Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO)

UOC: Adquisició i aprenentatge de la llengua catalana

Professora: Carme Bové

Grup 1: Albert Giménez, Laura Herrero i Anna Riera

Novembre de 2012

Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO)

2

Índex

1. Diversitat a l’aula 2. Maneres de motivar 3. Paper del docent 4. Treball per tasques 5. Casos pràctics 5. Conclusions 6. Bibliografia

Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO)

3

1

DIVERSITAT A L’AULA

Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO)

4

Diversitat a l’aula

Definició de ‘diversitat’:(DIEC2)1 f. [LC] Qualitat de divers. 

Definició de ‘divers’:(DIEC2)2 adj. pl. [LC] De caràcter diferent, de distinta espècie o mena.

Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO)

5

Factors individuals en l’aprenentatge de les llengües

Motivació + Personalitat dels

aprenents + Aptitud lingüística +

Edat + Estratègies d’aprenentatge i

de comunicació =

Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO) 6

Adolescents com a aprenents: factors a considerar

Ús de varietats d’input sensorial

Compte amb els factors que envolten la imatge i l’autoestima

Evitar l’avergonyiment dels estudiants

Esmentar/confirmar els talents i els punts forts

Permetre equivocacions i altres errors

No emfasitzar la competició

Treballar en petit grup (grup cooperatiu)

Tracte similar als adults (aspectes gramaticals, de vocabulari i ús d’estratègies d’aprenentatge)

Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO)

7

Atenció a la diversitat

Atenció diversitat =

principi educatiu de les situacions educatives = varabilitat procés ensenyament-aprenentatge

Definició d’atenció a la diversitat: identificar i caracteritzar el grau amb el qual les diferents ajudes educatives permeten ajustar-se a les necessitats d’aprenentatge individuals o grupals que, durant tota la seqüència d’aprenentatge, van emergint en cada un dels estudiants.

Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO)

8

Atenció a la diversitat

Dos principis educatius extrems en diferents

propostes educatives:

Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO)

9

Principis de l’atenció flexible

Establiment de graus en l’aprenentatge a assolir en:

Objectius Continguts Tasques d’aprenentatge (tipus i ordre de realització) Grau d’ajuda del docent i d’altres companys Activitats d’avaluació dels aprenentatges

Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO)

10

Principis de l’atenció flexible

Adaptabilitat de la proposta formativa

Atenció a la diversitat de les necessitats d’aprenentage dels

estudiants

Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO)

11

2

MANERES DE MOTIVAR

Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO)

12

Què és la motivació?

Motivació = desig + actitud positiva + esforç

Gardner diu que és interessant:- posar-nos en el lloc dels aprenents (perquè també en som)- reflexionar sobre què ens motiva a aprendre més- què és el que ens engresca a fer les nostres tasques formatives, autoformatives, de treball…- tenir en compte els aspectes emocionals

Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO) 13

Instruments per motivar

Les CREENCES davant d’un aprenentatge són essencials perquè provoquin o no el DESIG d’aprendre: si l’aprenent  pensa que una tasca és interessant, si pensa que l’ajuda a aprendre, que li permet fer millor la seva feina, que cobreix les seves inquietuds, que li suposa un repte, etc.

Si a més adopta una ACTITUD POSITIVA perquè hi posa il·lusió, ganes, fins i tot passió…

I a més hi dedica un temps de pràctica, fa els materials o activitats corresponents, fa propostes, etc. és a dir hi posa VOLUNTAT i ESFORÇ

Aquest aprenent estarà molt MOTIVAT

Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO) 14

La importància dels factors afectius

Factors AFECTIUS obstaculitzen l’aprenentatge d’una L2:

1. ANSIETAT2. INHIBICIÓ

3. INTRAVERSIÓ

Cal fomentar emocions positives a l’aula:

a) Autoestimab) Motivació

Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO) 15

Tipus de motivacions

MOTIVACIÓ INSTRUMENTAL(interessos pragmàtics)

MOTIVACIÓ INTEGRADORA(interessos socioculturals)

MOTIVACIÓ EXTRÍNSECA(fonts externes)

MOTIVACIÓ INTRÍNSECA(processos interns, personals)

GARDNER i LAMBERT

DÖRNYEI

Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO)

16

3

PAPER DEL DOCENT

Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO)

17

Paper del docent

Dues maneres d’exercir la docència

Docent

Transmissor de continguts

Facilitador de l’aprenentatge

El docent com a facilitador 1

La principal tasca és proporcionar els ajuts educatius necessaris ajustats a les necessitats de l’aprenentatge durant tota una seqüència didàctica

Això forma part de la bastida educativa i es complementa amb les ajudes dels companys i dels materials.

Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO)

18

El docent com a facilitador 2

- Es realitzen petites tasques on l’alumne té poca responsabilitat i rep molta ajuda

- L’estudiant progressa i progressivament se li retira l’ajuda

- El docent pren les decisions que creu més encertades perquè els alumnes esdevinguin més autònoms.

- El docent és l’orientador de l’alumne.

Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO)

19

La bastida educativa

El docent com a transmissor de continguts

Docent:- Ha de posseir els coneixements- Els ha de transmetre

- L’activitat principal és explicar els continguts.

Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO)

20

Es val dels recursos complementaris

que creu necessaris per garantir la

qualitat

Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO)

21

4

TREBALL PER TASQUES

Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO)

22

Programació per tasques

Es basa en el Marc Europeu Comú de Referència, que inclou un apartat dedicat a: El paper de les tasques en l’ensenyament de les llengües

Aquest marc fomenta:

– Aprendre– Ensenyar– Avaluar

Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO)

23

Enfocament S'enfoca a adquirir les competències generals i

lingüístiques comunicatives:

Parlar

Entendre

Llegir

Escriure

Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO)

24

La pràctica comunicativa 1

Té una fita a assolir i s'intenta relacionar amb la vida real

Desenvolupa unes competències generals i significatives

Constitueixen un nou coneixement

Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO)

25

La pràctica comunicativa 2

Genera comunicació:

Alumne

Altres alumnes

Professor (facilitador)

Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO)

26

El treball per tasques

És avaluable:- Inicialment- Durant el procés (sumativa)- Final

És transversal: Una tasca integra tots els camps de la llengua

Facilita el seguiment personalitzat del professor envers els alumnes.

Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO)

27

Els alumnes

Treballen en grup i aprenen a cooperar entre iguals

Han de:

Esdevenen més autònoms Exemple: treball per tasques en els cursos de català

per a adults

- Parlar- Discutir- Posicionar-se- Proposar- Prendre decisions...

Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO)

28

5

CASOS PRÀCTICS

Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO)

29

Casos pràctics

“La (nova) programació per tasques”, presentació de l’Àrea d’Activitats del Consorci per a la Normalització Lingüística per saber en què consisteix programar per tasques i quins profits se’n treuen:

“La programació per tasques”, bloc del Consorci per a la Normalització Lingüística on el professorat d’aquesta organització comparteix informació sobre la programació per tasques.

Treball per tasques a l’Institut Manuel de Montsuar (Lleida), web on l’equip de TxT del centre explica què és el treball per tasques i com ho apliquen al seu institut

Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO)

30

6

CONCLUSIONS

Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO)

31

Conclusions

El treball per tasques és una bona eina per afavorir

a la motivació dels alumnes d’ESO perquè:

L’alumnat esdevé més autònom a l’hora de produir textos orals i escrits, cosa que afavoreix l’autoestima

Treballar en grups petits i col·laboratius és una bona manera de motivar a l'ESO. Els alumnes es poden sentir bé tot descobrint per si mateixos nous coneixements sota el guiatge del professor

Els continguts gramaticals són útils als alumnes perquè estan directament relacionats amb el patró discursiu del text i perquè li permeten elaborar textos de més qualitat

La major part del temps lectiu està dedicat a la pràctica comunicativa i al treball cooperatiu

Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO)

32

Conclusions

El material es pot adaptar a àmbits i temes propers als alumnes i és modificable segons la diversitat dels alumnes

Les creences del professor, les actituds i el compromís lingüístic i de l’aprenentatge envers l’alumnat són fonamentals, i més encara entre adolescents. L’habilitat del professorat per motivar els seus alumnes és la clau de l’èxit.

El professor té el paper de liderar el grup, ha de procurar que tots els alumnes aprenguin, que se sentin part d’un equip, que se sentin rellevants en el projecte, perquè tots aportin el millor d’ells. El professor ha de gestionar el millor de cada alumne i ha de tenir presents les seves emocions

Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO)

33

7

BIBLIOGRAFIA

Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO)

34

Bibliografia Diversitat a l’aula: Muñoz, Snow i Hoefnagel-Hoehle,

García-Lecumbrerri i Gallardo, Long, Ruiz Bikandi, Serrat Maneres de motivar: Dörnyei, Gardner, Mallart,

Lambert Paper del docent: Treball per tasques:

http://blocs.cpnl.cat/programacions/about/

Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO)

35

Moltes gràcies i fins aviat!

;)