Guia Competencias 6

8/18/2019 Guia Competencias 6

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Colegio Gimnasio

Campestre San SebastiánGUIA

NOMBRE: ____________________________________________________ GRADO: 6°PERIODO: SEGUNDO AREA: Competencias CiudadanasPROESOR: B!EID" RE" ME#IA

PREGUN$AS M%S RECUEN$ESDE !OS ES$UDIAN$ES

¿CÓMO INFLUYEN MIS EMOCIONES EN EL ESTUDIO Y EL APRENDIZAJE?

1. &C'mo a(ectan mis emociones a mis estudios)

¿SON LAS EMOCIONES UNA AYUDA O UN ESTORBO PARA ESTUDIAR? Las emociones pueden ser tanto una ayuda como un estorbo a la hora de estudiar.

Es fácil caer en el error de que existen emociones ‘buenas’ y emociones ‘malas’. Las‘buenas’ parecerían ser, a la hora de estudiar, el optimismo y el entusiasmo, y las ‘malas’,por ejemplo, la furia, la ansiedad o el miedo.

Sin embaro, el optimismo podría con!ertirse en so*+eestimaci'n p+opia, cuandopensamos que ya sabemos todo y nos irá muy bien, y ‘soltamos las riendas’ mucho antesde lo necesario. "amos al examen... y descubrimos, tarde y dolorosamente, que nos hanapla#ado...

La (u+ia podría indicar una ene+,-a positi.a de +eacci'n (+ente a un +e./s $por ejemplo,el del párrafo anterior%, y si ella no es desmedida o incontrolable, es mucho mejor que la

abulia, la indiferencia o la depresi&n, sentimientos que pueden surir despu's de unhecho ad!erso, y que no nos predisponen a la acci&n.

La ansiedad indica cierto rado de estr's que nos p+epa+a pa+a 0a acci'n. La ausenciatotal de ansiedad sería un tremendo control de nosotros mismos, que nos otora completatranquilidad, alo que es raro de !er $como sabemos por experiencia propia%( perotambi'n la ausencia de ansiedad podría indicar indi(e+encia1 a*u0ia, o lo que espeor... inconsciencia del reto )p. ej. un examen) que tenemos que afrontar.

El miedo, en muchos casos, es una .a0ios-sima se2a0que indica la desp+opo+ci'n ent+e0a amena3a a 0a 4ue nos en(+entamos 5 0os +ecu+sos con 0os 4ue contamos pa+a

+eso0.e+0a. Sin embaro, nuestra confusi&n lo han con!ertido en una ‘emoci&n neati!a’que debe ser inorada o eliminada. La inconsciencia de lo que puede representar estaimportante se*al que es el miedo, podrían hacernos fracasar en nuestros estudios...

justamente por creer, otra !e#, que el optimismo o la confian#a propia son siempre !álidosy el miedo nunca lo es.

Lo que, sin dudas, es un elemento positi!o a la hora de estudiar es el e4ui0i*+ioemociona0, ese estado de serenidad que nos permite e.a0ua+ con e(icacia cada estadoanímico que !i!imos. +istinuir el optimismo correcto del que puede estar fuera de luar,la ansiedad que nos impulsa a la acci&n de la que nos parali#a, la furia que nos hacea!an#ar de aquella que nos ciea, o el miedo que nos deprime y anula del miedo que nosse*ala inseuridades y peliros que debemos superar trabajando $estudiando% con más

ahínco.


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7 &C'mo in(0u5e una *uena +e0aci'n con e0 p+o(eso+ pa+a entende+ 5 ap+o*a+ unamate+ia)

‘ME GUSTA MUCHO, POQUITO, NADA...’uando estás asistiendo a una escuela o a una uni!ersidad, la finalidad principal esla ad4uisici'n de conocimientos, y 'stos se miden por los exámenes, parciales ofinales, orales y-o escritos.

arte de esa adquisici&n de conocimientos se produce por la lectura de distintosmateriales, pero otra parte la recibes directamente de un-a profesor-a, 'l-ella te comunicano s&lo datos, ideas, informaciones, sino que puede t+ansmiti+te o despe+ta+te distintas

sensaciones, emociones 5 sentimientos que pueden fa!orecer o perjudicar tuaprendi#aje.

Es muy importante que aprendas a se+ consciente de 0o 4ue e8pe+imentas frente a losprofesores/ sea esto simpatía, antipatía, arado, desarado, entusiasmo, aburrimiento,moti!aci&n, etc. Esta consciencia te permitirá manejar distintas circunstancias !inculadasal aprendi#aje, en estos aspectos/

! Q"# $%&'#()#* *+ *# "- "#- %#/(+0- (&- "* $%&2#*&%#*, /& ("/#*+3"/ " $%#-+45# 6 2'&%#(# " $%+(+$(+0- #- (/*# 6 / $#%(#$(+0- 7"##-8- # " #*#3$#9& #- /&* #*"+&*.

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1. ‘T#-8& "- (+" $&*++' )(+ 3+ $%&2#*&% 6 )(+ /& 7"# '&6 $%#-#%, (&-"- #>$#(+' %4&-/# # /&8%& #>+&*&’.

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@. ‘M# *+#-& #*+3"/& $&% #* #>$#%+#-(+ # $%#-+45#’.

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7 &;u/


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comprender por uno mismo, es con!eniente estudiar con un compa*ero sobresaliente oen rupo.

1l estudiar en rupo tienes la !entaja de que se trabaja en colaboraci&n, lo cual es muyformati!o.

1demás, por la di!ersidad de intereses de quienes forman el rupo, las dudas a que untema da luar y las discusiones que se suscitan puedan lle!arte a tomar consciencia )oa desarrollar) conceptos que por ti misma-o no hubiera alcan#ado.

or otro lado, hay que tener cuidado con ciertos des!íos que fácilmente se producen al

estudiar en rupo. or ejemplo/ es muy com4n perder el tiempo en charlasinnecesarias, lo cual representa una des!entaja.

Estudiar con otros compa*eros es particularmente 4til cuando se acerca un examen. Enlos rupos de estudio, los interantes pueden compa+ti+ 0as est+ate,ias deestudio y e coope+ati.o, que lespermiten, a todos, descubrir cu=nto pueden *ene(icia+se con 0a a5uda 4ue dan 5 4ue+eci*en de sus compa2e+os7

orque una particularidad muy interesante del aprendi#aje cooperati!o reside en elprincipio de que no solamente nos *ene(iciamos cuando +eci*imos a5udade unapersona que comprende más o mejor un tema, sino que tam*i/n nos *ene(iciamos a0a5uda+1 porque nunca se aprende tanto y tan bien como cuando desa++o00amos 0acapacidad de ense2a+ o t+ansmiti+ 0os conocimientos7

E! ORIGEN DE !A IN$E!IGENCIA EMOCIONA!

El t'rmino 5nteliencia Emocional se refiere a la capacidad


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I-#/+8#-(+ L+-8*+( Es la inteliencia relacionada con nuestra capacidad!erbal, con el lenuaje y con las palabras.

I-#/+8#-(+ L08+( @iene que !er con el desarrollo de pensamiento abstracto,con la precisi&n y la orani#aci&n a tra!'s de pautas o secuencias.

I-#/+8#-(+ M"*+(/ Se relaciona directamente con las habilidades musicalesy ritmos.

I-#/+8#-(+ =+*"/ E*$(+/ La capacidad para interar elementos,percibirlos y ordenarlos en el espacio, y poder establecer relaciones de tipo metaf&rico

entre ellos.

I-#/+8#-(+ +-#*;*+( 1barca todo lo relacionado con el mo!imiento tantocorporal como el de los objetos, y los reflejos.

I-#/+8#-(+ I-#%$#%*&-/ 5mplica la capacidad de establecer relaciones conotras personas.

I-#/+8#-(+ I-%$#%*&-/ Se refiere al conocimiento de uno mismo y todoslos procesos relacionados, como autoconfian#a y automoti!aci&n.

Esta teoría introdujo dos tipos de inteliencias muy relacionadas con la competencia

social, y hasta cierto punto emocional/ la 5nteliencia 5nterpersonal y la 5nteliencia

5ntrapersonal. Aardner defini& a ambas como siue/

L I-#/+8#-(+ I-#%$#%*&-/ *# (&-*%"6# $%+% # "- ($(+ -"(/#% $% *#-+% +*+-(+&-#* #-%# /&* #3


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6. D2u' es la inteliencia emociona8. Dconsideras que el buen manejo de la 5E puede ser una herramienta efica# para

erradicar los conflictos desde el hoar>. Duál es el papel de la 51 en la educaci&nF. Duál es el papel de la 51 en la familiaC. Duál es el papel de la 51 en la salud

G. Duáles son los tipos inteliencia que puede tener una persona Explique cada

uno de ellos?. Healice una exposici&n sobre las inteliencias m4ltiples enfati#ando las más

comunes=. 5nrese a la siuiente direcci&n electr&nica y realice las acti!idades allí propuestas/

III.a!enturafascinante.or
http://www.aventurafascinante.org/http://www.aventurafascinante.org/

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