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República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación
Instituto Técnico “Jesús Obrero” Zona F – 23 de Enero
GUÍA IV SEXTO C
ACTIVIDADES DE LENGUA
Lunes 25/5/2020
CONTENIDO: Géneros Literarios.
Creación de textos literarios.
En las últimas semanas hemos trabajado con diferentes textos literarios, creaste
un mito, analizaste un cuento, fábula, leyenda y poesía. Observaste las características de
cada uno, su estructura, lengua, uso de recursos literarios para darle mayor énfasis y
características particulares de cada obra literaria.
En esta oportunidad, usando tus habilidades para la producción de textos,
empleando los recursos literarios trabajados en clase, desarrollando tu imaginación, te
invito a crear tus propios textos literarios: un Mito, una Leyenda, una Fábula, un Cuento y
una Poesía, debe estar ilustrada, tener su título, inicio, desarrollo y final, respetar los
aspectos formales de la escritura, cuidar la redacción, coherencia. Cada texto debe tener
un máximo de dos hojas.
Fecha de entrega: miércoles 3/6/2020
GUÍA DE ACTIVIDADES DE MATEMÁTICA
Martes 26/5/2020
Contenido: Proporcionalidad y Regla de tres
La Proporcionalidad, es la conformidad o proporción (igualdad de dos razones)
de unas partes con el todo o de elementos vinculados entre sí, resulta ser la relación entre
magnitudes medibles.
Dos magnitudes son directamente proporcionales cuando al multiplicar o dividir
una de ellas por un número, la otra queda multiplicada o dividida respectivamente por el
mismo número.
Ejemplos:
Rebeca compró un equipo de sonido y pagó Bs. 8.000.000, al comprar otro equipo igual,
pagará el doble, es decir, Bs. 16.000.000 y si decide comprar tres, pagará tres veces su
valor. Esta relación se llama proporcionalidad directa, porque al aumentar o disminuir
una cantidad, aumenta o disminuye la otra, en éste caso al aumentar el número de
equipos, aumenta la cantidad de dinero a pagar.
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N° de equipos de sonido Total a pagar
1 8.000.000
2 16.000.000
3 24.000.000
La proporcionalidad inversa, indica que al aumentar una magnitud, la otra
disminuye o al disminuir una magnitud la otra aumenta. Ejemplo: 12 personas pintan una
pared en 8 minutos. 16 personas tardan 6 minutos. 24 personas, 4 minutos y 48 tardan 2
minutos. En éste ejemplo al aumentar el número de personas disminuye el tiempo que se
emplea para pintarla. Para calcularla multiplicamos el primer dato que tenemos
12x8= 96 y éste resultado lo vamos dividiendo entre el número de personas y
obtendremos el resultado.
96:16= 6; 96:24=4; 96:48=2
N° de personas Tiempo en minutos
12 8
16 6
24 4
48 2
Pongo en Práctica
1. Una vaca da 100 litros de leche en 5 días ¿cuántos litros de leche debe dar en 20
días si su producción es constante?
Litros de leche Número de días
2. En una caja hay 280 chupetas de dos sabores: fresa y parchita, si por cada
chupeta de parchita hay 4 de fresa ¿Cuántas chupetas hay de fresa y cuantas de
parchita?
Número de chupetas
de parchita
Número de
chupetas de fresa
Total de chupetas de dos
sabores
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3. Daniel tiene 54 carritos que quiere repartir en su fiesta de cumpleaños, pero no
sabe cuántos niños asistirán ¿cuántos carritos repartirá si van dos niños? ¿y si van
8? ¿si van 12 cuantos les tocará a cada uno? ¿si llegan 18?
Número de
niños
Número de
carritos por niños
4. En el mercado un plátano cuesta bs 25.000, mi abuela compró 2, María 8, Carmen
12, Cecilia 3, Juan 5, mi mamá 4 y mi tío José decidió llevarse dos docena
¿cuánto pagó cada uno por los plátanos que llevó?
5. Cinco grifos que arrojan la misma cantidad de agua por minuto tardan en llenar
una piscina 36 horas, completa la siguiente tabla e indica ¿Cuánto tardará en
llenar una piscina en 10 horas, 15 horas y 20 horas?
Número de grifos 5
Tiempo en horas 36
Fecha de entrega jueves 28/5/2020
Jueves 28/5/2020
Contenido: Regla de tres.
Regla de tres directa
Es una herramienta simple que sirve para la resolución de problemas. Consiste en
encontrar el cuarto término de una proporción a la que sólo se le conocen tres términos.
Ejemplo:
Si Samanta quiere preparar platos de avena para 16 personas y sólo sabe que para 2
personas necesita 8 cucharadas de avena ¿cómo hace para saber cuántas cucharadas
de avena necesita para las 16 personas?
Planteamos la regla de tres de la siguiente manera:
Platos cucharadas
2-------------------------- 8
16-------------------------- X
Para una persona necesitamos 3 cucharadas, para cuatro ¿cuántas se necesitan?
Debemos despejar la incógnita, multiplicamos de forma cruzada, dividimos el resultado
entre el denominador para obtener el valor de X
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Platos cucharadas
2-------------------------- 8
16 -------------------------- X
X= 16x8 = 64 Respuesta: necesitamos 64 cucharadas de avena para 2 preparar 16 platos de avena
Otro ejemplo
¿Cuántas baldosas se colocarán en 5 pisos si por cada piso se colocan 110 baldosas?
Pisos baldosas
1 -------------------------- 110
5 -------------------------- X
X= 5x110 = 550 Respuesta: se colocaran 550 baldosas
1
Regla de tres inversa
Se aplica a los problemas de proporcionalidad en los cuales se conocen tres de
los cuatro datos que componen las proporciones y se requiere calcular el cuarto.
Ejemplo: En una granja, 20 patos tardan 10 días en comer el alimento que hay guardado.
¿Cuánto tiempo tardarán 40 patos en terminar el alimento?
A diferencia de la regla de tres directa, en éste caso aumenta el número de patos y
por ende disminuye el número de días lo que nos indica que es una proporcionalidad
inversa. Multiplicamos los dos primeros valores y dividimos el resultado que nos da entre
el denominador.
Patos Días
20------------ 10
40------------ X
X= 20x10= 5 Respuesta: 40 patos tardarán 5 días en comer todo el 40 alimento.
Pongo en Práctica
1. Si 2kg de carne cuestan 1.200.000 ¿cuánto costarán 15 kg?
2. Si 8 obreros hacen una obra en 24 días ¿en cuántos días podrían hacer la misma
obra 6 obreros?
3. Se necesitan 50 galones de pintura para embellecer 10 casas de una comunidad
¿cuántos galones se necesitarán para embellecer 25 casas similares?
4. Para confeccionar 5 pantalones se necesitan 6 metros de tela ¿cuántos metros de
tela se necesitarán para confeccionar 30 pantalones?
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5. En una hora hay 60 minutos ¿cuántos minutos habrá en 12 horas?
6. Dos reposteras tardan 10 horas en hornear 240 ponquecitos ¿Cuántas horas
tardarán en hornear la misma cantidad de ponquecitos 10 reposteras?
Fecha de entrega martes 2/6/2020
Actividad evaluativa de Matemática JUEVES 4/6/2020
Resuelve los siguientes ejercicios
1. Un grifo abierto 9 horas diarias durante 8 días, ha arrojado 5.400 litros de agua
¿cuántos litros de agua arrojará durante 18 días a 8 horas diarias?
2. Un barco lleva víveres para para alimentar a 60 hombres de su tripulación por 45
días. Si acoge a 30 hombres más debido a un naufragio ¿cuántos días durarán los
víveres?
3. Un manantial arroja un caudal de 6 litros por minuto ¿cuánto tardará en llenar una
garrafa de 30 litros?
4. Un carro ha recorrido 12km en los últimos 9 minutos, si sigue a la misma
velocidad, ¿cuántos km recorrerá en los próximos 30 minutos?
5. Un rectángulo tiene 10 metros de base y de altura 7, otro rectángulo de igual área
tiene 5 metros de base ¿cuál será la medida de su altura?
6. Alejandra es ingeniera y tiene a su cargo la construcción de un edificio, si para
construir 6 niveles del edificio necesitó 1.200.000 remaches ¿cuántos remaches
utilizaría en 8 niveles?
7. Completa las siguientes tablas y responde los planteamientos
N° de carpinteros que
construyen un piano
2
3
4
5
6
Días que tardan en
construirlo
60
¿Cuántos días necesitan 5 carpinteros para terminar?
¿Qué ocurre si disminuye el número de carpinteros?
¿Cómo es la proporción entre las magnitudes en esta situación?
N° de creyones por caja 15 45
N° de cajas de creyones 3 6
¿Cuántos creyones hay en una caja?
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¿Cuántos hay en 10 cajas?
¿Cómo es la proporción entre las magnitudes en esta situación?
8. En una frutería se venden cajas de naranja de peso fijo, se sabe que uatro cajas
pesan dos kilos. Completa esta tabla de proporcionalidad
N° de cajas 1 2 3 4 5 6 10 12 15 20
Peso en kilos 2
GUÍA DE ACTIVIDADES DE CIENCIAS SOCIALES Y NATURALES
Viernes 29/5/2020
Sociales
Contenido: América Latina
(Texto sólo de lectura)
El continente americano corresponde a la segunda masa de tierra más grande del planeta,
luego de Eurasia. Tiene una extensión aproximada de 42 978 000 km². Está compuesta por tres
subcontinentes: América del Norte, América Central y América del Sur y un arco insular conocido
como las Antillas.
La población americana está constituida por mil millones de habitantes aproximadamente,
descendientes de tres grandes grupos étnicos, así como por el mestizaje entre los mismos:
amerindios y esquimales (que constituyeron los habitantes autóctonos de América); europeos (de
origen español, portugués, británico, francés, Italiano, alemán, holandés, danés, eslavo e irlandés,
los cuales suman aproximadamente 573 millones de personas, equivalentes a un poco más del 50
% de la población americana) y suponiendo a su vez, el mayor grupo étnico americano; y africanos
subsaharianos descendientes de esclavos. Hay también descendientes de otros inmigrantes, más
recientes, sobre todo asiáticos, tanto del Medio como del Lejano Oriente.
Si bien es cierto, en mayor o en menor medida todos los países del continente poseen
ascendencia europea, pero esta es mayoritaria en países como Canadá, Estados Unidos, Uruguay,
Argentina y Costa Rica. En algunos de estos países, cuyos habitantes fenotípicamente tienen
rasgos europeos predominantes, se ha observado que bajo pruebas genéticas poseen porcentajes
pequeños de sangre amerindia y africana. Los problemas raciales en América han ido
descendiendo a lo largo de la historia, especialmente en forma legal, ya que la esclavitud ha sido
totalmente abolida en todos los países. No obstante, existe racismo hacia minorías de origen
amerindio, africano o asiático en varios países de poblaciones predominantemente blancas.
Por otro lado, los países donde la población mayoritaria es de ascendencia mixta o mestiza
(entre europeos e indígenas y en menor medida africana) serían Paraguay, El Salvador, Honduras,
Panamá, Nicaragua, Ecuador, México, Chile y Colombia; en el caso de México y Honduras se
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suele tomar a la población indígena hispanizada o de ascendencia predominantemente indígena
como mestizo. En Venezuela la población mestiza es casi la mitad de ese país, en otros países
como Belice, República Dominicana, Perú, Guatemala y Bolivia los mestizos alcanzan dos quintos
de la población de esos países.
Los países donde el porcentaje de amerindios tienen una importante influencia en la
población son de mayor a menor Bolivia, Perú, Guatemala, Ecuador y México. Estudios recientes
en la población indígena, también se ha observado que bajo pruebas genéticas poseen
porcentajes pequeños de ascendencia europea y africana. En naciones como Uruguay, Cuba,
República Dominicana y Haití casi no existen grupos indígenas nativos actualmente: el aporte
indígena fue absorbido por la mayoría étnica de cada país en el momento de haber perdido la
lengua materna. Por su parte, el aporte africano se encuentra presente con mayor fuerza en Haití,
Jamaica, Trinidad y Tobago, Cuba, República Dominicana, Belice, Brasil, Colombia, Ecuador y
Estados Unidos. Mientras tanto, en países como Chile, El Salvador, México, Guatemala, Paraguay
y Argentina el aporte africano fue absorbido por la mayoría étnica de cada país, sin embargo
conservan minorías importantes.
Países como Estados Unidos, Canadá, Perú y Brasil poseen comunidades poblacionales
de ascendencia asiática considerables (principalmente chinos y filipinos), Estados Unidos, Brasil,
Ecuador, Costa Rica, Colombia, Chile y Argentina poseen comunidades de origen árabe
importantes, principalmente las que provienen de Líbano, Siria, Jordania y comunidades sefardíes.
El número total de idiomas de América sobrepasa con creces las cinco centenas, entre
idiomas, dialectos y patois. Los principales idiomas son los correspondientes a los instaurados por
los colonizadores europeos, seguidos por los idiomas de las principales culturas amerindias.
El español es hablado por más de 400 millones de personas, concentrándose
principalmente en México, Centroamérica y Sudamérica. Existen además importantes
comunidades hispanohablantes en Estados Unidos, Canadá y un poco en Brasil y algunas islas del
Caribe.
El inglés es hablado como lengua materna por más de 350 millones de personas. Es el
idioma más hablado en Estados Unidos, Canadá, Jamaica, Trinidad y Tobago, Guyana, y otras
antiguas colonias o dependencias británicas en las Antillas Menores y el Atlántico sur. Es oficial en
Belice (hablado por solo un 3 % de la población, pues el 50 % de la misma es de habla española) y
Puerto Rico donde está presente como segundo idioma oficial.
El francés es hablado en América por más de 20 millones de francófonos (menos
numerosos que en Europa o África pero distribuidos en las tres Américas). En Norteamérica se
habla en Canadá en donde es idioma oficial, hablado principalmente en las provincias de Québec
(donde es mayoritario) y en Nuevo Brunswick; en las islas San Pedro y Miguelón en donde también
es idioma oficial (colectividad territorial francesa); y en parte de los Estados Unidos (Estados de
Maine y Luisiana). En la región de Centroamérica y el Caribe: es oficial en Haití y en varias islas de
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las Antillas Menores como en los departamentos franceses de Guadalupe y Martinica, y en las islas
de San Martín y San Bartolomé (colectividades territoriales francesas), y además se habla en
Dominica y Santa Lucía. En Sudamérica: es oficial en el departamento francés de la Guayana
Francesa.
El portugués en América es el idioma oficial únicamente de Brasil, con un total de más de
200 millones de hablantes. Existen colonias importantes de inmigrantes brasileños y portugueses
en Estados Unidos, Canadá y Venezuela aunque muy minoritarios.
El quechua es la lengua indígena más hablada, con más de doce millones de personas.
También es la más "internacional" de las lenguas originarias americanas, pues se habla en media
docena de países. Es oficial en Bolivia y en el Perú, en las zonas en que esta lengua predomina.
También lo habla una considerable minoría en Ecuador (donde también es oficial a nivel territorial,
junto al shuar), el sur de Colombia, todo el norte de Argentina y el norte de Chile.
Junto al quechua, el aimara es también oficial en Bolivia, mientras que en el Perú solo lo
es donde prevalece. Asimismo, el aimara constituye la primera lengua de un 18 % de la población
de Bolivia, y es el principal idioma amerindio del sur peruano y el norte chileno. También hay
hablantes de esta lengua en el norte de Argentina.
El creole es una lengua criolla basada principalmente en el francés, que es hablada en
Haití. En Estados Unidos, República Dominicana, Bahamas y Turcas y Caicos hay un número
considerable de inmigrantes haitianos que lo hablan.
El guaraní es hablado por más de siete millones de personas, principalmente en
Paraguay, donde es idioma oficial.
Diversos idiomas nativos se hablan en la zona de Mesoamérica, como el náhuatl (hablado
por 1,5 millones de personas en México), el quiché (hablado por 1,8 millones de personas en
Guatemala y México), las lenguas mayenses (en conjunto habladas por cinco millones de personas
en México y Centroamérica), el zapoteco (hablado en Oaxaca por unas 800 mil personas, sobre
todo del Istmo de Tehuantepec, incluso muchas de ellas de origen europeo y árabe), el mixteco
(hablado en Oaxaca y Guerrero por más de 500 mil personas) y el purépecha (el cual es hablado
en Michoacán y es la lengua aislada de mayor número de hablantes en México, además de haber
sido la lengua del antiguo imperio Tarasco), entre otras.
El neerlandés es hablado en Surinam y es lengua oficial en las islas de Aruba, Bonaire,
Curazao, Sint Maarten, San Eustaquio y Saba. En el territorio de Groenlandia es oficial el
groenlandés.
Religión. Históricamente, antes de la llegada de la colonización europea, la totalidad de la
población era politeísta, con importantes rituales de origen maya, quechua, azteca, olmeca, etc.
Con la llegada de los europeos, el cristianismo fue introducido en América, mientras el paganismo
pre-colombino fue poco a poco desapareciendo, existen todavía Pequeñas minorías practicantes
en países como México, Perú, Bolivia y Guatemala. No obstante, a medida que los europeos traían
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esclavos africanos, se incorporaban otros rituales paganos como la santería, el vudú, etc., que
tienen fuerte presencia en países como Estados Unidos, Brasil, Haití, República Dominicana,
Cuba, Colombia y Panamá. Desde las últimas décadas del Siglo XIX la mayoría de los países no
tienen religión oficial.
Hoy en día, el cristianismo es la religión mayoritaria en todos los países del continente
americano, pero con diferente manifestación. La religión principal dentro del cristianismo y de todo
el contexto religioso de América, es el catolicismo. Históricamente, los países católicos han sido
América Latina y del Caribe, mientras la América Anglosajona era protestante. Sin embargo,
Canadá, pese a ser un país autodenominado "anglosajón", la religión católica es la mayoritaria
porcentualmente. De mayor a menor, los países donde el catolicismo es profesado por más de un
60 % de la población serían Paraguay, Ecuador, México y Perú (con más de 80 %), Bolivia,
Venezuela, Puerto Rico, Argentina, Colombia y Panamá (con más de 70 %) República Dominicana,
Brasil y Costa Rica (con más de 60 %), los países donde entre un 50-59 % de su población es
católica serían de mayor a menor Nicaragua, Chile, El Salvador, Honduras, y Haití, si bien los
países donde es la creencia más grande pero menos del 50 % serían Guatemala, Cuba, Uruguay,
Belice, y Canadá. En el caso de Estados Unidos, la población católica representa un cuarto de la
población de ese país.
El segundo grupo cristiano más grande es el protestantismo, y es la religión mayoritaria en
Estados Unidos, Jamaica y Guyana. En países como Brasil, Haití, Colombia, Cuba y Panamá se
suele mezclar los rituales del vudú y de la santería con el catolicismo, así como en México,
Ecuador, Guatemala, Perú y Bolivia se mezclan rituales indígenas junto con el catolicismo,
denominando a cada uno un sincretismo religioso.
Actividad
Luego de realizar y analizar el texto, da respuesta a las siguientes interrogantes
1. ¿Cuáles son los tres grandes grupos étnicos de donde desciende la población
Americana? Explica y argumenta tu respuesta.
2. ¿Qué significa Amerindios?
3. ¿Cuáles son los principales idiomas del Continente Americano?
4. ¿Qué significa el término Politeísta?
5. ¿Cuáles son las religiones que predominan en el continente Americano?
6. Realiza un análisis de los rasgos más relevantes de los países latinoamericanos y
los aportes del mestizaje a nuestra cultura latinoamericana.
7. Investiga y realiza una síntesis de los acontecimientos más resaltantes ocurridos a
nivel nacional e internacional, en la actualidad, en nuestro continente.
Fecha de entrega viernes 5/6/2020
República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación
Instituto Técnico “Jesús Obrero” Zona F – 23 de Enero
Ciencias Naturales
Contenido: Vamos a experimentar
Aplicando los conocimientos obtenidos con los contenidos de las mezclas, masa,
peso, volumen, densidad y energía, realiza los siguientes experimentos y toma nota de lo
observado en cada uno.
Expermento 1
¿Es más densa el agua sin sal que el agua salada?
MATERIALES PROCEDIMIENTO OBSERVACIÓN
Sal
3 vasos plásticos
Marcador negro
Una cucharita de plástico
Coloca los tres vasos llenos
con ¾ partes de agua y
marca la altura del agua en
cada vaso e identifícalos del
1 al 3.
Añade 6 cucharaditas de sal
al vaso uno, al vaso dos 3
cucharaditas de sal, al vaso
tres, no le añadas sal.
¿Cambió la altura del agua
al añadir la sal?
¿Qué es más denso el agua
salada o el agua sin sal?
¿Qué le pasa a la densidad
a medida que se añade más
sal al agua?
Experimento 2
¿Flota o se Hunde?
MATERIALES PROCEDIMIENTO OBSERVACIÓN
Arveja
Recipiente transparente
Vaso plástico pequeño
Agua
Una inyectadora sin aguja u
otro material que te permita
medir el agua
Deja caer un grano de
arveja en el recipiente con
agua
Comienza por llenar con
arvejas el vasito, ve
contando los granos.
Deja caer el vaso con las
arvejas en el agua.
Segundo paso
Saca el vaso del recipiente
con agua y llénalo de agua
¿Qué sucede al caer el
grano de arveja?
¿Cuántas arvejas
necesitaste para llenar el
vasito?
¿Qué sucede al introducir el
vaso?
¿El vasito lleno de arvejas
es más denso que el agua?
Segundo paso
¿Qué volumen de agua
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sin sacar las arvejas usando
la inyectadora.
Deja caer el vasito
nuevamente al agua
necesitaste para llenar el
vaso?
¿Qué observas? Explica
Experimento 3
Masa de un cuerpo
MATERIALES PROCEDIMIENTO OBSERVACIÓN
Una regla
Dos vasitos plásticos
pequeños
Un marcador grueso
Plastilina
Monedas de 50 y 100
Usando la regla, la plastilina
y el marcador construye una
balanza, marca sobre la
regla el punto de equilibrio
entre ambos extremos.
Coloca en un vasito una
moneda de 50 y en el otro
una de cien, colocas los
vasitos en cada uno de los
extremos de la regla.
Ahora coloca dos monedas
de 50 en un vasito y en el
otro la de cien, colocas los
vasitos en cada uno de los
extremos de la regla
Por último coloca una
moneda de 50 en cada
vaso, colocas los vasitos en
cada uno de los extremos
de la regla. Repite la misma
operación con monedas de
100
Anota lo que observas en
cada caso
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Instituto Técnico “Jesús Obrero” Zona F – 23 de Enero
Experimento 4 (realiza tú un experimento donde se manifieste la energía)
Energía
MATERIALES PROCEDIMIENTO OBSERVACIÓN
Experimento 5 (realiza tú un experimento donde se observen mezclas homogéneas
y heterogéneas)
MATERIALES PROCEDIMIENTO OBSERVACIÓN
Fecha de entrega viernes 5/6/2020
Instituto técnico Jesús Obrero
Zona “F” – 23 de enero.
Especialidad: Refuerzo pedagógico
Grados: 6to A, B y C
Docente: Ana Teresa Ibarra
Correo: [email protected]
Instrucciones Generales:
A continuación te presento esta guía que la trabajaras en el cuaderno, una vez a la semana
Envía la actividad evaluativa todos los viernes de cada semana al correo.
Recuerda identificar cada actividad con el nombre, apellido, grado y sección del alumno.
Guía: 01 al 05 de junio
Procesos. Vamos a comparar lo que ustedes investigaron con la definición de síntesis que les presento a
continuación:
Síntesis: es uno de los procesos mediante el cual se integran las partes, propiedades y relaciones
de un conjunto delimitado para formar un todo significativo.
Actividad evaluativa.
Copia en el cuaderno el concepto de síntesis.
Atención. (Leer)
Analogía.
¿Sabes qué es analogía?
Se refiere al vínculo semejante que poseen dos objetos semejantes, para realizar una
relación analógica, es necesario aplicar una comparación, si se hallan puntos en común o
aproximaciones, puede tratarse en que dos objetos son analógos.
Tipo de analogía:
Por sinónimias: cuando comparten dos mismos atributos.
Ejemplos: Sereno---Calmado
Malvado ---Maligno
Por Congenéricas: Son aquellas comparación entre objetos que pertenecen a una misma
categoría.
Ejemplos: Cabra---Caballo
Cuento---Novelas
Por complementariedad: Se da cuando el elemento a relacionar forma parte del elemento
a comparar.
Ejemplo: Carro --- Rueda
Puerta---Casa
Creatividad. A partir de estos trazos realiza un dibujo, sin cambiarlos de posición.
Instituto técnico Jesús Obrero
Zona “F” – 23 de enero.
Especialidad: Refuerzo pedagógico
Grados: 6to
A, B y C
Docente: Ana Teresa Ibarra
Correo: [email protected]
Instrucciones Generales:
A continuación te presento esta guía que la trabajaras en el cuaderno.
Trabajas una vez a la semana
Envía la actividad evaluativa todos los viernes de cada semana al correo:
Recuerda identificar cada actividad con el nombre, apellido, grado y sección del
alumno.
Guía: 08 al 12 de junio
Atención.
Analogía En la clase pasada estudiamos el concepto de analogía y los diferentes tipos como:
Analogía por sinonimias, cuando comparten dos mismo atributos.
Ejemplos: Sereno---Calmado
Malvado ---Maligno
Analogía por congenéricas: comparación entre objetos que pertenecen a una
misma categoría.
Ejemplos: Cabra---Caballo
Cuento---Novelas
Analogía por complementariedad: Se da cuando el elemento a relacionar forma
parte del elemento a comparar.
Ejemplo: Carro --- Rueda
Puerta---Casa
Actividad evaluativa Lee y responde los siguientes ejercicios.
Analogía Tipo
Advertir - Prevenir
Agradar – Atraer
Leche - Vaca
Lana - Oveja
Violín - Arco
Martillo – Cincel
Agradar - Atraer
Amplificar – Ampliar
Volar - Cielo
Caer – Suelo
Sueño - Dormir
Hambre Comer
Creatividad. ¿Para qué más sirve?
Escribe cinco usos distintos para cada objetos ilustrados
1. _____________________________
2. _____________________________
3. _____________________________
4. _____________________________
5. _____________________________
1. ____________________________
2. ____________________________
3. ____________________________
4. ____________________________
5. ____________________________
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Zona “F” – 23 de enero.
Especialidad: Refuerzo pedagógico
Grados: 6to A, B y C
Docente: Ana Teresa Ibarra
Correo: [email protected]
Instrucciones Generales:
A continuación te presento esta guía que la trabajaras en el cuaderno.
Trabajas una vez a la semana
Envía la actividad evaluativa todos los viernes de cada semana al correo.
Recuerda identificar cada actividad con el nombre, apellido, grado y sección del alumno.
Guía: 15 al 19 de junio
Procesos. ¿Qué sucederá?
Escribe lo que sucedería Sí:
1) ¿Compramos todo lo que vemos?
Las consecuencias inmediatas serán:
1. ___________________________________________
2. ___________________________________________
3. ___________________________________________
Las consecuencias mediatas serán:
1. ___________________________________________
2. ___________________________________________
3. ___________________________________________
2) Si no tuvieras que ir más al colegio.
Las consecuencias inmediatas serian:
1. ___________________________________________
2. ___________________________________________
3. ___________________________________________
Las consecuencias mediatas serian:
1. ___________________________________________
2. ___________________________________________
3. ___________________________________________
Creatividad. Realiza en cada recuadro un dibujo diferente.
May 2020
Technical Institute “Jesús Obrero”
English Subject
6th grade “ A, B C ”
Name: ________________________
EVALUATIVE GUIDE #03 –
6th GRADE
Made by:
Teacher Marcos Adrián
INSTRUCCIONES
1. En la sección “Para” colocaremos el correo del profesor el cual es: [email protected] .
2. En la sección “Asunto” seguiremos el siguiente
orden (OBLIGATORIO):
Número De La Guía Evaluativa / Nombre Completo
Del Estudiante / Grado / Sección.
Por ejemplo :
GUIA EVALUATIVA 2/MARCOS EDUARDO ADRIÁN
MARIÑO/6A
3. En el botón de “Adjuntar archivos”
seleccionaremos las fotografías o archivos PDF de la tarea.
4. Hacer click en el botón “Enviar”.
1. Escribe 7 oraciones en pasado simple usando los auxiliares “was” o “were”. Además,
debes utilizar el adjetivo que está dentro del paréntesis.
Por ejemplo: (TALL) Teacher Marcos was TALL // (SUNNY) Today was Wonderful
A) (BEAUTIFUL)_____________________________________________________
B) (SHORT) ________________________________________________________
C) (HAPPY) ________________________________________________________
D) (RAINY)________________________________________________________
E) (SAD)_______________________________________________________
F) (CLEAN)________________________________________________________
G) (CLOUDY)________________________________________________________
2. Selecciona tu animal preferido, dibújalo en todas las posiciones e identifícala usando las
“Preposiciones de lugar”. De la siguiente manera:
4. La actividad del calendario: Adjuntar dentro del correo la fotografía o escaneo de la
actividad pautada para luego de la Semana Aniversario, será parte de la evaluación del
tercer lapso.
Nota: Si ya hicieron entrega del calendario, notificarme en el mismo correo. Ya se posee la
nota de los que entregaron en su momento, junto con los portafolios (antes de la
cuarentena), solo hay que chequear.