Gaetano Berruto - La Semántica - (Capítulo 3)

7/22/2019 Gaetano Berruto - La Semntica - (Captulo 3)

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ms tarde, aposiciones muy distantes;entre losautoresms jvenes, sealaremos a R. Simone, que ha aportadointeresantes reseas de semntica tericayU, Castagnotto.La semntica generativa;empiezaa ser estudiada en varioscentros: los trabajos ms importantes son los del gruporomanode D *Parisi,E.Antinucci, G .Castelfranchiyotros(vase5.4.3.10.),que han elaborado un modelo propio delenguajecon basesemntica;y el grupo de Padua, dentro delquesedestacaL. Renzi,divulgador en Italia dela"teoradeloscasos" de Fillmore, G. Cinqu yR;GalassLTambindebemosmencionar los trabajosdesemnticadeG.Fran-eescato, y, en el campo de lingstica indoeuropea, a'.-.P.Ramat, yotrosautores. f n ,Nonosreferimos aquaningunode los trabajos que seubican en el mbito de la semiologa o semitica, para locual baste recordarelnombre de U.Eco;ni a trabajos delos-filsofoSiipara lo cual citamos una obra reciente deR.Raggiunti. Entre los "lingistas generales", debemosanrecordar algunos aportes sistematizadoresdeG.C.Lpschyy;las?recientes contribuciones a la teora semnticade R.Peronii Por ltimo, G. Usberti y, sobretodo,A. Bonomiy,MiMondadori, iquienes ededican a la semiticay a la

3. Qu es el significado

v -

3.1. P R I M E R A A P R O X I M A C I ND e f i n i r qu es elsignificadoes unescollo dondese han es-tancado muchos lingistas,filsofos, psiclogos.\Si bienin-tuitivamente se lo puede comprender, en cambio;explicarqu es, en trminos precisos, explcitos y completos, sehacecasi imposibleElsignificado esmuchascosas^stase-ra laconclusin desalentadoraquebloquealainvestigacin.Pero est claroquelundlas tareasdlasemnticaesla deprestar su ayuda para abrirnos paso entreestas"muchas co,-sas'VEnestalnea,s puedepartircon(unaprimeradefinicin,;


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En el significado, asentendido, estn?presentesy . . _ -ciados elementos de distinta naturaleza: "objetuals" w"descriptivos'J^vpor as decirlo, los que predominan porejemplo enmanzana;antropolgicos y sociocultufales, losque predominan, por ejemplo, en buenda.';psicolgicos(emotivos, subjetivos), los que predominan, por ejemplo,en fascista.Desdeestepuntode partida researemos algunasdefini-ciones de significado, y trataremos luego, dedelinear losfactores que intervienen para constituirlo y sus principalescaractersticas.3.2. D E F I N I C I O N E S D E L , S I G N I F I C A D OLa s que mencionaremos en los trespargrafos sucesivossonalgunas definiciones o concepciones delsignificadoex-presadasadusum linguistae.G o mosever,ncslovaranlasdefiniciones, sino tambinlasclasificacionesque sepue-denhacer delas mismas,segnel principio que se adoptecom% fundamental. La subdivisin queharemps nosotrosservjgjorlotanto,sloproximativaeindicativa..Sin embargo, ser oportuno discutir algunos criteriospara la clasificacin y la evaluacin de las definiciones delsignificado. La criteriologa queprQppnemos,tambin ni-camenteattulode ejemplo,ipodriabasarseen oposicionesde categoras como las siguientes: ?

conceptualismovs .contextualismo;referencialismo v s . no-referncialismo;r T 2mentaliamotvs.eonductismo (p mecanicismo);;?i r ,;sistematiciddi^s.individualidad. . * . > i ; jemplos ; A V , , - - - - C Y - . y ; . . . . , - > ; . -. . ' , / : | f * , : . ; ; *^1significadodemanzanaes elconceptosde"manzana"',es una definicin conceptual,;que v e alsignificado como"concepto";"el significadodemanzana e $ - f a > situacinen;quese usa lapalabramanzana , s > e j s > l asumadelas condi-ciones decusode(la palabra manzania"sondefiniciones con^textuales, que,no toman enconsideracin a;los''concep-tos ; "el significado de manzana;es la f r ut ai m a n z a n a ' ^ Q '

"estodafrutallamadarnon^ana"sondefinicionesreferencia-les,que explican elsignificadoeritrminosde"referente",o sea de los "objetos"; "el significado demanzanaeselconcepto abstraeto de "manzana", es una definicin noreferencia];, que nopostula "referentes", objetos externos(vase 4.3.); 'el significado de manzanaes elconcepto de"manzana" existente en nuestra mente e independientede las experienciasconcretasdealgunasfrutas' es una defi-nicinmentalista,quepostulalaexistenciade lossignificadosen la mente;"el significadodemanzana eslaexperienciaqu e realizamos frente a esapalabra, observable^en trmi^no de comportamiento comoreaccin a unestmulo"esuna definicin conductista (o mecanicista), que explicatambin al significado como manifestacin fsica^(vase3.2.2.3.);"el significado demanzanaesaquelloquetodosloshispanoparlantes entienden por igual diciendoo escu-chandomanzana es una definicinsistemtica,queconci-be al significado como propiedad social estable para lacomunidad,"objetivo"; "elsignificadodemanzana esaque-lloquecadauno denosotros asociacondicha palabra, esen-cialmentedistinto entrehablante yhablante"es una defi-nicin individualista,q ue concibealsignificado como algosubjetivo, irrepetible, inefable.Comosehabr notado,loscriteriosquehemos enumera-donoson nijerrquicosni complementarios,peroseinter-sectan (por ejemplo,unaconcepcin mentalista puedeser yesen laprctica, conceptual, etctera).Por lotanto, estosdeben serconsiderados comounesquema inicial para tra-tar dedistinguir losaspectos fundamentalescontenidosenuna concepcin de significado, y son tiles paraunapri-meraaproximacin.Laclasificacin tradicional corriente, segndefiniciones"analticas" (o "rfrenciales") y definiciones "oprcip-nales" ( "contextales") (Ullmann)noeshomogneares-pecto a la quehemos esbozado aqu: dicha clasificacin se-para las definiciones qu e tratan de "tomar laesenciadelsignificado resolvindolo en susprincipalescomponentes",el concepto y el referente (analticas rfrenciales); deaquellas que se ocupan de "las palabras enacto"y "masde losefectosdel significado,que de sunaturaleza", anali-zandolascondicionesquepermitenelempleodelaspalabras

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(operacionescontextales). Pertenecen ai4primer tipolasdefiniciones deOgden-Richardsy deWlmann(vase3.2.1.2.y 3.2.1.3.),y al segundo tipo las definiciones deWittgens-tein y deFirth (vase3.2.2.).3.,2.1.Definiciones conceptualesLasdefinicionesque clasificamoscomo "conceptuales"tie-nen en c om n el hecho de considerar al significado comoalgo:mental:unconcepto., un a idea,una imagen abstracta*etctera. stas puedeno no postular a la realidad externacomo paso obligado para hablar del significado: aquellasquej para poder analizar el Significado, pasan a travs dela "realidad externa",son definiciones referenciales;aque-llasque no lo hacen, son definiciones no-referehcialesALaclasificacin que hacemosaqu'yenlospargrafos siguien-tes es ms bien aproximada, y nopresta atencin a lasimplicanciasmetodolgicas ligadas a las posiciones plan-teadaspor lasteorasenrelacincon el significado,nialasaplicaciones efectivamente llevadasa cabopor los citadosautores para describirelsignificado:por lotanto;noseala-rernossistemticamentesi setratade nocionesque entrano no en elcuadrostructuralista.3.2.1.1. Saussure. E l Curso de lingstica general* deSaussure(1916),que comosesabe,esc onsideradoeltextoinicial de la lingstica moderna, define al significado comoconcepto:

. . :;i lo que el signo lingstico une,no es utiacosay un nombre,sino un concepto y una imagenacstica.Naturalmente strata ce unconceptoidentificado comotalen la medida en que est formulado lingsticamente, esd^cirvinculado con un significante paraconstituir unsign.Dicho significado-concepto es determinado por el"valor",o sea,por la, red derelaciones opuestasen que seubica den-trodel sistema ingstieo contodoslosotros significados-concepto que lo"circundan"^como hemos vistoen2.3.1.,

* F.de Saussure, Curso de lingstica general. Editorial Losada,BuenosAires, 1945, pg;128.5

el francs moutontiene Un significado ligeramentedistintoalinglssheep, pues el primero quiere decir tambin "carnede ovino, decarnero", mientras en ingls existe muttonpo r "carne de ovino, decarnero". E l valordesheep esdis-tintoal demouton,porquesheepseoponea ltrminovecinomutton, mientras que mouton no tiene un correlati-v o de m w f o n del que diferenciarse.Lo ssignificados-conceptos no sonideas dadas de a nteman o, sino valores que emanan de l sistema.Cuando se dice que los valores corresponden a conceptos, sesobreentiende que son puramente diferenciales, definidos nopositivamente por su contenido, sino negativamente por susrelacionesc onlosotrostrminos del sistema.*Como puede verse,la concepcin de lsignificadoen Sau-ssure es tpicamente no-referencial, an ms, anti-referen-cial: las"cosas" no tienen nada que ver con elsignificado,y ste debe ser buscado exclusivamente en el interior de lalengua; es decir, reside en estructuracin iuxta propriaprincipia que sta da a la experiencia.E l continuador ms coherente de la concepcin saussu-riana de l significadoes, sin dud a, Hjelmslev:

cada lengua traza sus subdivisiones particulares en l interiorde la"masaa m o r fa de lpensamiento" ' . y - . . . . . . . . . - - ' en una de las dos entidades constitutivas de la funcin semi-tica, es decir, elcontenido[.=significado], la funcin semiticaestablece una forma, la forma del contenido, que desde el pun-to devista de la materia es arbitraria.

E l significado no es algoexteriora la lengua, sino un a f un-cin interna de la misma: no existen significados sin queexista el signo, pero el significadoes tal,entantoque estaisladode lalenguaen elpensamiento.La exigencia de conducir el anlisis sobre el significadodentro de los lmites de la forma de la lengua, excluyendola existencia (en la versin ms fuerte) o la consideracin* F. de Saussure, Curso de Lingstica general, Editorial Losada,Buenos Aires, 194 5, pag. 198.

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pertinente(enla versin msdbil)dlos hechos^extra-lin-gsticos,puede considerarse como principiotpicodeto-da teoraestructural, y, por lotanto,lavolveremosa en-centra* enmuchosotroscasos(vase2.3.yss.).3.2;.2 gden y Richards. Totalmente distinta y tpica-mente referencialista, es la definicin del significado queencontramos en la famosa obra de (Dgder y RichardsElsignificado del'significado (1923).* Harto divulgadjes elllamado "triangul sniiticct'' que % n ^ la vfsri pgden-richrdsiariaapareceasi: ' V . ; " " " ' " _ : ^ ^ ' ' ' .s > ' , ' . ' ' ; > ' : - ' , > ' - , . . ;,/,

Pensamiento;(O:feferirnientooreferencia) ;correcto(simboliza:relacincausal)

- ; / . -\ -, , ,Smbolo __-*-.~--;W'.* Referente'' ' ' . ' p ' ; - : - ' 5 ;< ^verdadero ' ' ' ' ' * * - > > ' * : - - * . . . . . . . I|ichards,;BuenosAires,t64. V ' . -m. - , -

de un discurso reflexivo no complicado por interferericias detiposentimental ( . . . )(se refiere por lo tanto solamente al"significado referen-cal, o intelectual", como lo llamanOgden^Richrds),de-bera ser ledoas:el "smbolo" (= significante) est enrelacin directa y causal (tampoco est claro qu quieredecir"causal")con elpensamientooreferenciaoconcepto(= significado), mientrasque elpensamiento,asu;vez,estenrelacin causalcon elreferente(=realidad extra-lings-tica).

Entre lsmbolo y el referente no existe ningunarelacinim-portante sino aquella indirecta, consistente en el hecho deque algunos lousan en lugarde un referente. Smboloy refe-rente, por lo tanto, no estn relacionados directamente (ycuando, por motivos gramaticales hipoteticemos tal relacin,ser nicamente una relacin atribuida, y no real)sino sloindirectamente a lo largo d losotros dosladosdeltringulo.El lado izquierdo del tringulo constituira el"signo"("smbolo + referencia").La relacin entre smbolo y referencia es "corr/ecta"jentanto que elmismo smbolo provoca la verificacin deuna referencia similar "en un intrprete apropiado".Nose explica, sin embargo, qu quiere decir que relacinentre smbolo y referente es "verdadera",ni qu larela-cin entre referencia y referente es "adecuada": se dicesolamente que "unsmbolo verdadero=smbolo que regis-tracorrectamenteunareferencia apropiada". ''Laspalabrassimbolizan los.pensamientos"se explicara entonces en elsentido de que "un smbolo simboliza unareferencia":

pero el problema es quuna referencia ( . . . )es una serie decontextosexternosypsi-colgicos que vinculan un proceso mental con unpreferente.lsignificado,en resumen,sedescomponeenalgoinasi-ble; y la referencia, enlugarde liberaral signo lingsticode la "esclavitud del referente", complica lascosas Enefecto,

toda interpretacin crtica de los smbolos requiere la com-prensinde lassituacionessimblicas,


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___ .

es decir, el anlisis delsignificadorequiere unateoradelcontextoen que funcionaelsigno;deeste modo aparecer"laexistenciade unaparteafectiva", dadoque existeunapluralidad de funciones desligadas del lenguajeque conver-gen en la prniacin dr"significado" y que Ogdeny Ri-chardsenuineranas:) Lasimbolizacinde lareferencia[=valorconceptual];II) laexpresindela actituden relacin al queescucha;'-.;III)laexpresin.dla:actitud: enrelacinal referente;IV)el suscitar los efectos deseados [= finalidad o intencincon que el signo esproducido];V) la estabilizacin de la referencia [= estabilidad del valorconceptual.].

La concepcin de Ogden-Richards puede considerarserepresentativa de la concepcin "tradicional'' del signifi-adp.Con Ja ncertidumbre psicologistaque la caracterizaenCuantoa la posibilidad de anlisis delsignificado.Debemos sealar que algunas afirmaciones de Ogden yRichards sobre la influencia del lenguajeen elpensamientopr


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s\L.6snudosdeesteesquema,queintenta evitarla excesivasimplificacin y el carcter unvocodel richardsiano,sonl sememay elmonema:el monema*("signema"paraH e-gerûnidad lxica paranosotros)esaquelloque epparticipaen la formade laexpresiny en laformadelcontenido, yseencuentra entreelplanode laexpresin y elplanodelcontenido;el semema (o"significacin"para Baldingerjhesaquelloquecopafticipay almismo tiempo separa,elplanod la;lenguadelplanodelpensamiento actuandocomo,in-termediario entre elsignificante, lingsticp;y elconcepto("noema"para Heger),noJingstico.camitad izquierdadeltrapecio dependedela estructurade lalenguaila mitadderecha(enparticular elconcepto)esindependientede laestructura de la lenguaelsememaesten lpuntode en-cuentro de los dossectores. i ;Unalecturaingenua delesquemapc>drasfr%siguiente:lasustanciade laexpresin (sustancia fnica, Significante)toma forma en un monema,adquiriendoun significado,que esta en correspondencia a travs del :semema (queaisla algunosrasgosde larealidadconceptual}conyxicon-cepto.Elconcepto a suvez,estencorrespondencia conlarealidad (cosa).fntre significadoyconcepto existeuna'qonsustancilidad^cualitativa",entanto qu eentresustan-ciafnicaysignificado,y entreconceptoyrealidad,existeuna "consustancialidadcuantitativa' > L aventaja de lesque-ma reside en-ev itar/la ambigedad de l ladoizquierdo djeltringulo deOgden-Ri(ârds(rtar lasAcosasdeunmodo hjelmsleviarrijenteortodoxo:eldefecto reside en multiplicar entiapraeter neêssitatern:enciertamedida, parecen excesivasseisentidadesdistintasen-tre lapalabray lacosa.3.2.2.D efiniciones contextales ;Las definiciones quellamaremos"contextales"tienenencomn l/hecho de(querer); evitar elpaso a travs, o latoma en/consideracin de, aquelcoiiteMdoinentl: que he-mosviso postulado por las definiciones "eoneeptitiales",com0puntodeinsercindelsignificado. ^Tairnbin tasdefinicionesContextales que sapoyan enel"contexto"pueden clasificarse en"refernciaies"p"no56

refernciaies"; sealaremos aqu algunas de las mscono-cidas.3.2.2.1.Malinowski. La definicin de significado^resultantede investigaciones sobree lterrenoencomunidades"primi-tivas" por elantroplogo Malinowski (vase1.3.3.) espar-ticularmente interesante pues en ella se basan algunosanlisisrecientesmu yincisivos.P ara Malinowski(1923)

en una lengua primitiva elsignificado decada palabraen parti-cular dependeen mximo grado delcontexto:*cada frase sehace inteligible nicamente cuandose laana-lizaen el"contexto desituacin".Por"contextodesitua-cin"seentiende:a) el "contexto lingstico", es-decir, el entorno verbalqu e acompaa la emisin de ese mensaje enparticular;b) la "situacin", es decir, las circunstancias especficasen que se efecta el mensaje; c)l"contextocultural", esdecir, "las condiciones generalesen que sehabla u n a len-gua", la suma de las condicionesattbientalesy de la culturade la comunidadque usalalenguapeesta concepcindelsignificado se deducequeno esposible hablarde significa-do"contenido"en una frase,separndolo de su"contextode situacin": el significado conceptual no existe. Anms: enrealidad todo mensajelingstico tiene la funcindeexpresar algo social, llevar a cabo una accin, cooperar,establecerrelaciones,ensuma, actuar.

Lamisma concepcin delsignificado derivade losusosactivosdeldiscursotambin para las lenguas"no-primitivas": la lenguacomo"instrumento delpensamiento" esslounaderivacindelalengua c om o "modo de accin". Tambinelnio qu eaprende ahablar, segn Malinowski, aprende a formar elsignificado enbasea laexperiencia pragmticadel uso delalengua:* Malinowski,B., "El problema del significado en los lenguajesprimitivos", suplementod e El significado de l significado de Ogden-Richards.

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las palabras significan e;tantoqueactany no en tanto,que( l o ) dan a entender o perciblp. .;D e aqu a una concepcin "mgica" del significadoelpaso es breve, pero n p seguiremos a Malinowski por esecamino. Sealaremos sjamieste. ;cmo la concepcin delsignificado como conêxtpê situacin, fu e retomada ydesarrollada;por la epe|l^|liitiiana: Firth, Robins, Halli-d a y , etctera ( escueladeLondres").Para Rpbins, el significado es un conocimiento opera-tivo," ' ; " " " . ; ; _ . ' , ; ' ; : ^ : ^ ; ' : ' ^ ; ' , : V ; : . . - : ; ' , / . . , ' . " . ' " " . . . . . . . - . . ' , , . - . . " . ' , < . .

un a habilidad para usar,l a palabra de manera qu e otras per-. sonas la entiendany para entenderlacuando es proferida porotras personas: este conocimiento incluye el ce.un a serie detems, procesos y otras circunstancias semejantes^ a las qtie; , l a spalabras q u e poseen referentes d e u n aclase uotra, puedef decirse q u e s e refieren.* , ; . : . - . . . :La definicin se calificametodolgicamente si lainclui-mosen lacrticaefectuadapor Robinsde lasconcepcionesconceptualistas y ensu anUsis de l contexto situaconal,que presentamos aquiVpuesto que setrata de formulacio*ne s cisiCais de la,teoraAotextualista del significado. I s f ps e ,puededecirque; . : ; ] , : . . . . , / - . . - - ,. . . : ; . . . : . : , . . . . . . , - ' . i .

- i ; t 'el significado dunapalabraijs laidea qu e suscita odespiertaenlamentedelhablanteop loyente. :r(Esto se asocia a la definicin general de l lenguaje como"comunicacin de ideas atravs de lhabla" u otras {seme-jantes),porque:

: f; lj);setratara d'SxpMcayi}tu.Ta) iw,a^-{pâ .p?^;,referencia..9 fenmenosJ .riecesariamente,..-privados,2) ; . ' je s fcildecir;qu es un aidea,,o, ' " / cu lr^ S su funcin,"si;' np 5 indirectamente, c u a n d o decimos- ? ;ique es elsigriificadodVnspalabra;** ' >*I$obijiiSJl,iH,: Gen/eral Estudio Introductiyo,Ed.' '58

por aadidura, la imagenmental" es siempre yforzosa-mentede cosasparticulares,por lotanto,recurrira lamis-mar iosirve para explicar lacapacidad deutilizaryentendercorrectamente una palabra. E lconocimiento operativo de lsignificado depende, en cambio, del modo en que lalen-g u a , para identificar a losreferentes, organiza laexperien-cia: y esta organizacin se manifiesta en los "contextossituacionales .Los hablantes nativos, como resultado de laexperiencia ad -quiridadesde la ms tempranainfancia en elcurso de lprocesode sueducacin, saben cmo comportarse, en cuanto alhablase refiere, en los distintos papeles que les correspondedes-empear a lo largo de su vida. Para describirlo, el lingistatrata derecoger la scaractersticas esenciales de lassituacionespropias deesos papeles diferentesycolocarlas enseriesd ecate-gorasrelacionadas como contextos situacionales.*

Segn Firth, en este cuadro esquemtico deberan fi -gurar por lomenos,lassiguientescategoras:1. Caracteres pertinentesde losparticipantes (personas, perso-nalidad); a) la accin verbal de losparticipantes; b) laaccinno verbal de losparticipantes. 2.Objetos pertinentes; 3. Efec-to de laaccinv erbal.

E l aspecto pragmtico de laconcepcin de l significadoqu epodramos clasificar como"dla escuelade Londres"fue retomado y desarrollado por Halliday, quien ha elabo-radoltimamentelanocinde"potencialsemntico comototalidadde lasproducciones lingsticas adisposicindelHablante, y, por lo tanto, como punto departida en ladescripcin de l lenguaje. Cada vez que el hablante debeactuarlingsticamente en un"contextodesituacin rea-liza una eleccindentro de unagamad ealternativasd sig-nificado; elsignificado es unaformad ecomportamiento, ysignificar equivale ahacer. - . ' ' La s categoras gramaticales de realizacin de lalenguaen enunciados dependende estas opciones "sociosemnti-cas",que son elprmum delcomportamiento lingstico.Robins, R. H.:Lingistica General-EstudioIntroductivo, E d.Gre-d o s , Madrid,1976,pg.5 2.

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Lasimplicacionesde la teora sociolingstica a partir delas posiciones de Halliday, son particularmente interesantes,pero tambin est claro que desde el punto de vista estric-tamente semntico queaqunos interesa, Halliday elude,aparentemente, el problema del significado, y nos obligaapreguntarnos cmo estn estructuradas estas opciones so-eiosemnicasquerigenlaestructuracinde los"enuncia-dos ensituacin".Encontramos, en cambio, una posicin conciliadora yeclctica en Lyons, que retoma la importancia delcontex-to situacional en ladeterminacin del significado, ysub-raya que

una expresin tiene significado slo si su presencia no estcompletamente determinada por sucontexto.Esta definicindescansa sobre elprincipio ampliamenteaceptado d que lasignificacinimplicaopcin;*peroLyonsafirmaprogramticamenteque

laposicinque debemantenerellingistaes tanajenaal"menta-lismo"(ms,o menos; "conceptualismo")como al "mecanicis-(msomenos: contextualismo conductista) compatibleoconambossinimplicara ninguno. * *Lypns cree que pone enprcticaesta "neutralidad" defi-niendoalsignificado,desdeunenfoqueestructuralyemp-ri o . :. . . : . ' . . . . . - , . . ; . . :- . " : . ' ' '

noslo como dependiente, sino tambin comoidntico, alconjunto de relaciones.que mantieneeldatoen cuestin conotros datosen elmismosistemalxico.** 13.2.2.2. Wittgenstein.Juna de las definiciones que daWittgenstein del significado, que ha sido adoptada porlos lingistas como definicin "operatoria" es la si-guiente(1935): -* Lyons,John:Introduccinenlalingisticaterica,EditorialTeid,Barcelona,1971, pg. 427.dem: pg; 422.***dem: pg. 455.6

para una vasta ciase de casos, si bien no para todos, en queempleamos lapalabra significado, stapuedeserdefinida,as:lsignificadode una palabra es su uso en lalengua.*ComoapuntaJD eMauro,

el significado esfuncin deluso, perodeunusosocialmentereguladoycoordinado,puesto que

no setratade un usopersonal,individual,ajenoanormas,sinodeun uso regulado por el"training",el aprendizaje en el mbitode las costumbres de una determinadasociedady la necesaria co-ordinacinsistemticaconotroscomportamientoslingsticos.Conocerelsignificadode unsigno quiere decir conocerlascondicionesde empleo de dicho signo.

Esta afirmacinaparejadosimportantes consecuencias:laprimera, que el significado es"sistemtico" (n oest a lamerced de la individualidad);lasegunda,que elsignificadoest en conexin con elcontextosociocultural.Sobre ba-sessimilaresseplanteanmuchas definiciones filosfico-l-gicas del significado, y algunas clsicas polaridades, comolaqueexiste entre sentidoydenotacin (SinnyBedeutungdeFrege (vase 1.3.1.):Bedeutung es elobjeto designado,Sinn elmodoen que se lodesigna,por lo cual,por ejem-plo, la luna y elplido astro nocturno son dosSinn de lmismoBedeutung);entre denotacin y connotacin;entreextensin e"intensin".**La extensin de un signo sera,aproximadamente, elconjuntodecosasa qupuede aplicarseel signo; lo s objetos a los queste hace referencia.Corres-pondera alaspecto sociocontextualdesignificado.La in-tensin,recabablede laparte "sistemtica"de ladefinicinde significado, sera aproximdamenit elconjuntode laspropiedades que constituyen el contenido cognitivo delsigno.Pirrotiene como extensinatodoslosmiembrosde*,.Wittgenstein, :L.:,, Tractatus Logico-Philosophicus, Alianza Edi-tqria],Madrid,1973, ', ' ' . '**"Intensin":del italianoitensione,quesignificaen espaol in-tensidad, setradujo como neologismoparadarelcontenido cientfi-copreciso, fT.j, . ~ ,\ , . . . .

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la clase de los"perros", esdecir,todo animalquepuedeser designadocon elnombreperro:ytiene eornointensinatodo aqulloque permite designara ese"objet''comoperro, elconjunto depropiedadesque constituyen^ por asdecirlo, la condicin "perruna". La intensin es lo qu ehaceque entendamoslasfrases,laextensines lo quehaceque las sepamosutilizar. (Algunos'filsfos llamari com-prensin"a algomuy similara lo queaquhemos llamado"intensin".)D e b e sealarse, desde el punto de vista filolgico,quela concepcin operatoria, de l significado, qu e como he -mos dichp-comnmente se aitribuye a Wittgeristein,apa-receindependientementeen elmismo perodo (comienzosde losaos cincuenta) en D er Wortinhalt de Leisi, que de-fine alcontenido c o m ocondicind uso de la palabra.3.2.2.3.Bloomfield. E n Language* deBloomfield(1933-35, vase2.3.2 encontramos la siguiente concepcindelsignificado: es

significado de una forma lingstica la situacin en que > s f ; encuentra el hablante al pronunciarla y la respuesta quesus-cita en quien lo escucha. ; < Jpossignificados lingsticos sedefinenpor lotanto

..; en trminos de situacin del hablante, y, cuando esto sirvaparaagregar algo, derespuestadel que escucha.E l"eonceptp"tambi,n est diluidoen lasituacindel ha -blante; tenerla imagenmentalci"manzana"significaparaBloomfield responder " (

, , a ciertos oscuros estmulos internos del tipo de los que enalguna situacin precedeVit han sido asociados, en" mi expe-Wricia,a los de una manzana.Reducir in tota elsignificado de losmensajes lingsti-cos a lassituaciones,Observablesy descriptiblesen trmi-nos de Comportamiento, en que el mensaje es efectuado

*Bloomfield,L.:"Lenguaje" (Universidadde SanMarcos,1964).6 2

por el hablante y percibido por quien escucha, no es lomismosegn Bloomfieldqueafirmarque seaindividual,m u-tableeindefinible,osea,noimplica caeren elescepticismooen elsolipsismosemntico. A lcontrario, esaxiomtico qu e ;toda form lingstica tiene un significado especfico y constante. / . : . .

D i c h o significadoes determiable formalmente, en base aladistribucin: cada unidad tiene un significado sistem-tico",elsignificado"funcional"queseobtienedela sumadelasposiciones sintagmticasqusta asumeen laestructurade los mensajes formulados en unadeterminadalengua.E lsignificado funcional es estable y previsible, forma partede laspecto estructural de lalengua,y msprecisamenteesel significado comn a todas las formas que pueden ocuparunadeterminada posicincundoestn en esaposicin.

Naturalmente, elsignificado funcional no agota el signi-ficado"deunaunidad,que porcierto, poseeotros significa-dos: pero stos no son analizablesen trminos objetivosprecisos y unvocos, y pueden experimentar cambios conlavariacindelascircunstancias comunicativas.E n otras palabras, la posicin de Bloomfield, clsicadentro del estructuralismo americano, puede sintetizarseas: elsignificado depende,est determinado, por lasita- *ch; es incognoscible para el lingista, en tanto que seremite al conocimiento qu etiene elhablante de larealidadexterna (en elsentido en que podemos decir que elsigni-ficado de sa l es su frmulaqumica, NaCl; en este caso esla qumica la que estudia yexplica elsignificado),y, porlo tanto, implicaalreferente;por elcontrario, esanaliza-bl e para l lingista aquel significado que depende delas estructuras formales de la lengua, y queprescinde to-talmente del referente,resultando, por lo tanto,el.nicoqu e puede se r determinado sin internarse en el terrenopantanoso del conocimiento del m u n d o y de lascosas"y de lasexperiencias fcticas. ,La s concepciones deBloomfield respecto al significadofueron desarrolladasporalgunos de suscontinuadores, eo

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particular po r F;res firthan,d'Wittgenstin y del nopositivismo; y

de l estructuralismo americano. Para Antal, en efecto, elsignificado es laregla que rige el uso de lossignosy sumododeaplicacin.

Dicha "regla deuso", esabstracta, separadade lamultipli-cidadde las situaciones a las que el signo puede ser "apli-cado"; stas constituyen eldenotatum (es decir, el refe-rente,los datos materiales, aquellopor lo que elsignoestpresente). E l significado depende de loscaracteres que se-lecciona una lengua en correspondencia con un determi-nadodenotatum (e sdecir, delmodo en que lalengua tra-duce en sus trminos los caracteres de l denotatum) y delas propiedades de combinacin estructural de lossignos.Lo qu ehace que el hablante escoja y utilice un adetermi-nadaunidad lingstica en relacin a undeterminado refe-rente y a determinadas concatenaciones de otras unidades,es este conocimiento "interno" de las propiedades de l

signo lingstico. Por lo tanto, elsignificado esabstracto,estable y objetivo; en cambio el denotatum esvariable,concreto ycontingente (vase3.3.1.).E lsignificado demanzana,en trminosantalianos,seraaproximadamente la regla que nos permite usar lapala-bra manzana en lascomunicaciones lingsticas. Dicha re -gla est constituida por: a) caracteres o propiedades queseleccionan y representan lingsticamente los caracteresde lreferente"manzana";b)caracteresquesintetizan laposi-bilidad de aparicin de manzanaen los enunciados juntocon otras palabras (vase5.4.4.1.).Por lotanto,admitiraformulacionesdeltipo:cuandoexiste,undenotatum conciertoscaracteres X ...(vege-tal, con una cierta forma y uncierto color,comestible o depulpaclarayconsistente,...),y si

debe haberen esa posicin un nombre que se combinecomocomplementodirectocon ciertosverbosa,b,c, ...(ocomosu-jetocon predicados/,g, h, ...),;etctera, . .lapalabra ausar esmanzana.

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E n resumen, elsignificado paraAntal seformulara entrminos internos de la lengua, independientemente delreferente: todoestaradentrodelsigno.3.2.3.Oros definiciones3.2.3.1, Prieto. Prieto, en el cuadro de su modelo semio-logico inspiradoporun lado,en Saussure y por el otro enla lgica d las clases, define el significado como

laclaseformada por losmensajesadmitidos por unaseal:el significado es r entidad abstracta, en tanto que elmensaje es un richo concreto. Para Prieto, el mensaje esla relacin socialde informacin,de pedido o de ordenque "elemisortratadetransmitir utilizandolaseal":la fra-se dme su lpiz es unasealqueadmitemensajesremitiblesa la clase "orden de dar al emisor el lpiz del receptor",que constituye por lo tanto, el significadode la seal."Ordendedar alemisorel lpiznegrodelreceptor","or-den de dar al emisor el lpiz rojo del receptor", etctera,son todosmensajesque pertenecen a la clase "orden dedar alemisorellpizdelreceptor".La'nocinprietianade"significado" esretomadapor DeMauro, que define elsignificado como

u n aclasedesentidosque, en una determinada comunidad deshablantes, tienenencomnlarecprocay completaconmuta-bilidad;

a suv ez lossentidos sontodo posible estadod laexperienciaen lamedidaen que esidentificadopor una f o n f a (endofonfa ografa,etctera);por consiguiente, el significado

, no es una entidad perceptible concretamente, sino un conjunto de entidades concretas, los sentidoV que pertenecena una determinadaclasesignificada,en la medida en que seancompletamente conmutables, o sea, funcionamiento equiva-lentes paral aconexin con una omsfonas. .s : . . ' .

3.2.3.2. Eco. U naconcepcin de lsignificadosw /generiseslaque plantea Eco, para quien "el significado es una uni-dad cultural", deacuerdoa unavisin segnlacual"todoessigno".Naturalmenteunadefinicinde;estetipoimponeque sedefinaqu es"unaunidadcultural"*pero por lo queparece,se cae en elacostumbrado crculo vicioso, pues "lasunidades culturales son (,,)los significados", y no sirve demucho que E c o ,intentandoaclarar las cosas, introduzca lanocinde"interpretante",quesera

el significado de un significantei consideradoen su naturalezade unidad cultural manifestadamedianteotrosignificanteparademostrar su independencia (en cuanto unidad cultural) delprimer significante.3.2.3.3. Schaff. Schaff es uno de losprincipales estudiososqu e ha nencarado elproblema teortico de lsignificadoenelmarco de la filosofamarxista.

El significadoes simplementeaquellomediante lo que un ob-jeto material comn, una propiedad de dicho objeto, o unhecho,se convierte ensigno;*est enrelacincon las''situaciones-signo"(esdecir, "losprocesos socialesdecomunicacin")y es unarelacin en-trehombres, tantoen elplano psicolgico, comointerme-diario en elproceso de transmisin de los pensamientos,co m oen el plano de laaccin;tiene el mismo contenido queel"concepto", del que se diferencia solamente porque selo analiza desde un punto de vistadistinto:el concepto, des-de la ptica del proceso del pensamiento; el significado,

desde el punto de vista del proceso del lenguaje.Discutiendo su concepcin de l significado, Schaff exa-mina,asimismo, lasdefiniciones corrientes, a las queclasi-fica en lalistasiguiente:1)elsignificadoes elobjeto, cuyo nombrees elsigno;2) elsignificado esunapropiedad delosobjetos;

*Schaff, A.:Introduccina laSemntica,Fondode Cultura Econ-mica,Mxico,1966."66 67


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3) el significado;es un objeto ideal, o una propiedadinherente: . ' alpensamiento;4) elsignificadoes una relacin:a )entresignos, .b) entre elsignoy elobjeto,c) entre el signo y lpensamiento relativo al objeto encues-. ; . - ; ' . . . tin, . . - : . . / . - ' . . , ' ' . -d) entreel signo yla accin hu m a n a ,e) entre loshombres que secomunican entrespormediodelossignos.3.2,3.4. Cfiomsky. Chpmsky,comobuenheredero cient-fico de Bloomfield (vase3.2.2.3.},tiendeaapartaralsig-nificado del inters central del lingista (vase 2.2.).EnEstructuras Sintcticas* (1957) el tratamiento del signi-ficado est relegado a una eventual reforrnulacin de lateoradel significadoentrminos deteoradelreferente, ysesubrayaque

un a de las dificultades de lateora de l significado consiste enel hecho de que el trmino significado tiende a ,serusadoomnicomprensivamente para todos los aspectos del lenguajedelos que sesabemuypoco.E Melconjuntode lostrabajos sucesivosdeGhomskyy susdiscpulos,lel concepto de "significado" se traduce por''in-terpretacin semntica":]sta se explicara en trminosde?uncisterna dereglasqu~asignan'-lecturas"a losconstit-yente)-dlosindicadores sintagmticos,lecturas aisladasatravs de las definiciones del "diccionario"(vase6.3.J.El"significado'',por lotanto';consistira en elhechode quenosotros llenamos con material conceptual adecuado lascasillas que liosaprporciona la estructura sintctica dela' '

En los ltimos trabajos de Chomsky y ssfalumnos(Jackendoff, Dougherty),sinembargo, se ha ido aumen-tandonotablementeelinters hacialosproblemasdelsig-nificado, y se vaafirmandolaimportancia delos factoressemnticos en la organizacin de losmensajes lingsticosyen laestructuracin sintctica.* N. Chomsky: Estructuras Sintcticas,SigloXXI ,Mxico,'974. ; '

3^3. DISTINTOS "TIPOS" P E SIGNIFICADOA travsde la breve resea dedefinicionesyconcepcionesdelsignificado que hemos presentado, habr quedado claroque el significado resulta algo particularmente complejo,compuesto por varios aspectos/Trataremos ahora de clasi-ficaralgunos deestos aspectos.3.3.1. Dualidadde l sign ificadoCasi todos aquellos que se han ocupado del significadoconcuerdan en reconocer en el mismo una dualidad deaspectos constitutivos. La ms reconocida de estas duali-dades es la que opone o (distingue )"significado lgico"(o "simblico" o "referencial" o "intelectual")y "signi-ficadoemotivo" (o"expresivo").Esta distincin deriva de la dicotoma tradicional entreuna funcin "comunicativa" del lenguaje (lengua comomedio de transmisin a otros del pensamiento) y unafuncin "expresiva" del mismo (lengua como medio de"expresin de los sentimientos" ).Otra distincin corriente es aquella entre "significadoprincipal", lo que un signo tiene "habitualmehte", a loque se remiten todos los hablantes, y "significado margi-nal" o "secundario", lo que un signo tiene en casoses-peciales.Estas distincioneshan sido combinadaspor Guiraudenunesquema quepresentamosacontinuacin:

sentido debasesentidocontexta valorexpresivovalorsciocontextual"Sentido de base" es elsignificado"principal",que unapalabra tiene en s misma y que aparece enel contexto."Sentido contextual"es elsignificado queadopta lapala-bra dependiendodelcontexto en que esutilizada. "Valorexpresivo" es elaspectoemotivo-estilsticode la palabra enese contexto. "Valor sciocontextual" es el aspecto rela-cionado con la utilizacin social de esecontexto.

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Ennuestro campenka batidoal adversara,batir tieneun sentido debase"derrotar",un sentidocontexta "de-rrotar de manera clara al adversario en un encuentro depor-tivo",un valor expresivo"victoriaexaltante ytotal"y unvalor sociocontextual que seoriginaen el carcter militaryligeramenteulico de la palabra.CQtroalcance posee ladistincin entre "significado gra-matical" y "significado lxico" (vase4.3.): las palabraso los morfemas tendran un significado "lxico ', que seremite a algo queest msallde lalengua(eneste casosetendran"palabras llenas"),o unsignificadogramatical,se;remite aalgo qu e est msalia de lalengua,si-se;refiereasusmediosdeestructuracin interna(enestflcs $etendran las"palabrasvacas"). Un ejemplo anivelde palabra:perroes unapalabra llena,dotadadesig-nificadolxico;pueses una palabra yaca, ya que;susigni-ficado consiste solamente en establecer ciertas relacionessintctico-lgicas entre los elementos que une en el discur-so.;U n ejemplo;anivelde"morfema":en lapalabraperro,el morfernaj?err- tiene significado lxico ("animal cua-drpedo, mamfero domstico, etctera, el morfemaoitienersignificadg gramatical ("(nmero)singular'').Una4lftpma similarasta, aunquenocoincidente, esajpiell/eiitre significado "semntico"> y significado "es-tructural'''"funcional" (vase3.2.2.3.). :3,S^,Los''Siete tiposde significado" deLeechIJ nesquema analtico particularmente til para un enfoqueprecientfiqo delosJ'tiposde significado"esclaquepropo-ne Leecli, distinguiendo siete^tiposdistintosde significado," ' " " ' ' ' ' ' " " " " ' " ' . . . . . . - - - - - - - - -1.significado conceptual "contenido lgico, cognoscis m - - i / - : ^ uyy-yy ;i tivoodenotativo" : : < . 2.significadoeonnotativo ''lo/ que;secomunicaenvirtud w j s y ; ; ; ' ; : ; " ; . . . ; / ' 'y .; -:;de aquelloalo*queeHeilguaj''Kyy^'^yyy-v.;..-' . ' . . " ; . y . - s ' - s e /refiere" : ' . ; ^ ; . - : U / . - . " X i j / , * :

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3. significadoestilstico4.significado afectivo5. significado reflejo6. significado conlocativo

7.significado temtico

"lo que scomunica sobrelascircunstancias sociales del usodellenguaje""lo quse^comunicasobrelossentimientos y actitudes del ha-blante/escribiente""lo que secomunica mercedala asociacinconotrosentidodelamisma expresin""lo que secomunica mercedalaasociacincon palabras quesuelenapareceren elentornode otrapalabra","lo que se comunica por la for-ma en que el mensajeest orga-nizado respecto del orden y elnfasis"

"Significado" en el sentido riguroso, es el primero deestos tiposdesignificados. Desdeelsegundoalsexto senti-do constituyen en conjunto el "significado asociativo".La sumade estos siete tipos de significado constituyeel"valor comunicativo".Tomemos una palabra, por ejemplo padre, y tratemosdedeslindarlossiete "significados"de LeecK.Elsignificadoconceptual es"progenitor masculino" etctera;el significa-do eonnotativo es lo queresultadecmoes la"figura"delpadre, l significado estilstico esloque diferenciapadrede pap (ser usados o usables en distintas circunstanciassociales);el significado afectivo es el que dependede lasexperienciasy de laactitud dequienusa esapalabraen unacircunstancia dada;elsignificado reflejoes el querecae so-brepadrepor el hecho deque padretiene tambin el sen-tido "sacerdote"(especialmente como apelativo); el signi-ficado conlocativo dependede laconexincon laspalabrasque habitualmente aparecen en un mensaje conpadre;elsignificado temtico diferencia, po rejemplo,e lpadre rega- a Isuisito de Isttisito fue regaado por el padre (vase ' '". . .demasiado dtH;ado.p';a:i':significado, '

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seun ptimopuntode partidaparaabrirse paso en el;maremagnum de los significados. Con respecto a lasterminolo-gas corrientes, debemos sealarque eltrmino"connota-tivo"esadoptadoporlieechen susentido"lgico",y noen elsentido, mshabitualen labibliografa lingstica,de"relativo aaquellosaspectos del significadono intersub-jetivos, personales,v ariables '-.AgregaremosKadems que-, en nuestra opinin, deberaser ampliado el sentido en que es utilizado el trmino"afectivo":enrealidad,nosparece^ef'noocasionarapro-blemas decir que puede;tratarsede significado "afectivo"tambin en relacin5al ;receptor: quien escuchao lee ma-nifiestatambin "sentimientosyactitudes",que novemosporqu deberan excluirse del "significado afectivo", comoparecera afirmar Lechlimitndose al hablante/escribiente.Queda claro, sinembargo; qu eesta clasificacin, comocualquier otra que seproponga, no agota lacomplejidadde l significado: es una clasificacin conveniente, que, enparticular, resulta independientede laconsideracinde losmedios con que se"utilicen" los distintostiposde signi-,ficado. Estos "medios"pueden sertotalmente comunes:no es queexistaunmodoespecfico demanifestarunsig-nificado afectivo, o un significado reflejo, etctera; porotraparte, elsignificado afectivopuedecon frecuencia se riftnfestado conmediosestilsticos, etctera.3.4. FACTORES QUEDETERMINAN LSIGNIFICADOPuede ser til, dada la complejidadd los elementos queintervienen en l significado, tratardepresentarunalistaaproximadade lospriSicpals factores queestn vincula-dos^co la manifestacin del significado y /o que, riciertamedida, contribuyen a determinarlo; Podemos distinguiren el significadolaaccind, por lomenos;jt|sclasesdefactores,:;quepor comodidad llamaremos?antropolgicos,socialesy semiolgicos. ' x , , ,3.4.1.FactoresantropolglcosSonfactoresantropolgicos: elconocimientodelmundoy72

la experiencia. Si bien el"conocimiento del mundo" esun a suerte detierra denadie dondevan aparar todosloshechosno explicables lingsticamente,oaqullosque re-sultan difciles deexplicar,por lo que loslingistas estnde acuerdo en afirmar que lalingstica debe dejarlos delado;pero, esindudable que lavisin de lascosas, lo qu esabemos del mu n d o y del ambiente en quevivimos,lascreencias, los valores, lasactitudesque tenemos, etctera,determinan el "significado" en manera fundamental. l"significado" esdeterminado tambinpor lasexperienciasvividaspor lacomunidad socialo porcadaindividuo. Esta-mosde acuerdo, entonces, en que el lingista como tal nodebe,nipuede, estudiar estoshechos.3.4.2. Factores "sociales"Son factores sociales qu edeterminan el significado: la es-tructura social, lasfuncionesdellenguaje, eluso de lalen-gua, las situaciones.A un sin llegar al extremo de la llamada "hiptesis dSapir-Whorf",segnlacuallaslenguas seran radicalmentedistintas entres entantoque,elcontexto cultural incidiraen tal grado sobreelsignificadpqueharaimposible unacom-paraciny una"traduccin" entretrminos de lenguas dis-tintas (yvaseparalaconcepcincontextualista del signi-ficado, 3.2. 2.1.)5esultaclaro quelaestructural socialde lacomunidad qu eutiliza un alengua influyeencierta medidasobreelestablecimientoy laestructuracindel significado.,Esta influencia esmayor en lossectores de l lxico que es-tn msestrechamente ligados a prcticas, usos, hbitos,etctera, caractersticos de una sociedad, y enparticular,en los trminos usados para establecer contactoso relacio-nes sociales. Un ejemplo significativo es el uso de los pro-nombres"alocutivos",es decir, los pronombres empleadospara dirigirse a losinterlocutores. Un famoso estudio deB r o w n y Gilman ha demostrado cmo lo s pronombresusadostpicamenteen laslenguas occidentales para hablara los dems, o sea, el pronombre de segunda persona sin-gular t:y el pronombre de segunda persona plural voso-tros (e nespaol, elpronombreusted) tiene un significado

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totalmente social.Suuso se estructura segnuna"semn-tica del poder y de lasolidaridad": aquello que hace queseescoja un pronombre en lugar deotro,y al mismo tiem-po, el significado que llevanconsigolos pronombres, es eltipode relacinsocial qu seiestableceentreloshablantes^T representa la"superioridad"o la "solidaridad",ustedrepresenta la "inferioridad" o la "no solidaridad", Kisto-ricamentejaninusprevlerite delsignificadodel"poder"le ha seguidounpredominio, que est7ganando terreno ac-tualmente del significado de ("solidaridad", segn los siguientes esquemas; r

u A

TV

SuperioresIgualesy solidarios. . . . . . . . T '

Igualesy no solidarios- U.Inferiores

A U

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. v . ,' ' . , " USuperiores ySuperioresysoldanosT { nosolidariosIgualesysolidarios; - . - - . : , - , : . . . . - ."V...^..*;


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decir nada (la funcin incide'totalmente sobre el signifi-cado). Tanto el lenguaje de lapublicidad comoel lenguajede lo spolticosj-ueganengranmedidasobrela srelacionesdeasociacin semntica (vase5.2.2.2.)y sobre lo implcito(suposiciones, sobrentendidos, etctera):\ (vase 6.5.3.)^que con frecuencia modifican einclusive invierten elsigni-ficado. Tu opinin no me resulta desagradable, enciertassituaciones de us, puede querer decir todolo contrario:tu opinin m eresulta totalmente desagradable:;pomfse ve,aqunosinternamos en latemticade losusos d la lengua, qu epueden llegarascuestionar el signifi-cado denotativo, y a hacer prvaleeertsignificados afecti-v o s , emotivos, estilsticos, sociales, etctera. \^1 uso de lalengua en una comunidad social determinada, acta sobretodo de dos maneras enrelacin al significadode laspala-bras: hace que seespecialicen ciertos trminos, queresul-tan connotados soeiolingsticamente,y evocanelmbitoen que son utilizados (vase5.4.1.1.); y hace variable elsignificado, dependiendo de la situacin comunicativa enque los trminos son usados en distintas ocasiones.?Porsituacin, se debe entender no solamente la sumade loselementosfsicamente presentes durante el hecho^decomunicacin lingstica (hablante, receptor, otros acto-res, tiempo, lugar,"cosas",etctera), sino tambinlcon-textolirigstico en que seinserta la frase o eltrmino enconsideracin.3.4.3.Factores semiolgcos ' * \Existen tambin otros factores^ qu epodramos llamarse -jmlgicbs,'en la medida:en que serefierenalanaturalezadel significantei-':y queinciden sobre el significad. Enespe-cial, es importante para el significado M'entonacin: lmismo sgrificahte,dichocondistintasentonaciones,puedetener significados muy (distinto La entonacin est enrlaiii*directacon laintencin comunicativadelhablantey Concia'accin quepretende realizar lingsticamente(va-se&6.):'ven-j segnlaentonacin con que seapronunciadalapalabra puede queretfdecir"tpido quvengas'' (y enestefeaSiV s-usa laentonacin llamada interrogativa^ queescribinis yiens?)o "t ordeno quevengas (y en este76 ,

casose usa laentonacin imperativa,quescribimosetctera.Generalizando ms, so n pertinentes para determinar elsignificado de los mensajes lingsticos ensituacin loslla-mados rasgos suprasegmentales (ademsde laentonacin,los principales son la pausa y elacento): po r ejemplo, lapausa deperplejidad te dieron .. . cuatro en el examen1?,el acento de nfasis hecomido PAN (en elprimer caso, alsignificado conceptual de la frase se agrega elsignificadoconnotativode sorpresaodisgusto , en elsegundoseponede relieve elpan: "lo que he comidoera pan y no carne,fruta uotracosa"),etctera (vase tambin6.7.5.).Tambin lo s elementos cinsicos oparalingsticos in -fluyen sobre elsignificado. P or elementoscinsicps\se en -tiende, en lneas generales, el movimiento y laactitud delas partes de l cuerpo en el acto de hablar (gestos, seas,mmica, expresiones faciales, etctera). Seconsideran ele-mentos paralingsticos la scaractersticas fnicasqu eacom-

paan laproduccin verbal: velocidad de ldiscurso, exacti-tud de lapronunciacin, tono devoz, etctera. Lamismafrase comunicasignificadosdistintos segn se apronunciadacon voz baja y lenta o con voz alta y alterada. P orestcamino, se llega a afirmar laimportancia qu e tienen parael significado los cdigos no lingsticos utilizados por elhombre cotidianamente, c on frecuencia en modo paraleloa la produccin de mensajes lingsticos, y queactualmen-te estn siendo estudiadospor la semiologa ytambinporlaetologa,laantropologa, la psicologa social, etctera.3.5. D E F I N I C I N S U M A R I A ?La sanotaciones quehemosido acumulandoen este cap-tulo c on referenciaa lanaturaleza de lsignificadonoayu-da n por cierto, aaclarar demasiado lasideas: no estamos,a n , en condiciones deesbozar alguna definicin, aunquems no sea \piificadora, quepermita determinar satisfacto-riamente qu es el significado. U na sola conclusin pode-mossacardenuestra resea, poco alentadora, peroa lmismotiempo "verdica": el significado es algo m uy complejo,qu epara se restudiado exige la participacin de varias dis-

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ciplinas. Intentandoresumir, podemos reunir las principa-lesobservacionesquehemos apuntadoen lasiguiente lista:sinembargo, corremos el riesgo de caeren uninventariode lugarescomunes sobreelsignificado,quecuentanmsomenoscon elacuerdo general, peroque nocontribuyendemasiado a explicar los hechos.De todos modos, se puede decir que el significado esalgo manifestado y/o comunicado (segn consideremosque exista o no, la intencin de transmitir informacinpor parte del hablante) mediante un significante, escogidodentro de un repertorio de "cosaspotencialmente comu-nicables*'y usable/usado ensituaciones,como sentido refe-ridoa unestadodeexperiencia. Est constituidopor diver-sas"partes":unaparte lgico-conceptual, relacionada conlosprocesos cognitivos;de lamente humanay con elpen-samiento; una parte emotivo-estilstico-pragmtica/relacio-nada con la utilizacin de los signos yconelcontextositua-cional; una parte accesoria eventual,decarcter individual,nodescriptibleentrminos objetivosysistemticos.Adems,el significado es,indudablemente,unacosacompleja, puesimplica diversos factoresydebeservisto desde varios pun-tos de vista; indeterminado, en el sentido que tiene uncampo de aplicacin abierto, es susceptible de aplicacinnuevay"creativa";especfico, puesapesarde sercomple-jo e indeterminado, esposedospcialmente por los hablan-tes, y, por lotanto,es precisable, objetivamente descripti-ble,no vag

Gaetano Berruto - La Semántica - (Capítulo 3)

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