Universidad del Valle de Mxico

SYLLABUS

Nombre de la Asignatura: Escuela NuevaSemestre/Cuatrimestre: 2

I. PRESENTACIN

Departamento: Licenciaturas EjecutivasDocente: M en E Lourdes Zapiain CruzMedios de comunicacin:lourdes.ing.edu@gmail.com

II. ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA:

HORAS CON DOCENTEHORAS DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTETOTAL DE HORAS A LA SEMANAESCENARIOS ACADMICOS

34.57.5Aula

Inicio de Clases: Junio 12, 2015Fin de Clases:Septiembre 30,2015Das y horarios de clase: Viernes de 18:00 a 21:00 hrs.Vacaciones:Das no Laborales: Horario de asesora:Descripcin del Curso: En este curso el alumno desarrollar habilidades de enseanza aplicadas adecuadamente a las teoras de aprendizaje, mediante prcticas, actividades ldicas, caracterizaciones y diseo de espacios adecuados podr analizar y establecer estrategias que le permitan desarrollar un proceso cognitivo adecuado con acciones asertivas que lleven a un aprendizaje significativo en cualquier ambiente de enseanza, basado en las corrientes de la Escuela Nueva.

III. OBJETIVO GENERAL:El estudiante analizar los cambios paradigmticos en la estructura conceptual del hecho pedaggico a travs de las teoras educativas, con la finalidad de establecer las aportaciones en un contexto global.IV. CONTENIDO SINTTICO

UNIDAD Y TEMASOBJETIVO PARTICULAR

1. La educacin en el Siglo XVIII.

El estudiante analizar las ideas que desarrollaron los tericos del periodo denominado el romanticismo educativo.

2.- La educacin en el Siglo XIX.

El estudiante describir los elementos pedaggicos que aportaron los tericos del Siglo XIX a la educacin.

3.- La educacin en el Siglo XX.

El estudiante explicar los aportes de los grandes tericos de la educacin activa y su importancia en la concepcin

4. La etapa moderna de la educacin El estudiante analizar los conceptos tericos de la etapa moderna de la educacin, con el propsito de establecer.

V. ACTIVIDADES POR TEMAS:

UNIDADTEMAACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTE (declaradas en la planeacin didctica, puede apoyarse en el Compendio de Estrategias de Enseanza para diversificar las tareas)RECURSOS YCRITERIOS DE ENTREGA

1.- La educacin en el Siglo XVIII 1.1 Induccin a la Escuela Nueva Seleccin y evaluacin de la informacin expuesta. Desarrollo de conceptos personales. Ejemplos vivenciales por parte del alumno. Elaboracin de conclusiones personales. Participacin activa en el grupo Resolucin de problemas vivenciales Enriquecimiento del tema con ejemplos adecuados al tema Resolucin de cuestionario

1.2 Escuela Nueva y sus aportaciones Anlisis del tema expuesto. Contextualizacin de conceptos bsicos. Aplicacin de conocimientos para el desarrollo de ambientes. Reflexin y conclusiones Elaboracin de esquemas sobre el tema expuesto. Desarrollo de conceptos bsicos. Foro de discusin Mesa redonda para la resolucin de problemas.

1.3 Las competencias en la Escuela Nueva Sociodrama de cada uno de los contextos. Representacin de problemas vivenciales en el aula. Elaboracin de un mapa conceptual con los conceptos vistos en clase Anlisis de lectura. Proyecto de evaluacin. lbum de evidencias. Cuadernillo de trabajo.

1.4 Desarrollo de habilidades, destrezas y dones como pilares fundamentales en la Escuela Nueva Participacin activa y constructiva Anlisis de casos vivenciales y sus posibles soluciones Desarrollo de dinmicas grupales Conclusiones personales y grupales Trabajo en equipo Actividades Anlisis de lectura

1.5 Conceptos tericos del aprendizaje1.5.1 Rosseeau 1.5.2 Pestalozzi 1.5.3 Froebel 1.5.4 Tolstoi Anlisis y reflexin individual sobre lecturas y estudios de caso. Anlisis y sntesis de las lecturas. Investigacin documental en torno a la temtica propuesta. Discusin grupal. Esquemas con conclusiones. Hojas de evaluacin grupal e individual. Video o fotografas en cuadernillo de evidencias. Calidad de presentaciones

2 La educacin en el Siglo XIX.

2.1 Las nuevas teoras del desarrollo cognitivo

2.1.1 Dewey 2.1.2 Montessori, 2.1.3 Decroly 2.1.4 Ferriere

Reflexin sobre la temtica de la clase Discusin grupal Actividad de retroalimentacin

Aplicacin de las tcnicas dentro del aula Resolucin de casos prcticos Resultado de encuestas

3 La educacin en el Siglo XX.

3.1 Las nuevas teoras del aprendizaje

3.1.1 Brunner 3.1.2 Skinner 3.1.3 Spencer 3.1.4 Piaget 3.1.5 Vigotsky 3.1.6 Ausebel

Sesin de preguntas y respuestas Representacin de casos prcticos Representacin de un diseo de ambiente de aprendizaje de acuerdo a la teora a estudiar.

Exposicin de principales teoras y aportaciones de los personajes expuestos Tabla comparativa de teoras Reflexin grupal y personal Conclusiones finales

3.1.3 Howard Gardner Teora de inteligencias mltiples y estilos de aprendizaje Anlisis de textos Elaboracin de mapas conceptuales Actividades tcnicas de aprendizaje

Estrategias aplicadas en el aula Ensayo de lectura sugerida por el docente. Cuadernillo de evidencias

3.1.4 Albert Bandura 3.1.5 Robert Gagn

Seleccin y organizacin de la informacin. Anlisis y reflexin individual sobre lecturas y/o estudios de caso. Elaboracin de mapas conceptuales. Reflexin e investigacin de los diferentes conceptos mencionados en clase

Anlisis y contextualizacin de conceptos. Control de lectura. Participacin en clase y en foros de discusin. Elaboracin de fichas de trabajo

4 La etapa moderna de la educacin.

4.1 12 principios pedaggicos de la educacin en la Escuela Nueva Anlisis y reflexin individual sobre lecturas y estudios de caso. Anlisis y sntesis de las lecturas. Investigacin documental en torno a la temtica propuesta. Discusin grupal Clase modelo Planeacin de diseo de aulas interactivas Cuadernillo de evidencias grficas Reporte final de lecturas Hoja de resultados

4.2 Pedagoga Emocional Anlisis de textos Elaboracin de mapas conceptuales Actividades tcnicas de aprendizaje

Tabla comparativa de teoras Reflexin personal Conclusiones finales

4.3 Modelo cuadrante de Hermann Anlisis de teoras Aportaciones personales a las teoras expuesta en grupo Cuestionario Tabla correlacional

III. EVALUACINCriterios de evaluacin:Primer parcialPorcentaje

Examen40%

Tareas, Lecturas y revisin de proyectos20%

Entrega de Proyectos y exposiciones20%

Trabajo colaborativo dentro del aula20%

Segundo parcialPorcentaje

Examen40%

Tareas, Lecturas y revisin de proyectos20%

Entrega de Proyectos y exposiciones20%

Trabajo colaborativo dentro del aula20%

Porcentaje Global:

RubroPorcentaje (%)

A. Examen

40

B. Tareas, Lecturas y revisin de proyectos 20

C. Entrega de Proyectos20

D. Trabajo colaborativo dentro del aula30

Fechas de evaluaciones parciales:

ParcialFechas

Primero31 de julio 2015

Segundo25 de septiembre 2015

Protocolo de exposiciones y metodologa para la entrega de trabajos:

Las exposiciones sern individuales y deber ser entregada una carta descriptiva y planeacin de clase en cada una de ellas, ambas en archivo digital, va internet dos das antes de su exposicin, para revisin y posibles observaciones.

Proyectos*:

El alumno deber recopilar la informacin ms importante de la asignatura en diapositivas por cada parcia y, sern entregadas impresas en una carpeta donde se puedan anexar todas las sesiones.

Bibliografa

RECURSOS DIDCTICOS (INCLUYE BIBLIOTECA DIGITAL Y RECURSOS EN INTERNET)

http://conocermasinvestigando.blogspot.mxBIBLIOTECA UVM http://www.bibliotecas.uvmnet.edu/portico/gui/

BIBLIOGRAFA BSICA: ABBAGNANO, N. (2007) Historia de la Pedagoga. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.

FERRAZ, M, Repensar (2005) La Historia de la Educacin. Nuevos Desafos, Nuevas Propuestas. Espaa: Biblioteca Nueva Espaa.

VILLALPANDO, J. (2005) Historia de la Educacin y de la Pedagoga. Mxico: Porra.

BIBLIOGRAFA BSICA SUGERIDA POR EL DOCENTE:

CHABOT, Daniel (2009). Pedagoga Emocional: Sentir para aprender. Mxico: Alfaomega

DAZ-BARRIGA, Frida (2007). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Mxico: Mc Graw Hill

GAGN, Robert, M y Leslie J. Bringgs (2000). La Planificacin de la Enseanza. Mxico: Trillas.

*Toda Actividad de Aprendizaje Independiente, tendr que ser elaborada con base en la Gua para la elaboracin de documentos acadmicos UVM y el Compendio de Estrategias de Aprendizaje as como alinearse a las rbricas entregadas por el docente.

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3Direccin de Operaciones Acadmicas