CURSO DE CAPACITACIÓN A DIRECTORES

EVOLUCIÓN CONCEPTUAL DE LA GESTIÓN

LA GESTION

LAS EMPRESAS

AL ESTUDIANTE

AL CLIENTE

LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

RESPONDE

RESPONDE

PRINCIPALES CAMBIOS EPISTEMOLÓGICOS

SABER

SER

SOCIEDAD INDUSTRIAL - TAYLORISMOHACER

SOCIEDAD IDEALISTA PRE INDUSTRIAL

ERA DEL CONOCIMEINTO SABER

REDIMENSION

POSICIONAMIENTO ESTRATEGICO

PRODUCTIVIDAD

REINGENIERIA

RESPONDE

RESPONDE

RESPONDE

CARACTERÍSTICAS DE LAS ORGANIZACIONES MODERNAS

• Misión, objetivos y trabajo en conjunto• Capacidad de respuestas a las demandas

sociales• Autoevaluación, critica y mejora• Desarrollo de las competencias humanas• Horizontalidad organizacional• Gestión en vez de dirección• Innovación en respuesta al mundo moderno

GESTIÓN EDUCATIVA

• Esta enfocada al desarrollo humano integral• Promueve cambios en las personas.

LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

• La Institución Educativa, como comunidad de aprendizaje, es la primera y principal instancia de gestión del sistema educativo descentralizado. En ella tiene lugar la prestación del servicio. Puede ser pública o privada.

FUNCIONES DE LA INSTITUCIONES EDUCATIVAS

• Elaborar, aprobar, ejecutar y evaluar el Proyecto Educativo Institucional, plan anual y su reglamento interno en concordancia con su línea axiológica y los lineamientos de política educativa pertinentes.

• Organizar, conducir y evaluar sus procesos de gestión institucional y pedagógica.

• Diversificar y complementar el currículo básico, realizar acciones tutoriales y seleccionar los libros de texto y materiales educativos.

• Otorgar certificados, diplomas y títulos según corresponda.• Propiciar un ambiente institucional favorable al desarrollo,

especialmente, de la plana directiva. • Facilitar programas de apoyo a los servicios educativos de acuerdo

a las necesidades de los estudiantes, en condiciones físicas y ambientales favorables para su aprendizaje.

• Formular, ejecutar y evaluar el presupuesto anual de la institución.

• Diseñar, ejecutar y evaluar proyectos de innovación pedagógica y de gestión, experimentación e investigación educativa.

• Promover el desarrollo educativo, cultural y deportivo de su comunidad;

• Cooperar en las diferentes actividades educativas de la comunidad.• Participar, con el Consejo Educativo Institucional, en la evaluación

para el ingreso, ascenso y permanencia del personal docente y administrativo. Estas acciones se realizan en concordancia con las instancias intermedias de gestión, de acuerdo a la normatividad específica.

• Desarrollar acciones de formación y capacitación permanente• Rendir cuentas anualmente de su gestión pedagógica,

administrativa y económica, ante la comunidad educativa.• Actuar como instancia administrativa en los asuntos de su

competencia. En centros educativos unidocentes y multigrados, estas atribuciones son ejercidas a través de redes.

OBJETIVOS DE LA GESTION EDUCATIVA SEGÚN LA LEY GENERAL DE EDUCACION

• Desarrollar la Institución Educativa como comunidad de aprendizaje, encargada de lograr una excelente calidad educativa.

• Fortalecer la capacidad de decisión de las Instituciones Educativas para que actúen con autonomía pedagógica y administrativa.

• Las funciones de todas las instancias de gestión se rigen por los principios de subsidiariedad, solidaridad, complementariedad y concurrencia.

• Asegurar la coherencia de las disposiciones administrativas y la subordinación de éstas a las decisiones de carácter pedagógico.

FUNCIONES DEL DIRECTOR SEGÚN LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

Conducir la institución educativa de acuerdo a la ley.

Presidir el Consejo Educativo Institucional

Promover una práctica de evaluación y autoevaluación de su gestión

Recibir una formación especializada para el ejercicio del cargo en planificación, la organización, la dirección, la coordinación y el control de las instituciones educativas. Esto es una exigencia de la UNESCO.

Estar comprendido en la carrera pública docente cuando presta servicio en las instituciones del Estado.

AMBITOS DE LA GESTIÓN EDUCATIVA

• MACROSISTEMA EDUCATIVO:

Comprende: - La administración nacional de la educación- La administración regional y local de la

educación.- La elaboración de planes nacionales- La definición de políticas, normas y lineamientos

que orientan al sistema educativo

• MICROSISTEMA EDUCATIVO• Comprende:- Los procesos de cambio o mejoras sustantivas en

educación ocurren tanto en las aulas como en las escuelas.

- Tiene la responsabilidad de la elaboración del DCN

- Concretiza las reformas y las políticas educativas - Es conducido por lideres hacia el logro de sus

metas• Al respecto la UNESCO considera fundamental la

formación de los directores de instituciones educativas en temas de gestión.

LOS SISTEMAS DE GESTION

GESTION PEDAGOGICAGESTION PEDAGOGICA

GESTION INSTITUCIONALGESTION INSTITUCIONAL

COMPONENTES DE LAS

INSTITUCIONES EDUCATIVAS

EL PROCESO EDUCATIVO

LOS FACTORES EDUCATIVOS

GESTION ADMINISTRATIVAGESTION ADMINISTRATIVA

PROCESO ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

PROCESO ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

LOS MEDIOSLOS MEDIOS

AGENTES EDUCATIVOSAGENTES EDUCATIVOS

DIFERENCIAS ENTRE ENFOQUES DE LA ADMINISTRACION EDUCATIVA

DIFERENCIAS ENTRE ENFOQUES DE LA ADMINISTRACION EDUCATIVA

ADMINISTRACION EDUCATIVA• Termino de origen anglosajón• Sus principios teóricos son

propios de la ciencia administrativa fijada en el objeto

• Se basa en las ideas del taylorismo. Se dio en el contexto educativo norteamericano.

• Se da dentro de la lógica tradicional, vertical, mecanicista y burocrática.

• La responsabilidad institucional recae en el director o el cuerpo directivo

• Termino de origen anglosajón• Sus principios teóricos son

propios de la ciencia administrativa fijada en el objeto

• Se basa en las ideas del taylorismo. Se dio en el contexto educativo norteamericano.

• Se da dentro de la lógica tradicional, vertical, mecanicista y burocrática.

• La responsabilidad institucional recae en el director o el cuerpo directivo

GESTION EDUCATIVAGESTION EDUCATIVA

• Termino de origen latinoamericano.

• Sus principios teóricos son propios de la ciencia administrativa actual fijada en el sujeto

• Se basa en las ideas de Calidad Total (Edwards Deming) o la Teoria Culturalista (W. Cunninghan) de carácter holístico.

• Es propio del contexto de los círculos de calidad japonés.

• Se da bajo la lógica de la participación y la democracia.

• La responsabilidad recae en la comunidad educativa

• Termino de origen latinoamericano.

• Sus principios teóricos son propios de la ciencia administrativa actual fijada en el sujeto

• Se basa en las ideas de Calidad Total (Edwards Deming) o la Teoria Culturalista (W. Cunninghan) de carácter holístico.

• Es propio del contexto de los círculos de calidad japonés.

• Se da bajo la lógica de la participación y la democracia.

• La responsabilidad recae en la comunidad educativa

LA CALIDAD EDUCATIVA SEGÚN IPEBA: Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación de

la Calidad de la Educación Básica INDICADORES DE IPEBA

EFICIENCIAEFICIENCIA

RELEVANCIA RELEVANCIA

PERTINENCIA PERTINENCIA

RELEVANCIARELEVANCIA

DIVERSIDADDIVERSIDAD

EQUIDADEQUIDAD

EFICACIAEFICACIA

INTERCULTURALIDADINTERCULTURALIDAD

INDICADORES DE UNESCO INDICADORES DE UNESCO