleva la sangre por todo nuestro cuerpo (circulacin mayor y menor) 44. Inventa