Gestor de proyectos docent tic 2

Diplomado para docentes en el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes

2

C 1.

1.11.21.31.41.51.61.71.81.91.10

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GESTOR DE PROYECTO TI

CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1).

Nombre del Docente 1: Luz Elena Pájaro

Celular: 3166833198

Correo electrónico: [email protected]

Departamento: BOLIVAR

Municipio/Ciudad: CARTAGENA

Institución educativa: IE DE TERNERA

Sede educativa: PRINCIPAL.

Nombre del Docente 2: Marly Rosa Herrera BatistaCelular: 3153004023






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3

Nombre del Docente 3: , Nayibis Gomez Castillo, Celular:3106675434






Nombre del Docente 4: Rosiris Airlen Díaz Villegas, Celular: 3219876754






Nombre del Docente 5: Olga Vásquez Villalba

Celular: 3008013375






2.

2.1

# Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL

1

2

3

2.2

4

DIAGNÓSTICO INICIAL:

Exploración de recursos.(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA del Nivel 1).

Acercamiento a la secuencia didáctica.(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).

N° RECURSO (REDA) PORTAL DONDE LO ENCONTRÓ URL (Dirección del recurso)Contenido Educativo Digital

Colombia aprende www.colombiaaprende.edu.co

Uso de imágenes en procesos educativos

eduteka www.eduteka.org

Gestor de proyecto de clases

eduteka www.eduteka.org

mediateca Colombia aprende www.colombiaaprende.edu.coMaleta pedagogica Colombia aprende www.colombiaaprende.edu.co

5

Título de la secuencia didáctica: Escribiendo con la letra M

Secuencia didáctica #: (escriba el número arábigo de la secuencia didáctica).

Institución Educativa: Institución Educativa de Ternera

Sede Educativa: Única

Dirección: Ternera calle del Paraíso # 32- 47 Municipio: Cartagena

Docentes responsables: DOCENTES TERNERA Departamento: Bolívar

Área de conocimiento: Lengua Castellana Tema: La letra M y sus combinaciones con las vocales

Grado: Primero Tiempo: Tres clases

Descripción de la secuencia didáctica: 1. Reconocer la letra M y sus combinaciones.2. Descubre la letra M y sus combinaciones en palabras y frases cortas.3. Lee y escribe palabras sencillas con la letra M.Objetivo de aprendizaje:1. Identificar la letra M y sus combinaciones en palabras y frases cortas.2.Leer y escribir la letra M y sus combinaciones en palabras sencillas

Contenidos a desarrollar: La letra M y sus combinaciones con las vocales.Uso de la letra M script y cursiva.Relación palabra imagen.Lectura y dictados con la letra M.Competencias del MEN: Competencias comunicativas Estándar de competencia del MEN: Area castellano estándares grado 1 a 3 ,3,15 y 16.

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: Computadores, video Beam, tijeras, marcadores,colbon, hojas de block, software interactivos, revistas, cartulinas,

FASES ACTIVIDADES(A continuación se describen las actividades que se van a desarrollar,

teniendo en cuenta las fases del Aprendizaje por Indagación).

¡Preguntémonos! Pueden los estudiantes identificar la letra M dentro de un conjunto de letras?Pueden los estudiantes leer y escribir palabras sencillas con la letra M en script y cursiva?

¡Exploremos! Recortes de palabras en revistas o periódicos que empiecen por M.Aplicación de la herramienta SEBRANT

¡Produzcamos! Modelado de palabras sencillas que inicien con M

¡Apliquemos! Relacionar palabra imagen, dictados de palabras con M, relación de palabras que inician con mayúsculas y minúsculas, completar palabras con la letra M.

3.

3.1

3.2

6

CONTEXTO INSTITUCIONAL.(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).

Nivel:(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto).

• Preescolar.............................................................................................

• Primaria.................................................................................................

• Secundaria............................................................................................

• Media....................................................................................................

• Otro:......................................................................................................

Grado (s) en que desarrolla el proyecto:(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).

• Transición..............................................................................................

• Primero..................................................................................................

• Segundo...............................................................................................

• Tercero..................................................................................................

• Cuarto...................................................................................................

• Quinto...................................................................................................

• Sexto.....................................................................................................

• Séptimo................................................................................................

• Octavo..................................................................................................

• Noveno.................................................................................................

• Décimo.................................................................................................

• Undécimo.............................................................................................

3.3

3.4

3.5

7

Áreas fundamentales y obligatorias:Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:

• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................

• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución políticay democracia........................................................................................

• Educación artística...............................................................................

• Educación ética y en valores humanos...............................................

• Educación física, recreación y deportes..............................................

• Educación religiosa..............................................................................

• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................

• Matemáticas..........................................................................................

• Tecnología e informática.......................................................................

Contexto sociocultural.(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).

Diagnóstico.(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los estudiantes).

La población objeto, está conformada por estudiantes de estratos uno y dos de la ie ternera de la ciudad de Cartagena, su cultura está muy orientada hacia la champeta y bailes modernos.Provenientes de hogares disfuncionales y con falencias para la comprensión de ciertas letras, esto debido a la desatención que evidencian tanto en clase y a falta de seguimiento y acompañamiento por parte del padre de familia.

8

Responda las siguientes preguntas después de observar la siguiente imagen.

1. ¿Quién olia la miel?a. muelab. miauc. la mulad. el niño

2. complete las siguientes palabras de acuerdo a la imagen:

a. ___ela.b. _____ula.c. ______miad. ___ma

3. encierre en un circulo la silabas MA,ME,MI,MO,MU.

4.

4.1

4.2

4.3

4.4

9

ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).

Título del proyecto:(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).

Descripción del proyecto:(Defina brevemente su idea).

Problema de aprendizaje:(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo TIC).

Pregunta del proyecto:(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee).

Refuerzo las consonantes con las tic

Este Proyecto va orientado a estudiantes de grado primero de la iet pertenecen a un nivel socioeconómico de estrato bajo, En la mayoría pertenecen a familias disfuncionales.Se ha observado que los estudiantes de primaria presentan dificultades a la hora de combinar consonantes con vocales, pues aun están aprendiendo a leer, lo que ha ocasionado un bajo rendimiento en el área de castellano en especial en la lectura y escritura.

Bajo rendimiento academico en el area de castellano,

De que manera las tic contribuirían al afianzamiento de la escritura y lectura en los estudiantes de primero de primaria de la iet?

4.5

4.6

4.7

10

Objetivo General del Proyecto:(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).

Objetivos Específicos del Proyecto:(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes: conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).

Estándares de competencia MEN:(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).

Afianzar la escritura y lectura en los estudiantes de primero de primaria de la iet mediante el uso de las herramientas tecnologicas

Motivar a los estudiantes al habito de leer a través de las tic.Orientar al estudiante al uso de softwares que permitan resolver sus falencias.Practicar las consonantes que sean de su dificultad

• Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propósito en diferentes situaciones comunicativas.

• Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afi ches, cartas, periódicos, etc.• Reconozco la función social de los diversos tipos de textos que leo.

5.

5.1

5.2

5.3

5.4

11

METODOLOGÍA.(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA).

Tiempo académico.(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto).

Conocimientos previos.(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto).

Secuencias didácticas.(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).

Marco conceptual.(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).

Tres meses

Uso basico del pc, libros de nacho, revistas, softwares educativos de lectura.

Se realizaron en el item anterior

12

consonante, que proviene del vocablo latino consŏnans, es un adjetivo que se utiliza para señalar una voz respecto a otra diferente que tiene idéntica consonancia. Para la fonética, consonante es el sonido que, en el momento de ser pronunciado, produce una interrupción del flujo de aire que se expira o genera un achicamiento del conducto vocal que hace que el sonido salga con fricación.

La noción de consonante, por otra parte, suele utilizarse para nombrar a la letra consonante, que es el signo que permite representar, de forma gráfica, un sonido y una articulación de carácter consonántico. Las letras del alfabeto latino pueden dividirse en vocales (A, E, I, O, U) y en consonantes (B, C, D, F, G, H, J, K, L, M, Ñ, P, Q, R, S, T, V, W, X, Y, Z)

Por ejemplo: “La maestra empezó a enseñarnos las consonantes”, “A veces confundo las reglas ortográficas vinculadas a ciertas consonantes, como M-B o N-V”, “Los niños primero aprenden a reconocer las vocales y después, las consonantes”.Ciertas características particulares permiten clasificar a las consonantes desde el punto de vista fonético, como el modo de fonación (según cómo vibran las cuerdas vocales), elmodo de articulación (cómo se obstruye el paso del aire), el punto de articulación (dónde tiene lugar dicha obstrucción) y la longitud (cuánto dura la pronunciación).Nos encontramos, por tanto, con el hecho de que las consonantes pueden clasificarse en dos grandes grupos como son las obstruyentes, en las que al pronunciarse se produce una obstrucción de la salida del aire, y las sonantes, que son aquellas en las que no hay obstrucción.A su vez, las obstruyentes se pueden catalogar en tres tipos básicamente. En primer lugar estarían las consonantes oclusivas o explosivas, las africadas y las fricativas. Ejemplos de estas tres modalidades serían la p, la ch, y la f respectivamente.En el caso de las consonantes sonantes también podemos determinar que estas cuentan con su propia clasificación. De esta manera nos encontramos con tres tipologías claramente delimitadas:Líquidas. Son las consonantes que se conocen por ser las más parecidas del abecedario a la vocales. Tienen dos modalidades: laterales, al pronunciarse el aire se escapa por uno o por los dos lados de la lengua, y vibrantes.

http://definicion.de/sonido/

http://definicion.de/voz/

http://definicion.de/adjetivo/

5.5

13

Cronograma.(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).

5.6

14

Bibliografía.(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).

Estándares básicos de competencias del MEN, Software educativo del banco de softwares de cpe, en el encontramos

actividades para reconocimiento y afianzamiento de vocales y letras http://habilidadescastellana.blogspot.com.co/2012/04/las-consonantes-

mps.html

http://www.orientacionandujar.es/2009/06/02/metodo-de-lectoescritura- consonante-m-m-segunda-parte/programa-de-lectoescritura-completo-orientacionandujar-consonante-m-segunda-parte/

Lee todo en: Definición de consonante - Qué es, Significado y Concepto http://definicion.de/consonante/#ixzz44W1fNHkC

Lee todo en: Definición de consonante - Qué es, Significado y Concepto http://definicion.de/consonante/#ixzz44W14tG14

http://definicion.de/consonante/#ixzz44W14tG14



http://definicion.de/consonante/#ixzz44W1fNHkC



http://www.orientacionandujar.es/2009/06/02/metodo-de-lectoescritura-consonante-m-m-segunda-parte/programa-de-lectoescritura-completo-orientacionandujar-consonante-m-segunda-parte/



http://habilidadescastellana.blogspot.com.co/2012/04/las-consonantes-mps.html

http://habilidadescastellana.blogspot.com.co/2012/04/las-consonantes-mps.html

6.

6.1

6.2

Foto 1(Panorámica)

Foto 2(Interacción del estudiante con el recurso educativo)

15

APLICACIÓN DEL PROYECTO

Mi Recurso Educativo Digital.(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).

Evidencias fotográficas.(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las actividades del proyecto acompañado por el formador.)

6.3

Opciones de mejora. Fortalezas.

1. 1.

2. 2.

3. 3.

6.4

6.5

6.6

16

Opciones de mejora y fortalezas.(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.)

Instrumento de evaluación.(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)

Resultados.(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).

Publicación del Gestor de Proyectos.(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde publicó su Proyecto Educativo TIC.)

Mayor acceso a dispositivos,Mejores materiales para trabajar como lo son las cámaras computadores, tableras etc.instrumentos que permitan enriquecer la labor del docente y el aprendizaje de los estudiantes.

Los propios estudiantes se ven motivado a la práctica de las actividades en el computador, y su interés es único con el uso de las tic.

* co evaluacion: durante el proceso cada compañero dará su opinión, sugerencia y puntuación sobre el desempeño de cada estudiante empleando un sobre por grupo donde se depositarán las valoraciones.*auto evaluación: los estudiantes harán meta cognición en un diario escolar elaborado por ellos el cual usarán en todas las secuencias didácticas para registrar este proceso

7.

7.1

17

SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).

Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos:

• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.

• Propósito.

• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC.

• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.

• Metodología PEPA.

• Resultados del proceso.

• Despedida presentando la información de contacto del docente.

Gestor de proyectos docent tic 2

Education

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