UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA)

PRESENTADO POR:VIANELA NÚÑEZ, M.A.

FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR A

DISTANCIA

La educación a distancia es una modalidad educativa en la cual el proceso de enseñanza-aprendizaje se genera bajo la condición de separación del docente y los alumnos la mayor parte del tiempo en que este proceso se desarrolla y por medio de la influencia de una institución de apoyo que provee a los estudiantes unos medios, tanto impresos como tecnológicos, a través de los cuales les llegan los contenidos educativos y se genera la comunicación con los docentes y la institución, durante el periodo en que se desarrolla su aprendizaje, en unas condiciones de autonomía e independencia.

LA EDUCACIÓN A DISTANCIA ESTÁ

CARACTERIZADA POR ALGUNOS ELEMENTOS

CONSIDERADOS COMO IMPRESCINDIBLES, TALES

COMO:

Elementos Imprescindibles al Caracterizar la Educación a

Distancia

El profesor y el alumno están separados la mayor parte del tiempo en el que se lleva a cabo el proceso enseñanza-aprendizaje.

El alumno controla su propio aprendizaje, el cual se realiza de manera autónoma.

La comunicación entre el profesor y el alumno se lleva a cabo de manera no contigua a través de material impreso o recursos tecnológicos. Se da a través de un sistema de soporte al alumno.

Existe una comunicación multidireccional entre todos los involucrados: profesor-institución educativa-alumno.

LA EDUCACIÓN A DISTANCIA DA RESPUESTA A CIERTAS NECESIDADES EDUCATIVAS DE UNA

CRECIENTE POBLACIÓN A LA QUE SE LE DIFICULTA ACCEDER AL SISTEMA

TRADICIONAL, CONSIDERÁNDOSE COMO UNA RESPUESTA DE

JUSTICIA SOCIAL, PROMOVIENDO LA DEMOCRATIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA

PUESTO QUE:

La Educación a Distancia: Una Respuesta de Justicia Social

Proporciona igualdad de oportunidades en cuanto al acceso al sistema educativo, facilitando la posibilidad de reinserción, cubriendo la demanda de una población que, por razones diversas, no puede optar por el sistema de educación tradicional.

Facilita la formación permanente de profesionales en diversas áreas.

Contribuye al alcance de logros académicos al ritmo de aprendizaje de cada uno porque, a pesar de tener restricciones con los tiempos de entrega de las asignaciones, permite al alumno organizar la realización de las mismas atendiendo a su propio horario, por lo que no se ven afectados otros aspectos de su vida personal y profesional.

Resulta ser una opción menos costosa, al minimizar los gastos de desplazamiento, abandono de sus puestos de trabajo, gastos en materiales, entre otros.

Semejanzas y Diferencias entre las Submodalidades Semipresencial y

No Presencial Virtual

Ambas modalidades se fundamentan en los

principios de democratización de la

enseñanza. El aprendizaje se realiza de manera

independiente con el soporte de recursos

tecnológicos.

La metodología de aprendizaje es activa

y participativa.

Se basan en sistemas de comunicación

multidireccionales.

Semejanzas

Diferencias

SubmodalidadSemipresenci

al

*Enfatiza el componente de la relación presencial frecuente entre participantes y facilitadores. *Incluye la utilización de medios didácticos, además de materiales impresos y medios tecnológicos.

Submodalidad No Presencial

*Los procesos de enseñanza y aprendizaje se realizan con un mínimo o ninguna presencialidad.*Se realiza básicamente dentro de un entorno virtual de aprendizaje.

Diferencias entre Educación a Distancia y Educación Presencial

En el sistema educativo a distancia se genera un proceso de interacción no directa entre el educador y el educando, que se lleva a cabo en tiempo diferido.

En la educación presencial se da una dinámica cara a cara y en tiempo real entre los participantes y el educador.

En la educación a distancia la mayor responsabilidad del aprendizaje la tienen los alumnos.

En la educación presencial la mayor parte de la responsabilidad de la coordinación y acompañamiento recae sobre el docente.

En la modalidad a distancia no resulta fácil para el docente modificar las estrategias educativas en el transcurso del proceso de aprendizaje, debido a que el ambiente instruccional es elaborado con antelación al proceso de aprendizaje.En la modalidad presencial el

proceso de aprendizaje se realiza en el aula de clases, en presencia de un docente así como con el acompañamiento de un grupo, con lo que se facilita ponerse de acuerdo en cuanto a ciertas modificaciones en el proceso de ser necesario.

EL CONCEPTO DE ADULTO SE PUEDE

ELABORAR A PARTIR DE LAS SIGUIENTES VARIABLES:

Concepto de Adulto: Variables a Considerar

Perspectiva Biológica.- Según Nassar y Abarca (1983) desde el punto de

vista biológico se entiende como persona adulto a un ser humano que se encuentre orgánicamente desarrollado, asociado a un proceso de maduración emocional.

Perspectiva Social.- Desde el punto de vista social, se considera como

adulto a la persona que haya alcanzado la mayoría de edad y goza de la independencia de sus padres y de solvencia económica

Perspectiva Psicológica.-

Desde una perspectiva psicológica, es aquella persona capaz de responsabilizarse por sus actos y de producir o realizar un aporte al medio social en el que se desarrolla, al tiempo que presenta cualidades psicológicas con independencia de criterio.

PUDIÉRAMOS DEFINIR AL ADULTO COMO AQUELLA PERSONA QUE, LUEGO DE ALCANZAR

LA MAYORÍA DE EDAD, CUMPLE CON LAS CONDICIONES DE DESARROLLO MADURATIVO

DESDE EL PUNTO DE VISTA FÍSICO Y PSÍQUICO,

AL TIEMPO QUE ASUME DEBERES Y RESPONSABILIDADES PROPIAS Y DE APORTEAL MEDIO SOCIAL EN QUE SE DESEMPEÑA.

Concepto de Adulto: Una Perspectiva Personal

KOLB IDENTIFICÓ DOS DIMENSIONES PRINCIPALES DEL APRENDIZAJE: LA PERCEPCIÓN Y EL PROCESAMIENTO.

DECÍA QUE EL APRENDIZAJE ES EL RESULTADO DE LA FORMA COMO LAS

PERSONAS PERCIBEN Y LUEGO PROCESAN LO QUE HAN PERCIBIDO.

Estilos de Aprendizaje Planteados por David Kolb

La Percepción.

Describió dos tipos opuestos: a) Las personas que perciben a través de la

experiencia concreta.b) Las personas que perciben a través de la

conceptualización abstracta (y generalizaciones).

El Procesamiento.

Kolb platea dos extremos:a) Aquellas personas que procesan a través de

la experimentación activa (la puesta en práctica de las implicaciones de los conceptos en situaciones nuevas).

b) Las personas cuyo procesamiento se da a través de la observación reflexiva

La yuxtaposición de las dos formas de percibir y las dos formas de procesar es lo que llevó a Kolb a describir un modelo de cuatro cuadrantes para explicar los estilos de aprendizaje.

A partir de lo anterior, Kolb plantea los siguientes estilos de aprendizaje:

Estilos de Aprendizaje según Kolb

Convergente: su fortaleza reside en la aplicación práctica de las ideas. Resuelve problemas utilizando

razonamiento hipotético deductivo.

Divergente: se basa en cosas

concretas y en la observación reflexiva. Su

punto fuerte es la capacidad

imaginativa.

Asimilador: predomina la

conceptualización abstracta . Fortaleza para crear modelos

teóricos

Acomodador: se desempeña mejor en la experiencia

concreta. Su fortaleza reside en

hacer cosas e involucrarse en

experiencias nuevas.

Particularmente, identifico como propio al Estilo de Aprendizaje Divergente, puesto que con frecuencia analizo las diversas alternativas para la solución de situaciones problemáticas, planteando diversos puntos de vista. Soy abierta, imaginativa, emocional e intuitiva.

Sin embargo, considero que dependiendo de las circunstancias y las necesidades que se presenten, la mayoría de los adultos podemos presentar características de los demás estilos de aprendizaje, y las ponemos en práctica para el logro de nuestros objetivos profesionales y personales.

Tipos de Memoria1.  Memoria a largo plazo: Esta clase de memoria mantiene la información

inconscientemente, sólo se vuelve consiente en el momento que la recuperamos. Esta memoria tiene la capacidad de almacenar información de forma permanente y casi ilimitada. Aquí se ubican imágenes, recuerdos de experiencias propias, conocimientos del mundo, conceptos, entre otros.

2.      Memoria a corto plazo: A diferencia de la anterior, tiene una capacidad y duración

limitada y almacena la información conscientemente. Esta memoria, puede convertirse en memoria a largo plazo a través de la asociación significativa o la repetición. Aquí se almacena la información con la que se interactúa con el ambiente.

3.      Memoria sensorial: Está compuesta por el almacenamiento de toda la

información que fue captada por los sentidos, una vez que el estímulo haya finalizado.

4.      Memoria semántica: Imprescindible para la utilización del lenguaje, es la

que retiene los significados de los conceptos (sin importar que no tengan que ver con vivencias propias) y sus relaciones semánticas.

5.      Memoria episódica: Es la que almacena acontecimientos autobiográficos y

que pueden ser evocados explícitamente.

6.      Memoria de reconocimiento: Como su nombre indica, es la que permite identificar

algo que fue percibido con anterioridad, ya sea personas, objetos o lugares. Cuando se revive algo ya percibido, el contenido es relacionado con las representaciones que quedaron almacenadas en la memoria.

7.      Memoria declarativa: Almacena acontecimientos del mundo y personales que,

para que sean recordados, deben ser evocados conscientemente.

8.      Memoria procedimental: Almacena un repertorio de destrezas, habilidades y

aprendizajes, ya sean cognitivos o motores. Estos conocimientos, al ser automatizados, no deben ser ejecutados conscientemente, sino que se activan al momento de ejecutar alguna tarea.

Roles de los Estudiantes que Aprenden por Medios Tradicionales y no

Tradicionales

Roles del Estudiante que Aprende por

Medios Tradicionales

Roles del Estudiante que Aprende por

Medios No Tradicionales

-Interactuar de manera permanente con los demás miembros del grupo.

-Responsabilizarse de su propio aprendizaje.

-Mantener relaciones interpersonales armónicas con el docente y otros participantes.

-Capacidad para poseer y utilizar medios tecnológicos múltiples como vehículo del aprendizaje.

-Hacer aportes en el marco de los procesos que se desarrollan.

-Tener una actitud positiva frente a las nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación.

-Debe asumir con responsabilidad y buen ánimo los lineamientos planteados por el docente.

-Responsabilizase en cumplir con los requisitos y el programa establecidos por la institución responsable del programa.

-Estar consciente de que participa en procesos de aprendizaje colaborativo.

-Realizar las actividades de manera autónoma.

Funciones del Docente-Facilitador en la Modalidad de Educación a Distancia

El facilitador en la educación a distancia debe ayudar a los participantes a superar las dificultades que se puedan presentar en el proceso, estimular y orientar.

a) Función Orientadora: informar, estimular, evitar que los participantes se sientan solos, ayudarlos a familiarizarse con los recursos y metodologías de esta modalidad, fomentar el trabajo independiente, forjar el sentido de autonomía, fortalecer los niveles de democracia, organizar diferentes vías de aprendizaje, ofrecer enseñanza personalizada, elaborar diferentes técnicas y medios de evaluación, comunicarse personalmente con cada uno.

b) Función Académica: Informar a los participantes sobre las características del curso en

cuestión, indicándole los contenidos; señalarle las condiciones necesarias o prerrequisitos que debe reunir el participante para iniciar el curso o materia, así como diagnosticar el nivel de conocimiento y los puntos a reforzar.

Guiar el proceso de aprendizaje, estimular en cuanto a los objetivos a alcanzar, ayudar a relacionar los contenidos con conocimientos y experiencias previas, ofrecer la explicaciones necesarias que permitan suplir las deficiencias que encierran los materiales de estudio; fomentar el uso de la biblioteca, talleres, laboratorios, entre otros; ser previsor de las dificultades que pudieran surgir; realizar las evaluaciones encomendadas y aplicar las diversas técnicas que permitan valorar, enjuiciar, retroalimentar, discriminar, orientar, recomendar e informar sobre los resultados asignándoles una calificación.

Cualidades de un Docente:Consideraciones Particulares

El docente debe tener cualidades de un buen líder, guiando los procesos de manera profesional, ética, y actuando con justicia hacia todos aquellos involucrados .

Debe tener una actitud de escucha, ser respetuoso de las opiniones y puntos de vista de los demás, respetar la diversidad ideológica, étnica, religiosa, cultural.

Debe hacer aportes al proceso, por lo que la formación y actualización permanente deben jugar un papel de suma importancia en el transcurso de su vida profesional.

Debe cultivar su crecimiento personal y espiritual, ser empático, auténtico, y con cierto grado de flexibilidad.

Esto permitiría crear entornos de aprendizaje armónicos, dinámicos y enriquecedores, donde cada participante tenga una experiencia adecuada y pertinente para su proceso de formación.

Competencias Profesionales del Docente en la Modalidad de Educación a Distancia

El docente de educación presencial debe estar actualizado en los avances de las teorías y tecnologías educativas. Debe ser un experto en los contenidos de la disciplina o curso en cuestión.

Debe hacerse responsable de guiar el aprendizaje concreto de los alumnos que planifican y coordinan las diversas acciones docentes.

La figura del facilitador ha de ser la de orientador del aprendizaje.

Deben ser tutores, asesores, consejeros, animadores que motivan el aprendizaje y aclaran y resuelven las dudas y problemas surgidos en el estudio de los alumnos.

Debe poseer madurez emocional, comprensión de si mismo, inteligencia y rapidez mental, estabilidad emocional, inquietud cultural y amplios intereses, buen carácter y sano juicio, capacidad empática, cultura social, confianza inteligente en los demás.

Las competencias del docente en educación a distancia que se mencionan con anterioridad deben tener una orientación multidisciplinaria para así cumplir con las demandas de un mundo globalizado donde las condiciones y situaciones de vida de los participantes van pasando por procesos de cambios sociales e ideológicos, con lo que consecuentemente cambian las demandas educativas, por lo que debemos estar dispuestos y preparados y tener la capacidad de adaptarnos a este proceso de transformación.

Tipos de Tutorías de la Modalidad de Educación a Distancia

Las tutorías en educación a distancia son un sistema prolongado de interacción personal directa entre la institución académica y el alumno.

De todos los sistemas de comunicación utilizados en la educación a distancia es, pues, el más flexible y capacitado para adaptarse a las necesidades planteadas por cada alumno. Esto es lo que confiere a la función tutorial a distancia una importancia decisiva.

Tipos de Tutorías

En tiempo real:

Presenciales

Telefónicas

Telemáticas: mensajería instantánea, videoconferencias.

En tiempo diferido:

Por correspondencia

Telemáticas: por correo electrónico